Инфоурок Доп. образование Рабочие программыРИТМИКА. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства "Фортепиано" (вариативная часть)

РИТМИКА. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства "Фортепиано" (вариативная часть)

Скачать материал

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Детская школа искусств № 1»

Саткинского муниципального района

 

 

 

 

 

Ритмика

 

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства

«Фортепиано»

(8-летний срок обучения, вариативная часть)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Сатка, 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработчик: 

-        Волкова С.А., заведующая теоретическим отделением, преподаватель высшей квалификационной категории, МБОУ ДОД «ДШИ № 1»;

 

                   Рецензенты:                     

-        Акентьева Л.В., преподаватель теоретического отделения высшей категории МБОУ ДОД «ДШИ № 1»;

-        Персидская И.Г., преподаватель теоретического отделения высшей категории МБОУ ДОД ДШИ г. Бакал.

Оглавление

 

1.     Пояснительная записка.                                                                                  4

2.     Учебно-тематический план.                                                               6

3.     Содержание учебного предмета.                                                      7

4.     Программные требования к уровню подготовки учащихся.     10

5.     Формы и методы контроля.                                                               12

6.     Методическое обеспечение учебного процесса                            13

7.     Библиографический список                                                               15

Пояснительная записка

 

Программа учебного предмета «Ритмика» составлена в соответствии с Федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной  предпррофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», утвержденными приказом Министерства культуры РФ от 12. 03. 2012 г.

№ 164.

Учебный предмет «Ритмика» относится к вариативной части дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано». Ритмика проводится как предмет по выбору для учащихся первого класса при восьмилетнем сроке обучения.

Срок реализации программы данного учебного предмета – 1 год.

Согласно учебному плану, на реализацию данного учебного предмета отводится 32 учебных часа. Внеаудиторная работа учащихся не предусмотрена.

Форма проведения учебных аудиторных занятий – мелкогрупповая.

Ввиду отсутствия Министерской программы адаптированная программа составлена на основе  Программы по ритмике для I, II классов детских музыкальных школ и школ искусств. Составитель Г.С.Франио.- М.: «Пресс-соло», 1997.

Целью учебного предмета «Ритмика» является активизация музыкального мышления детей через движение. 

Целевая установка обусловила соответствующий комплекс задач: x воспитание восприятия характера музыки; 

x развитие музыкально-выразительных представлений и творческой активности, 

x воспитание чувства ритма, музыкально-ритмической памяти и сознательное освоение детьми метроритмической структуры музыки.

В данном учебном предмете важна передача музыки через движение, а не движение как таковое. На первых этапах работы дети интуитивно воспринимают и передают в движении характер, темп, динамику, метроритмические особенности произведения в различных игровых и творческих упражнениях. Например, ощущая сильную долю, дети отмечают её хлопками, наклоном корпуса, броском мяча и т.д. (что в дальнейшем поможет им в определении размера), выполняя простейшие ритмические рисунки, они не имеют еще понятия о длительности. После ряда занятий, выполняемых интуитивно, педагог постепенно знакомит детей с элементами музыкальной речи, подводя их к сознательному освоению теоретического материала. Педагогу следует с большой ответственностью подходить к подбору музыкальных произведений и их исполнению. Произведения должны быть высокохудожественны, разнообразны, ясны по форме и содержанию, доступны для эмоционального восприятия ребенком и удобны для выполнения движений. Высокохудожественная музыка воспитывает хороший вкус, расширяет кругозор детей. 

Работа по ритмике ведется в двух направлениях: 

1.     Формирование музыкально-слуховых представлений. Сюда относятся следующие темы: восприятие характера музыки, темпа, динамики, регистровой окраски, метроритма и структуры музыкальных произведений (что не исключает, однако, работы над целостным восприятием музыкального произведения).

2.     Работа над совершенствованием движений. На занятиях используются: упражнения с музыкально-ритмическими и двигательными задачами, гимнастические упражнения, музыкально-ритмические игры, танцевальные элементы, танцы и этюды. В зависимости от задач, поставленных педагогом, подбирается соответствующий музыкальный материал.

Большое место в работе по ритмике занимает развитие детского творчества. Дети в движении должны уметь передать свое отношение к прослушанному произведению. Использование разнообразных движений, умение согласовать их с характером музыки развивает инициативу и фантазию детей. Определенное место в творческом развитии детей должно быть отведено этюдам. Это небольшие сюжетные и несюжетные действия, исполняемые группой детей или индивидуально. Они представляют наиболее законченный вид ритмических упражнений, в которых суммируются двигательные навыки. В этюдах дети самостоятельно находят нужные движения (ходьбу, бег, подскоки, кружение и т.д.) и сочетания их. Музыкально-ритмические игры также способствуют развитию творческой активности и музыкальных способностей детей.

Очень важна связь ритмики со смежными музыкальными дисциплинами (сольфеджио и хором). Необходимо, чтобы педагоги знали программы этих дисциплин и соблюдали последовательность в прохождении материала.

Чтобы работа велась планомерно, материал строго распределён во времени, изложен отдельно по темам. При этом он изучается концентрическим методом в течение всего учебного года, уроки строятся комплексно. Часто разные темы прорабатываются на одном и том же музыкальном примере.

Учебно-тематический план

 

Тема урока.

Кол-во аудиторных часов

I четверть

 

1.  

Вводный урок.

1

2.  

Длительности звуков.

1

3.  

Доля (сильная и слабая). Размер 2/4.

1

4.  

Ритмические группы в размере 2/4.

2

5.  

Форма «период».

1

6.  

Размер 3/4.

1

7.  

Ритмические группы в размере 3/4. Половинная нота с точкой.

1

II четверть.

 

8.  

Куплетная форма.

1

9.  

Ритмическая группа: 4 шестнадцатые.

1

10.

Ритмическая группа: 2 шестнадцатые и восьмая.

1

11.

Ритмическая группа: восьмая и 2 шестнадцатые.

1

12.

2-хголосные ритмические партитуры. Затакт.

1

13.

Размер 4/4. Форма «рондо».

2

 

Контрольный урок.

1

III четверть

 

14.

Ритмическая группа: четверть с точкой и восьмая.

1

15.

Ритмическая группа: половинная с точкой и четвертная.

1

16.

Ритмическая группа: четверть с точкой и 2 шестнадцатые.

1

17.

Ритмическая группа: восьмая с точкой и  шестнадцатая.

1

18.

Синкопа.

1

19.

Виды синкоп. Залигованные ноты.

1

20.

3-х голосные ритмические партитуры. Простые и сложные размеры.

1

21.

Размер 3/8.

1

22.

Ритмические группы в размере 3/8.

1

IV четверть

 

23.

Речевые каноны.

1

24.

2-хголосные ритмические каноны.

1

25.

Размер 6/8.

1

26.

Ритмические группы в размере 6/8.

1

27.

Переменный размер.

1

28.

Ритмическая группа: триоль.

1

 

Итоговый урок.

1

 

Всего:

32

 

Содержание учебного предмета «Ритмика».

 

Ритмика в ДМШ и ДШИ входит в систему музыкального воспитания. На уроках ритмики происходит изучение тех элементов выразительности, которые естественно и логично могут быть отражены в движении.

Работа по ритмике строится на основных движениях: ходьбе, беге, различного рода прыжках, с соблюдением правильного положения корпуса при движении и торможении, метании (преимущественно работа с мячами), на гимнастических (общеразвивающих) упражнениях с предметами и без предметов, тренирующих различные группы мышц, построениях и перестроениях, танцевальных движениях – танцах, играх.

В работу по ритмике входят следующие темы: воспитание восприятия характера музыки, темп, динамика, метроритм, строение музыкального произведения. Материал изучается концентрическим методом в течение всего учебного года, уроки строятся комплексно. Часто разные темы прорабатываются на одном и том же музыкальном примере.

 

Тема

Содержание

 

I четверть

1

Вводный урок.

Отработка навыков построения в шеренгу, круг; бег по кругу. Осанка. Упражнение «точки». Марш.

Реп. сб. 6 № 56.

1 № 2

1 № 15

2

Длительности звуков.

Знакомство с длительностями: целая, половинная, четвертная, восьмая. Импровизация «Осенние листья».

12 стр. 37 1 № 15 1 № 9.

3

Доля (сильная и слабая). Размер 2/4.

Понятия: доля, сильная и слабая доля, размер, количество долей в размере 2/4.

1 № 14

1 № 12

4

Ритмические группы в размере 2/4.

Знакомство с ритмическими группами в размере 2/4: половинная, четвертные, восьмые в различных сочетаниях. Работа с ритмическими карточками.

1 № 4

1 № 5

3 № 2 (1, 4)

 

5

Форма "период".

Понятия: музыкальная форма, форма «период», предложения, фразы, период повторного и не повторного строения

1 № 6

1 № 3

1 № 18

6

Размер 3/4.

Знакомство с размером 3/4. Определение размера в музыкальных произведениях на слух. Сравнение с размером 2/4.

4 № 12

3 № 2 (1), 3 (4)

 

7

Ритмические группы в размере 3/4. Половинная нота с точкой.

Ритмические группы в размере 3/4: восьмые, четвертные в различных сочетаниях; половинная с точкой. Работа с ритмическими карточками.

3  № 3 (4, 5)

4  № 46

1 № 49

II четверть

8

Куплетная форма.

Понятие: «куплетная форма». Ритмические упражнения в куплетной форме.

8 стр. 96

1 № 20

1 № 47

9

Ритмическая      груп-

Знакомство с ритмической группой 4 ше-

1 № 13

 

 

па: 4 шестнадцатые.

стнадцатых. Работа с ритмическими карточками.

12 стр. 44

10

Ритмическая группа: 2 шестнадцатые и восьмая.

Знакомство с ритмической группой: 2 шестнадцатые и восьмая. Работа с ритмическими карточками.

12 стр. 25

7 № 10

7 № 41

11

Ритмическая группа: восьмая и 2 шестнадцатые.

Знакомство с ритмической группой: восьмая и 2 шестнадцатые. Работа с ритмическими карточками.

1 № 22

12 стр. 23

9 № 21

12

двухголосные ритмические партитуры. Затакт.

Понятие: «затакт». Работа над двухголосными ритмическими партитурами.

12 стр. 36

3 № 3 (5)

2 № 55

13

Размер 4/4. Форма "рондо".

Знакомство с размером 4/4, ритмические группы в нем, дирижирование. Понятие:

«форма рондо». 

8 № 22

10 № 50

 

Контрольный урок.

 

 

III четверть

14

Ритмическая группа: четверть с точкой и восьмая.

Знакомство с ритмической группой четверть с точкой и восьмая. Работа над ритмическими партитурами.

9 № 42

9 № 36

9 № 16

15

Ритмическая группа: половинная с точкой и четвертная.

Знакомство с ритмической группой половинная с точкой и четвертная. Работа над ритмическими партитурами.

Работа с ритмическими карточками.

16

Ритмическая группа: четверть с точкой и 2 шестнадцатые.

Знакомство с ритмической группой четверть с точкой и 2 шестнадцатые. Работа над ритмическими партитурами.

7 № 80 работа с ритмокарточками

17

Ритмическая группа: восьмая с точкой и  шестнадцатая.

Знакомство с ритмической группой восьмая с точкой и  шестнадцатая. Работа над ритмическими партитурами.

9 № 43

2 № 77

18

Синкопа.

Знакомство с ритмической группой «синкопа». Работа над ритмическими партитурами.

7 № 60

7 № 62

2 № 72

19

Виды синкоп. Залигованные ноты.

Знакомство с видами синкоп, исполнение ритмических групп с залигованными нотами.

8 № 20

8 № 17

7 № 60

20

трехголосные ритмические партитуры. Простые и сложные размеры.

Знакомство с простыми и сложными размерами. Работа над трехголосными ритмическими партитурами.

8 стр. 92

7 № 71

7 № 72

21

Размер 3/8.

Знакомство с размером 3/8. 

1 № 10

4 № 8

12 стр. 42

22

Ритмические группы в размере 3/8.

Ритмические группы в размере 3/8. Работа с ритмическими карточками.

9 № 8 12 стр. 48

 

IV четверть

 

23

Речевые каноны.

Работа над речевыми канонами.

Чтение речевых канонов.

 

24

Двухголосные ритмические каноны.

Работа над двухголосными ритмическими канонами.

6 № 88 работа с ритмокарточками

25

Размер 6/8.

Знакомство с размером 6/8. Дирижирование.  Группировка.

9 № 28

3 № 3 (3)

12 стр. 36

26

Ритмические группы в размере 6/8.

Знакомство с ритмическими группами в размере 6/8. Работа с ритмическими карточками.

9 № 27 12 стр. 84

27

Переменный размер.

Понятие: «переменный размер». Выполнение упражнений в переменном размере.

7 № 75

7 № 76

28

Ритмическая группа: триоль.

Знакомство с ритмической группой «триоль». Работа с ритмическими карточками.

7 № 12

6 № 52

 

Итоговый урок.

 

 

 

Программные требования к уровню подготовки учащихся.

 

Характер музыки. Знакомство с музыкой, различной по характеру (бодрой, энергичной, спокойной, веселой, плавной, отрывистой) и жанру (марш, танец, песня). Отражение в движении различных по характеру музыкальных произведений или их частей. Привлечение внимания детей к отдельным музыкальновыразительным средствам (темп, динамика, регистры, лад).

Темп. Знакомство с темпами: allegro (быстро), moderato (умеренно, спокойно), andante (не спеша). Умение с прекращением музыки сохранить движение в предложенном темпе. Использование дирижерского жеста как способа, помогающего сохранить заданный темп.

Динамика. Выявление динамических оттенков в прослушанной музыке и передача их в движении (в одном произведении или при сопоставлении разных по характеру произведений). Передача акцентов в движении в виде хлопка, притопа, прыжка. Умение дирижерским жестом показать сильную долю, изменяя амплитуду движения в соответствии с темпом.

Метроритм. Ощущение и передача в движении равномерной пульсации в размере 2/4 и 3/4. Фиксация сильных долей в этих размерах (например, передача какого-либо предмета по кругу на сильные доли). Определение на слух размеров 2/4 и 3/4. Знакомство с размером 4/4. Ощущение относительно сильной третьей доли. Знакомство с длительностями: четверти, восьмые, шестнадцатые, половинные, половинные с точкой, целые. Выполнение ритмических рисунков, включающих эти длительности, хлопками, шагами. Дирижирование в размерах 2/4 и 3/4 (добиваться четкости и выразительности дирижерского жеста). Выполнение простейших ритмических рисунков шагами с одновременным дирижированием на 2/4 и 3/4 (для продвинутых групп). Знакомство с паузами (четвертной и восьмой). Выполнение ритмического рисунка прослушанной музыки (фразы, предложения) по памяти хлопками или шагами. Определение на слух затактовых построений, правильная подготовка рук для дирижирования из-за такта.

Музыкальная форма.  Определение на слух в небольших двухчастных и трехчастных репризных произведениях логического членения на фразы, части; понятие о вступлении, куплете, запеве и припеве (преимущественно в танцах и хороводах).

Теоретические сведения. Понятия: сильные и слабые доли; длительности – половинные, четвертные, восьмые, ноты, целые, шестандцатые, половинные с точкой; размеры – 2/4, 3/4, 4/4; ритмический рисунок; затакт, пауза; фраза; часть; вступление; куплет; запев; припев; темп; регистр.

Развитие двигательных навыков. Следить за осанкой детей (держаться прямо, стройно, легко и свободно ходить, бегать, эластично отскакивать и приземляться при прыжках и пружинить при подскоках, правильно выполнять гимнастические упражнения и упражнения с предметами). Вырабатывать правильную координацию рук и ног в любых движениях. Развивать торможение, сохраняя при этом правильное положение тела. Освоить простейшие танцевальные движения и уметь их разнообразить в свободных плясках и играх, учитывая строение музыкального произведения. Научиться выполнять примерные плясовые движения: шаги – хороводный, переменный, прыжки на месте и с продвижением вперед, подскоки, легкий бег, полуприседания с поочередным выставлением ноги на каблук, топающий шаг на месте, с продвижениями вперед, назад и в сторону, с кружением, припадания в сторону и кружение на припадании, боковой галоп с притопом. Полученные танцевальные навыки в дальнейшем используются в зафиксированных танцах и играх.

В игре передавать характер музыки и ее выразительные особенности, соблюдать правила игры. Добиваться качества выполнения движения во всех упражнениях, танцах и играх.

Формы и методы контроля.

 

Оценка качества реализации учебного предмета «Ритмика» включает в себя текущий контроль успеваемости обучающихся. Программой предусмотрены следующие формы контроля: в конце I полугодия проводится контрольный урок, в конце учебного года – итоговый урок. На контрольном и итоговом уроках оцениваются владение двигательными навыками и сформированность музыкально-слуховых представлений (восприятие характера музыки, темпа, динамики, регистровой окраски, метроритма и структуры музыкальных произведений). При проведении контрольного и итогового уроков качество подготовки обучающегося оценивается по пятибалльной шкале: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно). Образовательным учреждением разрабатываются критерии оценок текущего контроля успеваемости обучающихся, создаются фонды оценочных средств, которые призваны обеспечивать оценку качества приобретенных обучающимися знаний, умений, навыков.

Методическое обеспечение учебного процесса.

 

Занятия следует строить по следующему принципу: учитывая возрастные особенности детей, их быструю утомляемость и неустойчивое внимание, педагог должен чередовать различные виды деятельности, активизируя внимание детей и поддерживая их заинтересованность.

Работа по ритмике имеет следующую тематическую направленность: воспитание восприятия характера музыки, освоение темпа, динамики, метроритма, осмысление  строения музыкального произведения.

Работая над восприятием характера музыки, педагог должен способствовать развитию отзывчивости на музыку, помогая детям через движение проникнуть в образное содержание данного произведения. При знакомстве с новым произведением, уточняется его название, выясняется каким движением лучше его передать. Например, бег мелкими шагами, широким шагом, шагом медленным, кружением и т.д. Работа над темпом не проводится изолированно, она связана с работой над характером и выразительными особенностями данного произведения.

В работе над динамикой следует учесть, что выполнение динамических оттенков в движении зависит от мышечного напряжения и расслабленности. С усилием звучания увеличивается мускульная нагрузка, а также объём движения. Дети должны научиться хорошо владеть своим телом, распределяя нагрузку в соответствии с динамикой. Работа над передачей в движении характера музыки, темпа, динамики проводится в тесном единстве. На занятиях по ритмике учитываются и другие компоненты музыкального языка: мелодическая линия, ладовая, регистровая окраска и т.д.

В работе над метроритмом педагог знакомит детей с длительностями (четверти, восьмые, шестнадцатые, половинные, половинная с точкой). Выполнение ритмического рисунка проводится в виде хлопков под музыку в ладоши, а также шагами или фиксируется условными движениями. Знакомство с размерами 2/4 и 3/4 осуществляется с помощью прохлопывания в ладоши сильных долей и дирижирования. При определении длительностей по дирижерскому жесту следует обратить внимание детей на то, сколько звуков приходится на каждую долю: одна четверть или две восьмых, а какой звук тянется две или три доли. При знакомстве с затактовым построением дети определяют его на слух и готовят руки для дирижирования в положение, предшествующее началу мелодии. Соответственно надо и заканчивать движением рук вместе с музыкой. В работе над развитием ритмической памяти даются упражнения «эхо»: повторение хлопками, шагами или проигрывание на детских музыкальных инструментах исполненной педагогом мелодии. Паузы дети отмечают ударами пальца о палец или тихим хлопком. При исполнении ритмического рисунка шагами на паузу делается остановка. Можно отмечать паузу разведением рук чуть-чуть в сторону, ладонями вверх.

Структура музыкальных произведений должна рассматриваться не формально, а в связи с развитием и изменением характера музыки. Знакомясь с музыкальными фразами, дети узнают, что фразы могут быть одинаковыми по ритму, но разными по мелодии, а также различными по протяженности. В работе можно использовать разнообразные приемы: поочередно прохлопывать в ладоши ритмический рисунок каждой фразы, отмечать легким хлопком начало фразы или в конце фразы сказать «вот»; стоя в шеренге поочередно «проходить» вперед (своей «дорожкой») фразу, анализируя длину каждой из них. Следует добиваться одновременного начала движения после вступления. В произведениях, написанных в простой двухчастной форме, обращается внимание на характер каждой из частей и соответственно выполняются разные движения. В трехчастной репризной форме следует указать на контрастность и повторность частей. Кульминация в музыке может отмечаться различными движениями, например, подъемом рук, хлопком, поднятием на носки. Понятия о куплете, запеве и припеве раскрываются на примерах народных плясок и хороводов.

Теоретические сведения даются в соответствии с действующей программой по сольфеджио и должны быть тесно связаны с музыкально-слуховым и двигательным опытом учащихся.

Особое внимание следует уделять воспитанию двигательных навыков: чем лучше ребенок будет владеть своим телом, тем точнее, ярче и свободнее он выразит свои музыкальные ощущения. В процессе занятий двигательные навыки постепенно совершенствуются, улучшается их качество, движения становятся более свободными, ритмичными, координированными, пластичными, выразительными, у детей вырабатывается активное торможение в связи с остановкой в музыке или при переходе с одного движения на другое. Двигательные навыки складываются из ряда элементов: основных движений (ходьба, бег, подскоки), гимнастических упражнений с предметами, игр, плясок, танцев. Во всех упражнениях необходимо следить за правильной осанкой, что предусматривает нормальное положение позвоночника, слегка отведённые назад плечи, втянутый живот и немного приподнятую голову. При движении необходимо соблюдать правильную координацию рук и ног, следить за равномерным дыханием. При выполнении гимнастических упражнений следует добиваться осознанного отношения к взаимосвязи движения и музыки, выразительности, пластичности в исполнении. Музыка не должна являться фоном, она органично слита с движением. Гимнастические движения имеют место почти на всех уроках ритмики. Наряду с упражнениями для крупных групп мышц рекомендуется включать в гимнастику упражнения для шейных мышц и мышц кистей рук.

Определенное место на уроке отводится изучению элементов танцевальных движений и танцев. Элементы танцевальных движений прорабатываются в специальных упражнениях и в дальнейшем используются в танцах, играх, а также в свободном творчестве детей. Необходимо также выделить определенное место для национальных народных плясок и танцев, используя соответствующий музыкальный материал.

Игры – любимый вид деятельности детей. Они могут быть сюжетные и ролевые.  В игре особенно проявляются отношение к музыке, воплощаемому ими образу, формируется характер ребенка, выявляются его творческие возможности, индивидуальность. Особенно проявляется фантазия ребенка и его инициатива в сюжетных играх. Ритмические игры воспитывают в детях находчивость, ловкость, умение ориентироваться в пространстве, наблюдательность.

Библиографический список.

 

Раздел 1 (учебно - методическая литература)

 

1.     Андреева М. П., Конорова Е. В. Первые шаги в музыке [Текст] / М. П. Андреева, Е. В.  Конорова. -  М.: Советский композитор, 1991. - 151с.

2.     Бырченко Т. В.  С песенкой по лесенке. Методическое пособие для подготовительных классов ДМШ [Текст] / Т. В. Бырченко. -  М.: Советский композитор, 1983. – 112 с.

3.     Бырченко Т., Франио Г. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике для подготовительных групп ДМШ и ДШИ [Текст]  / Т. Бырченко,  Г. Франио. – М.: Советский композитор, 1991. - 200 с.

4.     Жак-Далькроз Э. Ритм [Текст] / Э. Жак-Далькроз. – М. : Классика-XXI, 2008. – 248 с. 

5.     Жигалко Е., Казанская Е.  Музыка, фантазия, игра.  Учебное пособие по ритмике, сольфеджио, слушанию музыки [Текст] / Е. Жигалко, Е. Казанская. - СПб.: Композитор, 2008. -  40 с.

6.     Заводина И. В. Методическое пособие по ритмике: Для 3-го класса муз. шк.:

В двух тетрадях.  Тетрадь 1 [Текст] / И. В Заводина. - М.: Музыка, 1999. − 64 с. 

7.     Заводина И. В. Методическое пособие по ритмике: Для 3-го кл. муз. шк.: В двух тетрадях. Тетрадь 2 [Текст] / И. В.  Заводина - М.: Музыка, 1999. −131 с.

8.     Конорова Е. В. Методическое пособие по ритмике.  Выпуск 1[Текст] /  Е. В. Конорова. - М.: Музгиз, 1963. - 112 с.

9.     Конорова, Е.В. Методическое пособие по ритмике.  Выпуск 2 [Текст] / Е. В. Конорова // Занятия по ритмике в 3-4 кл. муз. шк. М.: Музыка, 1973. - 135 с.

10. Музыка, движение, фантазия!: Метод. пособие для муз. рук. [Текст] / Автсост.: О. А. Вайнфельд; Муз. обработка: А. А. Талдыкин. — СПб.: Детствопресс, 2000. −32 с.

11. Музыкальная ритмика: учебно-методическое пособие [Текст] / Т. А. Замятина, Л. В. Стрепетова. – М. : Глобус, 2009. – 112 с.

12. Рокитянская Т. А. Ритм: пособие по воспитанию ритмического чувства [Текст] / Т. А. Рокитянская. -  М., 2000.- 42 с.

13. Руднева С., Фиш. Э. Музыкальное движение. Методическое пособие для педагогов музыкально-двигательного воспитания [Текст]. – 2-е изд. перераб. и доп. / С. Руднева, Э. Фиш. – СПб. : Гуманитарная академия, 2000. – 320 с.

14. Франио Г. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей: учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] / Г. Франио. – М.: Советский композитор, 1989. – 104 с.

15. Франио Г. С., Лифиц И. В.  Методическое пособие по ритмике для 1-го класса муз. шк. [Текст]: Учебное пособие.  / Г. С. Франио, И. В. Лифиц. - М.: Музыка, 1995.-126 с.

 

 

 

 

Раздел 2 (репертуарные  сборники)

 

1.     Бырченко Т. В.  С песенкой по лесенке [Ноты]: Методическое пособие для подготовительных классов ДМШ / Т. В. Бырченко. -  М.: Советский композитор, 1983. – 112 с.

2.     Бырченко Т., Франио Г. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике для подготовительных групп ДМШ и ДШИ [Ноты] / Т. Бырченко,  Г. Франио. – М.: Советский композитор, 1991. - 200 с.

3.     Жигалко Е., Казанская Е.  Музыка, фантазия, игра [Ноты]:   Учебное пособие по ритмике, сольфеджио, слушанию музыки  / Е. Жигалко, Е. Казанская. - СПб.: Композитор, 2008. -  40 с.

4.     Заводина И. В. Методическое пособие по ритмике [Ноты]: Для 3-го класса муз. шк.: В двух тетрадях.  Тетрадь 1 / И. В. Заводина. - М.: Музыка, 1999. − 64 с. 

5.     Заводина И. В. Методическое пособие по ритмике [Ноты]: Для 3-го кл. муз.

шк.: В двух тетрадях. Тетрадь 2 / И. В.  Заводина - М.: Музыка, 1999. −131 с.

6.     Конорова Е. В. Методическое пособие по ритмике. [Ноты]  Выпуск 1 /  Е. В. Конорова. - М.: Музгиз, 1963. - 112 с.

7.     Конорова Е. В. Методическое пособие по ритмике. [Ноты] Выпуск 2 / Е. В. Конорова // Занятия по ритмике в 3-4 кл. муз. шк. - М.: Музыка, 1973. -135 с.

8.     Маркова Б., Коченовская М. Музыка для гимнастики в школе. . [Ноты] Выпуск 3 /  Б. Маркова, М. Коченовская. - М.: Музыка, 1966. – 94 с.

9.     Музыка для гимнастики в начальной школе [Ноты]:  Для фортепиано или баяна /  сост. Герчиков С., Курпан Ю.- М.: Музыка, 1964. – 44 с.

10. Франио Г. С., Лифиц И. В. Методическое пособие по ритмике для 1-го класса муз. шк. [Ноты]: Учебное пособие.  / Г. С. Франио, И. В. Лифиц. - М.: Музыка, 1995.-126 с.

11. Франио Г. С. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей [Ноты]: Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста / Г. С. Франио. - М.: Сов. композитор, 1989. - 104 с. 

12. Чибрикова-Луговская А. Е.  Ритмика [Ноты] / А. Е. Чибрикова-Луговская. -  М.: Дрофа, 1998. - 103с.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "РИТМИКА. Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства "Фортепиано" (вариативная часть)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Товаровед-эксперт

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 106 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.09.2021 463
    • PDF 418.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Волкова Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 3 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 16791
    • Всего материалов: 25

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания электромузыкальных инструментов и компьютерной музыки в ДМШ и ДШИ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 16 регионов

Курс повышения квалификации

Спортивная секция "Лазертаг" как дополнительное образование в рамках общеобразовательной школы

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психологическое сопровождение детей-спортсменов

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 16 регионов

Мини-курс

Создание контента и заработок в онлайн среде: регулирование, продвижение и монетизация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 161 человек из 53 регионов

Мини-курс

Дизайн интерьера: от спектра услуг до эффективного управления временем

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Мастерство PowerPoint: систематизация, интерактивность и эффективность

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1145 человек из 82 регионов