Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Родительское собрание "Агрессивный ребенок"

Родительское собрание "Агрессивный ребенок"


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Родительское собрание «Агрессивный ребенок»
Нормы поведения, характер взаимоотношений между людьми, ценностные ориентаци...
Как при недостатке кислорода человек начинает задыхаться, так при дефиците ла...
Вы, наверное, обращали внимание, что плачущий ребенок, который просит помощи,...
Важную роль играет частота поглаживаний (40 движений в минуту), получается св...
Недоласканные дети не умеют играть, даже если их завалить игрушками, это не п...
Когда мама инстинктивно гладит ребенка по голове, берет на руки, она даже не...
Чтобы ваш ребенок был психически и физически здоров, необходимо оберегать его...
Признаки агрессивности: 	• упрямство, постоянные возражения, отказы даже от л...
Для улучшения конструктивного воздействия на агрессивные реакции детей и подр...
Правило 1. Игнорировать незначительную агрессию. 	В тех случаях, когда агресс...
Правило 2. Не усиливать напряжение ситуации Основная задача взрослого, сталки...
Правило 3. Демонстрировать модели неагрессивного поведения Важное условие вос...
Правило 4. Контролировать собственные негативные эмоции. Когда ребенок или по...
Правило 5. Акцентировать внимание на поступках (поведении), а не на личности...
-Оценивая поведение ребенка/подростка, следует апеллировать только к фактам и...
Правило 7. Сохранять положительную репутацию Ребенку, тем более подростку, оч...
Как известно из практики, подростки используют и другие, «свои способы» сохр...
Разрешение ситуаций. Каковы будут ваши действия, если ребенок: со злостью уда...
Ничего не поделаешь - люди так устроены природой, что иногда им хочется позл...
Индейская притча Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизнен...
"Отдай свои руки, чтобы служить, и свое сердце — чтобы любить." Мать Тереза
1 из 34

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Родительское собрание «Агрессивный ребенок»
Описание слайда:

Родительское собрание «Агрессивный ребенок»

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Нормы поведения, характер взаимоотношений между людьми, ценностные ориентаци
Описание слайда:

Нормы поведения, характер взаимоотношений между людьми, ценностные ориентации ребенок усваивает прежде всего в семье. Если его любят, с ним считаются, разговаривают, играют, то он счастлив, открыт для общения, энергичен, любознателен, здоров, счастлив. У него активно происходит развитие интеллекта, чувств, воли. Но, к сожалению, так бывает не всегда.

№ слайда 4 Как при недостатке кислорода человек начинает задыхаться, так при дефиците ла
Описание слайда:

Как при недостатке кислорода человек начинает задыхаться, так при дефиците ласки он болеет, становится нервным и раздражительным, у него случаются серьезные психические срывы. Часто это становится причиной болезней, бессонницы, ослабления иммунитета, повышенной агрессии на весь мир, самоагрессии, иногда приводящей к суициду. Мало того, «недоласканность» - одна из причин проституции, причем не ради наживы, а ради удовлетворения голода на прикосновение.

№ слайда 5 Вы, наверное, обращали внимание, что плачущий ребенок, который просит помощи,
Описание слайда:

Вы, наверное, обращали внимание, что плачущий ребенок, который просит помощи, сначала утыкается в подол матери или в ноги отца, а уж потом, немного успокоившись, начинает рассказывать о случившемся. Что делает взрослый человек в это время? Он гладит ребенка по голове, по спине. Это один из способов успокоить его.

№ слайда 6 Важную роль играет частота поглаживаний (40 движений в минуту), получается св
Описание слайда:

Важную роль играет частота поглаживаний (40 движений в минуту), получается своеобразный массаж. Есть подтверждения, что после сеанса массажа дети гораздо лучше справляются с математическими задачами. Наблюдение ученых показали, что дети, которые получают регулярные «дозы» ласк, быстрее развиваются, лучше соображают, реже болеют.

№ слайда 7 Недоласканные дети не умеют играть, даже если их завалить игрушками, это не п
Описание слайда:

Недоласканные дети не умеют играть, даже если их завалить игрушками, это не помогает. Ведь у них нет опыта проявления заботы, любви, а потому и со сверстниками они не находят общего языка, со злости ломают чужие игрушки, становятся неуправляемыми, могут даже ударить. Это так называемый «синдром детдомовских детей», которые плохо развиты эмоционально: они не умеют правильно обнять, избегают взрослых. Такие дети часто болеют, тяжело переносят даже простуду. Из-за неумения выразить свои чувства они часто прибегают к агрессии.

№ слайда 8 Когда мама инстинктивно гладит ребенка по голове, берет на руки, она даже не
Описание слайда:

Когда мама инстинктивно гладит ребенка по голове, берет на руки, она даже не осознает всей значимости этих процедур: прикосновение матери не заменит никто и ничто. Если человек не познал в детстве любви и нежности, для него возможны лишь два пути: он спрячется под маской агрессивности или будет всю жизнь стремиться компенсировать недостаток ласки. Такой человек почти обречен вечно скитаться «по рукам»: он ненасытен, как Дон Жуан, и так же несчастен.

№ слайда 9 Чтобы ваш ребенок был психически и физически здоров, необходимо оберегать его
Описание слайда:

Чтобы ваш ребенок был психически и физически здоров, необходимо оберегать его от внутрисемейных разборок, неурядиц, чаще прислушиваться к нему, ставить себя на его место. Тогда у ребенка повысится успеваемость, улучшиться соматическое здоровье, он будет психически уравновешенным и избавится от страхов. Он будет уметь сопереживать другим людям. Любите, ласкайте своих детей!

№ слайда 10 Признаки агрессивности: 	• упрямство, постоянные возражения, отказы даже от л
Описание слайда:

Признаки агрессивности: • упрямство, постоянные возражения, отказы даже от легких поручений, игнорирование просьб взрослого; • драчливость; • постоянная или длительная подавленность, раздраженность; • беспричинные вспышки гнева, озлобленность; • жестокое обращение с животными; • стремление оскорбить; унизить; • властность, стремление настоять на своем; • эгоцентризм, неспособность понять других; • эмоциональная глухота, душевная черствость; • самоуверенность, завышенная самооценка. Следует отметить, что детей с повышенной агрессивностью отличают озлобленность, самоуверенность, распоясанность, несдержанность. Общаясь с ними, взрослый должен быть подчеркнуто мягок, сдержан, терпелив, своим видом показывать, что прекрасно понимает внутреннее состояние ребенка: ведь, терроризируя других, он нередко сам страдает от собственного упрямства, несдержанности. Даже причинив боль другому, утихомирив вспышку своего гнева, он продолжает испытывать чувство досады, неудовлетворенности.

№ слайда 11 Для улучшения конструктивного воздействия на агрессивные реакции детей и подр
Описание слайда:

Для улучшения конструктивного воздействия на агрессивные реакции детей и подростков разработаны специальные рекомендации для взрослых. Данные рекомендации отражены в правилах экстренного вмешательства и позволяют в конфликтной ситуации с агрессивными детьми и подростками обеспечивать позитивное разрешение конфликтов и устанавливать партнерские отношения.

№ слайда 12 Правило 1. Игнорировать незначительную агрессию. 	В тех случаях, когда агресс
Описание слайда:

Правило 1. Игнорировать незначительную агрессию. В тех случаях, когда агрессия детей и подростков не опасна и объяснима, целесообразно использовать следующие позитивные стратегии. - простое игнорирование реакций ребенка/подростка; - выражение понимания чувств ребенка: «Я понимаю, что тебе обидно»; - переключение внимания или предложение какого-либо задания; - позитивное обозначение поведения: «Ты злишься потому, что ты устал». Так как агрессия естественна для людей, то адекватная и неопасная агрессивная реакция в ряде случаев не требует вмешательства со стороны. Дети нередко используют агрессию просто для привлечения к ним внимания. Если ребенок или подросток проявляют гнев в допустимых пределах и по вполне объяснимым причинам, можно просто позволить ему пережить это, внимательно выслушав и переключив его внимание на что-то другое. Игнорирование является мощным способом гашения нежелательного поведения. В этом возрасте еще действует испытанный метод коррекции поведения детей как переключение внимания. Если взрослый видит, что ситуация может спровоцировать проявление агрессивности, то ее немедленно следует заменить другой

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Правило 2. Не усиливать напряжение ситуации Основная задача взрослого, сталки
Описание слайда:

Правило 2. Не усиливать напряжение ситуации Основная задача взрослого, сталкивающегося с детско-подростковой агрессией, - снизить напряжение ситуации. Невербальные сигналы, снижающие напряжение Рассмотрим некоторые аспекты невербального поведения. Пространственное положение взрослого по отношению к подростку. Та пространственная позиция, которую он занимает по отношению к подростку, является важным невербальным аспектом коммуникации. Чем меньше расстояние, тем большее впечатление производят слова взрослого человека. Оптимально близким является расстояние в метр или полтора. Если человек переступает эту границу, он вторгается в интимное пространство другого человека и его действия будут восприниматься этим другим как помеха. У детей эта граница находится чуть ближе. При инцидентах и кризисных ситуациях для разговора необходимо расстояние увеличить по сравнению с обычным. Звуки голоса и визуальный контакт. Кроме того, что голос может звучать громко или тихо, существенную роль при разговоре играет еще и разница в тоне и скорости речи. Тон голос необходимо понижать при общении, тогда коммуникация становится менее категоричной. Долгий и продолжительный визуальный контакт повышает напряженность во взаимоотношениях, может восприниматься как проявление подозрительности и агрессивности подростком. Поэтому визуальный контакт должен быть менее частый и продолжительный. Движения. Движения взрослых должны быть хорошо предсказуемыми. Это повышает чувство безопасности у подростков. Многие из них прошли через жестокое обращение и пугаются неожиданных движений. Особенно это актуально во время инцидентов и кризисов, т.к. у взрослых в данное время возникает потребность быстрее передвигаться, но спокойствие можно увеличить , прибегая к замедленным движениям. Физический контакт. Как и все подростки испытывают потребность в физическом контакте. Но подростки отличаются друг от друга в том, что хотят контактов в разные моменты жизни и по-разному. В один момент подросток ластится, а в другой — отказывается от физического контакта. У подростков, прошедших через физическое насилие, реакция на физический контакт еще менее предсказуема. Взрослым в каждом индивидуальном случае придется изучить, какие формы физического контакта приемлемы, а какие - нет.

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Правило 3. Демонстрировать модели неагрессивного поведения Важное условие вос
Описание слайда:

Правило 3. Демонстрировать модели неагрессивного поведения Важное условие воспитания «контролируемой агрессии» - это демонстрирование моделей поведения, альтернативных агрессивному. В ситуации столкновения (агрессии) обе стороны теряют самообладание. Возникает дилемма: бороться за свою власть или разрешить ситуацию мирным способом на основе паритета. В ситуациях повседневного общения с детьми и подростками необходима демонстрация альтернативного поведения их агрессивным реакциям. Чем меньше возраст ребенка, тем более неагрессивным должно быть поведение взрослого в ответ на его агрессивную реакцию. Альтернативное поведение взрослого, направленное на снижение напряжения ситуации, может включать в себя следующие приемы: - выдерживание паузы (молчаливое заинтересованное выслушивание); - тайм-аут - предоставление возможности ребенку/подростку успокоиться наедине; - внушение спокойствия невербальными средствами; - прояснение ситуации с помощью наводящих вопросов; - использование юмора («Ты сейчас выглядишь круче Шварценеггера»); - признание чувств и интересов собеседника; - сообщение своих интересов; - апелляция к правилам и т. д. Наибольшая польза от этих приемов в том, что дети довольно быстро перенимают неагрессивные модели поведения. Главное условие — искренность взрослого, соответствие словам его невербальных реакций.

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Правило 4. Контролировать собственные негативные эмоции. Когда ребенок или по
Описание слайда:

Правило 4. Контролировать собственные негативные эмоции. Когда ребенок или подросток демонстрирует агрессивное поведение, это вызывает выраженные негативные эмоции, включая: раздражение, гнев, возмущение, страх или беспомощность. Взрослым необходимо признать нормальность и естественность данных негативных переживаний. Кроме того, важно понять характер переживаемых чувств, их силу и длительность переживаний. Родителям необходимо очень тщательно контролировать свои негативные эмоции в ситуации взаимодействия с агрессивными детьми. Если взрослый человек управляет своими отрицательными эмоциями, то он не подкрепляет агрессивное поведение; демонстрирует положительный пример в обращении со встречной агрессией; сохраняет партнерские отношения, необходимые для дальнейшего сотрудничества.

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Правило 5. Акцентировать внимание на поступках (поведении), а не на личности
Описание слайда:

Правило 5. Акцентировать внимание на поступках (поведении), а не на личности ребенка и подростка. Негативная оценка личности является одной из наиболее распространенных причин перехода агрессивных реакций в устойчивое агрессивное поведение. Родители и педагоги склонны обобщать однократные поступки до личного ярлыка. Дети, проявляющие агрессию, моментально получают репутацию «агрессивных», «конфликтных», «враждебных». Самое опасное, если эту характеристику усваивают сверстники. Окружающие начинают ожидать от ребенка или подростка агрессивного поведения, тем самым, провоцируя его. Проводить четкую границу между поступком и личностью позволяет техника объективного описания поведения. Самое главное — дать описание поведения без его оценки. После того как ребенок успокоится, целесообразно обсудить с ним его поведение более подробно, объяснить, почему его поступки неприемлемы, избегая субъективных, оценочных слов, которые вызвали бы раздражение и протест и в конечном итоге увели бы от решения проблемы. - Анализируя проступок, важно ограничиться обсуждением только актуального поведения ребенка/подростка, по принципу «здесь и сейчас», избегая анализа других поступков. В противном случае у ребенка/подростка возникает ощущение несправедливости происходящего, вследствие чего его способность критично оценивать свое поведение снижается.

№ слайда 21 -Оценивая поведение ребенка/подростка, следует апеллировать только к фактам и
Описание слайда:

-Оценивая поведение ребенка/подростка, следует апеллировать только к фактам и к тому, что произошло только что. Вместо распространенной и неэффективной моральной оценки нежелательного поведения целесообразно прибегать к оценке негативных последствий поведения. В этом случае ребенку/подростку объясняют, что его поведение вредит не столько окружающим, сколько ему самому. Очень важным является анализ возможных конструктивных способов поведения в конкретной ситуации. В ряде случаев необходимым является установление с агрессивным ребенком/подростком обратной связи. Для этого чаще всего используются следующие приемы: 1) констатация факта: «Ты преступаешь допустимую черту» или «Ты ведешь себя агрессивно»; 2) констатирующий вопрос: «Ты злишься?»; 3) раскрытие мотивов агрессора: «Ты хочешь меня оби­деть? Ты хочешь продемонстрировать силу?»; 4) «Я»-сообщение (раскрытие собственных чувств по отношению к нежелательному поведению): «Мне нравится, когда со мной говорят в таком тоне», «Я напрягаюсь, когда кто-то громко кричит»; 5) апелляция к правилам: «Ты нарушаешь правило». Давая обратную связь агрессивному поведению ребенка/подростка, взрослый человек должен проявить по меньшей мере три качества: заинтересованность, доброжелательность и твердость. Твердость должна проявляться исключительно в отношении конкретного проступка, в направлении его искоренения. Ребенок/подросток должен услышать от нас, что мы не против него, а только против конкретного проступка.

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Правило 7. Сохранять положительную репутацию Ребенку, тем более подростку, оч
Описание слайда:

Правило 7. Сохранять положительную репутацию Ребенку, тем более подростку, очень трудно признать свою неправоту и поражение. Самое страшное — публичное осуждение и негативная оценка. Дети и подростки стараются избежать этого любой ценой, используя различные механизмы защиты и защитного поведения. Их цель — сохранить самоуважение, так как плохая репутация и негативный ярлык опасны и, закрепившись за ребенком/подростком, становятся самостоятельной побудительной силой агрессивного поведения личности. Для сохранения положительной репутации целесообразно: - публично минимизировать вину подростка («Ты неважно себя чувствуешь», «Ты не хотел его обидеть»), что не распространяется на последующую индивидуальную беседу; - не требовать полного подчинения, позволить подростку/ребенку выполнить требование взрослого по-своему; - предложить ребенку/подростку компромисс, договор с взаимными уступками. Настаивая на полном подчинении, т. е. на том, чтобы ребенок не только немедленно сделал то, что вы хотите, но и вашим способом, можно спровоцировать новый взрыв агрессии.

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 Как известно из практики, подростки используют и другие, «свои способы» сохр
Описание слайда:

Как известно из практики, подростки используют и другие, «свои способы» сохранения самоуважения, такие, как: • «тянут» несколько секунд, прежде чем согласиться; • строят гримасы, выполняя вашу просьбу; • делают какой-то жест, свидетельствующий о неуважении; • несколько раз повторяют то, что вы просите прекратить делать, и только потом перестают; • перед тем как подчиниться, говорят что-то типа «не буду, не хочу», чтобы последнее слово осталось за ними. Если позволить им подчиняться «по-своему», инцидент будет исчерпан скорее.

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 Разрешение ситуаций. Каковы будут ваши действия, если ребенок: со злостью уда
Описание слайда:

Разрешение ситуаций. Каковы будут ваши действия, если ребенок: со злостью ударил сверстника; постоянно стремится сделать Вам все наперекор; в гневе разбросал свои вещи по комнате и отказывается их собирать; часто обижается на сверстников.

№ слайда 28 Ничего не поделаешь - люди так устроены природой, что иногда им хочется позл
Описание слайда:

Ничего не поделаешь - люди так устроены природой, что иногда им хочется позлиться, выплеснуть свою отрицательную энергию. Но как это сделать, чтобы плохое настроение не нанесло вреда окружающим? Отрицательными эмоциями необходимо уметь управлять. Подросткам надо больше заниматься спортом. Это отличный способ получить физическую и эмоциональную разрядку. Подростковая агрессия с возрастом, как правило, проходит. Главное, чтобы она еще в школьные годы не стала доминирующей чертой характера. А профилактика ее довольно простая и в то же время сложная: не копить в душе негативные эмоции и не срывать злость на других.

№ слайда 29 Индейская притча Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизнен
Описание слайда:

Индейская притча Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину: - В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло-зависть, ревность, сожаление, эгоизм, ложь… Другой волк представляет добро-мир, любовь, надежду, доброту… Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил: - А какой волк в конце побеждает? Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил: - Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь. В каждом из наших агрессивных подростков живут два волка, два тигра и между ними происходит борьба. Это борьба между обидой и прощением, ненавистью и любовью, пустотой и творчеством. Важно помочь подростку совершить выбор в пользу светлой, созидающей стороны и научить «подкармливать» и растить эту часть себя.

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32
Описание слайда:

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34 "Отдай свои руки, чтобы служить, и свое сердце — чтобы любить." Мать Тереза
Описание слайда:

"Отдай свои руки, чтобы служить, и свое сердце — чтобы любить." Мать Тереза


Автор
Дата добавления 07.11.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров46
Номер материала ДБ-328228
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх