Инфоурок / Украинский язык / Рабочие программы / Робоча програма з української літератури, 5-6 класи

Робоча програма з української літератури, 5-6 класи


библиотека
материалов


Державний освітній заклад «Селезнівська школа № 18»



«Затверджую»

Директор школи

__________С.А. Романова

« ____» ____________2015 р.





Робоча программа

з української літератури


Рівень: базовий

Клас: 5-6








Укладач робочої програми:

Васильєва Олена Вікторівна














2015


ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Робоча програма складена на основі примірної програми з навчального предмету «Українська мова» для загальноосвітніх закладів з російською мовою навчання під редакцією Студенікіної Н.В.:Луганськ, 2015 програма поєднує в собі історичний, культурологічний, літературознавчий, морально-етичний та естетичний аспекти з врахуванням вікових особливостей учнів шкільного віку. В 5та 6 класі за програмою на рік заплановано 34 годину, 1 година на тиждень. Але за рахунок шкільного компоненту в 6 класі додається 1 година на тиждень, тому за рік буде вичитано 68годин.

Українська література - навчальний предмет, об'єктом вивчення якого є кращі твори й головні етапи розвитку українського літературного процесу. Головною метою вивчення предмета є залучення школярів до найвищих досягнень української літератури і культури, загальнолюдських духовних цінностей, виховання естетичного смаку, високої читацької і загальної культури, вироблення імунітету проти низькопробних явищ масової культури.

Для досягнення цієї мети необхідно вирішувати такі основні завдання:

  • навчати школярів сукупності відомостей про явища українського літературного процесу, загальні закономірності його перебігу від найдавніших часів до сьогодення;

  • давати їм літературознавчі поняття і терміни, необхідні для повноцінного аналізу й інтерпретації художніх текстів, а також розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу;

  • вчити визначати своєрідність і загальнолюдську цінність творів української літератури (у т. ч. у зіставленні з творами російської літератури та інших видів мистецтва);


  • відпрацьовувати навички розрізнення явищ класичної та масової культури;

  • розвивати мислення школярів (образне, асоціативне, абстрактне, логічне

тощо);

виховувати в учнів повагу до духовних здобутків людства ; расову, етнічну, соціальну, релігійну і гендерну толерантність водночас із здатністю формувати, формулювати й активно відстоювати власну точку зору, систему життєвих (у т.ч.

естетичних) цінностей і пріоритетів, прагненням мати власне, ніким не нав'язане світобачення.

Під час добору творів для текстуального вивчення враховувалася не лише їх естетична цінність (у т.ч. належність до "літературного канону"), виховна спрямованість, відповідність віковим особливостям школярів, а й бралася до уваги здатність конкретного художнього тексту репрезентувати певне літературне явище, добу, стиль (від індивідуально-авторського до стилів літературних епох).

У викладанні української літератури звертаємо увагу на наступні особливості:

  1. Навчати оволодінню прийомам аналізу та інтерпретації літературного твору як художнього цілого.

  2. Навчати вмінню зіставляти художні твори, знаходити аналогії в творчості різних письменників.

  3. Виявляти історико-культурний контекст, в якому створювався художній твір.

  4. Звертати особливу увагу на пізнавальну роль виразних засобів художньої мови у виявленні ідеї твору та авторської позиції.









Основний зміст програми

Вимоги до рівня підготовки учнів

Усього 34 години. 1 година на тиждень. 5 клас.

К-ть год.

Зміст навчального матеріалу

Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

1

ВСТУП

Слово в житті людини. Початок словесного мистецтва: фольклор і літописи. Художня література як мистецтво слова. Види мистецтва. ТЛ: образне слово.

Розуміти роль художнього слова в житті людини, специфіку художнього образу. Називати види мистецтва. Вміти відрізняти художню творчість од інших видів діяльності людини.

4

СВІТ ФАНТАЗІЇ, МУДРОСТІ Міфи і легенди українців: «Про зоряний Віз», «Чому пес живе коло людини?», «Берегиня», «Дажбог», «Як виникли Карпати», «Чому в морі є перли і мушлі» Первісні уявлення про всесвіт і людину, реальні та фантастичні елементи людської поведінки. Добро і зло, їхня роль у житті. Народні перекази: «Білгородський кисіль», «Прийом у запорожців». Лицарство та відвага запорозьких козаків. ТЛ: міф, фольклор, легенда, переказ. Народні казки

«Про правду і кривду», «Мудра дівчина», «Летючий корабель»

Тематика народних казок, їхні різновиди (про звірів, побутові, фантастичні, пригодницькі тощо). Побудова казки (зачин, кінцівка), її яскравий національний колорит. Народне уявлення про добро і зло в казці. Аналіз фантастичного і реального, смішного і страшного, красивого і потворного в казках. ТЛ: народна казка.

Уміти розповідати про виникнення міфів,

легенд. Переказувати міфи і легенди,

тлумачити їхній зміст.

Розуміти роль і місце реального та

фантастичного в житті.

Розвиток допитливого, шанобливого

ставлення до світоглядних уявлень наших

предків

Знати зміст українських казок. Розуміти особливість побудови народної казки, роль у ній фантастичного елементу. Вміти виразно і вдумливо читати казки, переказувати їх. Характеризувати казкових героїв, аналізувати реальне і фантастичне. Уміти пояснювати народні уявлення про добро і зло, красиве і потворне, смішне і страшне (на основі текстів казок). Уміти висловлювати власні міркування про зміст казок, проводити аналогії з сучасним життям.

Усвідомлення постійної присутності в житті, в душі людини добра і зла, красивого і потворного.

Розвиток творчих здібностей (уяви, фантазії, прагнення експериментувати).

3

Літературні казки

І. Франко. «Фарбований Лис»

Дитинство письменника. І.Франко-казкар (зб. «Коли ще звірі говорили»). Зміст казки, головні персонажі, другорядні. Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність од народної.

Уміти розповідати про дитинство письменника, про І. Франка-казкаря. Знати зміст казки, уміти переказати її фрагменти. Виразно і вдумливо читати казку в дійових особах. Розповідати про Лиса. Розрізняти головних персонажів і другорядних. Давати власну оцінку вчинкам і поведінці персонажів. Уміти пояснити особливість


ТЛ: літературна казка. Мова автора і мова персонажів.

літературної казки.

Осмислення негативної ролі лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в житті сучасної людини.

2

Василь Королів-Старий. «Хуха-Моховинка»

Короткі відомості про письменника і його фантастичні казки. Образи фантастичних істот, створені уявою автора на основі українського фольклору. Добро і зло в цих казках. Світлий, життєствердний погляд на світ. Аналіз зовнішності (портрета) казкових істот. Наскрізний гуманізм казок.

ТЛ: портрет.

Уміти вдумливо і виразно читати казки, переказувати їхній зміст. Знаходити описи зовнішності фантастичних істот, аналізувати їх. Оцінювати вчинки персонажів із позицій гуманізму. Розрізняти персонажів — носіїв добра і зла. Коментувати прояви добра і зла, зображені в цій казці, і в сучасному житті. Усвідомлення повчального впливу цієї казки. Прищеплення бажання робити добро як спонуку до позитивної життєдіяльності. Усвідомлення важливої потреби уважного ставлення до ближнього, любові до нього.

2

Василь Симоненко. «Цар Плаксій та Лоскотон»

Цікава сторінка з життя митця. Різні життєві позиції царя Плаксія і Лоскотона (песимістична й оптимістична). Казкова історія і сучасне життя.

ТЛ: віршована мова (рима, строфа, ритм).

Виразно й осмислено читати казку, звертаючи увагу на ритм, риму, особливий порядок слів віршованої казки. Визначити основні риси характеру дійових осіб твору. Простежувати різні способи життя та поведінки дійових осіб. Розуміти значення для розкриття змісту твору Назви казкової країни, імен персонажів казки. Виокремлювати основні епізоди. Пояснювати відмінність прозової і віршованої мови казок. Висловлювати особисте ставлення до зображуваного. Проводити аналогії з сучасним життям. Усвідомлення значення для людини та її життя оптимістичного погляду на світ. Розвиток уміння керувати своїми емоціями.

2

Із народної мудрості Загадки

Загадка як вид усної народної творчості. Розгляд змісту і форми загадок. Види загадок (про людей, їхнє життя, про природу та її явища, про рослин, тварин). Прислів'я та приказки Народне уявлення про довколишній світ та його оцінка в прислів'ях і приказках. Краса і мудрість цього жанру усної народної творчості. ТЛ: загадка, прислів'я, приказка.

Уміти називати види загадок, відгадувати їх. Пояснювати логіку їх відгадування. Розглядати і пояснювати особливості будови загадки, роль у ній метафори. Уміти самому складати загадки.

Називати види прислів'їв і приказок. Розуміти їхню дотепність і мудрість. Вміти відрізняти прислів'я від приказки та пояснювати їх, проектуючи на ситуації сучасною життя.

Вивчити напам'ять: кілька загадок, прислів'я і приказки (на вибір).

Формування шанобливого ставлення до кмітливості та мудрості нашого народу. Осмислення ролі в сучасному світі цих якостей, розвиток афористичності й точності думки, уваги до вибору лексики власних суджень. Розвиток допитливості, спостережливості, уважності, кмітливості як важливих елементів



розумової діяльності людини. Розвиток логічного мислення.

2

Леонід Глібов. «Химерний, маленький...», «Що за птиця?», «Хто вона?», «Хто розмовляє?», «Хто сестра і брат?»

Відомий український поет і байкар. Фольклорна основа його віршованих загадок. Особливості його поетичної мови.

ТЛ: акровірш, порівняння.

Виразно, осмислено читати загадки, пояснювати способи їх відгадування. Розглядати і коментувати особливості поетичних загадок Л. Глібова, роль у них казкових елементів, гумору, пестливих слів. Розвиток кмітливості, розумових здібностей людини, пам'яті, творчої уяви.





2

ІСТОРИЧНЕ МИНУЛЕ НАШОГО НАРОДУ

Літописні оповіді: «Три брати - Кий, Щек, Хорив і сестра їхня Либідь», «Святослав укладає мир з греками і повертається до Києва. Смерть Святослава», «Володимир вибирає віру», «Розгром Ярославом печенігів. Початок великого будівництва в Києві. Похвала книгам» (подавати на основі «Повісті минулих літ» у переказі В.Близнеця). «Повість временних літ»(уривки) найдавніший літопис нашого народу. Значення літописання для нащадків. Казкові та історичні мотиви літописних сюжетів. Любов руських князів до своєї землі, їхня сила духу, воля, благородство, сміливість, рішучість, вірність тощо. ТЛ: літопис.

Знати про історичну і літературну пам'ятку «Повість временних літ». Розуміти значення давнього літописання для нащадків.

Розповідати про легендарного Нестора Літописця. Усвідомлено переказувати оповіді. Аналізувати риси характерів руських князів. Уміти розрізняти казкові та історичні мотиви літописних сюжетів. Усвідомлення душевної краси і сили наших Предків, любові руських князів до своєї землі як достойного прикладу для нащадків.

3

Олександр Олесь. «Ярослав Мудрий» ,«Микита Кожум'яка»

Поетична оповідь про минуле нашого

народу, князів Київської Русі, їхню

мудрість, благородство, хоробрість,

любов до рідної землі. Драматичний

твір на тему народної казки.

ТЛ: драматичний твір і його побудова,

гіпербола.

Уміти виразно й усвідомлено читати поезії, визначити засоби поетичної мови. Розповідати про давньоруських князів. Висловлювати власні міркування про зміст заповіту Ярослава Мудрого і його актуальність сьогодні. Виразно в особах читати драму-казку «Микита Кожум'яка». Вміти виокремлювати в ній най напруженіші епізоди. Розглядати своєрідність побудови драматичного твору. Розуміти зв'язок історичного минулого з сучасністю.

Зацікавлення історичним минулим українського народу, шанобливе ставлення до заповітів наших предків та осмислене їх виконання.

2

СВІТ ПРИРОДИ

Тарас Шевченко. «За сонцем

хмаронька пливе...», «Садок

Пригадати відомості про Україну часів Т. Шевченка.

Уміти розповісти про дитинство поета і


вишневий коло хати...»

С. Васильченко. «В бур'янах»

Україна часів Т. Шевченка. Розповідь про поета, його дитинство (на основі повісті С.Васильченка). Картини довколишнього світу, природи у поезіях Т.Шевченка - інша, художня реальність, створена уявою митця за допомогою засобів образної мови.

ТЛ: персоніфікація, ліричний твір.

його родину. Відтворювати настрої пейзажних поезій, описувати власні відчуття, викликані художнім словом. Виразно читати поезії. Знаходити в них порівняння, персоніфікацію. Вивчити напам'ять: «Садок вишневий коло хати...».

Виховання почуття прекрасного, усвідомлення етичної насолоди від твору мистецтва, спонукання до оптимістичного, життєствердного погляду на світ. Розвиток уміння висловити власні відчуття, емоції.

1

Павло Тичина. «Гаї шумлять...»,

Коротко про поета і край, де він народився. Майстерне відтворення краси природи, вираження життєрадісності. Мелодійність віршів П. Тичини. ТЛ: метафора, епітет.

Виразно і вдумливо читати поезії. Розвивати вміння відчувати поезію, усвідомлювати та висловлювати свої відчуття. Розглядати кольорову палітру вірша. Відтворювати в уяві аналогічні картини природи, спостережені в житті. Вивчити напам'ять «Гаї шумлять» Розвиток естетичного смаку, відчуття краси образного слова.

2

Євген Гуцало. «Лось», «Сім'я дикої качки».

Основні відомості про письменника. Вічне протистояння добра і зла -наскрізна тема світового мистецтва. Порушення цієї теми в оповіданні «Лось», «Сім'я дикої качки». Співчуття, милосердя - шлях до перемоги добра. Образи хлопчиків, їхня невідступність у захисті гуманних переконань. ТЛ: оповідання.

Розвиток уміння переказувати оповідання, визначати його тему та жанрові особливості, виокремлювати в ньому і пояснювати найбільш вражаючий фрагмент. Характеризувати образи. Давати власну оцінку зображуваному. Вміти міркувати про великий світ природи і людини в ньому, про добро і зло, любов і милосердя і висловити своє ставлення..

Усвідомлення турботи про світ природи і рідних людей як неодмінна риса гуманної, гідної поведінки.

1

Максим Рильський. «Дощ»

(«Благодатний, довгожданий...»), «Осінь-маляр із палітрою пишною...». Основні відомості про поета. Його вміння бачити красу рідної природи і створювати красу засобами поетичної мови.

Виразно і вдумливо читати поезії. Вміти виокремлювати в них образ ліричного героя, відтворювати його емоції та почуття, порівнюючи із власним образним баченням природи.

Вивчити напам'ять вірш «Осінь-

маляр...»Усвідомлення образного бачення світу як важливого чинника розвитку творчих здібностей.

1

Григір Тютюнник. «Дивак»

Коротко про письменника. Ідея неповторності й багатства внутрішнього світу людини. Паралельність і єдність двох світів -природи і людини, зображені в оповіданні. Точність і лаконізм описів природи. Допитливий, чуйний, добрий хлопчик Олесь, його жага пізнати загадковий світ природи, уміння фантазувати, уявляти. Гідна поведінка Олеся як позиція особистості.

Уміти переказувати цікавий епізод із дитинства письменника. Розглядати точність і лаконізм описів природи, їхню роль в оповіданні. Розповідати про особливості характеру Олеся, його обдарованість. Складати план до характеристики цього образу. Висловлювати власні міркування про характер хлопчика, оцінювати його незвичну поведінку. Пояснювати назву оповідання. Вчитися порівнювати літературного героя із собою.


1

Микола Вінграновський. Повість «Сіроманець»

Захоплююча і драматична історія про хлопчика й вовка як приклад гармонії людини й природи («Сіроманець»). Гуманізм повісті. Доброта, вигадливість, рішучість Сашка, його здатність на самостійні вчинки, особливо у відстоюванні своєї позиції.

Уміти переказати найцікавіші епізоди повісті, схарактеризувати головного героя за планом.

2

(уп

род овж рок

у)

ЛІТЕРАТУРА РІДНОГО КРАЮ

Ознайомлення з доступними для сприймання й цікавими для п'ятикласників творами письменників-земляків.

Знати про письменників-земляків, їхні твори. Розуміти зміст цих творів. Виразно читати і висловлювати власну думку про них. Виховання шанобливого ставлення до митців свого краю як до особливо обдарованих людей, співців рідної землі.

2

УРОК-ПІДСУМОК

Бесіда про твори, що вивчалися упродовж року й викликали найбільше роздумів, суперечок, зацікавлення.

Згадати про письменників і твори, що вивчалися упродовж року. Закріплення вміння висловлювати власні міркування про найулюбленіші твори. Усвідомлення того, що власна думка і власна позиція - важливі риси характеру особистості.


Додаткова література для читання (на вибір)

Вінграновський М. «Первінка»

Воронина Л. «Суперагент 000. Таємниця золотого кенгуру» Гаврош О. «Пригоди тричі славного розбійника Пинті» Ільченко О. «Загадкові світи старої обсерваторії» «Життя видатних дітей» (Серія) Королів-Старий В. «Потерчата»

Костецький А. «Пригоди славнозвісних книг», «Дракон Міні Макс», «Суперклей Христофора Тюлькіна»























Усього — 34 год. На тиждень — 1 год.,

6 клас.









К-ть

Зміст навчального матеріалу


Вимоги до рівня


год.





загальноосвітньої підготовки учнів






2

КАЛЕНДАРНО-ОБРЯДОВІ ПІСНІ.


Учень:



Весняночка-паняночка”, „Пісенька


характеризує народну пісню як жанр фольк-



житнього віночка”, „Ой хто, хто


лору, визначає види народних пісень. Знає



Миколая любить”, „Добрий вечір тобі,


про народних співців – лірників та кобзарів



пане господарю!”, „Щедрик, щедрик,


(бандуристів). Розповідає про пісні



щедрівочка”.


літературного походження, про зв’язок



Теорія літератури: Народні пісні, їх


літературних пісень з народними.



види. Календарно-обрядові пісні,


Класифікує календарно-обрядові пісні



колядки та щедрівки


(веснянки, купальські, жниварські, колядки





та щедрівки), визначає їх ознаки. Пояснює,





чому більшість обрядів та обрядових пісень





пов’язані із землеробською працею.





Виразно читає й аналізує тексти календар-





но-обрядових пісень. Вивчає напам’ять





одну з народних пісень („Добрий вечір тобі,





пане господарю!” або „Щедрик, щедрик,





щедрівочка”).





Висловлює судження про головні





календарні обряди українців, про





святкування Різдва, Нового року, Святого





Миколая, про підготовку до величних





народних свят. Називає свої улюблені





народні пісні


1

Богдан Лепкий.


Знає короткий біографічний нарис про



У жнива”


письменника (окремі фрагменти його





біографії). Виразно читає вірш. Пояснює





зміст поезії „У жнива”, яка присвячена





трударям землі, людям, що все життя





віддали хліборобській праці. Визначає,





якими художніми засобами поет створює





образ рідної ниви. Описує зображену у





вірші картину жнив. Характеризує





ставлення автора до загальнолюдських





цінностей. Висловлює власні судження





щодо селян, які з ранку до глибокої ночі





працюють у полі, не жаліючи себе


2

Микола Вінграновський. „Грім”, „Що


Знає окремі фрагменти біографії М.



робить сонце уночі”, „Гусенятко”.


Вінграновського. Виразно читає вірші,





акцентуючи увагу на засобах художньої



Теорія літератури:


виразності мови. Пояснює, за допомогою



Література і дійсність. Образотворче


яких художніх засобів створено образи-



мистецтво і література


персонажі поезій: грому, сонця.





Читає й переказує текст оповідання





Гусенятко”. Визначає головну думку твору





відновлення єдності живого світу.





Аналізує привабливе й малознайоме






пташине життя, що є часточкою природи.



Висловлює судження про необхідність



співчувати слабшому та бережно ставитись



до довкілля. Висловлює судження про



взаємозв’язок літературних творів та творів



образотворчого мистецтва

2

Леонід Глібов. „Вовк і Кіт”, „Щука”.

Знає короткий біографічний нарис про


Акровірші: „Хто доня?”, „Що за

письменника (окремі фрагменти його


птиця?”.

біографії). Аналізує поняття байки, її


Журба”.

структуру. Пояснює особливості байки як



гумористичного жанру. Характеризує зміст


Теорія літератури: Літературна байка

байок „Вовк і кіт”, „Щука”. Виразно й


та акровірш. Алегорія

усвідомлено читає та переказує зміст байок



Вовк і кіт”, „Щука”, визначає головну



думку байок, характеризує викривальну й



повчальну їх спрямованість (мораль).



Вивчає одну з байок напам’ять.



Висловлює судження про алегоричне



зображення в байках реальних подій та



людських вчинків, про зв’язок прочитаного з



власними життєвими спостереженнями.



Визначає поняття акровірша, знайомиться зі



змістом творів, висловлює судження про



власне враження від прочитаного. Виразно



читає поезію „Журба”, спостерігає за



настроями ліричного героя, пояснює, чому



поетичні рядки стали улюбленою народною



піснею

1

Степан Руданський. „Вовки”, „Козак і

Знає короткий біографічний нарис про


король”, „Запорожці у короля”,

письменника (окремі фрагменти його


Окуляри”.

біографії). Характеризує жанри гумору



(байки, усмішки, гуморески, співомовки,


Теорія літератури: Поняття про гумор.

анекдоти), дає їх визначення. Аналізує зміст


Співомовка

співомовок „Вовки”, „Козак і король”,



Запорожці у короля”, „Окуляри”.



Виразно читає й переказує зміст



співомовок, визначає їх головну думку,



характеризує зв’язок серйозних історичних



фактів з їх гумористичним відображенням у



співомовках.



Висловлює судження про роль гумору в



житті людини, обґрунтовує власні



спостереження над смішними ситуаціями в



житті

1

Яків Щоголів.

Знає зміст вірша. Виразно читає вголос.


Листопад”.

Описує зображену у вірші картину осінньої



пори. Аналізує змалювання змін природи в


Теорія літератури:

літературному творі. Пояснює, якими


Про словесний малюнок, словесну

художніми засобами поет створює осінній


деталь

пейзаж. Пояснює зміст поняття „словесний



малюнок”. Порівнює літературний пейзаж



із образотворчим та музичним.


2

Спиридон Черкасенко. „Маленький

Знає короткий біографічний нарис про


горбань”.

письменника (окремі фрагменти його



біографії). Виразно й усвідомлено читає й


Теорія літератури: Поняття про

переказує оповідання „Маленький горбань”,


епічний твір. Поняття про героя

складає план твору. Характеризує образ


художнього твору

головного героя Павлика, оцінює образ



хлопчика через його вчинки, з’ясовує його



стосунки з іншими дітьми. Робить висновок



про ставлення автора до свого персонажа.



Висловлюється про своє сприйняття твору.



Має поняття про епічний твір, зокрема



оповідання як літературний жанр

1

Микола Вороний. „Євшан-зілля”.

Знає короткий біографічний нарис про


Легенда про євшан-зілля (із Галицько-

письменника (окремі фрагменти його


Волинського літопису).

біографії). Виразно та усвідомлено читає й



переказує зміст поеми М. Вороного


Теорія літератури: Поняття про поему.

Євшан-зілля”, визначає його історичну



основу, зв’язок з народною легендою (за



літописом). Характеризує тему та головну



думку. Розповідає про життя ханського



сина в полоні та пояснює, чому він забув



рідний край.



Висловлює судження про історичну пам’ять



як усвідомлення приналежності людини до



свого народу

2

Олександр Олесь. „Печенізька облога

Знає короткий біографічний нарис про


Києва”, „Метелиця чи дівчина...”.

письменника (окремі фрагменти його



біографії), акцентує увагу на натхненній


Теорія літератури: Поняття про

творчій праці впродовж усього життя,


історичну поему

називає опоетизовані народні казки, поеми.



Пояснює історичну основу поеми



Печенізька облога Києва”.



Виразно та вдумливо читає й переказує



зміст поеми, визначає тему, головну думку



твору. Характеризує образ хлопчика та його



героїчні вчинки.



Висловлює судження про героїзм, героїчні



вчинки дітей у різних життєвих ситуаціях.



Виразно читає вірш „Метелиця чи дівчина”,



визначає його тему. Розповідає про образ



зими у творчості відомих йому



письменників. З’ясовує особливість жанру



історичної поеми, її змістову та мовну



специфіку

1

Дніпрова Чайка.

Знає зміст творів, визначає їх тему та ідею.


Дівчина-чайка”, „Морське серце”.

Аналізує головні алегорично-символічні



образи-персонажі. Пояснює, які життєві


Теорія літератури: Поняття про

явища та події спричинилися до появи


легенду, поезію в прозі

циклу „Морські малюнки”. З’ясовує



відмінність вірша від поезії у прозі,



наводить приклади. Розмірковує про мовні



засоби відтворення мариністичного




пейзажу, порівнює його з творами



образотворчого мистецтва.



Виносить судження про мариністику в



літературі

1

Максим Рильський. „Пісні”, „Порада”,

Знає короткий біографічний нарис про


Ознаки весни”.

письменника (окремі фрагменти його



біографії). Декламує вірші, дотримуючись


Теорія літератури: Віршові розміри:

піднесеного настрою, пояснює зміст


ямб, хорей

образних висловів творів, виявляє



ставлення ліричного героя до пісень інших



народів. Знаходить і пояснює рядки, що



розкривають ставлення автора „до братніх



на землі пісень”, а також до народів, які їх



створили. Визначає віршові розміри поезії



Пісні”.



Висловлює судження про значення пісні як



вияву культури, традицій кожного народу.



Розмірковує про образне значення віршів



Порада”, „Ознаки весни”. Практично



засвоює способи розрізнення віршових



розмірів, взаємозв’язок між ритмічною



будовою твору та його змістом

1

Віктор Кава. „Пиріжок з калиною”

Знає короткий біографічний нарис про



письменника. Переказує зміст оповідання.



Визначає його головну думку: добро і



щедрість – основа людського життя.



З’ясовує риси характеру героїв оповідання,



вирізняючи ті, які викликають прихильність



і симпатію. Висловлює судження про



мотиви поведінки героя та власне ставлення



до його вчинків

1

Остап Вишня. „Перший диктант”, „Як

Знає короткий біографічний нарис про


ми колись учились”.

письменника (окремі фрагменти його



біографії).


Теорія літератури: Поняття про

Переказує зміст гуморесок „Перший


гумореску

диктант”, „Як ми колись учились”, називає



головних та другорядних персонажів,



описує їх зовнішність, риси характеру,



коментує їх ставлення один до одного,



знаходить мовні засоби творення комічного.



Аналізує зміст гуморески, зупиняється на



образі вчительки, акцентуючи увагу на її



ставленні до учнів. Висловлює судження



про ліричного героя гуморесок, його вік,



зовнішність, ставлення до рідних людей.



Пояснює слова та вирази жартівливого



характеру. Визначає поняття комічного,



характеризує засоби його вираження в



художньому тексті




3

Всеволод Нестайко. „Тореадори з

Знає короткий біографічний нарис про


Васюківки” (уривок).

письменника (окремі фрагменти його




біографії). Виразно та вдумливо читає


Теорія літератури: Поняття про

уривки з повісті, переказує зміст,


повість

аналізуючи вчинки, поведінку героїв у



різних життєвих ситуаціях. Аналізує зв’язок



пригодницького та звичайного, комічного й



нейтрального. Має поняття про повість як



епічний жанр.



Висловлює судження про зв’язок змісту



твору з дійсністю, роль пригодницьких



творів, про зв’язок прочитаного з власними



життєвими спостереженнями

1

Ігор Калинець. „Писанки”,

Знає короткий біографічний нарис про


Стежечка”, „Блискавка”, „Веселка”.

письменника (окремі фрагменти його



біографії). Виразно й вдумливо читає,


Теорія літератури: Поняття про

аналізує поезії І. Калинця. Розпізнає


верлібр, метафору

особливості поетичної мови.



Знаходить у поетичних текстах порівняння



та метафори. Знає визначення метафори.



Висловлює судження про поетичне (образ-



не) відображення дійсності („дивосвіт пое-



зії”), про почуття, навіяні поезіями (образ



матері, рідної природи). Виражає своє



відчуття Великодніх свят, ролі писанки у



світосприйнятті українця

3

Ярослав Стельмах. „Химера лісового

Знає короткий біографічний нарис про


озера, або Митькозавр з Юрківки”

письменника (окремі фрагменти його


(фрагмент).

біографії). Аналізує зміст фрагмента



повісті, з’ясовує поняття про


Теорія літератури: Поняття про

пригодницький твір (повість, роман,


пригодницький твір.

оповідання).



Виразно та вдумливо читає уривки з повісті



Химера лісового озера”, знаходить у тексті



реальні (звичайні) та фантастичні (пригод-



ницькі) події, визначає кульмінаційний



момент у тексті, характеризує образи Сергія



та Митька.



Висловлює судження про роль фантазії,



фантастичних творів у житті людей, про



зв’язок прочитаного з власними життєвими



спостереженнями (ставлення до



навколишнього світу)

2

Тарас Шевченко.

Виразно читає вірш, аналізує його образну


Тече вода з-під явора”.

систему. Розповідає, які асоціації



виникають при читанні цього твору.


Теорія літератури:

Пояснює, яка пора року описана у вірші, та


Лірика у різних родах літератури

відшуковує її ознаки в тексті.



Знаходить у творі тропи та пояснює, з якою



метою вони вжиті. Вивчає вірш напам’ять

1

ЛІТЕРАТУРА РІДНОГО КРАЮ

Знайомиться з творами письменників-



земляків

1

ПОЗАКЛАСНЕ ЧИТАННЯ

Знайомиться з кращими зразками духовної



культури українського народу


1

РОЗВИТОК ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ

Демонструє уміння переказувати,


(Письмовий)

описувати, аналізувати, узагальнювати



прочитані тексти


ТВОРИ ДЛЯ ДОДАТКОВОГО ЧИТАННЯ


Українські народні перекази «Де взялися запорожці». Шевченко Т. «Ой три шляхи широкії...».


Глібов Л. «Вовк та Ягня», «Муха й Бджола». Руданський С. «Добре торгувалось». Малицька К. «Соловей».


Грінченко Б. «Екзамен». Вінграновський М. «Первінка». Костенко Л. «Кольорові миші».




Українська література для шкіл з російською мовою навчання


Класи

5

6

7

8

9

10

11

Семестри

І

ІІ

І

ІІ

І

ІІ

І

ІІ

І

ІІ

І

ІІ

І

ІІ

Контрольні роботи

у формі:

  • Контрольного класного твору;

  • виконання інших завдань (тестів, відповідей на запитання тощо)

2






2

2




-



2

2




-



2

2




-



2

2




-



2

2




-



2

2




-



2

2




-



2

3




1



2

3




1



2

3




1



2

3




1



2

3




1



2

3




1



2

Уроки розвитку мовлення* (Р.м.)

1 (п)

1(п)

1(п)

1(п)

2

(1у+1п)

2

(1у+1п)

2

(1у+1п)

2

(1у+1п)

2

(1у+1п)

2

(1у+1п)

Уроки позакласного читання* (П.ч.)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Література рідного краю* (ЛРК)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1
















*Уроки розвитку мовлення, позакласного читання, літератури рідного краю (5-8 клас) учитель планує за семестрами на свій розсуд.

Календарно-тематичне планування

на 2015-2016 навчальний рік

з української літератури

Вчитель: Васильєва Олена Вікторівна

Клас: 5

Кількість годин :

всього – 34

на тиждень – 1

Запланованих контрольних уроків – 4, з них:

контрольне тестування – 4.

Уроків розвитку мовлення – 1 – письмово.

Урок позакласного читання – 1.

Література рідного краю – 1.

п/п

уроку

в темі

Тема уроку

Дата проведення

Примітки

за планом

фактично




Вступ. 1 год.




1

1

Слово в житті людини. Початок словесного мистецтва: фольклор і літописи.

2.09.





Світ фантазії, мудрості. 13год.+

1 П.Ч.+ 2 Т.К.Р.




2

1

Міфи і легенди українців: «Про зоряний Віз», «Чому пес живе коло людини?», «Берегиня», «Дажбог», «Як виникли Карпати», «Чому в морі є перли і мушлі» Первісні уявлення про всесвіт і людину, реальні та фантастичні елементи людської поведінки. Добро і зло.

9.09.



3

2

Народні перекази: «Білгородський кисіль», «Прийом у запорожців». Лицарство та відвага запорозьких козаків.

16.09.



4

3

Народні казки «Про правду і кривду», «Мудра дівчина». Тематика народних казок, їхні різновиди (про звірів, побутові фантастичні, пригодницькі тощо). Побудова казки (зачин, кінцівка), її яскравий національний колорит.

23.09.



5

4

«Летючий корабель» Народне уявлення про добро і зло в казці. Аналіз фантастичного і реального, смішного і страшного красивого і потворного в казках.

30.09.



6

5

І. Франко. «Фарбований Лис» Дитинство письменника. І.Франко- казкар (зб. «Коли ще звірі говорили»). Зміст казки, головні персонажі,другорядні.

7.10



7

6

Образ Лиса, риси його характеру. Особливості літературної казки, її відмінність од народної.

14.10.



8


Тематична контрольна робота № 1 з теми «Світ фантазії, мудрості» (тема).

21.10.



9

7

Василь Королів-Старий. Короткі відомості про письменника і його фантастичні казки. «Хуха-Моховинка». Добро і зло в казці.

4.11.



10

8

Світлий, життєствердний погляд на світ. Аналіз зовнішності (портрета) казкових істот. Наскрізний гуманізм казок.

11.11.



11


ПЧ. Василь Королів-Старий «Потерчата». Образи фантастичних істот, створені уявою автора на основі українського фольклору.

18.11.



12

9

Василь Симоненко. Цікава сторінка з життя митця. «Цар Плаксій та Лоскотон». Казкова історія і сучасне життя. Характеристика дійових осіб твору.

25.11.



13

10

Різний спосіб життя і поведінки дійових осіб. Значення для розкриття змісту твору назви казкової країни, імен персонажів.

ТЛ: віршована мова, рима, строфа.

2.12.



14

11

Загадка як вид усної народної творчості. Розгляд змісту і форми загадки. Види загадок. Прислів’я та приказки Народне уявлення про довколишній світ та його оцінка в прислів’ях і приказках. Краса і мудрість цього жанру.

9.12.



15

12

Леонід Глібов. «Химерний, маленький...», «Що за птиця?», «Хто вона?», «Хто розмовляє?», «Хто сестра і брат?» Відомий український поет і байкар. Фольклорна основа його віршованих загадок.

16.12.



16


Тематична контрольна робота

2 з теми «Світ фантазії, мудрості» (тема).

23.12.





Історичне минуле нашого народу. 5 год.+ Р.м.




17

1

Літописні оповіді: «Три брати – Кий, Щек, Хорив і сестра їхня Либідь», «Святослав укладає мир з греками і повертається до Києва. Смерть Святослава», «Володимир вибирає віру», «Повість минулих літ» - найдавніших літопис нашого народу. Казкові та історичні мотиви літописних оповідань.

13.01.



18

2

«Розгром Ярославом печенігів. Початок великого будівництва в Києві. Похвала книгам». Любов руських князів до своєї землі, їхня сила духу, воля, благородство, сміливість, рішучість, вірність. Значення літописання для нащадків.

20.01.



19

3

Олександр Олесь. «Ярослав Мудрий» Поетична оповідь про минуле нашого народу, князів давньої України-Руси, їхню мудрість, благородство, хоробрість, любов до рідної землі.

27.01.



20

4

Напружені епізоди драми-казки «Микита Кожум’яка». Своєрідність побудови драматичного твору.

3.02.



21

5

Зв’язок історичного минулого з сучасністю.

10.02.



22


Р.м.(п). Твір-розповідь про вигадані події на основі прочитаних творів.

17.02.



23


Тематична контрольна робота

3 з теми «Світ фантазії, мудрості» (тема).

24.02.





Світ природи.10 год.+ 2Т.К.Р.




24

1

Тарас Шевченко. Україна часів Т.Шевченка. Розповідь про поета, його дитинство. «За сонцем хмаронька пливе»

2.03.



25

2

Картини довколишнього світу, природи в поезіях Т.Шевченка «Садок вишневий коло хати».

9.03.


Вивчити вірш «Садок вишневий коло хати».

26

3

Павло Тичина. Коротко про поета і край, де він народився. Майстерне відтворення краси природи, вираження життєрадісності, патріотичних почуттів засобами художнього слова у поезіях «Гаї шумлять».

16.03.


Вивчити напам’ять «Гаї шумлять»

27

4

Євген Гуцало. Основні відомості про письменника. «Лось». Вічне протистояння добра і зла – наскрізна тема світового мистецтва. Розкриття цієї теми в оповіданні. Співчуття, милосердя – шлях до перемоги добра. Образи хлопчиків, їхня наполегливість у захисті гуманних переконань.

30.03.



28

5

«Сім’я дикої качки». Образи хлопчиків, їхня невідступність у захисті гуманних переконань. ТЛ: оповідання.

06.04.



29

6

Максим Рильський. «Дощ» («Благодатний, довгожданий…»), «Осінь-маляр із палітрою пшною…» Основні відомості про поета. Його вміння бачити красу рідної природи і створювати красу засобами поетичної мови.

13.04.


вивчити вірш

«Осінь-маляр…»

30

7

Григір Тютюнник. «Дивак» Коротко про письменника. Ідея неповторності і багатства внутрішнього світу людини в оповіданні «Дивак», Паралельність і єдність двох світів – природи і людини, зображених в оповіданні. Допитливий, чуйний, добрий хлопчик Олесь, його жага пізнати загадковий світ природи, вміння фантазувати, уявляти. Гідна поведінка Олеся як позиція особистості.

20.04.



31

8

Микола Вінграновський. Повість «Сіроманець» Захоплююча і драматична історія про хлопчика й вовка як приклад гармонії людини й природи («Сіроманець»). Гуманізм повісті. Доброта, вигадливість, рішучість Сашка, його здатність на самостійні вчинки, особливо у відстоюванні своєї позиції.

27.04.



32

9

Література рідного краю.

В.Сосюра. Вірші.

4.05.



33


Тематична контрольна робота

4 з теми «Світ природи».

18.05.



34

10

Урок-підсумок (тема).

25.05.




Перелік навчально-методичного забезпечення

Навчально-методичне забезпечення

Назва, автор, видавництво, рік видання

Програми

Примерная образовательная программа по украинскому литературе для 5  11 классов общеобразовательных учебных учреждений с преподаванием на русском языке /Гринева О.В.,Зобаренко В.А., Кагукина И.Н, .Колесникова М.Н., Литинская А.Н., Мухина Е.В., Шевченко Т.Ф., Эсаулова Н. В., под общей редакцией Студеникиной В.П. – Луганск, 2015.

Навчальна література

Українська література, 5 клас. Авраменко О.М. -К:»Грамота», 2013

Обладнання

Навчально-наочний посібник «Українські письменники. Портрети та ілюстрації до творів». Кравець О. Дніпропетровськ: ВКФ «Арт-Прес», 2008.

Портрети українських письменників XVIII-XIX століть, 22 шт. Х.: Ранок, 2004.

Портрети українських письменників XX століття, 24 шт. Х.: Ранок, 2004.



РОЗГЛЯНУТО. Протокол засідання методичного об'єднання вчителів від

28.08.2015 року № 2



УЗГОДЖЕНО. Заст. директора по УВР_____________Т.О. Головкова

«_____»____________2015





























Календарно-тематичне планування

на 2015-2016 навчальний рік

з української літератури

Вчитель: Васильєва Олена Вікторівна

Клас: 6

Кількість годин :

всього – 68

на тиждень – 2

Запланованих контрольних уроків – 4, з них:

контрольне тестування – 4.

Уроків розвитку мовлення – 2 – письмово.

Урок позакласного читання – 2.

Література рідного краю – 2.

п/п

уроку

в темі

Тема уроку

Дата проведення

Примітки

за планом

фактично




Календарно-обрядові пісні. 5 год.




1

1

Календарно-обрядові пісні. Роль і місце пісні в житті українців. Головні календарні обряди.. Народна обрядова пісня, її різновиди.

2.09.



2

2

Пісні літнього циклу: русальні, купальські, жниварські. Пісні зимового циклу. Т.Л. Народна пісня, повтори(рефрен), анафора.

4.09.



3

3

Веснянки. Фольклорна спадщина інших народів.

9.09.



4

4

Народні колискові пісні. Колискові пісні в житті дитини. Провідні мотиви колискових пісень. Т.Л. Колискова.

11.09.



5

5

Головні календарні обряди українців, про святкування Різдва, Нового року, Святого Миколая, про підготовку до величних народних свят.

16.09.





Крокує осінь золота…21 год.+ Р.м.+ ЛРК+2ТКР




6

1

Богдан Лепкий. Коротко при митця. „У жнива”.

18.09.



7

2

Богдан Лепкий. „У жнива”. Ставлення автора до загальнолюдських цінностей.

23.09.



8

3

Микола Вінграновський. Коротко при митця. „Грім”,

образи-персонажі поезій: грому, сонця.

25.09.



9

4

Микола Вінграновський. ”Що робить сонце уночі”.

30.09.



10

5

Микола Вінграновський. «Гусенятко». Судження про необхідність співчувати слабшому та бережно ставитись до довкілля.

2.10.



11

6

Микола Вінграновський. «Гусенятко». Література і дійсність. Образотворче мистецтво і література.

7.10.



12


ПЧ. Микола Вінграновський, «Первінка».

9.10.



13


Тематична контрольна робота

1 з теми « Календарно-обрядові пісні. Крокує осінь золота…»(тема).

14.10.



14

7

Леонід Глібов.Життя і творчість. „Вовк і Кіт”. Особливості байки як гумористичного жанру.

16.10.


Вивчити одну із байок

15

8

Щука”. Викривальна й повчальна спрямованість байок.

21.10.



16

9

Акровірші: „Хто доня?” „Що за птиця?”. Судження про власне враження від прочитанного.

23.10.



17

10

Журба”. Спостереження за настроями ліричного героя.

4.11.



18

11

Поетичні рядки стають народною піснею.

6.11.



19

12

С.Руданський. Коротко про письменника. Співомовки С.Руданського – унікальне явище у світовій культурі. „Вовки”, „Козак і король”

11.11.



20

13

С.Руданський. „Запорожці у короля”,„Окуляри”. Роль гумору в житті людини.

13.11.



21

14

Яків Щоголів. Життя і творчість автора. „Листопад”. Словесний малюнок, словесна деталь.

18.11.



22

15

Яків Щоголів. „Листопад”.Змалювання змін природи в літературному творі.(тема).

20.11.



23

16

С.Черкасенко. «Маленький горбань». Коротко про митця. Твір про красу і незахищеність людської душі.

25.11.



24

17

Уміння дитини прощати і вірити в добро.

27.11.



25

18

Образ Павлика – душевно красивого і щедрого хлопчика. Т.Л. Оповідання.

2.12.



26

19

Яка краса врятує світ? (Про красу зовнішню і красу людської душі)».

4.12.



27


Р.м.(у). Усний журнал. Краса і незахищеність людської душі. Вміння прощати і вірити в добро.

9.12.



28


Література рідного краю. В.Сосюра. Вірші.

11.12.



29

20

М.Вороний. «Євшан-зілля». Коротко про письменника.

16.12.



30

21

Поема про необхідність повернення людині історичної пам’яті усвідомлення своєї національної приналежності. Т.Л. Ліро-епічний твір, поема.

18.12.



31


Тематична контрольна робота

2 з теми «Крокує осінь золота…» (тема).

23.12.





Зимові візерунки. 6 год.




32

1

Олександр Олесь. Життєвий та творчий шлях. „Печенізька облога Києва”.

25.12.



33

2

Історична основа поеми. Образ хлопчика та його героїчні вчинки.

13.01.



34

3

Олександр Олесь. „Метелиця чи дівчина...”. Образ зими у творчості відомих йому письменників.

15.01.



35

4

Олександр Олесь. „Метелиця чи дівчина...”. Особливість жанру історичної поеми, її змістову та мовну специфіку.

20.01.



36

5

Дніпрова Чайка. „Дівчина-чайка”. головні алегорично-символічні образи-персонажі.

22.01.



37

6

Морське серце”. Судження про мариністику в літературі.

27.01.





Прикмети весни.

15 год.+ПЧ+1ТКР




38

1

Максим Рильський. Коротко про митця. „Пісні”, „Порада”. Судження про значення пісні як вияву культури, традицій кожного народу.

29.01.



39

2

Максим Рильський. „Ознаки весни”. Теорія літератури: Віршові розміри: ямб, хорей.

3.02.



40

3

Віктор Кава. „Пиріжок з калиною”. добро і щедрість – основа людського життя.

5.02.



41

4

Судження про мотиви поведінки героя та власне ставлення до його вчинків.(тема)

10.02.



42

5

Остап Вишня. Короткий біографічний нарис. „Перший диктант”.

12.02.



43

6

Остап Вишня. „Як ми колись учились”. Зміст гуморески, образ вчительки. Ліричний герой гуморески.

17.02.



44

7

Всеволод Нестайко. Життєвий та творчий шлях. „Тореадори з Васюківки” (уривок).

19.02.



45

8

Пригодницький захоплюючий сюжет, мрія і дійсність.

24.02.



46

9

Смішне. комічне, романтичне в творах В. Нестайка.

26.02.



47

10

Судження про зв’язок змісту твору з дійсністю, роль пригодницьких творів, про зв’язок прочитаного з власними життєвими спостереженнями.

2.03.



48

11

Характеристика улюбленого героя, аргументування свого вибору, розкриття рис його вдачі.

4.03.



49

12

Вчинки, поведінку героїв у різних життєвих ситуаціях.

9.03.



50

13

Зв’язок прочитаного з власними життєвими спостереженнями.

11.03.



51

14

Ігор Калинець. «Писанки», «Стежечка». І.Калинець – один із талановитих українських поетів, що пише для дітей. цікавий епізод з його життя.

16.03.



52

15

Ігор Калинець. „Блискавка”, „Веселка”. судження про поетичне (образне) відображення дійсності, про почуття, навіяні поезіями.

18.03.



53


П.Ч. Ліна Костенко «Кольорові миші» .

29.03.



54


Тематична контрольна робота

3 з теми «Прикмети весни» (тема).

1.04.





Красне літечко прийшло. 11 год.+Р.м.+ЛРК+ТКР




55

1

Ярослав Стельмах. Біографія письменника. «Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера» (фрагменти).

6.04.



56

2

Таємничі, веселі та незвичайні події в повісті, передані образним словом.

8.04.



57

3

Допитливість, винахідливість, кмітливість хлопчиків – головних героїв.

13.04.



58

4

Характеристика образів Сергія і Митька, їхньої поведінки у складній ситуації.

15.04



59

5

Повість, пригодницький твір, кульмінація.

20.04



60

6

Роль фантазії, фантастичних творів у житті людей.

22.04.



61


Р.м. Твір-роздум «Про зв’язок прочитаного з власними життєвими спостереженнями (ставлення до навколишнього світу)».(тема)

27.04.



62

7

Тарас Шевченко.життя та творчість поета.

29.04.



63

8

Тече вода з-під явора”. Асоціації, які виникають при читанні цього твору.

3.05.


вірш напам’ять

64

9

Лірика у різних родах літератури.

6.05.



65

10

Образна система вірша.

13.05.



66


Література рідного краю.

Б. Грінченко. «Екзамен».

18.05.



67


Тематична контрольна робота

4 з теми «Красне літечко прийшло».

20.05.



68

11

Урок-підсумок (тема).

25.05.




Перелік навчально-методичного забезпечення

Навчально-методичне забезпечення

Назва, автор, видавництво, рік видання

Програми

Примерная образовательная программа по украинскому литературе для 5  11 классов общеобразовательных учебных учреждений с преподаванием на русском языке /Гринева О.В.,Зобаренко В.А., Кагукина И.Н, .Колесникова М.Н., Литинская А.Н., Мухина Е.В., Шевченко Т.Ф., Эсаулова Н. В., под общей редакцией Студеникиной В.П. – Луганск, 2015.

Навчальна література

Українська література, 6 клас. Гуйванюк Н. – Львів: «Світ», 2006.

Обладнання

Навчально-наочний посібник «Українські письменники. Портрети та ілюстрації до творів». Кравець О. Дніпропетровськ: ВКФ «Арт-Прес», 2008.

Портрети українських письменників XVIII-XIX століть, 22 шт. Х.: Ранок, 2004.

Портрети українських письменників XX століття, 24 шт. Х.: Ранок, 2004.

РОЗГЛЯНУТО. Протокол засідання методичного об'єднання вчителів

від 28.08.2015 року № 2


УЗГОДЖЕНО. Заст. директора по УВР_____________Т.О. Головкова

«_____»____________2015

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-388461

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG