РОДИТЕЛИ УЧЕНИКОВ-МОИ ГЛАВНЫЕ ПОМОЩНИКИ

 «РОДИТЕЛИ УЧЕНИКОВ – МОИ ГЛАВНЫЕ ПОМОЩНИКИ»

Синицына Наталья Павловна

педагог дополнительного образования

МБУ ДО ДДТ Ленинского района г.Нижний Тагил

Аннотация. В статье описаны разнообразные формы и приемы работы учителя с родителями.

«Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа…. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега» Л.Кассиль

Семья и школа играют главную роль в жизни ребенка, и от того, как он себя в них чувствует, зависит его развитие как личности. Поэтому ни школа без семьи, ни семья без школы не способны справиться с тончайшими, сложнейшими задачами становления школьника. Школа должна пригласить семью к сотрудничеству, считаясь с её возможностями. Семья же должна рассматривать школу как своего друга в деле воспитания ученика. Сотрудничество школы и семьи - это результат целенаправленной и длительной работы, которая, прежде всего, предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, особенностей и условий семейного воспитания ребенка. Взаимодействие участников педагогического процесса должно быть спланировано и организовано. Суть взаимодействия учителя и семьи заключается в том, что обе стороны заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств. В этом союзе нет мелочей, и чтобы учитель и родители понимали друг друга, необходим контакт. Я глубоко убеждена, что главным звеном в воспитании и обучении детей является работа в тесном контакте с родителями. При хорошо организованном взаимодействии семья и школа становится реальными партнерами в воспитании детей, где каждый отвечает за свою часть работы и имеет вполне определенные задачи.

Мои задачи, как руководителя объединения, совпадают с желаниями родителей, поэтому жду от них готовности к сотрудничеству. А перед собой ставлю цель: объединить усилия семьи и школы, скоординировать их действия для решения поставленных задач, а также сформировать единое воспитательное пространство «семья-школа».

В своей профессиональней деятельности большое внимание уделяю работе с родителями. Они являются соучастниками образовательного процесса, который включает в себя  все праздники которые проходят в объединении «Вместе»   и Доме детского творчества.  Традиционным стало проведение открытых занятий и мастер-классов к различным знаменательным датам : День пожилого человека, День матери, Рождество, 8 марта, День победы. В течение года родители помогают в организации и проведении городских мероприятий, а так же в фестивалях и  концертах. В социальной сети «ВКонтакте» мною создана группа объединения, что позволило успешно вовлекать в жизнь коллектива родителей, организовать сетевое общение используя интернет ресурсы.  Я  придерживаюсь “открытого” общения  и    с лёгкостью нахожу общий язык   с родителями  и   мы вырабатываем  единую стратегию взаимодействия.    

Безусловно, достичь успехов в воспитании наших учеников помогают нам наши родители только тогда, когда они становятся нашими союзниками во всех наших делах. Только вместе мы можем сделать жизнь наших детей интересной и содержательной.

Показателем результативности педагогической работы   руководителя объединения  с родителями считаю:

1. Налаживание контакта, знакомство с детьми и родителями, мониторинг.

2. Формирование базы данных о ребенке и семье.

3. Организация работы с родительским активом, постепенное вовлечение всех родителей в дела группы.

4. Активизация интереса, поощрение неравнодушия со стороны  руководителя.

5. Хорошее отношение ребенка к школе, желание творить, быть активным участником общественных дел.

6. Анкетирование и пожелания по организации  жизни детей на следующий учебный год.

Анкетирование родителей в конце первого учебного года показало:

100% охват родителей во внеклассной работе

85% отметили сплочённость   коллектива объединения.

 90% оказывали помощь   руководителю объединения.

Родители моих учеников с удовольствием посещают объединение, общаются, перезваниваются, и не отказываются от помощи руководителя, друг другу. Дети дружат между собой, ходят в гости друг к другу. посещают другие кружки в Доме детского творчества. Я рада успехам моих учеников и уверена, что их развитию помогает сплоченный коллектив единомышленников: дети – родители - учитель.

Список литературы

Банных, Н.М. Сплоченный коллектив – залог успешного обучения [Текст] / Н.М.Банных // Начальная школа.- 2008. -№2. – С.52-53

Дереклеева, Н.И. Справочник классногоруководиткля (1-4 классы) [Текст] / под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2005.- 272 с.

Егорова,О.В. Родительское собрание – наш общий праздник[Текст]О.В. Егорова// Начальная школа.- 2008. -№4. – С.7

Рязанцева, А.Н. Родители как социальные партнеры учителя [Текст] /А.Н.Рязанцева // Начальная школа.- 2009. -№11. – С.7

Сыромятникова, Л.М. Педагогические советы: функции, содержание, традиции и нетрадиционные формы [Текст] /учеб.метод. Пособие / авт.-сост. Л.М. Сыромятникова. - М.: издательство «Глобус», 2010. - 496 с.

Терлецкая, Н.В. Как я работаю с родителями [Текст]/Н.В.Терлецкая // Начальная школа.- 2009. -№8. – С.76

Фалькович, Т.А., Толстоухова,Н.С., Обухова, Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями[Текст] / Т.А. Фалькович, Н.С. Толстоухова, Л.А.Обухова. – М.: 5 за занания, 2005.- 240 с.