Родительный и винительный падеж им. сущ.
1513367
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыРодительный и винительный падеж им. сущ.

Родительный и винительный падеж им. сущ.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Аннотация.doc

библиотека
материалов

Аннотация


Урок русского языка «Родительный и винительный падежи имен существительных » разработан по учебнику Рамзаевой Т.Г. для учащихся 4-го класса, обучающихся по образовательной системе «Школа России». Урок содержит разнообразные формы работы, в том числе и презентацию, которая способствует более глубокому пониманию изучаемого материала.





Выбранный для просмотра документ Презентация.ppt

библиотека
материалов
Урок русского языка. 4 класс.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Урок русского языка. 4 класс.
Описание слайда:

Урок русского языка. 4 класс.

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Р.п. Кого? Чего? Второстеп. член пред. Второстеп. член пред. В.п. нет Кого? Ч
Описание слайда:

Р.п. Кого? Чего? Второстеп. член пред. Второстеп. член пред. В.п. нет Кого? Что? вижу Из, с, у, до около, для В, во на про за, через

6 слайд Родительный и винительный падежи имен существительных
Описание слайда:

Родительный и винительный падежи имен существительных

7 слайд Физминутка Идет медведь, шумит в кустах, Спускается в овраг… На двух ногах, н
Описание слайда:

Физминутка Идет медведь, шумит в кустах, Спускается в овраг… На двух ногах, на двух руках. Мы тоже можем так.

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд По предлогам Заменить 2 скл. на 1 скл.; по окончанию Р.п. – ы, -и. 				 В.п.
Описание слайда:

По предлогам Заменить 2 скл. на 1 скл.; по окончанию Р.п. – ы, -и. В.п. – у, -ю

12 слайд Урок русского языка. 4 класс.
Описание слайда:

Урок русского языка. 4 класс.

Выбранный для просмотра документ Р.п. и в.п. 4 класс.doc

библиотека
материалов

Урок по русскому языку в 4-м классе

"Родительный и винительный падежи имен существительных"

Объявление

Цели урока:

- сравнивать родительный и винительный падежи;

- учить различать имена существительные в родительном и винительном падежах по предлогам и окончаниям путем замены существительных 2-го склонения существительными 1-го склонения;

- развивать орфографическую зоркость.

Оборудование: дорожка чистописания, рисунки цветов-падежей, пчелка, слайды.

Ход урока:

I. Орг. момент.

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке:
Книжка, ручки и тетрадка?
Проверили? Садитесь.

II. Чистописание.

- Открываем тетради, записываем число, классная работа. Обратите внимание на орфограммы.


- Какие буквы спрятались в дорожке чистописания? (ё, д, м)

- Какая буква лишняя? (ё) Почему? (м, д –согласные, ё - особая буква. Обозначает гласный звук [о] или два звука [й'], [о].)

- Запишите в тетрадь буквенную дорожку. Посмотрите. (Сначала учитель показывает на доске, потом дети записывают в тетрадях.)

- Составьте из этих букв слово. (Мёд)

- Медовая дорожка привела нас на волшебную цветочную полянку. (Слайд с цветами - 1). Кто может жить на ней? (Пчёлка). (Слайд с цветами и пчелкой – 2). У нас в республике она пользуется особым вниманием и уважением? Почему? Чем славится наша республика? (Слайд с пчелой и медом - 3). (Башкирским мёдом)

III. Словарная работа.

- Кто из зверей считается любителем меда? (Медведь)

- Проговорим слово орфографически. Запишите это слово в тетрадь.

(Учащиеся записывают в тетрадь слово, один ученик работает у доски).

- Поставим ударение, разделим на слоги.

- Запишем это слово в транскрипции.

- Сколько слогов? Сколько букв? Сколько звуков?

Мед׀ведь [м'идв'эт'] – 2 сл., 7 б., 6 зв.

- Почему разное количество букв и звуков? (ь не дает звука)
- Послушайте предложение, какое еще одно словарное слово в нём встретилось?

Медведь пришёл издалека. (Издалека)

- Запишите это слово в тетрадь. (Записывают) Сверьте с доской.

( На доске вывешиваются карточки со словами: мёд, пчела, медведь, издалека.)

- Используя эти слова, попробуем срифмовать их, сочиним небольшое стихотворение. Можно взять не все слова. (Варианты детей.)


Издалека пчела летела

И на цветок душистый села.


Издалека к нам люди едут,

Чтобы башкирский мёд отведать.


Мёд в лесу медведь нашёл,

Но в дупле так много пчёл.

IV. Повторение изученного.

- Пчелка дружит с волшебными цветами, у каждого цветка есть имя. (Слайд - 2 возвращается - 4).Чтобы узнать их имена, отгадаем грамматические загадки.

1) В немецком языке их 4, в венгерском-22, в английском-2,

а в русском – 6. (Падежи.) ( Вспомнить название падежей, хором.) Цветы – это падежи.

2) – Загадка про первый цветок. Какой это падеж?

Кого же нет? Я очень беспокоюсь.
Чего же нет? Отправлюсь я на поиск.
Прошу, друзья, скорее помогите!
И как зовут меня, скажите?

Это Родительный падеж.

- Назовите вопросы Родительного падежа. (На лепестке появляются вопросы падежа – кого?, чего?)

- Назовите вспомогательное слово, помогающее распознать существительное в форме Родительного падежа. (Нет).

- Какие предлоги употребляются с существительным в Родительном падеже?

(От, до, из, без, у, с, около, для, после).

- Каким членом предложения является существительные в форме Родительного падежа? (Второстепенным – дополнение, обстоятельство).

3) Отгадайте имя второго цветка.

У этого падежа нет своих вопросов, один он попросил у Именительного падежа, а другой у Родительного.

Это Винительный падеж.

- На какие вопросы отвечают существительные в винительном падеже? (Кого?, что?).

- Назовите вспомогательное слово, помогающее распознать существительное в форме Винительного падежа. (Вижу.)

- Какие предлоги употребляются с существительными в Винительном падеже? (В, во, на, про, через, за).

- Каким членом предложения является существительные в форме Винительного падежа? (Второстепенным – дополнение, обстоятельство).

- В чем сходство этих падежей? (Вопрос кого?, член предложения.)

V. Сообщение темы урока и целей.

- Просклоняем два имени существительных: пчела и медведь.

(Двое детей склоняют у доски по очереди, с вопросами, выделяют окончания). Определим склонение этих существительных.

1 скл. 2 скл.

Им.п. кто? пчела медведь

Р.п. кого? пчелы медведя

Д.п. кому? пчеле медведю

В.п. кого? пчелу медведя

Т.п. кем? пчелой медведем

П.п. о ком? о пчеле о медведе

- Что интересного заметили в падежных окончаниях существительных 2-го склонения? (Совпадают окончания винительного и родительного падежей во 2-ом склонении.)

- Такое совпадение наблюдается у одушевленных существительных 2-го склонения.

- Как же быть, если в предложении встретится существительное 2-го склонения, отвечающего на вопрос кого? Легко ли будет узнать падеж?

- Какова же тема сегодняшнего урока? Какую проблему будем решать? (Сравнивать винительный и родительный падежи; научиться распознавать эти падежи у одушевленных существительных 2-го склонения.) (Слайд с темой урока «Родительный и винительный падежи имен существительных» - 5.)

VI. Физкультурная минутка.

Идет медведь, шумит в кустах,

Спускается в овраг…

На двух ногах, на двух руках.

Мы тоже можем так.

VII. Изучение нового материала. Сопоставление родительного и винительного падежей по плану: вопросы, предлоги, роль в предложении, окончания. (Используются таблицы. Слайд – 6.)


Родительный падеж

Винительный падеж

вопросы

кого? чего?

кого? что?

предлоги

от, до, из, без, у, с, около, для, после

в, во, на, про, через, за


член предложения

второстепенный

второстепенный

окончание

1-ое 2-ое

ы, и а, я

1-ое 2-ое

у, ю а, я, о, е,


- Итак, нас интересуют одушевленные существительные 2-го склонения, в родительном и винительном падежах. Можно ли различить падежи этих существительных по вопросу? (Нет.)

- По роли в предложении? (Нет.)

- Что можно сказать о роли предлогов? ( По предлогу можно различить родительный и винительный падежи, т.к. они разные.)

- Как же поступить в том случае, если нет предлога? Могут ли нам помочь существительные других склонений?

- Прочитайте и сравните пары предложений. (Слайд - 7.)


Родительный падеж

2 скл.

Дом медведя – берлога.

1 скл.

Дом пчелы – улей.


Винительный падеж

2 скл.

Туристы фотографировали медведя.

1 скл.

Туристы фотографировали пчелу.


- Что заметили? (Существительное 2-го склонения заменено существительным 1-го склонения.)

- Обратите внимание, что окончания существительных 1-го склонения в родительном и винительном падежах разные. (7 слайд с выделенными окончаниями 1-го склонения. Слайд – 8.)

- Поэтому, чтобы правильно определить падеж одушевленного имени существительного 2-го склонения, необходимо вместо него подставить одушевленное существительное 1-го склонения с ударным окончанием. Можно использовать пчелу.

Физкультминутка

- Открываем учебники, самостоятельно читаем правила на с.107.

- Итак, как можно различить родительный и винительный падежи у одушевленных имен существительных? (По предлогам, если предлогов нет - заменить существительное 2-го склонения существительным 1-го склонения и по окончанию определить падеж.) (Слайд – 9.)

1) по предлогам

2) заменить 2-ое на 1-ое – по окончанию Р.п. -ы, -и, В.п. -у, -ю.

- Записать словосочетания, определить склонение, падеж. (По цепочке.)

2скл., Р.п. 2скл., В.п. 2скл., Р.п. 2скл., В.п.

Стойло коня, нарисовать коня, тетрадь ученика, похвалили ученика.

VIIII. Работа с учебником.

-Упражнение 205 стр. 107. (Работают в тетради, разбирают вслух по цепочке. Если остается время разобрать в этом упр. Существительное (от) волка как часть речи.)

IX. Итог урока. Оценивание.

- Чему учились на уроке?

- Как распознать родительный и винительный падежи существительных 2-го склонения?

X. Домашнее задание.

Упражнение 206.

6


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.