Родительское собрание
Тема:
«Быть родителями – это ответственно»
Подготовила:
учитель I категории
Даншичева М.В.
|
Как
общаться с детьми
Общение
окружает человека всю его жизнь, сопровождает в семье и на работе, во время
досуга и в дороге – везде. Являясь органичной частью жизни человека, общение
как самое большое из всех удовольствий и самый чудесный дар способно сделать
жизнь человека прекрасной, наполненной. Однако в равной степени при его
отсутствии жизнь человека превращается в нечто бесценное, неполноценное.
Именно
в общении происходит становление личности, формирование важнейших её свойств,
нравственной позиции, мировоззрения.
Каждый
человек с момента рождения испытывает потребность в общении. Начало накопления
положительного эмоционального багажа происходит в детстве и зависит от стиля
общения, прежде всего – родителей с ребенком. И хотя ещё нет школ по обучению
искусству общения, однако необходимо этому учиться и учить других, поскольку от
правильно построенного общения во многом зависит процесс воспитания и развития
ребенка.
Человек
постоянно связан с другими людьми тысячами невидимых нитей, в которых
отражается всё богатство человеческих отношений. Однако из таких нитей строятся
взаимоотношения в семье. Для каждого родителя свой ребенок уникален. Для
ребенка его родители – также особенные люди, которые сначала являются
единственно близкими людьми. В процессе общения достигается взаимопонимание,
причем изначально – на самом внешнем уровне, со временем приобретая глубинные,
содержательные формы. Это происходит благодаря тому, что общение в семье –
самое искреннее, доброжелательное, свободное. Оно строится на непринужденных
отношениях между детьми и родителями, позволяя наиболее полно раскрыться всем
особенностям ребенка, его внутреннему миру.
Семья
предоставляет детям богатую многообразную информацию по различным проблемам,
способствует формированию эталонов и образцов поведения, принятых в обществе.
Ребенок приобретает и осваивает знания о себе, окружающих, мире, в котором он
живет, от самых близких ему людей. Такой способ получения знаний наиболее
эффективен. В передаче опыта взрослых детям заключается
информационно-познавательная функция общения.
Теплая,
радостная атмосфера в семье в наше время способствует достижению комфортного
состояния ребенка, позволяет ему расслабиться, снять нервное напряжение,
вызывает положительные эмоции и переживания.
В
младшем школьном возрасте закладывается установка на то, как ребенок будет
реагировать в различных ситуациях.
При
авторитарном стиле общения родители постоянно используют окрики,
физические наказания. Они полагают, что только «жёсткое» руководство способно
помочь детям осознать и усвоить нормы и требования школы. В подобных семьях
родители используют традиционные высказывания. Это, во-первых, приказы,
команды:
ü
«Сейчас же замолчи!»
ü
«Вынеси мусор!»
Во-вторых, угрозы, предупреждения, нравоучения,
проповеди, нотации:
ü
«Ещё раз сделаешь плохо, выпорю!»
ü
«Без конца вертишься, вот и делаешь ошибки»
В-третьих, критика, обвинения, высмеивания,
расследование:
ü
«Ты что, глухой!?»
ü
«Опять все сделано не так!»
ü
«Всё из-за тебя!»
В-четвёртых,
догадки, выспрашивание:
ü
«Я всё равно знаю, что ты говоришь»
ü
«Небось, опять вертелся на уроке».
Подобные способы
разрушают доверительные отношения в семье, создают огромную дистанцию между
родителями и детьми, вызывают у ребенка чувство несправедливости и защитную
реакцию в виде агрессии либо депрессии по отношению к себе и родителям. Это
приводит к формированию отрицательных черт характера, таких, как враждебность,
агрессивность, нервозность, неуверенность, нервные срывы. В таких семьях
родитель не «видят» своего ребенка, или активно избегают общения с ним,
предпочитая держать его на расстоянии. Родители могут выражать сочувствие на
словах, чаще избегать разговора («Успокойся», «Не обращай внимания!», «Отстань
со своими расспросами!»), подчеркивая при этом формальное отношение к ребенку,
отдаляя его от себя. Ребенку одиноко в такой семье, он чувствует себя
несчастным и не знает выхода из данной ситуации. Впоследствии у него возникает
отчужденное отношение к людям, неумение установить контакт с ними.
Но
часто общение с детьми строится на принципе вседозволенности. В общении
такие дети требуют, капризничают, упрямятся. Они никогда ни в чем не получают
отказа. Для них слово «надо» отсутствует, и поэтому их физическое, психическое,
социальное развитие изначально лишено самостоятельности. Дети в таких семьях
вырастают эгоистами, трудно вступающими в отношения с окружающими их взрослыми
и сверстниками, что часто приводит к конфликтам.
Наиболее
эффективным стилем общения в семье является благоприятный стиль, для
которого характерно безусловное принятие ребенка в любых ситуациях. При таком
общении ребенку постоянно выражают любовь и доброжелательность, с ним играют и
разговаривают на интересующие его темы. Он знает, что такое «хочу» и «надо», и
умеет дисциплинировать себя. Это не значит, что к сыну (дочери) не
предъявляется никаких требований. Они предъявляются, исходя из правильного
понимания родителями возникшей ситуации. В таких семьях родители внимательно
выслушивают проблему ребенка, не оставляя его наедине со своими переживаниями.
Во время беседы взрослому необходимо повернуться лицом к ребенку, глаза при
этом должны находиться у них на одном уровне.
В
результате ведения беседы у детей:
·
Во-первых, исчезает или сильно ослабевает
отрицательное переживание ребенка;
·
Во-вторых, при активном слушании ребенок излагает о
себе намного больше информации;
·
В-третьих, он сам начинает понимать, как решить
проблему.
Использование
данного способа позволяет показать ребенку, что мы его принимаем, безусловно,
со всеми его жалобами, сомнениями, отказами.
10 заповедей для родителей:
1.
Изучите особенности своего ребенка. Признайте и
утвердите чувство собственного «Я» у ребенка. Подчёркивайте его значимость
(«Какой (ая), ты молодец! Ты мне прекрасно во всём помогаешь»).
2.
Не стремитесь к тому, чтобы управлять жизнью
ребенка. Не вмешивайтесь в его занятия, с которыми он справляется сам.
Поддерживайте в ребенке чувство его самоценности и уникальности («Как хорошо,
что ты у нас есть», «Ты самый родной наш человек», «Ты удивительный наш
ребенок»).
3.
Выработайте единый подход по отношению к ребенку,
несмотря на вероятное присутствие различных стилей общения в семье среди
взрослых.
4.
Не ведите общение друг с другом типа: «отстань от
меня…, ну что ты за человек…, ты бы лучше…, ты можешь хоть раз…, я тысячу раз
тебе говорила…».
5.
Чаще употребляйте в семейном общении
доброжелательные, эмоциональные выражения («С тобой мне так легко…», «Я бы
никогда не смогла сделать это так хорошо, как ты…»).
6.
Установите с ребенком доверительные, искренние
отношения. Используйте при этом улыбку, доброжелательный тон, ласковое
прикосновение, активное слушание.
7.
Правильно и умело общайтесь с ребенком: старайтесь
понять и принять его. Используйте в повседневном общении приветливые фразы,
например: «Мне хорошо, когда ты рядом», «Всё у тебя получится…», «Мы рады тебя
видеть, нам было очень скучно без тебя».
8.
Избегайте повелительного наклонения («Сделай!»,
«Убери!»), оскорбительного обращения («Ты, болван», «Какая ты тупица!» и т.п.),
не повышайте голос, ничего не заставляйте делать насильно, не читайте морали.
9.
Проявляйте к ребенку интерес, сопереживайте ему и
цените его, будьте соучастником всякой его деятельности. Помогайте ребенку
выдвигать ближние и дальние цели его жизни. Разделяйте с ним ответственность за
результаты.
10. Бережно прикасайтесь к внутреннему миру ребенка, показывайте ему, что
он дорог и важен для вас.
Любите и понимайте своих детей!
Список использованных источников
1.
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М.,
2000.
2.
Дерябо С., Ясвин В. Гроссмейстер общения. М., 1996.
3.
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению.
Характер, коммуникабельность. Ярославль, 1997.
4.
Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология
развития, детство, отрочество. М., 1998.
5.
Немов Р.С. Практическая психология. М., 1997.
6.
Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. М., 1991.
7.
Фридман И.К. Себя как в зеркале я вижу… М., 1996.
8.
Чечет В.В. Педагогика семейного воспитания. Мн.,
1998.
9.
Чечет В.В. Умеем ли мы общаться с детьми. Мн.,
1987.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.