Родительское собрание "Адаптация первоклассников в школе"

• 1 слайд

  Адаптация первоклассника
  в свете новых стандартов ФГОС НОО
  МБОУ «Гимназия №5»
  2014-2015 учебный год
  

• 2 слайд

  Звенит звонок уж много лет подряд.
  Его услышав, люди улыбаются,
  И расцветают лица у ребят:
  Пришла пора - уроки начинаются.
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  Дошкольники Первоклассники
  
  Беспечность,
  беззаботность,
  погруженность в игру,
  наивность
  Соблюдение режима дня,
  подчинение нормам и
  правилам школьной
  жизни
  

• 4 слайд

  Проблема
  Готов ли ребенок
  к новому этапу своей жизни:
  к обучению в школе?
  

• 5 слайд

  АДАПТАЦИЯ
  Адаптация – естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению.
  
  

• 6 слайд

  Адаптация
  Физиологическая
  (состояние
  здоровья)
  Психологическая
  Социальная
  (взаимоотношения
  с окружающими,
  отношение к
  самому себе)
  

• 7 слайд

  Группы детей
  по степени адаптированности
  I группа – адаптация в первые два месяца
  
  II группа – адаптация в течение первого
  полугодия
  III группа – адаптация в течение первого
  года обучения
  
  

• 8 слайд

  Уровни адаптации
  Высокий уровень адаптации.
  Первоклассник положительно относится к школе; требования воспринимает адекватно; учебный материал усваивает легко, глубоко и полно; решает усложненные задачи; прилежен, внимательно слушает указания и объяснения учителя; выполняет поручения без лишнего контроля; проявляет большой интерес к самостоятельной работе; готовится ко всем урокам; занимает в классе благоприятное статусное положение.
  

• 9 слайд

  Уровни адаптации
  Средний уровень адаптации.
  Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний; понимает учебный материал, усваивает основное содержание учебных программ; самостоятельно решает типовые задачи; бывает сосредоточен только тогда, когда занят чем-то для него интересным; общественные поручения выполняет добросовестно; дружит со многими одноклассниками. Однако, такие школьники могут играть на уроках, выяснять отношения с товарищем, не реагировать на замечания учителя или реагировать слезами, обидами. Лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными требованиям школы, учителя.
  
  

• 10 слайд

  Уровни адаптации
  Низкий уровень адаптации.
  Первоклассник отрицательно относится к школе, нередки жалобы на нездоровье; доминирует подавленное настроение; наблюдаются нарушения дисциплины; объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно, самостоятельная работа с учебником затруднена; при выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса; к урокам готовится нерегулярно, ему необходим постоянный контроль, систематические напоминания и побуждения со стороны учителя и родителей; сохраняет работоспособность и внимание при удлиненных паузах для отдыха; близких друзей не имеет, знает по именам и фамилиям лишь часть одноклассников.
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Особенности современного первоклассника :
  У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.
  У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки.
  У современных детей более слабое здоровье.
  Они в большинстве своём перестали играть в коллективные игры во дворе. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.
  

• 12 слайд

  Успехи в учебе зависят:
  от желания и умения учиться;
  умения видеть связь явлений, находить закономерности;
  от желания разобраться, понять, почему, как, отчего…
  ребёнок должен принимать и понимать роль ученика;
  подчиняться общим школьным требованиям и требованиям учителя;
  
  

• 13 слайд

  ребенок должен уметь сосредотачиваться на достаточно продолжительное время, удерживать внимание, не отвлекаться;
  слушать учителя, выдерживать формат целого урока, лишаясь надолго двигательной активности;
  уметь находить общий язык с одноклассниками.
  

• 14 слайд

  ТРУДНОСТИ
  1. Хроническая неуспешность.
  2. Уход от деятельности.
  3. Негативистская демонстративность.
  4. Вербализм.
  5. «Ребенок ленится" - Это очень частые жалобы.
  

• 15 слайд

  Причины, приводящие к неуспешности:
  1) недостаточная подготовленность ребенка к школе (недоразвитая мелкая моторика - следствие: трудности в обучении письму, несформированность произвольного внимания - следствие: трудно работать на уроке, ребенок не запоминает, пропускает задания учителя).
  2) тревожность, которая сформировалась в дошкольном возрасте под влиянием семейных отношений, семейных конфликтов. В семьях, где чаще бывали конфликты между супругами, ребенок растет тревожным, нервным, неуверенным, и как следствие: общая неуверенность в себе и склонность панически реагировать на некоторые трудности автоматически переносятся на школьную жизнь.
  3) завышенные ожидания родителей. Нормальные средние успехи ребенка воспринимаются ими как неудачи. Реальные достижения не учитываются, оцениваются низко. Следствие: растет тревожность, падает стремление к достижению успеха, уверенность в себе, формируется низкая самооценка, которая закрепляется низкой оценкой окружающих.
  
  
  

• 16 слайд

  ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ:
  Необходимо: больше внимания уделять развитию образного мышления: рисунки, конструирование, лепка, аппликация, мозаика. Основная тактика: придерживать речевой поток и стимулировать продуктивную деятельность.
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  ЧТО ДЕЛАТЬ? Как помочь ребенку в период адаптации?
  1) самый важный результат такой помощи - это восстановить
  у ребенка положительное отношение к жизни, в том числе и к повседневной школьной деятельности, ко всем лицам, участвующим в учебном процессе (ребенок - родители -учителя).
  2) ни в коем случае не сравнивать его посредственные результаты с достижениями других, более успешных, учеников. Лучше вообще никогда не сравнивать ребенка с другими детьми. Сравнивать ребенка можно только с самим собой и хвалить только за одно: улучшение его собственных результатов.
  Главная награда - это доброе, любящее, открытое, доверительное общение в те минуты, когда ребенок спокоен, уравновешен, что-либо делает.
  для облегчения адаптации первоклассников должен быть организован рациональный режим дня.
  
  
  

• 18 слайд

  Вывод
  Первый класс школы - один из наиболее тяжелых периодов в жизни детей. При поступлении в школу на ребенка влияет и классный коллектив, и личность педагога, и изменение режима, и непривычно длительное ограничение двигательной активности, и появление новых обязанностей.
  Приспосабливаясь к школе, организм ребенка мобилизуется. Но следует иметь в виду, что степень и темпы адаптации у каждого индивидуальны, поэтому каждому ребёнку  требуется помощь и большое терпение со стороны всех окружающих  взрослых.
  
  

• 19 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!