Родительская встреча "Выбор профессии"

Родительская встреча.

«Выбор профессии:

дело семейное или личное?»

Материал подготовлен учителем биологии

МБОУ «Гимназия №5»

г. Рязани

Беляковой Вероникой Александровной.

Целевая группа: родители учащихся 9 класса

Цель: Ориентация родителей на оказание системной помощи ребенку в выявлении возможных направлений его интересов и воспитание у него ответственности при построении личной профессиональной перспективы.

Задачи:

1. Расширить представления родителей 9-классников о различных профессиях.

2. Познакомить родителей с приоритетами интересов учащихся в получении профессии.

3. Информировать родителей о различных возможностях определения жизненного пути подростков, разнообразии через использование психологических диагностик (определение темперамента, профессиональных интересов и склонностей).

4. Снятие тревожности и нервного напряжения с родителей в связи с поступлением их детей в учебные заведения.

План:

1. Вступительная часть

2. Анализ диагностических материалов, которые были подготовлены на основе опроса старшеклассников.

3. Основная часть встречи:

• Выступление учителя

• Выступление родителей на темы «Профессии нашей семьи», «Профессиональные династии – за и против»

• Тестирование родителей на профпригодность

• Работа в группах или парах

4. Подведение итогов встречи

5. Памятки «Советы и рекомендации психологов»

Оборудование:

Компьютерная презентация, бумага (формат А4 и А3), фломастеры или цветные карандаши, бланки анкет и памятки для родителей.

Подготовительная работа классного руководителя:

1. Провести изучение профессиональных предпочтений учащихся класса¹.

2. Провести анкетирование родителей на предмет выбора профессии их ребенком.²

3. Подготовить выступление родителей на темы «Профессии нашей семьи», «Профессиональные династии – за и против».

Организация работы: Родительское собрание рассчитано на 90 минут. Работа с родителями проводится индивидуально (анкетирование, индивидуальное выступление), в парах (работа с памятками) и группах. На встречу можно пригласить школьного психолога.

Планируемые результаты:

1. Формирование представлений о правилах выбора профессии, умения адекватно оценить личностные возможности своего ребенка в соответствии с требованиями избираемой профессии.

2. Помощь в организации самостоятельного, осознанного выбора образовательного маршрута в условиях предпрофильного обучения.

3. Создание условий взаимодействия родителей и ребенка на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

Ход родительского собрания:

1. Вступительное слово учителя

Мир профессий обширен и многообразен. Число профессий неодинаково в разных странах. В России согласно “Единому тарифно-квалификационному справочнику” насчитывается более 7000 названий профессий, хотя спросом пользуются несколько сот³. Кроме того, даже те виды деятельности, которые, казалось бы, хорошо известны, далеко не всегда соответствуют нашим представлениям. Поэтому, прежде чем определиться в выборе профессии, надо постараться познакомиться со многими из них. На вопрос: «Кем ты хочешь стать после школы?» -старшеклассники не всегда могут ответить. А между тем проблема выбора профессии очень серьёзна. Особенно сегодня, когда наше общество вступило в рыночные отношения. От человека всё в большей степени требуются высокий профессионализм, готовность быстро приспосабливаться к новым явлениям общественной и экономической жизни. Многие выпускники школы мечтают об одной профессии, выбирают другую, а работают – в третьей. И это часто следствие ошибочных действий по профессиональному самоопределению.

Я расскажу об основных типах профессиональной деятельности человека⁴. Во многих странах пытались и пытаются создать классификацию профессий. В нашей стране принято пользоваться классификацией профессора Е.А. Климова. Его классификация делит все профессии на 5 основных типов:

1. Представителей этих профессий объединяет одно очень важное качество – любовь к природе. Но любовь не созерцательная, а деятельная. Человек - природа. Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело объектами, явлениями и процессами живой и неживой природы (ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, механизатор, тракторист). Для них характерен общий предмет труда - животные и растения, почва и воздушная среда - природа.

2. Человек-техника. Техническая фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты – важное условие успеха в данной области. К профессиям этого типа относятся: пилоты, водители, матросы, электромонтёры, слесари и т.д., использующие технические устройства. Это могут быть пилоты, водители, матросы, электромонтёры, слесари и т.д., использующие технические устройства.

3. Человек-человек. Тут для специалиста предметом труда является другой человек, а характерной чертой деятельности - необходимость воздействия на других людей. К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист и продавец.

4. Человек - знаковая система. Люди, выбравшие этот тип профессиональной деятельности, должны уметь оперировать абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор. Это бухгалтеры, учёные, операторы ЭВМ, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

5. Человек - художественный образ. Людей этого типы отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант. Склонность к одиночеству и впечатлительность, чувственность нервной системы, потому что именно эти чувства находят выражение в произведениях искусства.

Это приблизительные требования к человеку, выбравшему определённый тип деятельности. И это только общие требования. Также необходимо взвесить и оценить свои способности, природные задатки.

2. Анализ диагностических материалов, которые были подготовлены на основе опроса старшеклассников.

На слайде вы видите список самых востребованных профессий в глазах учащихся. С анализом диагностических материалов может выступить классный руководитель или школьный психолог.

3. Основная часть родительской встречи:

Очень скоро подойдут к концу школьные годы, и нашим детям нужно определиться, «кем быть». Как говорил Маяковский, «все работы хороши, выбирай на вкус». Но вот именно это сделать как раз непросто. Как понять, действительно ли профессия придется по вкусу, сможет ли подросток её освоить, будет ли она приносить ему материальный доход и душевное удовлетворение? Уважаемые родители, поднимите руки те, кто считает, что главное при выборе профессии – это совет родителей? А кто считает, что главное – личный интерес вашего ребенка?

Предлагаемые вопросы к обсуждению:

1. Как вы считаете, нужно ли сопровождать ребенка в выборе интересов, направлений деятельности, профессии? Поясните, пожалуйста, свой ответ.

2. Как часто и системно вы сотрудничаете со своим ребенком в данном направлении?

3. Как вы считаете, призванием становится интерес, помноженный на труд либо же это случайность? Поясните свой ответ.

4. Какова роль и место родителей в формировании призвания у ребенка?

Чтобы правильно выбрать будущее дело по душе и по плечу, нужно сознательно и самостоятельно встать на позицию равного уважения к разным видам труда. Это совсем не просто. Нет “интересных” и “неинтересных” профессий.

Давайте подумаем: что такое профессия? Профессия – это социальная характеристика человека, указывающая на его принадлежность к определенной категории людей, которые занимаются одинаковым видом трудовой деятельности.

Сразу все не умеет делать никто. Сделать хороший выбор – значит, выбрать профессию, которая, во-первых, нужна людям, обществу, во-вторых, может быть доступной и посильной для вас в будущем, в-третьих, может приносить вам удовлетворение, радость. Коротко формула хорошего выбора выражается тремя словами: “нужно”, “смогу”, “хочу”.

Для выбора будущей профессии ребенок должен знать о себе:

• Свои интересы к профессии

• Свои способности

• Свои склонности

• Степень профессиональной пригодности

Выбор профессии многие специалисты рекомендуют представлять в виде равнобедренного треугольника, стороны которого - такие понятия как "я могу", "я хочу" и "надо".

Хочу - это интересы и склонности личности, которые могут проявляться уже в самом раннем возрасте (внимание, родители!), например, склонность к работе с людьми, техникой, природой и т. д.

Могу - это способности человека к освоению и выполнению определенной профессиональной деятельности. Причем, выполнению быстрому и качественному.

Надо - это, так сказать, социальный заказ, то есть потребность общества в людях определенных специальностей, спрос.

Как вы уже догадались, человек будет удовлетворен только в том случае, если ему удастся соединить все эти стороны в стройную геометрическую конструкцию.

Давайте сначала остановимся на типичных ошибках, которые вы должны избежать при выборе профессии вашим ребенком (работа с памятками)⁵.

Работа с памятками предполагает выбор конкретных ошибок для своей семьи и составление общего кластера для класса (лист формата А3 заполняется после обсуждения).

4. Выступление родителей на темы «Профессии нашей семьи», «Профессиональные династии – за и против».

Общее обсуждение.

Проведение теста для родителей на профпригодность⁶.

На жизненном пути человека можно выделить период, когда подросток начинает серьезно думать о выборе профессии. Это время наступает как бы естественно, то есть как присущее подростку в процессе общего развития его личности. Правильный выбор профессии в значительной мере зависит от всего предыдущего развития и воспитания ребенка.

Чтобы помочь молодым людям выяснить для себя вопрос о выборе профессии, нужно знать о нем как можно больше. Личные данные подростка, которые служат основой при выборе профессии, складываются не в момент решения и даже не в предыдущие недели и месяцы, а являются результатом четырнадцати или восемнадцати прожитых лет, оставивших свой положительный или отрицательный след на формировании личности подростка.

При выборе профессии родителям необходимо:

• знать состояние здоровья подростка (в полном объеме);

• иметь представление об умственных способностях, гибкости ума, индивидуальных особенностях характера ребенка независимо от того, считаются они положительными или отрицательными. Родителям необходимо создавать условия, находить возможности для наблюдения за спецификой умственных и физических способностей.

Чтобы помочь подростку выбрать профессию, недостаточно хорошо знать только его способности. Очень важно обращать внимание на особенности и возможности, заключенные в самой личности, так как интенсивность и способ использования способностей зависят от свойств характера. Поэтому решение должно приниматься на основе тщательно изученных качеств и субъективных данных самой личности. Существуют различные диагностики, которые помогают определить характерные черты личности.

Психологическая диагностика охватывает шесть сфер, характеризующих индивидуальные психологические ресурсы личности:

• психофизиологическую (психические и поведенческие проявления основных свойств нервной системы);

• мотивационную (присущие личности склонности и интересы, связанные с выбором профессии);

• характерологическую (черты характера, проявляющиеся в системе ведущих отношений личности – к деятельности, другим людям, самому себе, предметному миру);

• эмоционально-волевую (типичные для личности эмоциональные состояния, а также возможности волевой регуляции деятельности);

• интеллектуальную (сформированность интеллектуальных способностей с учетом показателей интеллектуальной продуктивности и показателей своеобразия интеллектуальной деятельности);

• социально-психологическую (коммуникативные качества личности, проявляющиеся в условиях взаимодействия с людьми).

Проблематичность ситуации, возникшей при выборе профессии, нередко выдвигает перед молодыми людьми и их близкими такие вопросы, которые раньше не были очевидны. Выбор профессии – важный и сложный процесс, особенно если его рассматривать в первую очередь с точки зрения возможностей личности подростка.

Основное условие для правильного выбора профессии – самостоятельность молодого человека. Нельзя решать этот вопрос вместо него, надо, чтобы он сознательно относился к выбору профессии, чувствовал ответственность за свое решение. Однако из этого не следует, что можно пустить дело на самотек. Необходимо, чтобы взрослые люди, в первую очередь родители, используя прямые и косвенные возможности, как можно больше помогали молодежи в этом вопросе. Подростка следует готовить к выбору профессии. Для этого родителям надо научить ребенка выполнять личные программы самовоспитания и саморазвития. Чтобы серьезно помочь молодому человеку в решении этой проблемы, в ней надо хорошо разобраться, и в первую очередь знать, какие черты его характера соответствуют той или иной профессии.

Знание своих возможностей и их правильная оценка являются сложной задачей для подростка, ибо выбор профессии происходит в период не завершившегося развития личности, когда она может претерпевать еще различные изменения. Трудно сказать, какие из имеющихся в этом возрасте качеств являются преходящими, присущими только этому возрасту, какие возникли под влиянием среды, а какие уже сложились и являются окончательными.

Оценивая индивидуальные особенности ребенка, решающее значение приобретает вопрос о том, каким образом при выборе профессии наиболее реально и многосторонне определить его личностные данные, при этом исключив возможность предвзятого мнения родителей и воспитателей.

Наиболее приемлемым является способ наблюдения. В семейной жизни представляются большие возможности для того, чтобы с необходимым вниманием наблюдать за подростком, учитывая каждый критический момент, и на этой основе с точки зрения выбора профессии составить картину о характере развития индивидуальных особенностей подростка.

Результаты наблюдений можно объективно проконтролировать, если подвергнуть испытанию свои представления о ребенке, о его способностях, о воле и выдержке. Для этого надо поставить ряд реальных задач.

Родителям зачастую тяжело ставить свое дитя в условия испытания. Трудно, например, отпустить подростка даже в хорошо подготовленное самостоятельное путешествие. Родители при этом думают: если в семье он ведет себя несмело, робко, пассивно, то, оказавшись один, без родных, он проявит ненужную активность и самостоятельность. Но в результате таких испытаний очень часто у подростка возникают совершенно новые черты характера, которые оказывают решающее влияние на формирование его личности.

Чтобы решать проблемы подросткового возраста, родители должны находить поводы для основательных бесед по душам. Конечно, беседы о выборе профессии не являются обязательной программой для той семьи, в которой ребенок живет содержательной жизнью, а подобные беседы – естественное и постоянное явление, характерное для сплоченной и дружной семьи.

Родители могут вдохновить ребенка на собственную программу самовоспитания и саморазвития. Надо не диктовать и требовать, а вызывать у него потребность в самовоспитании. По-настоящему результативным этот метод может стать только в том случае, если он будет сочетаться с осведомленностью об избранной профессии, со знанием профессиональных требований, необходимых для успешного выполнения будущей работы. Перед самовоспитанием надо выдвигать реальные требования. Такой подход к подготовке подростка, который стоит на пороге выбора профессии, может быть наиболее эффективным.

5. Подведение итогов встречи.

Выбор профессии – это дело семейное. Конечно, последнее и решающее слово остается за теми, кто выбирает свое будущее, но мнение родителей, их совет- это очень серьезное подспорье для молодых людей в профессиональном выборе.

Думаю, что сегодняшний разговор был для вас полезным и поможет каждой семье помочь своему ребенку определиться в будущей жизни. Желаю Вам успеха! На память о нашей встрече я хочу раздать родителям “Памятки родителям” и “Рекомендации по выбору профессии (для детей и родителей)⁷”.

Приложение 1.

Анкета для учащихся

1. Назовите 10 наиболее привлекательных для Вас профессий (расположите их по степени значимости).

2. Назовите преимущества Вашей будущей профессии.

3. Назовите «минусы» Вашей будущей профессии.

4. Назовите качества характера, необходимые Вам для того, чтобы состояться в профессии.

5. Назовите качества характера, которые могут Вам помешать приобрести выбранную профессию

6. Что или кто повлиял на выбор Вашей будущей профессии?

• Родители

• Родственники

• Педагоги

• Друзья

• Знакомые

• Способности

• Жизненные обстоятельства

• Книги или фильмы

Приложение 2.

Анкета для родителей №1.

1. Обсуждаете ли Вы со своим ребенком проблему выбора профессии?

2. Какую профессию выбирает Ваш ребенок?

3. Что советуете ему Вы?

4. Совпадают ли ваши интересы и точки зрения на избранную профессию?

5. Что является основным Вашим аргументом в выборе профессии вашим ребенком?

6. Если ребенок будет настаивать на собственном выборе будущей профессии, будете ли Вы ему препятствовать?

Анкета для родителей №2.

Эту анкету можно предложить всем участникам встречи или тем, кто участвует в подготовке выступлений.

1. Довольны ли Вы избранной профессией?

2. Что повлияло на Ваш профессиональный выбор?

3. Что интересного в вашей профессии?

4. Какие «минусы» своей профессии Вы можете назвать?

5. Если бы начать жизнь сначала, вы бы поменяли свою профессию на другую или нет?

Приложение 3.

Тест «Эти загадочные профессии»

Уважаемые родители! Предлагаю вам проверить себя и выяснить, насколько хорошо вы ориентируетесь в мире новых профессий. Выберите один из вариантов ответа, который на ваш взгляд соответствует наиболее точному описанию предложенной профессии:

Аквизитор -

• Сотрудник страховой компании, занимающийся договорами страхования;

• Репетитор для поступления в ВУЗы;

• Торговый агент.

Андеррайтер -

• Представитель торговой фирмы;

• Гарант за количество выпущенных ценных бумаг;

• Осуществляет технический анализ рынка.

Брокер -

• Специалист по продвижению на рынок марки товара;

• Специалист по обработке статистических данных;

• Посредник при заключении сделок.

Девелопер –

• Специалист по оформлению зданий;

• Оформитель web-сайтов;

• Специализированный риелтор.

Импресарио –

• Имиджмейкер;

• Агент артиста;

• Занимается микро-маркетингом.

Копирайтер –

• Продавец, торгующий конфекцией;

• Специалист по подбору и составлению красок;

• Занимается трансформацией рекламных идей.

Пробирер –

• Занимается продажей продукции через интернет;

• Специалист по определению пробы драгоценных металлов;

• Руководит работой персонала офиса.

Правильные ответы:

1 – 1. Аквизитор – сотрудник страховой компании, занимающийся заключением, возобновлением досрочно прекративших свое действие договоров страхования.

2 – 2. Андеррайтер – гарант, поручитель, берущий на себя обязательства за определенное количество вновь выпущенных акций, облигаций, ценных бумаг, покупку их для последующей продажи инвесторам.

3 – 3. Брокер – посредник при заключении сделок, который анализирует рынок товаров, услуг, ценных бумаг, находит потенциальных покупателей и продавцов, организует их взаимодействие, содействует проведению переговоров.

4 – 3. Девелопер – одна из специализаций риелтора: заказывает проект, берет в аренду участок земли, «привязывает» проект к участку, согласовывает проведение коммуникаций и строит объект.

5 – 2. Импресарио – агент какого-либо артиста, действующий от его имени и в его интересах.

6 – 3. Копирайтер – занимается трансформацией рекламных идей, разработкой концепции рекламной компании, созданием эффектных рекламных текстов.

7 – 2. Пробирер – специалист по определению пробы драгоценных металлов (определяет количественный и качественный состав примесей). Работает в организациях по обработке драгоценных металлов.

Приложение 4.

Памятка

«Типичные ошибки ребенка и семьи при выборе профессии»

1. Ориентация ребенка семьей сразу на профессию высшей квалификации (ученый, дипломат, директор, управляющий банком и т.п.).

2. Пренебрежение к профессиям, которые являются непрестижными, хотя и значимыми в жизни.

3. Отсутствие своего мнения и принятие решения не по собственной воле, а по требованию родителей или других людей.

4. Перенос отношения к конкретному человеку - представителю той или иной профессии на саму профессию.

5. Увлечение только внешней или какой-либо одной стороной профессии.

6. Перенос отношения к учебному предмету на профессию, связанную с этим предметом.

7. Подверженность влиянию друзей на выбор профессии.

8. Отсутствие умений оценивать свои способности и возможности в выбранной профессии.

9. Выбор профессии, определяемый материальными соображениями семьи и самого ребенка.

10. Высокая или низкая самооценка собственных личностных качеств, которая формирует неадекватность в выборе этой или иной профессии.

Приложение 5.

Тест для родителей «Профпригодность».

Уважаемые родители! Для проведения теста «Профпригодность» предлагаю вам ответить на нижеприведенные вопросы.8 При ответе на вопросы теста необходимо выбрать один из трех вариантов ответа.

Вопросы:

1. Часто ли вы выполняете работу, которую вполне можно было бы передать другим?

А) да

Б) редко

В) очень редко

2. Как часто из-за занятости вы обедаете наспех?

А) да

Б) редко

В) очень редко

3. Как часто ту работу, которую Вы не успели выполнить днем, Вы выполняете вечером?

А) редко

Б) периодически

В) часто

4. Что для вас характерно?

А) Вы работаете значительно больше других

Б) Вы работаете как все

В) Вы так организуете работу, что работаете меньше всех

5. Можно ли сказать, что физически вы были бы более крепким и здоровым, если были бы менее усердны в учебе или на работе?

А) да

Б) трудно сказать

В) нет

6. Замечаете ли Вы, что из-за усердия в работе мало уделяете времени общению с друзьями?

А) да

Б) трудно сказать

В) нет

7. Не характерно ли для Вас, что уровень работоспособности в последнее время стал несколько падать?

А) да

Б) затрудняюсь ответить

В) нет

8. Замечаете ли Вы, что в последнее время теряете интерес к знакомым и друзьям, которые не связаны с Вашей работой?

А) да

Б) затрудняюсь ответить

В) нет

9. Подстраиваете ли Вы свой образ жизни под нужды работы?

А) да

Б) когда как

В) скорее всего, нет

10. Способны ли Вы заставить себя работать в любых условиях?

А) да

Б) когда как

В) нет

11. Раздражают ли Вас люди, которые отдыхают в то время, когда Вы работаете?

А) да

Б) когда как

В) нет

12. Как часто Вы увлечены работой?

А) часто

Б) периодически

В) редко

13. Были ли в последнее время у Вас ситуации, что бы Вы не могли заснуть, думая о своих проблемах по работе?

А) сравнительно часто

Б) периодически

В) редко

14. Какой темп работы для Вас наиболее характерен?

А) я работаю медленно, но качественно

Б) когда как

В) я работаю быстро, но не всегда качественно

15. Работаете ли Вы во время каникул, отпуска?

А) чаще всего да

Б) иногда

В) нет

16. Что для Вас наиболее характерно с точки зрения профессионального самоопределения?

А) Я давно выбрал для себя профессию и стремлюсь профессионально самосовершенствоваться.

Б) Я точно знаю, какая профессия мне больше всего подходит, но для того, чтобы овладеть ею, нет подходящих условий

В) Я еще не решил окончательно, какая профессия мне больше всего подходит

17. Что бы вы предпочли?

А) иметь очень интересную и творческую работу, пусть даже не всегда высокооплачиваемую

Б) работу, где требуется большое трудолюбие и упорство, но и очень высокооплачиваемую

В) работу, не требующую большого напряжения сил, но достаточно прилично оплачиваемую

18. Считали ли вас родители, учителя человеком усидчивым и прилежным?

А) да

Б) когда как

В) нет

19.При подсчете суммарного числа баллов следует иметь ввиду, что ответы оцениваются:

А) 3 балла Б) 2 балла В) 1 балл

Суммарное число баллов

Уровень способности к саморазвитию и самообразованию

18-25

1 – очень низкий

26-28

2 – низкий

29-31

3 – ниже среднего

32-34

4 – чуть ниже среднего

35-37

5 – средний

38-40

6 – чуть выше среднего

41-43

7 – выше среднего

44-46

8 – высокий

47-54

9 – очень высокий

Лучшие результаты – это 7 и 8 уровень.

9 уровень – уровень трудолюбия и работоспособности часто имеют «трудоголики», склонные к истощению нервной системы. Поэтому, развивая в себе трудолюбие и работоспособность, важно, как и во всем, знать меру.

Приложение 6.

Рекомендации по выбору профессии (для детей и родителей):

• Каждый сам выбирает свою профессию, и сам должен ошибаться и учиться на своих ошибках; советы нужно слушать, а решать и поступать по-своему.

• Осознайте ценность выбора вашего ребенка (для себя и для общества), изучайте профессию и все, что с ней связано.

• Сориентируйтесь в конкретной социально-экономической ситуации (потребность, престижность, зарплата и др.).

• Произнося “Я хочу”, знайте, что вы можете и что надо в данных обстоятельствах.

• Не бойтесь поиска, риска, смело исправляйте ошибки, возвращайтесь с неправильно избранного пути.

• Выбирать следует не только профессию, а и связанный с ней образ жизни и подходящий для вас вид деятельности.

• Будьте ответственны в решениях: жизнь не знает черновиков.

• Имейте резервный вариант на случай неудачи по основному направлению.

• Осознайте трудности (внешние и внутренние) на пути к намеченным целям.

• Для приближения мечты надо много работать, читать, думать.

• Родителям необходимо учитывать степень влияния сверстников на решение сына или дочери и на сколько такое влияние оказывается положительным.

1 Приложение 1.

2 Приложение 2.

3 Приложение 3. Уважаемые родители! Предлагаю вам проверить себя и выяснить, насколько хорошо вы ориентируетесь в мире новых профессий. Тест «Эти загадочные профессии». Выберите один из вариантов ответа, который на ваш взгляд соответствует наиболее точному описанию предложенной профессии:

4 Мелкий шрифт в тексте сохраняется для необязательной или тематически заменяемой части.

5 Приложение 4.

6 Приложение 5.

7 Приложение 6.

Краткое описание документа:

Родительская встреча "Выбор профессии - дело семейное или личное"

Целевая группа: родители учащихся 9 класса

Цель: Ориентация родителей на оказание системной помощи ребенку в выявлении возможных направлений его интересов и воспитание у него ответственности при построении личной профессиональной перспективы.