«Согласовано»                                                                                                                                             «Утверждаю»

Кафедра учителей                                                                                                                                               Директор

 начальной школы                                                                                                                                             ГБОУ СОШ № 2100

                                                                                                                                                                                 Зиновьева Н. В.

                                                                                                                                                                                 О1.09.2014 г.      

Рабочая программа

по  курсу «ЭКОНОМИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ»

для обучающихся в Школе развития «Северная звезда 2»

(1 класс)

2014 – 2015 год

                                                                                                  г. Москва

                                                                                                                              «Утверждаю»

                                                                                                                                                  Зам.  директора

                                                                                                                                                   ГБОУ СОШ №2100

                                                                                                                                                              Огурцова Г.К.

                                                                                                                                                                                    «_____» ________2014г.                                                                              

         КАЛЕНДАРНО -  ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ   КУРСА  «Экономика для малышей»  в Школе развития «Северная звезда 2» ( 1класс).

Учебно - дидактический материал: 1. Смирнова Е.И., Милевская М.В.Первые шаги к рынку. – М., 1996

2.     Романова Н.И.Экономическая игротека. – М., 1994

                                                                                                                                                                                               2014 – 2015 учебный год.

                                                                                                                          33 часа                                                                                                                                                                Учитель: Гордеева И. Г.          

Учитель: Гордеева И. Г.

            Пояснительная записка

Экономическое воспитание особенно важно в современных условиях. Однако в начальные классы продвижение экономических знаний идёт крайне медленно, несмотря на то, что младшие школьники способны усваивать некоторые из них на доступном уровне.

Актуальность экономической тематики в современных условиях очевидна. Дети буквально на каждом шагу встречаются с такой терминологией, как кредит, бартер, бизнес и т. п.

Составным элементом экономического воспитания является формирование в раннем возрасте уважительного отношения к окружающим людям и результатам их трудовой деятельности. Школьники с первых шагов обучения должны осознавать, что все окружающие их материальные и духовные ценности созданы трудом миллионов людей, затративших на это огромные усилия, и призваны служить на благо людей.

Актуальность экономического воспитания обусловлена ещё и тем, что дети не в состоянии воспринимать и понимать  речевые обороты взрослых, а, кроме того, учащиеся испытывают определённые затруднения при изучении экономической теории в старших классах. Экономические сведения помогут лучше понять особенности труда в промышленности, сельском хозяйстве, в сфере торговых отношений и т.п., и, кроме того, осознать важность каждой из профессий.

Цель курса: формирование первичных основ экономического мышления и воспитание культуры поведения в условиях рыночного общества у младших школьников.

Задачи:

1)       формирование основ экономических знаний – сообщение элементарных сведений об экономике, пояснение часто встречающихся в повседневной жизни экономических понятий и терминов; объяснение некоторых доступных для этого возраста экономических взаимосвязей, складывающихся в непосредственном окружении детей – в семье, в городе, в стране, мотивов и ограничений экономической деятельности людей, основных экономических принципов и законов;

2)       освоение первоначальных практических навыков грамотного потребителя формирование мотивации младших школьников к изучению экономики.

3)       в рыночном обществе;

Ожидаемые результаты:

Личностные результаты:

-начальные навыки адаптации в постоянно меняющемся мире экономики;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- умение отстаивать собственную позицию.

Предметные результаты:

-овладение первоначальными представлениями об экономике: товар, услуга, деньги, доход, аренда, обмен, потребитель, реклама, налоги, банк, кредит и др.;

-умение ориентироваться в целях, задачах, средствах решения экономических задач и ситуаций;

-умение выбирать наиболее эффективные средства для более успешного решения поставленных задач.

Метапредметные результаты:

-овладение навыками смыслового чтения различных текстов в соответствии с поставленными целями и задачами;

-осознанно строить экономическое речевое высказывание;

-логическое построение рассуждения, умение анализировать, обобщать, классифицировать;

-умение и готовность слушать собеседника и вести диалог по проблеме;

-использование знаково-символических средств предоставления информации.

В современных условиях непрерывное экономическое образование и воспитание необходимо начинать именно с начальных классов. Процесс экономического воспитания реализуется через различные формы его организации.

Курс рассчитан на 1 – 4 классы (1 час в неделю).

К концу 1 класса учащиеся должны:

1) знать, что такое экономика;

2) иметь представление о семье, её вариантах, членах семьи;

3) иметь представление о потребностях, о различных профессиях, об ограниченности ресурсов и возможностей;

4) уметь делать выбор между «хочу» и «надо»;

5) отличать товар от услуги;

6) играть в игры по обмену;

7) отстаивать собственную позицию.

К концу 2 класса учащиеся должны:

1) знать виды потребностей, факторы, влияющие на их формирование;

2) иметь представление об ограниченности ресурсов и возможностей;

3) иметь представление об экологии как науке, изучающей проблемы защиты окружающей среды;

4) уметь совершать операцию обмена;

5) принимать верное решение из нескольких предложенных вариантов;

6) отстаивать собственную позицию.

К концу 3 класса учащиеся должны иметь представление о понятиях:

1)                о деньгах, при помощи которых разрешается проблема бартера;

2)                о свойствах и функциях денег;

3)                об истории денег;

4)                о богатстве как сумме ценностей всего имущества;

5)                о зарплате как основном источнике доходов семьи, о видах зарплаты;

6)                о социальной помощи населению: пенсиях, стипендиях;

7)                о собственности и о праве ею распоряжаться;

8)                об аренде как временном пользовании чужой собственностью;

9)                о бюджете, где учитываются доходы и планируются расходы семьи;

10)о банке как учреждении, аккумулирующем денежные вклады и предоставляющем кредит;

11) о производстве как процессе создания товара и о производителе;

12) о ресурсах: природных, капитальных, трудовых.

Учащиеся должны  уметь:

1)                за внешними формами видеть суть экономического явления;

2)                выбирать оптимальный с экономической и нравственной точек зрения вариант и обосновывать свой выбор;

3)                уметь соединять литературный  сказочный образ с экономическими понятиями;

4)                придумывать считалки, стишки, загадки, ребусы с экономическими терминами;

5)                решать экономические задачи: текстовые, в виде схем и рисунков, уметь их изображать;

6)                устанавливать отличительные признаки задач;

7)                выбирать верное решение из нескольких предложенных вариантов.

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

Экономика – это точный расчет, знание основных экономических законов, понятий, категорий.

Учащиеся должны иметь представление о следующих понятиях:

НАЛОГИ

ТОРГОВЛЯ, ПОСРЕДНИЧЕСТВО, УСЛУГИ

БАНК, КРЕДИТ

АКЦИОНЕРНАЯ ФОРМА КАПИТАЛА

КРИЗИС И МОНОПОЛИЯ

Учащиеся должны уметь:

-отличать формальную логику от экономической логики;

- работать с табличным материалом:

А) уметь читать таблицу;

Б) сводить данные в таблицу;

В) вычислять недостающие данные и заполнять таблицу;

- пользоваться основными формулами себестоимости, цены и прибыли ( исходные формулы расчета: себестоимость + прибыль = цена);

- из деталей строить макет города и размещать объекты правильно с экономической и экологической точек зрения, уметь обосновать свой выбор, выпускать газету своего класса;

- при решении экономических задач устанавливать логические и экономические связи и зависимости между основными экономическими понятиями и категориями.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для реализации задач обучения экономике изданы учебники:

1)                Л.М.Ларина «Уроки Гнома Эконома»;

2)                Т.В. Смирнова «Белка и компания»;

3)                В.А. Рубе «Зачем нужны налоги» (3-4 классы)

К техническим средствам обучения, которые могут и должны эффективно использоваться на занятиях по экономике, относятся:

-          цифровой фотоаппарат, цифровая камера (видеокамера);

-          компьютеры (желательно, с выходом в Интернет) и т.д.

Список использованной литературы:

1.        Липсиц И.В. Экономика без тайн. – М., 1993

2.        Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономики. – М., 1992

3.        Соловьева И.Б. Основы предпринимательской деятельности. – М., 1993

4.        Кнышова Л.В., Меньшикова О.И. Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом. – М., 1996

5.        Бизнес, коммерция, рынок. Словарь-справочник. – М.,1993

6.        Максимов А. Чудеса в кошельке / Деловая жизнь, №3, 1994

7.        Попова Т.Л., Меньшикова О.И., Кнышова Л.В. Экономика детям большим и маленьким. Выпуск 1,2,3,4.- М., 1994

8.        Попова Т.Л., Меньшикова О.И. Сказка о царице Экономике, злодейке Инфляции, волшебном компьютере и верных друзьях. – М., 1993

9.        Смирнова Е.И., Милевская М.В.Первые шаги к рынку. – М., 1996

10.   Романова Н.И.Экономическая игротека. – М., 1994

11.   Фридман Д.Н., Викулов В. Серия комиксов «Идем к рынку». – М., 1999

12.   Трофимова О.В. Уроки экономики. – Рязань, 1996

13.   Казаков А.П.школьнику о рыночной экономике. – М., 1995

14.   Ермакова И.В. Начала экономики / Учебно-методическое пособие. – Новосибирск, 1997

15.   Кларина Л.М. Экономика и экология в начальной школе. – М., 1997

16.    Кларина Л.М. Экономика и уроки Гнома Эконома и феи Экологии. – М., 1995

17.   Замек М.Я. 32 урока по экономике. Рабочая тетрадь учителя. – М., 1995

18.   Рубе В.А., Шабельняк Е.С. Зачем нужны налоги / Учебное пособие для начальной школы. – М., 1999

19.   Смирнова Т. Белка и компания. – Самара, 1995

20.   Программа экономического образования «Достижения молодых» / Методическое руководство для преподавателей и консультантов. – М., 1996