Родительный падеж имен существительных

Күні/Дата/Date:

Сынып/Класс/Class: 3

Тақырып/Тема/Тheme: Родительный падеж имен существительных.

Үлгі/Тип/Тype: комбинированный

Көрініс/Вид/Kind: стандартный

Мақсаттар/Цели/Aims

Білімдік/образовательная/education: научить распознавать существительные в форме родительного падежа как с предлогом, так и без предлога;

Дамытушылық/развивающая/developing: развивать устную и письменную речь, внимание, мышление, творческие способности детей;

Тарбиелік/воспитательная/bringing-up: воспитывать интерес к предмету, толерантность, уважительное отношение друг к другу.

Оборудование: карточки, ТСО.

                                   Жоспар/план/plan:

        I.             Организационный момент. Постановка целей и задач урока.(3мин)

     II.            Минутка чистописания.(1 мин)

  III.            Актуализация опорных знаний.(4мин)

  IV.            Физминутка.(2мин)

    V.            Работа над новым материалом.(7мин)

  VI.            Закрепление нового материала.( 6мин)

VII.            Самостоятельная работа.(8)

VIII.            Итог урока.(3 мин)
                                     

                                      Ход урока:


I. Организационный момент. Постановка целей и задач урока.

- Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

- Встали все ровненько, покажите нашим гостям, что вы все готовы к уроку.

(психологический настрой) :

- Настроенье каково? (Во!)

- Все такого мнения? ( Все без исключения!)
Сейчас тихонько садятся девочки, и еще тише садятся мальчики.
( У учителя звонит сотовый телефон, он берёт трубку):

- Алло! Да, здравствуйте! Да что вы говорите! Хорошо, хорошо, мы обязательно постараемся вам помочь!

- Ребята, сейчас мне позвонил Министр русского языка королевства « Падежей». Он в отчаянии, у них случилась беда: жители этого королевства – падежи, поссорились, а один из них даже пропал! Он очень просит нас помочь! 

- Поможем?

-Конечно поможем, как же мы оставим наших друзей в беде!

-Только путь наш будет нелёгким, нужно преодолеть преграды, быть очень внимательными и догадливыми. Итак, в путь!


 II.Минутка чистописания.

- Но куда нам идти? На этот вопрос поможет ответить минутка чистописания.

- Открываем тетради.

- записываем число, классная работа.

- Прочитайте предложение, которое нужно каллиграфически правильно написать. Казахстан расположен на стыке двух континентов - Европы и Азии.

вы помните что строчная буква должна помещаться в линеечку?

-Запишите предложение.

-Молодцы! Все очень старались красиво писать!

III.Актуализация опорных знаний.

-Найдите слово ,которое стоит в Им. Падеже(Казахстан)
-Почему?

-Какой частью речи является?

-И перед нами открыта дорога через мост.

-Итак, как я уже говорила, наша дорога идёт через мост. Чтобы пройти через него, нужно вспомнить всё, что вы знаете об имени существительном.

- работа по карточкам.

1) что такое имя существительное?

2) какого бывает рода имя существительное?

3) приведите пример одушевленного существительного.

4) приведите пример неодушевленного существительного.

5) подчеркните существительные множественного числа: стол, доска, шкафы, парта, стулья, цветы, ручка, карандаш.

-Взаимопроверка.

-Мост мы миновали.

-А вот и лабиринт. Чтобы его преодолеть, нужно к слову маленький –подобрать синонимы. А что такое синонимы?


- Запишите эти синонимы в тетради через запятую.
1 уч-ся у доски с комментированием.

IV.Физминутка.
Электронная.

V.Работа над новым материалом.

- Наконец, мы добрались до Королевства. Теперь перед нами стоит задача – помирить падежи. Но как это сделать? Как вы думаете?

-Сколько всего падежей в русском языке?

-Давайте назовём их по порядку вместе с вопросами. Тогда падежи поймут, что мы их хорошо знаем, без них нам не обойтись, и перестанут ссориться между собой.

( После названия всех падежей детьми, выставляю их по порядку).

- Посмотрите, какой падеж пропал?(Родительный).

-Куда же он делся?

-Ой, чьи это следы? Куда они идут?

(следы ведут к 1- ой парте ученика, карточки перевернуты: от, до, из, без, у, для, около, с- по порядку вешаю на доску).

- Следы ведут к 1 – ой парте. Ну – ка ,________, давай проверим, кто спрятался в твоём портфеле? 

- А, вот ,он, Родительный падеж, видимо, хотел остаться у кого?( _____).


- На какие вопросы отвечает Родительный падеж?

- Давайте сейчас хором прочитаем предлоги с которыми употребляется Родительный падеж.
- Так что же нового мы узнали о Родительном падеже?

VI.Закрепление нового материала.

-у вас на партах лежат тексты, ваша задача прочитать их, и выписать существительные в родительном падеже.

Костанай является одним из красивейших городов Казахстана. В конце 19 века на берегу реки Тобол осели крестьяне, так как здесь были очень плодородные земли, постепенно поселок разросся и стал достаточно большим городом. Костанаем он был назван в 1895 году в честь богатыря Костана, который прославился защитой Казахских земель от нападения Калмыков.
Город занимает достаточно обширную территорию, равную 740 кв. км и проживают в нем более 200 тыс. человек разной национальности: русские , казахи, украинцы, немцы, татары и другие национальности.
Город Костанай достаточно богат полезными ископаемыми, здесь активно добывают горную руду, а также в небольших количествах идет добыча золота, серебра, цинка, никеля и других ископаемых.


- Прочитайте эти слова.

VII.Самостоятельная работа.

- У вас на столах лежат карточки с пословицами и поговорками о дружбе.

- Вместо точек вставьте слово друг и дружба по смыслу.

1) Старый ……… лучше новых двух.

2)………… крепка не лестью, а правдой и честью.

3)Крепкую ……..и топором не разрубишь.

4)Нет …….. –ищи, а нашёл – береги.

5)Легче …… потерять, чем найти.

- Прочитайте полученные пословицы и поговорки.

-В каких пословицах слово друг стоит в родит. падеже? Почему?

-Так что же, по-вашему, дружба?

-А как будет слово дружба на казахском языке?

-ребята давайте мы с вами познакомимся с таким замечательным стихотворением, в котором говорится обо всём на свете в родительном падеже, но без вашей помощи я просто не смогу его прочитать. ( на слайде) В нём пропущены буквы, ваша задача вставить их и объяснить их написание 

Знайте, не бывает лодк... без рек..., 
Праз...ника – без песн..., хлеба – без мук..., 
Дождика без туч...ки, розы без ш...пов, 
Сказок – без нач...ла, леса – без грибо.... 
Знайте, не бывает моря без волны, 
Шутки – без улы...ки, марта – без в...сны, 
Летчико... – без неба, армий без полко..., 
Школ – без п...ременок, драк – без син...ков. 
Знайте, не бывает дру...бы без друзей, 
Лес...ниц – без ступенек, дома – без дв...рей, 
Утра – без ра...вета, дыма – без огня... 
В общем, продолжайте дальше без меня.

 
В мире не бывает: ливня без гроз..., 
Горя без печал..., плач... без слез.... 
Не бывает в небе птиц... без крыл..., 
Облак... без солнц..., свет... без тепл.... 
Елк... без иголк... не встречали мы 
И пока не знаем снег... без зим.... 

-Какие вы молодцы, столько орфограмм знаете. Без вас я бы никогда не смогла прочесть это стихотворение.
VIII.Итог урока.

- Как вы думаете, мы справились с нашей задачей? Помирили падежи?

-Как мы это сделали?

-Молодцы! Вы все сегодня хорошо работали на уроке!

-Оценивание, д/з
Всем спасибо, урок окончен!