ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ШКОЛЕ
Цель. Помочь родителям разобраться в трудностях,
которые испытывает их ребёнок в первые дни обучения в школе, проанализировать
своё отношение к этой проблеме и найти пути её разрешения.
Ход собрания.
I.
Эмоциональный
настрой на собрание. Игра «Радуга»
На доске радуга, каждая дуга которой
выражает самые разнообразные чувства, которые может испытывать
человек. После того, как Ваш ребёнок переступил школьный порог, в Вашей
душе, в Вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили всё
ваше существование. Выберите свою разноцветную дугу и назовите то
чувство, которое вас переполняет более всего в тот период времени, когда ваш
ребёнок находится в школе, и назовите это чувство.
Положительные чувства: радость, удовольствие, веселье, желание, учится,
удивление, гордость, воодушевление, интерес, любознательность,
восторг. Отрицательные
чувства: неуверенность, страх, равнодушие, отвращение, беспечность,
беспокойство, тревожность, отчаяние, растерянность, неопределенность.
-Почему возникло
такое чувство? Объясните.
II. Сегодня мы с вами проведём практический семинар по теме «Проблемы
адаптации первоклассников к школе». Работать мы будем вместе, так как
только при тесном взаимодействии семьи и школы мы можем добиться желаемых
результатов.
III.
Работа в группах
1. «Ваш ребёнок стал учеником»
Поступление в школу вносит большие перемены в жизнь ребёнка. Очень
сложным для первоклассников является период адаптации в школе.
Для успешного обучения
школьников необходимо учитывать особенности их адаптации (привыкания,
приспособления) к школьной жизни. Первый год обучения особенно трудный :
меняется привычный уклад жизни, ребёнок адаптируется к новым социальным
условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Неблагоприятно
адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического
здоровья.
Наблюдения за
первоклассниками показали, что социально-психологическая адаптация может
проходить по-разному. Значительная часть детей (их обычно 50-60 %)
адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в
том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает своих одноклассников,
приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает
хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу,
добросовестно и без видимого напряжения выполнять требования учителя.
Другим детям (их примерно 30 %)
требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до
конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность вместо учебной, не
сразу выполняют требование учителя, часто выясняют отношения со сверстниками
неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей
встречаются трудности и в усвоении учебных программ.
И, наконец, в каждом классе есть
примерно 14 % детей, у которых к значительным трудностям учебной работы
прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации.
Такие дети отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными
эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не
хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут
себя вызывающе, задираются, мешают проводить урок и пр.
Наиболее напряженными для всех
детей являются первые четыре недели обучения. Это период так называемой «острой»
адаптации. В это время не следует повышать нагрузку, темп работы. После
«острого» периода адаптации наступает активный период обучения.
Ученики начинают получать большое количество информации в классе, возникает
необходимость домашнего закрепления. Пожалуйста, родители, не переусердствуйте
в выполнении домашних заданий. Дети в возрасте 6-7 лет должны заниматься не
более получаса, далее нужно делать перерыв не менее 15 минут. Помните!
Количество не всегда переходит в качество! Кроме того, длительным написанием
палочек и крючочков можно надолго отбить охоту к учебе.
2. Упражнение для родителей «Снежинка»
Сейчас мы выполним с вами
интересное упражнение. Главное условие, не смотреть ни на кого и слушать мою
инструкцию. Перед Вами у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой
формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:
- сложите лист пополам
- оторвите правый верхний уголок
- опять сложите пополам
- снова оторвите правый верхний
уголок
- сложите лист пополам
- оторвите правый верхний уголок
Продолжите эту процедуру, пока
она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я попрошу
Вас найти и среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны
быть совершенно одинаковые.
Нашли? А почему? Как вы думаете?
Вывод: Дети все разные.
Различны их способности, возможности и личностные качества.
Задача нас, взрослых, помочь
детям быть успешными.
3.
Перед вами формула,
где зашифрованы законы воспитания ребенка в семье. Расшифруйте их.
Закон семьи =______+______+_______+________
ед.тр. зн. похв. тр.уч. разд.благ.
- У кого что
получилось? Какие законы семьи здесь зашифрованы?
I закон. Закон единства требований отца и матери,
предъявляемых ребенку.
II закон. Закон значимости похвалы для ребенка.
III закон. Закон трудового участия каждого члена семьи в
жизни всей семьи.
IV закон. Закон разделения в равной мере материальных и
моральных благ между взрослыми и детьми.
Если эти законы в семье исполняются, если отец и мать
оптимисты и друзья своего ребенка, значит ребенок состоится, как человек, как
личность.
4. Вспомните все себя в возрасте ваших детей,
вспомните школу, в которой вы учились и скажите, изменился ли современный
ребёнок-первоклассник, по сравнению с ребёнком вашего детства? Изменилась ли
школа?
(Высказывания родителей, обсуждение).
Обобщим сказанное: «Да, современный ребёнок не тот, который был
несколько лет, тем более несколько десятилетий тому назад».
Современный первоклассник имеет следующие особенности:
1.
У детей большие различия паспортного и физиологического развития.
Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.
2.
У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она
совершенно бессистемна.
3.
У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное
независимое поведение.
4.
Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё
сказанное ими.
5.
У современных детей более слабое здоровье.
6.
Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры.
Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие - дети приходят в школу не
обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие
существуют нормы поведения в обществе.
Школа тоже не та. Приоритетная цель современной школы –
личностно-ориентированное обучение. Задачи построения такого обучения:
§ Сформировать все психические процессы, которые
обеспечат полноценное образование.
§ Развить коммуникативную деятельность, умение
общаться и сотрудничать с другими людьми.
§ Сформировать учебную деятельность. Научить ребёнка
учиться:
-
уметь принимать учебную задачу;
-
находить способы её решения;
-
отбирать нужные средства;
-
контролировать свои шаги;
-
самому оценивать полученные результаты.
Какие плюсы
даёт такое обучение?
Ученику: развитие ума, воли, чувств, формирование
потребности учиться; радость от свободного умственного труда, творчества и
общения; самостоятельность, уверенность, ответственность; стремление к
сотрудничеству.
Учителю: изменение взгляда на образование ученика;
технологию развития личности учащихся, их познавательных и созидательных
способностей; расширение возможностей для творчества.
Родителям: уверенность в успешном будущем своего
ребёнка.
5. Психологические условия адаптации
первоклассников к школе
Воспитательная работа начинается с педагогической
диагностики. Чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно узнать его во
всех отношениях, так писал К. Д. Ушинский. Школьный психолог даст
Вам практические советы по адаптации первоклассников.
Но никогда не забывайте слова В.А.Караковского: «Школа хороша, если в ней
хорошо каждому ребёнку и взрослому».
6. Упражнение «Адаптация глазами…»Сейчас вам предлагается перевоплотиться в
роль, указанную на карточке (дети, родители, учителя), которая стоит на вашем
столе, и постараться увидеть все трудности, с позиции вашей роли, обозначить
их, предложить пути выхода из них. Время для обсуждения –10 минут. Далее –
выступления спикеров от каждой группы, дебаты, обобщение
Учитель зачитывает ответы детей.
7. Когда уместна тревога?
Беспокоиться за ребёнка во время адаптации,
конечно, нужно, но некоторые родители бывают чересчур тревожны, чем наоборот
вредят ребёнку. Психолог поможет нам разобраться в этом вопросе:
|
Обычно
|
Опасно
|
|
Снижается первоначально
непосредственный интерес к школе, занятиям.
|
Полное отсутствие интереса к учёбе, вялость и безынициативность.
|
|
Начинает время от времени говорить, что учиться надоело (особенно в
конце недели и четверти), но активно интересуется всем остальным.
|
Ничего не интересно, безразличие ко всему, даже к играм, если
они требуют хоть какого-то напряжения.
|
|
Радуется, когда не надо делать домашнее задание.
|
Делает уроки только «из-под палки».
|
|
Время от времени хочет остаться дома, пропустить уроки.
|
Нежелание ходить в
школу и вообще учиться выражается постоянно и открыто в формах
активного протеста, либо симптомами болезней, которые кончаются
сразу после того, как разрешат остаться дома.
|
|
Иногда выражает недовольство учителем или опасения по его поводу.
|
Очень не любит или боится учителя, испытывает по отношению к нему
страх, бессилие или агрессию.
|
|
Вывод: беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является
устойчивым, выражается активно, отражает основное отношение ребёнка к школе.
|
8. Очень часто родительские притязания основаны не на понимании и учёте
реальных возможностей ребёнка, а на абстрактных представлениях о неком идеале.
Часто возникает ситуация завышенных требований. На ребёнка ложится бремя
двойной нагрузки: «Веди себя в школе хорошо, чтобы мне не было плохо». Часто
такой груз становится непосильным для ребёнка. Поддержите в ребёнке его
стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных
делах и заботах, серьёзное отношение к его первым достижениям и возможным
трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и
деятельности.
9. Мини-анкета «Общение с детьми» Внимательно посмотрите на мимические выражения
и ответьте на вопросы:
J K L
1.С каким выражением
лица, вы чаще всего общаетесь со своим ребенком? (нарисуйте)
2.С каким выражением
лица чаще всего общается с вами ваш ребенок?
3.Каким должно быть
выражение лица вашего ребенка во время общения с вами?
А теперь загляните на
обратную сторону листочка. Так ваше общение оценили ваши дети. Сравните.
10. Быть родителями
первоклассника действительно непросто. Бывает, что нам не хватает терпения,
выдержки, когда мы занимаемся с ребенком. Не забывайте о том, что ребёнку
трудно осваивать совершенно новую деятельность, поэтому он имеет право на
ошибки.
11. Хорошо
быть первоклассником… Плохо быть первоклассником…
- А хорошо или плохо быть первоклассником дети ответили так.
Учитель зачитывает ответы детей
IV. Итог собрания
Чтобы
предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить адаптацию ребёнка к школе
необходимо:
1.Поддержите в ребенке его стремление быть школьником. Научите
соблюдать режим дня.
2.Не пугайте ребенка трудностями в учебе.
3.Будьте внимательны к ребенку, отмечайте изменения в его поведении,
любые отклонения от нормы.
4.Цените в своем ребенке индивидуальность.
5.Вселяйте в ребенка уверенность в своих силах.
6.Отвечайте на все вопросы школьника. Ищите ответы вместе с ним.
7.Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у
него может что-то не сразу получиться. Ребенок имеет право на ошибку.
8.Позволяйте проявлять самостоятельность.
9.Дайте ребенку проявить себя с наилучшей стороны. Поддержите ребенка в
его желании добиться успеха.
10. Если вас в поведении ребенка, в его учебных делах что-то беспокоит,
не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному
психологу.
11.Не забывайте об играх! У малышей должно быть время для игровых
занятий.
Берегите своих детей, заботьтесь
о них, учите их жить в этом сложном мире! Спасибо за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.