Риторика -«Учимся писать письма»

По дидактическим целям: комбинированный  урок.

Методы обучения: индивидуальные, групповые.

Оборудование: образцы писем для анализа, схема письма, фрагменты мультипликационных фильмов  «Трое из Простоквашино»,  «Зима в Простоквашино».

Ход урока.

1. Орг.монент.
2. Речевая разминка.

Цель: Работа над дикцией и орфоэпией.

·         Прочитайте предложение шепотом, хорошо проговаривая все звуки.

Отчего прохладно стало

 одуванчику в бору?

·         С какой интонацией нужно прочитать? (меняем логическое ударение). Вспомните, как выглядит одуванчик и попробуйте сами ответить на этот вопрос. Сравним ваш ответ с текстом:

Оттого, что прошлой ночью

 облысел он на ветру.

·         Повторное чтение всего стихотворения тоном сказочника, как диктор телепередачи «Спокойной ночи, малыши».

III.   Сообщение  цели  урока

 Слово учителя.

 - Любите ли вы получать письма? А писать?

     Наш урок будет посвящен древнему благородному искусству - умению писать письма.

Письма люди пишут давно. Первыми письмами были наскальные изображения. Жители Месопотамии много лет тому назад писали письма на плитах, индейцы на шкуре бизона.

 На Руси первые письма представляли собой берестяные грамоты. Бересту кипятили, затем сушили. Обрезали по краям и процарапывали «писалом».

 Современные формы письма и правила переписки сложились сто пятьдесят лет назад. Пришли они к нам из Англии»

-  Любите ли вы мультфильмы?

-   Кто ваш любимый мультипликационный герой?

 -  Сегодня нашими помощниками на уроке будут герои одного известного мультфильма. Отгадайте, о ком идет речь. Они писали одно письмо на троих, что привело в ужас родителей одного из них. А еще они, будучи в ссоре, общались между собой при помощи почты.

-   Конечно, речь идет о дяде Федоре, Матроскине, Шарике и почтальоне Печкине.

-   Посмотрите фрагмент мультфильма «Зима в Простоквашино» и скажите, для чего придуманы письма?

Просмотр фрагмента мультфильма «Зима в Простоквашино»

Дети отвечают на вопрос. (Для чего придуманы письма?)

В каких ещё жизненных ситуациях люди общаются посредством писем? (Когда  люди разделены расстоянием, когда нужно кого-нибудь поздравить, поблагодарить, попросить).

Вывод:  Какова коммуникативная задача письма?

Таблички с названиями писем вывешиваются на доску:

 личное, поздравление, просьба, благодарность

IV. Работа с материалом.

·         Знакомство с основными характеристиками письма.

Индивидуальное сообщение.

Адресат

Адресант

Информация

В зависимости от ситуации общения адресат, адресант и информация могут быть официальными и неофициальными.

Таблички с названиями видов писем  вывешиваются на доску.

официальное и неофициальное

·         Виды писем.

-  Какие бывают письма в зависимости от коммуникативной задачи? Посмотрите 56-63 страницы.

 Запишите виды писем в тетрадь в столбик

 Личное письмо

 Письмо-поздравление

 Благодарственное письмо

 Деловое письмо

 Письмо- просьба

 Взрослые пишут официальные письма или деловые.

Определите вид письма. ( за каждый правильный ответ  ученик получат 1балл)

1 .Дорогая бабуля!

 Мы пишем тебе уже из Крыма! Ты представить себе не можешь, как здесь тепло и солнечно!

 Наш домик стоит на небольшом откосе, а внизу - море. Знаешь, я сначала не могла заснуть: море немного штормило, и оно шумно откатывало на берег. Но сейчас все спокойно, и под тихое шуршание волн хорошо спиться.

 Тебе, наверное, хочется узнать, как мы живем, едим ли фрукты, как себя чувствуем... Поэтому я передаю письмо маме, и она расскажет об этом.

 Целую тебя, бабуля!

 Твоя внучка Даша.

2. Уважаемая Валентина Ивановна!

 В ответ на ваш запрос от 12.10. 2006 года сообщаем, сто согласно Вашей просьбе мы направили вам 12.11. 06 года учебно-методическую литературу по адресу, указанному вами.

 Издательство «Творческий центр Сфера»

3 Дорогая сестра!

 С новым годом, с новым счастьем!

Прими от меня сердечные пожелания: хочу, чтобы ты была здорова, чтобы счастье никогда не покидало тебя, чтобы ты была любима всеми так же как твоей семьей. Пиши чаще, не забывай своего любящего тебя брата.

Ноябрьск. 2011год

4. Многоуважаемый Иван Федорович!

 Благодарю Вас за присланный Вами подарок и за Ваше ко мне внимание, чрезвычайно для меня лестное и дорогое.

Самооценка по алгоритму. ( технология оценивания « Школа 2100»)

 Вывод:  Какими бывают письма в зависимости от коммуникативной задачи и ситуации общения?

V.                Закрепление.

 Ребята, а вы умеете писать письма?

-   С чего начинается письмо, чем заканчивается?

Давайте посмотрим фрагмент мультфильма «Трое из Простоквашино» и проанализируем текст  письма  и назовем  его основные характеристики (вид письма в зависимости от коммуникативной ситуации; адресат, адресант, информация  в зависимости от ситуации общения).

 -   Из каких частей состоит письмо.

Просмотр фрагмента мультфильма «Трое из Простоквашино».

-    Какие части можно выделить в письме? (Приветствие, основная часть, слова прощания или заключение).

А)    Работа  в  группах.  Написание писем.

1 группа – личное письмо автору книги «Трое из Простоквашино» Э.Успенскому о впечатлении от прочитанной книги или просмотренного мультфильма.

2 группа – благодарственное  письмо автору книги «Трое из Простоквашино» Э.Успенскому за создание таких замечательных героев.

3 группа – поздравление автору книги «Трое из Простоквашино» Э.Успенскому с тем, что по его книге снят мультфильм, который так  нравится  детям.

4 группа – письмо-просьба к автору книги «Трое из Простоквашино» Э.Успенскому написать продолжение приключений героев.

VI. Афиширование.

Чтение писем, устное рецензирование.

VII.  Рефлексия.

Составить синквейна.

Схема.

                                 1.         Название.

                                 2.         Два прилагательных.

                                 3.         Три глагола.

                                 4.         Фраза на тему синквейна.

                                 5.         Одно существительное.

     Пример синквейна.

1. Письмо.
2. Дружеское. Официальное.
3. Писать, получать, читать.
4. Как хорошо общаться при помощи писем.
5. Общение.

VIII.       Итог урока.

 -   Что полезного для себя вы возьмете с урока?

-   Чем понравился вам урок?

-  Что было сложного для вас лично?

IX.         Домашнее задание.

Написать письмо другу.