Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Робочая программа по немецкому языку 6 класс УМК Аверин

Робочая программа по немецкому языку 6 класс УМК Аверин

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»



Программа рассмотрена

на заседании методического совета

Протокол № 1

от « 29 » августа 2016г.

Председатель методического совета

________/А.П. Казанцева/

Согласовано

Управляющим советом

Протокол № 1

от « 29 » августа 2016г.

Председатель Управляющего совета

________/М.Н. Черноскутова/

Утверждаю

Директор ________/Л.В.Павлова/

Приказ от 29.08. 2016 № 86-1 - ОД





Рабочая программа

учебного предмета «Немецкий язык»,

6 класс



Учитель: Губанова Елена Владимировна



1. Немецкий язык: программа. 5-9 классы /М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко.- М.: Просвещение, 2012. – 80с.

2. 2. Немецкий язык Второй Иностранный язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/М.М. Аверин, Ф.Джин, Л.Рорман.-М.: Просвещение, 2016.-104с.




  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык».

Личностные результаты:

  • Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формирование ценностей многонационального российского общества;

  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

  • Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,

  • осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами и осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильностьвыполнения учебной задачи исобственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

  • работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

  • планирование и регуляцию своей деятельности;

  • владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции);

  • формирование и развитие экологического мышления,

  • умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

Во владении иностранным языком как средством общения:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

  • умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

  • умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

  • Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

  • Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

  • Описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному давать краткую характеристику персонажа.

аудирование:

  • Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя/одноклассников

  • Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио текстов

чтение:

  • Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной информации

письменная речь:

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка

  • Заполнять анкеты и формуляры;

  • Составлять план, тезисы для устного и письменного сообщения

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • Применение правил написания изученных слов;

  • соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • Знание основных способов словообразования ( аффиксация, словосложение, конверсия)

  • распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

В социокультурной сфере:

  • знание названий стран и некоторых городов изучаемого языка;

  • знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

  • знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка;

  • представление о некоторых особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

  • представление о сходстве/различиях в традициях своей страны/стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире на доступном учащимся уровне;

  • овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

  • владение общеучебным и специальными учебными умениями на доступном школьникам уровне;

  • умение сравнивать языковые явления родного, первого иностранного и второго иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах курса;

  • совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка и первого иностранного (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и т. д.);

  • умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • умение пользоваться словарём;

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных пределах;

  • представление об изучаемом иностранном языке - немецком - как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям немецкоговорящих народов;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;

  • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной иноязычной детской художественной литературы, в процессе описания картинок, животных.







2. Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

Тематический план

105





Тема 1. Знакомство.

Ученики научатся:

Приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят.

Грамматика:

Личные местоимения: ich, du, Sie; глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein; вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них; порядок слов; интонация простого предложения.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте);

  • воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания;

  • различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка;

  • соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • употребляют глаголы heißen, wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме;

  • заполняют анкету;

  • читают и пишут по образцу сообщения в чате;

  • знакомятся с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных стран

Тема 2. Мой класс.

Ученики научатся:

называть числа от 0 до 1000; диктовать телефонные номера; говорить о людях и предметах; говорить, что они любят, а что нет.

Грамматика, лексика, фонетика:

Личные местоимения: er/sie, wir, ihr; глаголы: kommen, heißen, mögen, sein; определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine; притяжательные местоимения: mein, dein; предлоги: in, auf; числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов; ударение в предложении; интонация; вопросительного предложения; словарное ударение.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет);

  • рассказывают о своём друге/своей подруге;

  • оперируют активной лексикой в процессе общения;

  • воспроизводят наизусть тексты рифмовок;

  • понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни; вербально или невербально реагируют на услышанное;

  • понимают на слух и произносят цифры и группы цифр;

  • называют телефонные номера;

  • произносят имена и фамилии по буквам;

  • выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец;

  • соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000)

Тема 3. Животные.

Ученики научатся: говорить о животных;

  • проводить интервью в классе;

  • понимать текст о животных;

  • описывать животных;

  • называть цвета.

Грамматика, лексика, фонетика:

Спряжение глаголов haben, sein; вопросы без вопросительного слова; винительный падеж; множественное число существительных; названия животных, цветов, континентов и частей света; словарное ударение, краткие и долгие гласные.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Ведут диалог-расспрос (о животных);

  • рассказывают (о своих животных);

  • оперируют активной лексикой в процессе общения;

  • понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

  • выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала; употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.

Маленькая перемена/Kleine Pause ( 2 ч) Повторение

  • Делают учебные плакаты.

  • Составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Читают и воспроизводят стихотворение.

  • Играют в грамматические игры.

Тема 4. Мой день в школе.

Ученики научатся:

  • называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе.

Грамматика, лексика, фонетика:

Указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги: um, von ... bis, am; названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов; краткая и долгая гласная

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени; оперируют активной лексикой в процессе общения; пишут электронное письмо о себе по образцу; читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию; вербально или невербально реагируют на услышанное; соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; слушают и выразительно читают стихотворение; потребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги; рассказывают о распорядке дня; знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах

Тема 5. Хобби.

Ученики научатся:

  • говорить о хобби;

  • договариваться о встрече;

  • говорить, что они умеют, а что нет;

  • спрашивать разрешения;

  • читать и описывать статистические данные.

Грамматика, лексика, фонетика:

Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen; модальный глагол können; глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция; краткая и долгая гласная.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать;

  • рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения;

  • договариваются о встрече;

  • спрашивают разрешения, используя модальные глаголы;

  • понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников;

  • читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

  • соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом;

  • читают и описывают статистическую информацию;

  • употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

Тема 6. Моя семья.

Ученики научатся:

  • описывать картинку;

  • рассказывать о семье;

  • понимать текст о семье;

  • говорить о профессиях.

Грамматика, лексика, фонетика:

Притяжательные местоимения sein, ihr, unser; профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство; произношение окончаний -er, -e.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Рассказывают о своей семье, используя, в том числе и названия профессий;

  • описывают картинки;

  • ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу;

  • читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • употребляют притяжательные местоимения;

  • читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

  • понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

  • читают и описывают статистическую информацию;

  • знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.

Тема 7. Покупки.

Ученики научатся:

  • называть цену;

  • говорить, что они хотели бы купить;

  • рассказывать о том, что им нравится, а что нет;

  • находить информацию в тексте.

Грамматика, лексика, фонетика:

Спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция; словосочетания, дифтонги ei, au, e.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорят, что нравится, что нет, что бы они хотели купить, говорят о деньгах на карманные расходы);

  • знакомятся с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и пишут аналогичные списки;

  • обсуждают подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей;

  • читают тексты и находят запрашиваемую информацию;

  • читают тексты с полным пониманием, используя словарь.

Грамматический аспект в обучении:

Учащиеся овладевают грамматическим материалом в единстве с фонетикой и лексикой.

Активный грамматический минимум для 5 класса составляют следующие грамматические явления:

  • личные местоимения и притяжательные местоимения;

  • глагол haben в Präsens, глагол sein в Präsens,

  • слабые глаголы wohnen, basteln, sammeln и др. в Präsens,

  • глаголы с отделяемыми приставками в Präsens,

  • модальный глагол können в Präsens, глагол machen в Präsens;

  • существительные с определённым артиклем, с неопределённым артиклем, с нулевым артиклем (употребление названий профессий), с отрицательным артиклем,

  • множественное число существительных

  • , существительные в винительном падеже (Akkusativ);

  • количественные числительные; предлоги um, von ... bis, am.

  • Словообразование: имена существительные для обозначения профессий мужского и женского рода-

Синтаксис:

  • порядок слов в повествовательном предложении,

  • порядок слов в вопросительном предложении (вопросительные слова),

  • формы отрицания в предложении, формы утверждения в предложении. Принципиальным в организации работы со структурами является их функциональное применение. Работа над грамматикой вписывается в контекст коммуникативной деятельности учащихся и подчиняется решению речевых задач.


Тема 8. Мой дом.

Ученики научатся:

Описывать их комнату; называть чувства; заполнять анкету (формуляр); говорить о работе по дому; выражать побуждение к действию.

Грамматика:

Предлогиместа: hinter,auf,neben,zwischen( вопрос Где?); дательный падеж ( опред.артикль); модальный глагол mussen; повелительное наклонение; рамочная конструкция

Чтение, говорение, аудировании, письмо:

  • Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов.

  • Описывают картинки с использованием предлогов места

  • Слушают и воспроизводят песенку, учатся различать оттенки настроений.

  • Задают вопросы о домашней работе с использованием глагола mussen;

  • Дают указания в единственном, множественном числе и вежливой форме

  • Устно и письменно описывают свою комнату

  • Читают и понимают страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту.

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудио тексты, построенные на знакомом материале.

Тема 9. Это вкусно.

Ученики научатся:

Говорить, что они любят есть, что они едят охотнее всего; что они едят на завтрак, обед и ужин; говорить об особенностях национальной кухни; заказывать еду.

Грамматика, лексика, фонетика:

Нулевой артикль MagstduKartoffeln?IchessegernKase;

Речевые образцы с Ja-Nein-doch

Неопределенно-личное местоимение man

Предлоги in,aus

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Ведут диалог-расспрос с использованием степеней сравненияgern-lieber-amliebsten

  • Берут интервью о своих предпочтениях в еде, записывают информацию и рассказывают о результатах опроса

  • Оперируют знакомой лексикой в процессе общения

  • Читают тексты и находят заданную информацию

  • Знакомятся с особенностями национальной кухни, читая текст страноведческого характера, содержащий довольное большое количество незнакомой лексики и понимают его содержание с помощью картинок и вопросов.

  • Рассказывают о традициях еды в своей стране, регионе, семье

  • Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определенный, неопределенный и нулевой артикли, речевые образцы в ответах с Ja-Nein-doch, названия блюд

  • Разыгрывают диалоги « В школьном буфете»

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудио тексты, построенные на знакомом материале.

Тема 10. Мое свободное время.

Ученики научатся:

  • Говорить о занятиях в свободное время

  • Планировать свое свободное время

  • Сравнивать оценки, аттестацию, каникулы

Грамматика, лексика, фонетика:

Отрицание с nicht и kein; предлоги времениim,um,am; модальный глагол wollen; рамочная конструкция.

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Произносят по буквам названия месяцев и времен года

  • Сравнивают важные моменты школьной жизни (начало учебного года, сроки и названия каникул, окончание учебного года) в своей стране и стране изучаемого языка.

  • Описывают людей в рамках темы ( имя, возраст,место жительства, любимое занятие)

  • Читают и понимают электронное письмо, находят нужную информацию, исправляют ошибки в тексте

  • Пишут с опорой на образец диалоги о планировании свободного времени

  • Берут интервью о распорядке дня, записывают информацию на основе собранного материала

  • Читают объявления в газетах и находят нужную информацию

  • Употребляют отрицание nicht и kein, предлоги времени im,um,am; модальный глагол wollen

  • Сравнивают информацию о каникулах и оценках в странах изучаемого языка и в России

Тема 11. Смотрится отлично.

Ученики научатся:

  • Говорить о внешности

  • Говорить о моде и об одежде

  • Описывать себя и других

  • Говорить о покупках

Грамматика, лексика, фонетика:

Множественное число существительных, местоимения в винительном падеже

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Читают страноведческий текст, тексты о моде и обсуждают их (письма читателей)

  • Слушают и ведут диалоги о моде

  • Описывают человека, включая описание внешности, одежду и отношение к моде, описывают себя

  • Слушают фразы наоборот, говорят правильно

  • Описывают картинки из журналов или фотографии известных людей и догадываются, о чем идет речь

  • оперируют активной лексикой в процессе общения

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудио тексты, построенные на знакомом материале.

  • Употребляют существительные во множественном числе и местоимения в винительном падеже

Тема 12. Вечеринки.

Ученики научатся:

  • Приглашать и поздравлять кого-либо

  • Планировать вечеринку ( праздник)

  • Говорить о празднике

  • Говорить о прошлом

Грамматика, лексика, фонетика:

Сложносочиненные предложения с deshalb

Prateritumглаголов с sein и haben

Указания времени, связанные с прошлымletztesJahr, letztenMonat

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Обсуждают друг с другом приглашение на день рождения, планирование праздника, выбор подарка

  • Читают длинные тексты, находят нужную информацию

  • Пишут приглашения и поздравления

  • Аргументируют свои действия, употребляя сложносочиненные предложения с deshalb

  • Рассказывают о празднике, употребляя прошедшее время глаголов sein и haben

  • Рассказывают о прошлом, употребляя прошедшее время глаголов sein и haben и указания времени, связанные с прошлым letztesJahr, letzten Monat

  • оперируют активной лексикой в процессе общения

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудио тексты, построенные на знакомом материале.


Тема 13. Мой город.

Ученики научатся:

  • Говорить о городе

  • Описывать дорогу в школу

  • Ориентироваться в городе

  • Говорить о прошлом

Грамматика, лексика, фонетика:

Предлоги с дательным падежом mit,nach,aus,zu,von,bei

Некоторые формы Perfekt

Чтение, говорение, аудировании, письмо:

  • Рассказывают о своем городе, описывают картинки

  • Описывают дорогу в школу

  • Спрашивают дорогу в городе и понимают ответ, а также сами дают такие справки

  • Читают и понимают страноведческие тексты

  • Употребляют предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei

  • Говорят о прошлом, употребляя некоторые формы Perfekt

  • Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудио тексты, построенные на знакомом материале.


Тема 14. Каникулы.

Ученики научатся:

  • Планировать поездку

  • Формулировать аргументы за и против

  • Говорить о планах на каникулы

  • Говорить о прошлом

  • Писать открытку с места отдыха

Грамматика, лексика, фонетика:

Das Partizip II

Perfekt глаголов с sein и haben

Порядок слов: рамочная конструкция

Чтение, говорение, аудирование, письмо:

  • Ведут диалоги на основе изученного языкового материала ( планируют поездку, каникулы, приводя аргументы за и против)

  • Говорят о прошлом, употребляя формы Perfekt

  • читают тексты и находят запрашиваемую информацию;

  • Читают и понимают страноведческий текст

  • Делают проект о поездке в Австрию, Германию, Швейцарию, используя интернет-сайты о молодежных турбазах в этих странах

  • Пишут открытку с места отдыха

  • Работают над грамматическим материалом
















3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тема урока

Кол.часов

Возможные виды

деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Немецкий язык.

Тема «Знакомство» 2ч.

1

Ситуация «Знакомство

1

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и ос-

новные буквосочетания.

Различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глаголы heiЯen, wohnen, mцgen, sein в утвердительных и вопросительных пред-

ложениях в первом, втором лице и вежливой форме.

Заполняют анкету.

Читают и пишут по образцу сообщения в чате.


Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Осознание роли немецкого языка как нового средства общения. Воспитание российской гражданской идентичности.

Карточки с правилами чтения

2

Рассказ о себе.

1

Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Работает по плану, сверяя свои действия с целью. Слушает и слышит других, вступая с ними в диалог.

Способен вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Р/т,стр.4,упр.1,2,3

Тема «Мой класс» 6ч.

3

4

Рассказ о себе и о своем друге.

Мой лучший друг.

2


Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du?

Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie;

глаголы heissen, wohnen, mögen, sein

вопросы с вопросительным словом и ответы;

порядок слов

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, его ценностям.

Учебник,стр.17,упр.5( заполнить пропуски в предложениях)



5


Мой класс. Школьные принадлежности. Введение лексики по теме

1

Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет).

Рассказывают о своём друге/своей подруге.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.


Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Воспитание российской гражданской идент патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; ичности

Р/т,стр.13,упр.4,заполнить пропуски глаголами из таблицы

6

7

Спряжение слабых глаголов в настоящем времени.

Особенности образованияслабыхглаголов внастоящем времени.

2

Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет).

Рассказывают о своём друге/своей подруге.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Понимают на слух и произносят цифры и группы цифр.

Называют телефонные номера.

Произносят имена и фамилии по буквам.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях,

определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоименияmein, dein,

числительные (количественные от 1 до 1000).

Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Воспитание российской гражданской идент патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; ичности

Р/т,стр.13,упр.5 составить вопросы для интервью


Р/т,стр.19,лексику учить

8

Знакомство с числительными. Беседа по телефону.

1


Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt…

Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr

Глаголы kommen, heißen, mögen, sein

Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine

притяжательные местоимения mein, dein

предлоги in, aus

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Р/т,стр.14,упр.6 б,упр.8 ( записать информацию о друге или о себе)


Тема « Животные» 5ч.

9

Лексика по теме «Животные

1


Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика: спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.21,упр.5

10

11

Беседа о домашних животных.

Мой любимый питомец.

2


Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика: спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов


Опросить друзей и составить таблицу о домашних животных, р/т,стр.21,упр.6 б

12

13

Множественное число имен существительных.Правила образования множественного числа существителных.

2


Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt

Грамматика: спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера


Р/т,стр.22,упр.8; учить существительные с формой мн.числа


Р/т,стр.23,упр.9,10


Тема «Мой день в школе» 5ч.

14

15

Мой день в школе. Введение новой лексики

2


Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.

Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, vonbis, am

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


р/т,стр.32,упр.1, составить диалог



Р/т,стр.33,упр.3,4

16

17

Мой распорядок дня.

2.

Рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Пишут электронное письмо о себе по образцу.

Читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

Слушают и выразительно читают стихотворение.

Употребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и времен-

ные предлоги.

Рассказывают о распорядке дня.

Знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах.






Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.

Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, vonbis, am

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов


Р/т,стр.35,упр.6 ( ответить на вопросы анкеты о своем школьном дне)



Р/т,стр.35,упр.7;повторить названия дней недели

18

Мой любимый день в школе.

1


Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.

Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, vonbis, am

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира




Тема « Хобби» 6ч.


19

Хобби. Введение новой лексики.

1

Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать.

Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения.

Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы.

Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

Читают и описывают статистическую информацию.

Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Составить 3-5 предложений о своем хобби по образцу в тетради.

20

Спряжение глаголов

1.


Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.41,упр.5, заполнить пропуски в диалоге;

21

Глагол «мочь». Развитие навыков диалогической речи..

1


Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Р/т,стр.42,упр.8 ( заполнить таблицу)

22

Формирование навыков монологической речи по теме.

1


Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера


Учебник,стр.56,упр.1

23

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания

1


Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов


Р/т,стр.42,упр.8

24

Контроль лексики по теме «Хобби».


1


Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?

Граматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen

Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Р/т,стр.45,рубрика «Читательский уголок»



Тема «Моя семья» 8ч.

25

26

27

Моя семья (введение лексики).

Аудирование (Моя семья).

Мои родственники.

3

Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий.

Описывают картинки.

Ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу.

Читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Употребляют притяжательные местоимения.

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале.

Читают и описывают статистическую информацию.

Знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.


Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью


осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера


Р/т,стр.48,упр.1; принести фото своей семьи


Учебник,стр.61,упр.4



Составить рассказ об одном из членов своей семьи по образцу задания 4,на стр.61 в учебнике

28

29

Какие бывают профессии.

Моя будущая профессия.

2


. Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Р/т,стр.52,упр.13;ответить на вопросы о профессии своих родителей


Учебник,стр.65,упр.14

30

31

32

Семьи в России и Германии.

Традиции в России.

ТрадициивГермании.

3

. Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?

Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser

cловообразование: Lehrer / Lehrerin

Самостоятельно формулирует тему и цели урока. Составляет план решения учебной проблемы совместно с учителем.

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера


Р/т,стр.51,упр.8


Р/т,стр.52,упр.10


Учебник,стр.67,упр.4 ( нарисовать свое семейное древо)


Тема «Покупки» 3ч.

33

34

Сколько это стоит (аудирование).

Составление диалогов по теме «Покупки».

2

Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать.

Рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения.

Договариваются о встрече. Спрашивают разрешения, используя модальные глаголы.

Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

Читают и описывают статистическую информацию.

Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.


Лексика: Деньги, покупки. Ich möchteWas kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte

порядок слов-рамочная конструкция

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира


Р/т,стр.56,упр.1 с ( записать предложения к рисункам)



Р/т,стр.57,упр.3

35

Деньги. Обучение умению просмотрового чтения.

1.


Лексика: Деньги, покупки. Ich möchteWas kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.

Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen

Ich möchte

порядок слов-рамочная конструкция

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Р/т,стр.59,упр.7


Лексика/речевые образцы:

Названия предметов мебели. Домашниеобязанности

Rechts steht mein Bett und links mein Schrank.

An der Wand hängt ein Poster.

Mein Zimmer ist klein.

Es ist 15 Quadrat-meter groß.

Was must du zu Hause tun? — Ich muss immer mein Zimmer aufräumen.

Räum bitte dein Zimmer auf.

Macht bitte die Musik leise.

Грамматика:

Предлоги места: hinter, auf ,neben, zwischen ( вопрос Где?); дательный падеж ( опред.артикль); модальный глагол mussen; повелительное наклонение; рамочная конструкция

Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П. Слушают и воспроизводят песенку, учатся различать оттенки настроений.

Задают вопросы о домашней работе с использованием глагола mussen;

Дают указания в единственном, множественном числе и вежливой форме

Устно и письменно описывают свою комнату

Читают и понимают страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудио тексты, построенные на знакомом материале.

Рабочая тетрадь. Упр.1 а. б, тренировка лексики; стр.11,А, Б. учить новые слова



37

1

Местоположение предметов в доме

Лексика/речевые образцы:

Названия предметов мебели. Домашниеобязанности

Rechts steht mein Bett und links mein Schrank.

An der Wand hängt ein Poster.

Mein Zimmer ist klein.

Es ist 15 Quadrat-meter groß.

Was must du zu Hause tun? — Ich muss immer mein Zimmer aufräumen.

Räum bitte dein Zimmer auf.

Macht bitte die Musik leise.

Грамматика:

Предлоги места: hinter, auf ,neben, zwischen ( вопрос Где?); дательный падеж ( опред.артикль); модальный глагол mussen; повелительное наклонение; рамочная конструкция


Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов.

Описывают картинки с использованием предлогов места

Читают и понимают страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудио тексты, построенные на знакомом материале.

Р./т. Упр.5 Б,; упр.6: составить предложения к рисункам.

38

1

Введение лексики по теме «Дом»

Лексика/речевые образцы:

Названия предметов мебели. Домашниеобязанности

Rechts steht mein Bett und links mein Schrank.

An der Wand hängt ein Poster.

Mein Zimmer ist klein.

Es ist 15 Quadrat-meter groß.

Was must du zu Hause tun? — Ich muss immer mein Zimmer aufräumen.

Räum bitte dein Zimmer auf.

Macht bitte die Musik leise.

Грамматический материал:

Предлоги места: hinter, auf ,neben, zwischen (вопрос.Где?); дательный падеж (опред.артикль); модальный глагол mussen; повелительное


Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

П. Использовать письменную речь для творческого самовыражения, делать записи для устного высказывания, уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний

Р./т, упр.8,заполнить пропуски в предложениях;

Принести фото или рисунки комнаты.

39

1

Комната моей мечты

Лексика/речевые образцы:

Названия предметов мебели. Домашниеобязанности

Rechts steht mein Bett und links mein Schrank.

An der Wand hängt ein Poster.

Mein Zimmer ist klein.

Es ist 15 Quadrat-meter groß.

Was must du zu Hause tun? — Ich muss immer mein Zimmer aufräumen.

Räum bitte dein Zimmer auf.

Macht bitte die Musik leise.

Грамматический материал:

Предлоги места: hinter, auf ,neben, zwischen (вопрос.Где?); дательный падеж (опред.артикль); модальный глагол mussen; повелительное наклонение; рамочная конструкция

Л. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

М, Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

П. Устно и письменно описывают свою комнату

Читают и понимают страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудио тексты, построенные на знакомом материале.

Р/т, упр.11,повторить прилагательные, повторить лексику

40

1

Что я должен делать дома? Модальный глагол

Лексика/речевые образцы:

Названия предметов мебели. Домашниеобязанности

Rechts steht mein Bett und links mein Schrank.

An der Wand hängt ein Poster.

Mein Zimmer ist klein.

Es ist 15 Quadrat-meter groß.

Was must du zu Hause tun? — Ich muss immer mein Zimmer aufräumen.

Räum bitte dein Zimmer auf.

Macht bitte die Musik leise.

Грамматический материал:

Предлоги места: hinter, auf ,neben, zwischen (вопрос.Где?); дательный падеж (опред.артикль); модальный глагол mussen; повелительное наклонение; рамочная конструкция

Л. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

П. Задают вопросы о домашней работе с использованием глагола mussen; дают указания в единственном, множественном числе и вежливой форме; говорит о работе по дому

Р/т,упр.12 А,Б,повторить спряжение глаголов;

Учебник, упр.12.

41

1

Повелительное наклонение

Лексика/речевые образцы:

Названия предметов мебели. Домашниеобязанности

Rechts steht mein Bett und links mein Schrank.

An der Wand hängt ein Poster.

Mein Zimmer ist klein.

Es ist 15 Quadrat-meter groß.

Was must du zu Hause tun? — Ich muss immer mein Zimmer aufräumen.

Räum bitte dein Zimmer auf.

Macht bitte die Musik leise.

Грамматический материал:

Предлоги места: hinter, auf ,neben, zwischen (вопрос.Где?); дательный падеж (опред.артикль); модальный глагол mussen; повелительное наклонение; рамочная конструкция

Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М, Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

П. дают указания в единственном, множественном числе и вежливой форме, выражает побуждение к действию, распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов,словосочетаний,речевых клише)


Р/т, упр.13, спряжение глаголов,учебник,упр.13,выучить речевые образцы

42

1

Повторение лексики по теме «Мебель».

Лексика/речевые образцы:

Названия предметов мебели. Домашниеобязанности

Rechts steht mein Bett und links mein Schrank.

An der Wand hängt ein Poster.

Mein Zimmer ist klein.

Es ist 15 Quadrat-meter groß.

Was must du zu Hause tun? — Ich muss immer mein Zimmer aufräumen.

Räum bitte dein Zimmer auf.

Macht bitte die Musik leise.

Грамматический материал:

Предлоги места: hinter, auf ,neben, zwischen (вопрос.Где?); дательный падеж (опред.артикль); модальный глагол mussen; повелительное наклонение; рамочная конструкция


Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

П. Читают и понимают страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудио тексты, построенные на знакомом материале.

Р/т,стр.11,повторить лексику по теме «Мой дом», учебник, рубрика «Грамматика»,стр.12

43

1

Контрольная работа по теме «Мой дом».

Лексика/речевые образцы:

Названия предметов мебели. Домашниеобязанности

Rechts steht mein Bett und links mein Schrank.

An der Wand hängt ein Poster.

Mein Zimmer ist klein.

Es ist 15 Quadrat-meter groß.

Was must du zu Hause tun? — Ich muss immer mein Zimmer aufräumen.

Räum bitte dein Zimmer auf.

Macht bitte die Musik leise.


Грамматический материал:

Предлоги места: hinter, auf ,neben, zwischen (вопрос.Где?); дательный падеж (опред.артикль); модальный глагол mussen; повелительное наклонение; рамочная конструкция

Л. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, умение оценивать правильность выполнения задачи.

П. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.


44

1

Работа над ошибками.




45

1

Аудирование «Моя комната».




Тема «Это вкусно» 9ч.

46

1

Введение в тему «Это вкусно». Введение лексики

Лексика/речевые образцы:

Продукты питания, еда:

Käse esse ich nicht so gerne, ich esse lieber Wurst.

Am liebsten ...

Zum Frühstück ...

In Deutschland isst man

gerne ...

Ich möchte gerne ...

Грамматический материал:

Нулевой артикль

Речевые образцы с Ja-Nein-doch

Неопределенно-личное местоимение man

Предлоги in ,aus


Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, умение оценивать правильность выполнения задачи.

П. Оперируют знакомой лексикой в процессе общения

Читают тексты и находят заданную информацию.

адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка;

Р/т,стр.12,упр.1, сделать подписи к рисункам;упр.2Б

47

1

Спряжение слабых глаголов в наст. Времени в ед. числе

Лексика/речевые образцы:

Продукты питания, еда:

Käse esse ich nicht so gerne, ich esse lieber Wurst.

Am liebsten ...

Zum Frühstück ...

In Deutschland isst man

gerne ...

Ich möchte gerne ...

Грамматический материал:

Нулевой артикль

Речевые образцы с Ja-Nein-doch

Неопределенно-личное местоимение man

Предлоги in ,aus

Л. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

М. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схем ы для решения учебных и познавательных задач

П. Употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях,

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических

конструкций второго иностранного языка;

Р/т,стр.14,упр.3.С заполнить таблицу,упр.3. Написать мини-сообщение о своих любимых и нелюбимых блюдах

48

1

Мое любимое меню.

Лексика/речевые образцы:

Продукты питания, еда:

Käseesseichnichtsogerne, ichesselieberWurst.

Am liebsten ...

Zum Frühstück ...

In Deutschland isst man

gerne ...

Ich möchte gerne ...

Грамматический материал:

Нулевой артикль

Речевые образцы с Ja-Nein-doch

Неопределенно-личное местоимение man

Предлоги in ,aus

Л. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

М.умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителей и одноклассниками, работать индивидуально и в группе.

П. Берут интервью о своих предпочтениях в еде, записывают информацию и рассказывают о результатах опроса, Оперируют знакомой лексикой в процессе общения.

Рассказывают о традициях еды в своей стране, регионе, семье, Ведут диалог-расспрос с использованием степеней сравнения gern-lieber-am liebsten

Учебник,упр.4 Составить меню на неделю

49

1

Национальная кухня Германии, Австрии, Швейцарии. Традиционные блюда нашей семьи

Лексика/речевые образцы:

Продукты питания, еда:

Käse esse ich nicht so gerne, ich esse lieber Wurst.

Am liebsten ...

Zum Frühstück ...

In Deutschland isst man

gerne ...

Ich möchte gerne ...

Грамматический материал:

Нулевой артикль

Речевые образцы с Ja-Nein-doch

Неопределенно-личное местоимение man

Предлоги in ,aus

Л. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

М. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, умение оценивать правильность выполнения задачи.

П. Знакомятся с особенностями национальной кухни, читая текст страноведческого характера, содержащий довольное большое количество незнакомой лексики и понимают его содержание с помощью картинок и вопросов. Рассказывают о традициях еды в своей стране, регионе, семье

Р/т,стр.15,упр.6 Б,учебник,стр.17,Упр.6 с,

50

1

Знакомство с примерами австрийского варианта немецкого языка

Лексика/речевые образцы:

Продукты питания, еда:

Käse esse ich nicht so gerne, ich esse lieber Wurst.

Am liebsten ...

Zum Frühstück ...

In Deutschland isst man

gerne ...

Ich möchte gerne ...

Грамматический материал:

Нулевой артикль

Речевые образцы с Ja-Nein-doch

Неопределенно-личное местоимение man

Предлоги in ,aus

Л. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

М.умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности.

П. Ведут диалог-расспрос с использованием степеней сравнения gern-lieber-am liebsten, читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык)

Учебник,стр.18,упр.7

51

1

В школьном кафе

Лексика/речевые образцы:

Продукты питания, еда:

Käse esse ich nicht so gerne, ich esse lieber Wurst.

Am liebsten ...

Zum Frühstück ...

In Deutschland isst man

gerne ...

Ich möchte gerne ...

Грамматический материал:

Нулевой артикль

Речевые образцы с Ja-Nein-doch

Неопределенно-личное местоимение man

Предлоги in ,aus

Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М.умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителей и одноклассниками, работать индивидуально и в группе.

П. Разыгрывают диалоги « В школьном буфете»,

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудио тексты, построенные на знакомом материале.

Рассказывают о традициях еды в своей стране, регионе, семье

Р/т,стр.16,упр.10,учебник,стр.19,упр.10,составить слова

52

1

Систематизация лексико-грамматического материала

Лексика/речевые образцы:

Продукты питания, еда:

Käse esse ich nicht so gerne, ich esse lieber Wurst.

Am liebsten ...

Zum Frühstück ...

In Deutschland isst man

gerne ...

Ich möchte gerne ...

Грамматический материал:

Нулевой артикль

Речевые образцы с Ja-Nein-doch

Неопределенно-личное местоимение man

Предлоги in ,aus

Л.формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

М.умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П.умеют действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах курса, используют письменную речь для творческого самовыражения

Р/т,стр.17,рубрика»Мой уголок», соотнести поговорки и рисунки, повторить лексико-грамматический материал

53

1

Контрольная работа по теме «Это вкусно»

Лексика/речевые образцы:

Продукты питания, еда:

Käse esse ich nicht so gerne, ich esse lieber Wurst.

Am liebsten ...

Zum Frühstück ...

In Deutschland isst man

gerne ...

Ich möchte gerne ...

Грамматический материал:

Нулевой артикль

Речевые образцы с Ja-Nein-doch

Неопределенно-личное местоимение man

Предлоги in ,aus

Л.развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

М. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать

краткую характеристику персонажей;


Тема«Мое свободное время» 10ч.

54

1

Введение в тему. Введение лексики

Лексика/речевые образцы:

Занятия в свободное время, оценки.

In der Woche habe ich

wenig Freizeit.

Am Wochenende gehe ich oft ...

Was machst du am

Samstag? Kommst du

mit ...?

In Deutschland ist eine

Sechs eine schlechte

Note. Bei uns ...

Грамматический материал:

Отрицание с nicht и kein; предлоги времени im, um, am; модальный глагол wollen; рамочная конструкция.

Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителей и одноклассниками, работать индивидуально и в группе

П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и

видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

Р/т,стр.20,упр.2,составить текст

55

1

Знакомство со структурой электронного письма.

Лексика/речевые образцы:

Занятия в свободное время, оценки.

In der Woche habe ich

wenig Freizeit.

Am Wochenende gehe ich oft ...

Was machst du am

Samstag? Kommst du

mit ...?

In Deutschland ist eine

Sechs eine schlechte

Note. Bei uns ...

Грамматический материал:

Отрицание с nicht и kein; предлоги времени im, um, am; модальный глагол wollen; рамочная конструкция.

Л. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

М. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П. Сравнивают важные моменты школьной жизни (начало учебного года, сроки и названия каникул, окончание учебного года) в своей стране и стране изучаемого языка.

Учебник,стр.23,упр.3 А,Б,чтение текста

56

1

Модальный глагол wollen

Лексика/речевые образцы:

Занятия в свободное время, оценки.

In der Woche habe ich

wenig Freizeit.

Am Wochenende gehe ich oft ...

Was machst du am

Samstag? Kommst du

mit ...?

In Deutschland ist eine

Sechs eine schlechte

Note. Bei uns ...

Грамматический материал:

Отрицание с nicht и kein; предлоги времени im, um, am; модальный глагол wollen; рамочная конструкция.

Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схем ы для решения учебных и познавательных задач

П. распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических

конструкций второго иностранного языка;

Учебник,стр.24,упр.5,р/т,стр.5 А, вставить глаголы в правильной форме

57

1

Интервью «Мое свободное время»

Лексика/речевые образцы:

Занятия в свободное время, оценки.

In der Woche habe ich

wenig Freizeit.

Am Wochenende gehe ich oft ...

Was machst du am

Samstag? Kommst du

mit ...?

In Deutschland ist eine

Sechs eine schlechte

Note. Bei uns ...

Грамматический материал:

Отрицание с nicht и kein; предлоги времени im, um, am; модальный глагол wollen; рамочная конструкция.

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

М.умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителей и одноклассниками, работать индивидуально и в группе.

П. умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение,

просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тема-

тику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Р/т,стр.22,упр.6, составить вопросы

58

1

Пишем электронное письмо школьникам из Потсдама

Лексика/речевые образцы:

Занятия в свободное время, оценки.

In der Woche habe ich

wenig Freizeit.

Am Wochenende gehe ich oft ...

Was machst du am

Samstag? Kommst du

mit ...?

In Deutschland ist eine

Sechs eine schlechte

Note. Bei uns ...

Грамматический материал:

Отрицание с nicht и kein; предлоги времени im, um, am; модальный глагол wollen; рамочная конструкция.

Л. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

М.умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П. Читают и понимают электронное письмо, находят нужную информацию, исправляют ошибки в тексте, сравнивают информацию о каникулах и оценках в странах изучаемого языка и в России.

Р/т,стр.23,упр.7 А,Б

59

1

Отличительные особенности употребления отрицаний nicht и kein

Лексика/речевые образцы:

Занятия в свободное время, оценки.

In der Woche habe ich

wenig Freizeit.

Am Wochenende gehe ich oft ...

Was machst du am

Samstag? Kommst du

mit ...?

In Deutschland ist eine

Sechs eine schlechte

Note. Bei uns ...

Грамматический материал:

Отрицание с nicht и kein; предлоги времени im, um, am; модальный глагол wollen; рамочная конструкция.

Л.развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

М. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схем ы для решения учебных и познавательных задач.

П. Употребляют отрицание nicht и kein, предлоги времени im, um, am; модальный глагол wollen. умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

Р/т,стр.24,упр.9,составить предложения

60

1

Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии

Лексика/речевые образцы:

Занятия в свободное время, оценки.

In der Woche habe ich

wenig Freizeit.

Am Wochenende gehe ich oft ...

Was machst du am

Samstag? Kommst du

mit ...?

In Deutschland ist eine

Sechs eine schlechte

Note. Bei uns ...

Грамматический материал:

Отрицание с nicht и kein; предлоги времени im, um, am; модальный глагол wollen; рамочная конструкция.

Л. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

М.умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителей и одноклассниками, работать индивидуально и в группе.

П. Сравнивают важные моменты школьной жизни (начало учебного года, сроки и названия каникул, окончание учебного года) в своей стране и стране изучаемого языка. Представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемых иностранных языков.

Р/т,стр.24,упр.11,заполнить пропуски с помощью таблицы из учебника на стр.26

61

1

Повторение и систематизация лексико-грамматического материала

Лексика/речевые образцы:

Занятия в свободное время, оценки.

In der Woche habe ich

wenig Freizeit.

Am Wochenende gehe ich oft ...

Was machst du am

Samstag? Kommst du

mit ...?

In Deutschland ist eine

Sechs eine schlechte

Note. Bei uns ...

Грамматический материал:

Отрицание с nicht и kein; предлоги времени im, um, am; модальный глагол wollen; рамочная конструкция.

Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схем ы для решения учебных и познавательных задач.

П. Употребляют отрицание nicht и kein, предлоги времени im, um, am; модальный глагол wollen. знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка.распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

Р/т,стр.24,упр.12,вставить предлоги, «Мой уголок»,стр.25

62

1

Контрольная работа по теме «Мое свободное время»

Лексика/речевые образцы:

Занятия в свободное время, оценки.

In der Woche habe ich

wenig Freizeit.

Am Wochenende gehe ich oft ...

Was machst du am

Samstag? Kommst du

mit ...?

In Deutschland ist eine

Sechs eine schlechte

Note. Bei uns ...

Грамматический материал:

Отрицание с nicht и kein; предлоги времени im, um, am; модальный глагол wollen; рамочная конструкция.

Л.развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

М.умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать

краткую характеристику персонажей; Описывают людей в рамках темы (имя, возраст, место жительства, любимое занятие)


63

1

Работа над ошибками




Тема Смотрится отлично 9ч.

64

1

Введение в тему. Введение лексики

Лексика/речевые образцы:

Части тела, предметы одежды

Wie findest du die Hose?

Die Bluse sieht gut aus.

Ich bin 1,62 Meter groß.

Ich trage ...

Mode ist (nicht) wichtig

für mich.

Meine Mutter kauft

alles/etwas/nichts für

mich ...

Грамматический материал:

Множественное число существительных, местоимения в винительном падеже


Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схем ы для решения учебных и познавательных задач.

П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и

видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

Р/т,стр.32,упр.1 а, подписать рисунки

65

1

Названия частей тела

Лексика/речевые образцы:

Части тела, предметы одежды

Wie findest du die Hose?

Die Bluse sieht gut aus.

Ich bin 1,62 Meter groß.

Ich trage ...

Mode ist (nicht) wichtig

für mich.

Meine Mutter kauft

alles/etwas/nichts für

mich ...

Грамматический материал:

Множественное число существительных, местоимения в винительном падеже

Л.развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

М. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителей и одноклассниками, работать индивидуально и в группе.

П. оперируют активной лексикой в процессе общения, понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудио тексты, построенные на знакомом материале.

Употребляют существительные во множественном числе и местоимения в винительном падеже

Р/т,стр.33,упр.4 а,б

66

1

Одежда и мода

Лексика/речевые образцы:

Части тела, предметы одежды

Wie findest du die Hose?

Die Bluse sieht gut aus.

Ich bin 1,62 Meter groß.

Ich trage ...

Mode ist (nicht) wichtig

für mich.

Meine Mutter kauft

alles/etwas/nichts für

mich ...

Грамматический материал:

Множественное число существительных, местоимения в винительном падеже

Лформирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Р/т,стр.33,упр.5; принести фото или рисунок одежды, и описать его

67

1

Личные местоимения в винительном падеже

Лексика/речевые образцы:

Части тела, предметы одежды

Wie findest du die Hose?

Die Bluse sieht gut aus.

Ich bin 1,62 Meter groß.

Ich trage ...

Mode ist (nicht) wichtig

für mich.

Meine Mutter kauft

alles/etwas/nichts für

mich ...

Грамматический материал:

Множественное число существительных, местоимения в винительном падеже

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

М. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схем ы для решения учебных и познавательных задач.

П. Читают страноведческий текст, тексты о моде и обсуждают их (письма читателей), Употребляют существительные во множественном числе и местоимения в винительном падеже

Р/т,стр.34,упр.6

68

1

Систематизация образования мн. числа имен существительных

Лексика/речевые образцы:

Части тела, предметы одежды

Wie findest du die Hose?

Die Bluse sieht gut aus.

Ich bin 1,62 Meter groß.

Ich trage ...

Mode ist (nicht) wichtig

für mich.

Meine Mutter kauft

alles/etwas/nichts für

mich ...

Грамматический материал:

Множественное число существительных, местоимения в винительном падеже

Л. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

М.умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуации.

П. Употребляют существительные во множественном числе и местоимения в винительном падеже, составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Р/т,стр.35,упр.8,выучить формы мн.числа;принести фото известного человека(артиста,спорстмена и т.п)

69

1

Описание человека по фотографии

Лексика/речевые образцы:

Части тела, предметы одежды

Wie findest du die Hose?

Die Bluse sieht gut aus.

Ich bin 1,62 Meter groß.

Ich trage ...

Mode ist (nicht) wichtig

für mich.

Meine Mutter kauft

alles/etwas/nichts für

mich ...

Грамматический материал:

Множественное число существительных, местоимения в винительном падеже

Л.формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

М.умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуации.

П. Описывают человека, включая описание внешности, одежду и отношение к моде, описывают себя, описывают картинки из журналов или фотографии известных людей и догадываются, о чем идет речь

Р/т,стр.35,упр.10

70

1

Для тебя мода имеет значение?

Лексика/речевые образцы:

Части тела, предметы одежды

Wie findest du die Hose?

Die Bluse sieht gut aus.

Ich bin 1,62 Meter groß.

Ich trage ...

Mode ist (nicht) wichtig

für mich.

Meine Mutter kauft

alles/etwas/nichts für

mich ...

Грамматический материал:

Множественное число существительных, местоимения в винительном падеже

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

М.умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителей и одноклассниками, работать индивидуально и в группе.

П. Читают страноведческий текст, тексты о моде и обсуждают их (письма читателей)

умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение,

просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тема-

тику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Р/т,стр.36,упр.11

71

1

Повторение и систематизация лексико-грамматического материала

Лексика/речевые образцы:

Части тела, предметы одежды

Wie findest du die Hose?

Die Bluse sieht gut aus.

Ich bin 1,62 Meter groß.

Ich trage ...

Mode ist (nicht) wichtig

für mich.

Meine Mutter kauft

alles/etwas/nichts für

mich ...

Грамматический материал:

Множественное число существительных, местоимения в винительном падеже

Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

П. Слушают фразы наоборот, говорят правильно, оперируют активной лексикой в процессе общения

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудио тексты, построенные на знакомом материале.

Р/т,стр.37. мой уголок: кроссворд.

72

1

Контрольная работа

Лексика/речевые образцы:

Части тела, предметы одежды

Wie findest du die Hose?

Die Bluse sieht gut aus.

Ich bin 1,62 Meter groß.

Ich trage ...

Mode ist (nicht) wichtig

für mich.

Meine Mutter kauft

alles/etwas/nichts für

mich ...

Грамматический материал:

Множественное число существительных, местоимения в винительном падеже

Л.развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

М. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

П. владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудировании в зависимости от коммуникативной задачи, умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом


Тема Вечеринки 9ч.

73

1

Введение в тему. Введение лексики и речевых оборотов.

Лексика/речевые образцы:

Праздники и вечеринки:

Ich lade dich ein.

Ich mache eine Party.

Herzlichen Glückwunsch!

Gestern war die Party.

Wir hatten viel Spaß.

Wo warst du gestern?

Грамматический материал:

Сложносочиненные предложения с deshalb

Prateritum глаголов с sein и haben

Указания времени, связанные с прошлым letztes Jahr, letzten Monat

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

М.умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуации.

П. распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в них основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); применение правил написания изученных слов; говорят о занятиях в свободное время

Р/т,стр.40,упр.2 учить речевые обороты;стр.47,слова

74

1

Приглашение к празднованию дня рождения

Лексика/речевые образцы:

Праздники и вечеринки:

Ichladedichein.

IchmacheeineParty.

Herzlichen Glückwunsch!

Gestern war die Party.

Wir hatten viel Spaß.

Wowarstdugestern?

Грамматический материал:

Сложносочиненные предложения с deshalb

Prateritum глаголов с sein и haben

Указания времени, связанные с прошлым letztes Jahr, letzten Monat

Л.формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

М.умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителей и одноклассниками, работать индивидуально и в группе.

П. Обсуждают друг с другом приглашение на день рождения, планирование праздника, выбор подарка, пишут приглашения и поздравления. Распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в них основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета)

Учебник,стр.43,упр.5, чтение текстов

75

1

Вечеринка в честь дня рождения

Лексика/речевые образцы:

Праздники и вечеринки:

Ich lade dich ein.

Ich mache eine Party.

Herzlichen Glückwunsch!

Gestern war die Party.

Wir hatten viel Spaß.

Wowarstdugestern?

Грамматический материал:

Сложносочиненные предложения с deshalb

Prateritum глаголов с sein и haben

Указания времени, связанные с прошлым letztes Jahr, letzten Monat

Л.формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

М.умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности.

П. Произносят по буквам названия месяцев и времен года, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио – и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);


Учебник,стр.44,упр.6 А

76

1

Как ты празднуешь свой День рождения?

Лексика/речевые образцы:

Праздники и вечеринки:

Ich lade dich ein.

Ich mache eine Party.

Herzlichen Glückwunsch!

Gestern war die Party.

Wir hatten viel Spaß.

Wowarstdugestern?

Грамматический материал:

Сложносочиненные предложения с deshalb

Prateritum глаголов с sein и haben

Указания времени, связанные с прошлым letztes Jahr, letzten Monat

Л. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

М.умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуации.

П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; читают и понимают электронное письмо, находят нужную информацию, исправляют ошибки в тексте

Р/т,стр.42,упр.6;,исправить ошибки в электронном м письме

77

1

Предложения с союзом deshalb

Лексика/речевые образцы:

Праздники и вечеринки:

Ich lade dich ein.

Ich mache eine Party.

Herzlichen Glückwunsch!

Gestern war die Party.

Wir hatten viel Spaß.

Wowarstdugestern?

Грамматический материал:

Сложносочиненные предложения с deshalb

Prateritum глаголов с sein и haben

Указания времени, связанные с прошлым letztes Jahr, letzten Monat

Л.развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

М. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схем ы для решения учебных и познавательных задач

П. Аргументируют свои действия, употребляя сложносочиненные предложения с deshalb,оперируют активной лексикой в процессе общения.

Р/т,стр.42,упр.7

78

1

Мы планируем вечеринку

Лексика/речевые образцы:

Праздники и вечеринки:

Ich lade dich ein.

Ich mache eine Party.

Herzlichen Glückwunsch!

Gestern war die Party.

Wir hatten viel Spaß.

Wowarstdugestern?

Грамматический материал:

Сложносочиненные предложения с deshalb

Prateritum глаголов с sein и haben

Указания времени, связанные с прошлым letztes Jahr, letzten Monat

Л.формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

М.умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудио тексты, построенные на знакомом материале, умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение,

просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;


Р/т,стр.43,упр.8

79

1

Простое прошедшее время глаголов haben и sein

Лексика/речевые образцы:

Праздники и вечеринки:

Ich lade dich ein.

Ich mache eine Party.

Herzlichen Glückwunsch!

Gestern war die Party.

Wir hatten viel Spaß.

Wowarstdugestern?

Грамматический материал:

Сложносочиненные предложения с deshalb

Prateritum глаголов с sein и haben

Указания времени, связанные с прошлым letztes Jahr, letzten Monat

Лразвитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

М.умение определять понятия, создаватьобобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Строить логическое рассуждение.

П. Рассказывают о прошлом, употребляя прошедшее время глаголов sein и haben и указания времени, связанные с прошлым letztes Jahr, letzten Monat, оперируют активной лексикой в процессе общения

Р/т,стр.43,упр.9 А,Б

80

1

Повторение и систематизация лексико-грамматического материала

Лексика/речевые образцы:

Праздники и вечеринки:

Ich lade dich ein.

Ich mache eine Party.

Herzlichen Glückwunsch!

Gestern war die Party.

Wir hatten viel Spaß.

Wowarstdugestern?

Грамматический материал:

Сложносочиненные предложения с deshalb

Prateritum глаголов с sein и haben

Указания времени, связанные с прошлым letztes Jahr, letzten Monat

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

М.смысловое чтение, формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

П. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудио тексты, построенные на знакомом материале. Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Р/т,стр.45 ,рубрика Мой уголок, составить как можно больше слов по теме «Вечеринки», повторить лексико-грамматический материал

81

1

Контрольная работа

Лексика/речевые образцы:

Праздники и вечеринки:

Ich lade dich ein.

Ich mache eine Party.

Herzlichen Glückwunsch!

Gestern war die Party.

Wir hatten viel Spaß.

Wowarstdugestern?

Грамматический материал:

Сложносочиненные предложения с deshalb

Prateritum глаголов с sein и haben

Указания времени, связанные с прошлым letztes Jahr, letzten Monat

Л.развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

М. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схем ы для решения учебных и познавательных задач, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

П. владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудировании в зависимости от коммуникативной задачи, умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом


Город Мой город 10 ч.

82

1

Введение в тему. Речевая ситуация «Взгляд из твоего окна»

Лексика/речевые образцы:

Здания и места в городе, описание пути

ch brauche ... Minuten zur

Schule. Ich gehe erst zu

Fuß und dann fahre ich mit

der U-Bahn.

Entschuldigung, wie kom-

me ich zum Bahnhof?

Gehen Sie hier gera deaus,

danndieersteStraße

links.

Грамматический материал:

Предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei

Знакомство с формами Perfekt


Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М.умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности.

П. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной информации. Распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в них основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); применение правил написания изученных слов;

Р/т,стр.48,упр.2,3;принести фотографии и картинки с изображением достопримечательностей или любимых мест родного города или района

83

1

План описания родного города. Речевой образец es gibt

Лексика/речевые образцы:

Здания и места в городе, описание пути

ch brauche ... Minuten zur

Schule. Ich gehe erst zu

Fuß und dann fahre ich mit

der U-Bahn.

Entschuldigung, wie kom-

me ich zum Bahnhof?

Gehen Sie hier gera deaus,

danndieersteStraße

links.

Грамматический материал:

Предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei

Знакомство с формами Perfekt

Л. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

М.умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуации.

П. Читают и понимают страноведческие тексты, Рассказывают о своем городе, описывают картинки. Распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в них основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); применение правил написания изученных слов;

Подготовить небольшой рассказ(7-8 предложений) о своем городе, по плану

84

1

Мой путь в школу

Лексика/речевые образцы:

Здания и места в городе, описание пути

ch brauche ... Minuten zur

Schule. Ich gehe erst zu

Fuß und dann fahre ich mit

der U-Bahn.

Entschuldigung, wie kom-

me ich zum Bahnhof?

Gehen Sie hier gera deaus,

danndieersteStraße

links.

Грамматический материал:

Предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei

Знакомство с формами Perfekt

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности.

П. Описывают дорогу в школу, понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудио тексты, построенные на знакомом материале.

Р/т,стр.49, упр.6

85

1

Ориентирование в чужом городе

Лексика/речевые образцы:

Здания и места в городе, описание пути

ch brauche ... Minuten zur

Schule. Ich gehe erst zu

Fuß und dann fahre ich mit

der U-Bahn.

Entschuldigung, wie kom-

me ich zum Bahnhof?

Gehen Sie hier gera deaus,

danndieersteStraße

links.

Грамматический материал:

Предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei

Знакомство с формами Perfekt

Л. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

М.умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

П. знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; их применение в стандартных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

Спрашивают дорогу в городе и понимают ответ, а также сами дают такие справки


Р/т,стр.50,Упр.7,упр.9

86

1

Предлоги, требующие дательного падежа

Лексика/речевые образцы:

Здания и места в городе, описание пути

ch brauche ... Minuten zur

Schule. Ich gehe erst zu

Fuß und dann fahre ich mit

der U-Bahn.

Entschuldigung, wie kom-

me ich zum Bahnhof?

Gehen Sie hier gera deaus,

danndieersteStraße

links.

Грамматический материал:

Предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei

Знакомство с формами Perfekt

Л.освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Мумение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

П. Употребляют предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка;

Учить предлоги/т,стр.51,упр.10 с

87

1

Сложное разговорное прошедшее время Perfekt

Лексика/речевые образцы:

Здания и места в городе, описание пути

ch brauche ... Minuten zur

Schule. Ich gehe erst zu

Fuß und dann fahre ich mit

der U-Bahn.

Entschuldigung, wie kom-

me ich zum Bahnhof?

Gehen Sie hier gera deaus,

danndieersteStraße

links.

Грамматический материал:

Предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei

Знакомство с формами Perfekt

Л.развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

М.владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П. Говорят о прошлом, употребляя некоторые формы Perfekt, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Учить формы прошедшего времени,р/т,стр.52,упр.12

88

1

Выходные во Франкфурте

Лексика/речевые образцы:

Здания и места в городе, описание пути

ch brauche ... Minuten zur

Schule. Ich gehe erst zu

Fuß und dann fahre ich mit

der U-Bahn.

Entschuldigung, wie kom-

me ich zum Bahnhof?

Gehen Sie hier gera deaus,

danndieersteStraße

links.

Грамматический материал:

Предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei

Знакомство с формами Perfekt

Л. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

М.умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуации.

П. представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран второго изучаемого иностранного языка, о всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе

в мировую культуру; читают и понимают страноведческие тексты

Р/т,стр.51,упр.11

89

1

Сравнение простого и сложного прошедших времен

Лексика/речевые образцы:

Здания и места в городе, описание пути

chbrauche ... Minuten zur

Schule. Ich gehe erst zu

Fuß und dann fahre ich mit

der U-Bahn.

Entschuldigung, wie kom-

me ich zum Bahnhof?

Gehen Sie hier gera deaus,

danndieersteStraße

links.

Грамматический материал:

Предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei

Знакомство с формами Perfekt

Л.развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

М. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

П. умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне

отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; говорят о прошлом, употребляя некоторые формы Perfekt

Р/т.стр.52,упр.13

90

1

Повторение лексико-грамматического материала

Лексика/речевые образцы:

Здания и места в городе, описание пути

ch brauche ... Minuten zur

Schule. Ich gehe erst zu

Fuß und dann fahre ich mit

der U-Bahn.

Entschuldigung, wie kom-

me ich zum Bahnhof?

Gehen Sie hier gera deaus,

danndieersteStraße

links.

Грамматический материал:

Предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei

Знакомство с формами Perfekt

Л. освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М.умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуации.

П. умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими

справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами);

Р/т,стр.53,рубрика Мой уголок.

91

1

Контрольная работа по теме «Мой город»

Лексика/речевые образцы:

Здания и места в городе, описание пути

ch brauche ... Minuten zur

Schule. Ich gehe erst zu

Fuß und dann fahre ich mit

der U-Bahn.

Entschuldigung, wie kom-

me ich zum Bahnhof?

Gehen Sie hier gera deaus,

danndieersteStraße

links.

Грамматический материал:

Предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei

Знакомство с формами Perfekt

Л.развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

М. умение определять понятия, создаватьобобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Строить логическое рассуждение.

П. владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудировании в зависимости от коммуникативной задачи, умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом


Тема Каникулы (13 часов)

92

1

Введение в тему. Первичная активизация лексики

Лексика/речевые образцы:

Путешествие

Fährst du weg? Ja./ Nein,

ich bleibe zu Hause.

Wohin/Wie lange fährst

du?

Ich schlafe bei Freunden/

in der Jugendherberge.

Ich bin ins Kino gegangen.

Wir haben eine Stadtrund-

fahrt gemacht.

Грамматическийматериал:

DasPartizipII

Perfektглаголовсseinиhaben

Порядок слов: рамочная конструкция

Л.освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности.

П. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной информации. Распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в них основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); применение правил написания изученных слов

Р/т,стр.56, упр.1,решить кроссворд

93

1

Мы собираем чемодан в дорогу

Лексика/речевые образцы:

Путешествие

Fährst du weg? Ja./ Nein,

ich bleibe zu Hause.

Wohin/Wie lange fährst

du?

Ich schlafe bei Freunden/

in der Jugendherberge.

Ich bin ins Kino gegangen.

Wir haben eine Stadtrund-

fahrt gemacht.

Грамматическийматериал:

DasPartizipII

Perfektглаголовсseinиhaben

Порядок слов: рамочная конструкция

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

М.умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения,

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

П. Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (планируют поездку, каникулы, приводя аргументы за и против),оперируют активной лексикой в процессе общения

Р/,стр. 57,упр.3; найти в интернете информацию о молодежных базах отдыха в Германии

94

1

Планируем поездку на пять дней

Лексика/речевые образцы:

Путешествие

Fährst du weg? Ja./ Nein,

ichbleibezuHause.

Wohin/Wie lange fährst

du?

Ich schlafe bei Freunden/

in der Jugendherberge.

Ich bin ins Kino gegangen.

Wir haben eine Stadtrund-

fahrt gemacht.

Грамматическийматериал:

DasPartizipII

Perfektглаголовсseinиhaben

Порядок слов: рамочная конструкция

Л. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

М.умение определять понятия, создаватьобобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Строить логическое рассуждение.

П. Делают проект о поездке в Австрию, Германию, Швейцарию, используя интернет-сайты о молодежных турбазах в этих странах

Р/т,стр.57,упр.4 Б

95

1

Распорядок дня на отдыхе

Лексика/речевые образцы:

Путешествие

Fährst du weg? Ja./ Nein,

ichbleibezuHause.

Wohin/Wielange fährst

du?

Ich schlafe bei Freunden/

in der Jugendherberge.

Ich bin ins Kino gegangen.

Wir haben eine Stadtrund-

fahrt gemacht.

Грамматическийматериал:

DasPartizipII

Perfektглаголовсseinиhaben

Порядок слов: рамочная конструкция

Л. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

М.умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителей и одноклассниками, работать индивидуально и в группе.

П. стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес). Читают и понимают страноведческий текст

Р/т,стр.58,упр.5

96

1

Учиться во время каникул: за и против

Лексика/речевые образцы:

Путешествие

Fährst du weg? Ja./ Nein,

ich bleibe zu Hause.

Wohin/Wie lange fährst

du?

Ich schlafe bei Freunden/

in der Jugendherberge.

Ich bin ins Kino gegangen.

Wir haben eine Stadtrund-

fahrt gemacht.

Грамматическийматериал:

DasPartizipII

Perfektглаголовсseinиhaben

Порядок слов: рамочная конструкция

Л.развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

М.умение определять понятия, создаватьобобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Строить логическое рассуждение

П. читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода,

языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных мате-

риалов;

Р/т,стр.59,упр.7,8

97

1

Вспомогательные глаголы haben,sein в Perfekt

Лексика/речевые образцы:

Путешествие

Fährst du weg? Ja./ Nein,

ich bleibe zu Hause.

Wohin/Wie lange fährst

du?

Ich schlafe bei Freunden/

in der Jugendherberge.

Ich bin ins Kino gegangen.

Wir haben eine Stadtrund-

fahrt gemacht.

Грамматическийматериал:

DasPartizipII

Perfektглаголовсseinиhaben

Порядок слов: рамочная конструкция

Л.развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П. Говорят о прошлом, употребляя формы Perfekt, ведут диалоги на основе изученного языкового материала ( планируют поездку, каникулы, приводя аргументы за и против)

Р/т,стр.60,упр.10,12.

98

1

Открытки с места отдыха

Лексика/речевые образцы:

Путешествие

Fährst du weg? Ja./ Nein,

ich bleibe zu Hause.

Wohin/Wie lange fährst

du?

Ich schlafe bei Freunden/

in der Jugendherberge.

Ich bin ins Kino gegangen.

Wir haben eine Stadtrund-

fahrt gemacht.

Грамматическийматериал:

DasPartizipII

Perfektглаголовсseinиhaben

Порядок слов: рамочная конструкция

Л. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

М.умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

П. читают тексты и находят запрашиваемую информацию; Пишут открытку с места отдыха

Р/т,стр.60.упр.13,написать окрытку

99

1

Моя самая интересная поездка

Лексика/речевые образцы:

Путешествие

Fährst du weg? Ja./ Nein,

ich bleibe zu Hause.

Wohin/Wie lange fährst

du?

Ich schlafe bei Freunden/

in der Jugendherberge.

Ich bin ins Kino gegangen.

Wir haben eine Stadtrund-

fahrt gemacht.

Грамматическийматериал:

DasPartizipII

Perfektглаголовсseinиhaben

Порядок слов: рамочная конструкция

Л.развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

М.умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности.

П. составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. Умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;

Написать небольшое письмо «Моя самая интересная поездка»

100

1

Семь чудес России

Лексика/речевые образцы:

Путешествие

Fährst du weg? Ja./ Nein,

ich bleibe zu Hause.

Wohin/Wie lange fährst

du?

Ich schlafe bei Freunden/

in der Jugendherberge.

Ich bin ins Kino gegangen.

Wir haben eine Stadtrund-

fahrt gemacht.

Грамматическийматериал:

DasPartizipII

Perfektглаголовсseinиhaben

Порядок слов: рамочная конструкция

Л. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

М.умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

П. Читают и понимают страноведческий текст, приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках

Учебник, стр. 85,упр.2, чтение

101

1

Екатеринбург. Достопримечательности города.

Лексика/речевые образцы:

Путешествие

Fährst du weg? Ja./ Nein,

ichbleibezu Hause.

Wohin/Wie lange fährst

du?

Ich schlafe bei Freunden/

in der Jugendherberge.

Ich bin ins Kino gegangen.

Wir haben eine Stadtrund-

fahrt gemacht.

Грамматическийматериал:

DasPartizipII

Perfektглаголовсseinиhaben

Порядок слов: рамочная конструкция

Л. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

М.смысловое чтение, формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному. Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

Учебник,стр.83.заполнить таблицу

102

1

Повторение и систематизация лексико-грамматического материала

Лексика/речевые образцы:

Путешествие

Fährst du weg? Ja./ Nein,

ich bleibe zu Hause.

Wohin/Wie lange fährst

du?

Ich schlafe bei Freunden/

in der Jugendherberge.

Ich bin ins Kino gegangen.

Wir haben eine Stadtrund-

fahrt gemacht.

Грамматическийматериал:

DasPartizipII

Perfektглаголовсseinиhaben

Порядок слов: рамочная конструкция

Лосвоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М.умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителей и одноклассниками, работать индивидуально и в группе.

П. умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими

справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами);

Повторить лексико-грамматический материал, стр.63 в рабочей тетради


103

1

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса

Лексика/речевые образцы:

Путешествие

Fährst du weg? Ja./ Nein,

ich bleibe zu Hause.

Wohin/Wie lange fährst

du?

Ich schlafe bei Freunden/

in der Jugendherberge.

Ich bin ins Kino gegangen.

Wir haben eine Stadtrund-

fahrt gemacht.

Грамматическийматериал:

DasPartizipII

Perfektглаголовсseinиhaben

Порядок слов: рамочная конструкция

Л.развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

М.умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности.

П. владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудировании в зависимости от коммуникативной задачи, умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом

Р/т,стр.67,решить кроссворд по грамматике

104

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Лексика/речевые образцы:

Путешествие

Fährst du weg? Ja./ Nein,

ich bleibe zu Hause.

Wohin/Wie lange fährst

du?

Ich schlafe bei Freunden/

in der Jugendherberge.

Ich bin ins Kino gegangen.

Wir haben eine Stadtrund-

fahrt gemacht.

Грамматическийматериал:

Das Partizip II

Perfekt глаголовс sein и haben

Порядок слов: рамочная конструкция

Л. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения.

М.умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

П. умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне

отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

Р/т,стр.70, упр.2

105


Повторение изученного за год лексико-грамматического материала

Комикс: „Die Nervensäge“, часть 2 — говорение, умение аргументировать; моя любимая грам-

матика: повторение грамматики — игра на образование и употребление Perfekt; тренировка лексики; подумаем о дополнительных занятиях немецким языком; играем и повторяем.

Л.освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

М.умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуации.

П. стремление к знакомству с образцами художественного творчества на втором иностранном языке и средствами изучаемого второго иностранного языка;




Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров108
Номер материала ДБ-190621
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх