Родительское собрание :«Детская одаренность»

• 1 слайд

  1
  
  «Детская одаренность»
  
  Педагог-психолог
  МОУ СОШ №22
  Шаньгина С.А.
  Г.Заполярный
  

• 2 слайд

  Ниже перечислены личностные черты и деловые качества,
  которые учитель встречает у
  своих учеников.
  Отметьте знаком «+»
  те свойства, которые Вам
  нравятся в учениках,
  а знаком «-» те, что
  не нравятся.
  2
  

• 3 слайд

  
  Дисциплинированный.
  Неровно успевающий.
  Организованный.
  Выбивающийся из общего темпа.
  Эрудированный.
  Странный в поведении, непонятный.
  Умеющий поддержать общее дело.
  Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
  Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
  Занятый своими делами (индивидуалист).
  Быстро, «на лету» схватывающий.
  Не умеющий общаться, конфликтный.
  Общающийся легко, приятный в общении.
  Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
  Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
  Не всегда желающий подчиняться большинству
  или официальному руководителю.
  3
  

• 4 слайд

  Каких «+» у Вас больше?
  Если чётных «+» больше, то
  Вы – нестандартный учитель, умеющий обнаружить, выявить, разглядеть скрытую незаурядную одарённость.
  На практике такие учителя встречаются редко!
  4
  

• 5 слайд

  Одарённость это………
  Одарённость-уровень развития способностей ,определяющий диапазон деятельностей ,в которых человек может достичь больших успехов.
  
  
  Одарённые дети – дети ,обнаруживающие общую или специальную одарённость – к музыке ,рисованию ,технике и прочему ,которая диагностируется по темпу опережения сверстников при прочих равных условиях.
  5
  

• 6 слайд

  Сегодня одаренными детьми называют:
  
  
  
  детей с интеллектом выше среднего;
  детей с высоким уровнем творческих способностей;
  детей, достигших успехов в опреде-ленных областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты);
  детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность).
  6
  

• 7 слайд

  Условия развития одаренности
  Все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и способностями.
  Однако не все они развиваются.
  Нераскрытые возможности постепенно угасают вследствие невостребованности.
  Процент одаренных с годами резко снижается: если в 10-летнем возрасте их примерно 60‑70 %, то к четырнадцати годам — 30‑40 %, а к семнадцати — только 15‑20 %.
  7
  

• 8 слайд

  Факторы влияющие на развитие одарённости
  Особенности социальной культуры
  Недостатки необходимых знаний и умений
  Неравномерность психического развития
  8
  

• 9 слайд

  Степень одаренности
  Первая — сверходаренные дети, таких называют гениями. Это самая малочисленная группа, к которой относят не более одного человека на десять тысяч.
  Вторая — высокоодаренные, или талантливые, примерно 2‑3 %.
  Третья — собственно одаренные (15‑25 %).
  Остальные дети входят в пределы нормы (70 %) и 2-5% относят к умственно отсталым.
  9
  

• 10 слайд

  Виды одарённости:
  В практической деятельности
  В познавательной деятельности
  В художественно-эстетической деятельности
  В коммуникативной деятельности
  В духовно-ценностной деятельности
  По критерию «степень сформированности одарённости» выделяют :
  - актуальную
  - потенциальную
  По критерию « форма проявления» выделяют :
  - явную
  - скрытую
  10
  

• 11 слайд

  По критерию « форма проявления»
  -явная
  - скрытая
  По критерию «широта проявления в различных видах деятельности»
  - общая
  - специальная
  По критерию «особенности возрастного развития»
  - ранняя одарённость
  - поздняя одарённость
  
  11
  

• 12 слайд

  Специальные виды одарённости
  Музыкальное дарование
  Художественная одарённость
  Математическая и шахматная одарённость
  Литературное дарование
  Социальная одарённость
  12
  

• 13 слайд

  
  Характеристика одарённых детей
  (по К.Тэкэксу)
  
  
  Психосоциальная чувствительность.
  Физические характеристики.
  Опережающее познавательное развитие
  13
  

• 14 слайд

  Типы характеров
  одаренных детей
  1-й тип – подвижный, веселый, коммуникабельный, открытый, с хорошим речевым развитием, лидер, фантазер.
  2-й тип – замкнутый, тихий, размышляющий,
  застенчивый пугливый.
  14
  

• 15 слайд

  «Плата за талант»
  15
  Неприязнь к школе
  Погружение в философские проблемы
  Несоответствие между физическим ,интеллектуальным и социальным развитием.
  

• 16 слайд

  16
  16
  Стремление к совершенству (перфекционизм)
  Нереалистические цели
  Сверхчувствительность.
  Потребность во внимании взрослых
  Нетерпимость
  

• 17 слайд

  
  Условия успешной работы с одарёнными учащимися
  
  1.Осознание важности этой работы каждым членом педагогического коллектива
  2.Создание и постоянное совершенствование методической системы и предметных подсистем работы с одарёнными детьми.
  3. Включение в работу с одарёнными
  учащимися в первую очередь учителей
  обладающих определёнными качества
  ми.
  4.Совершенствование учебно - воспита тельного процесса.
  17
  

• 18 слайд

  Результаты теста по определению склонности учителя к работе с одарёнными детьми.
  43 и более балов- Вы имеете склонность к работе с одарёнными детьми. У вас есть для этого потенциальные возможности . Вы способны стимулировать творческую активность ,поддерживать различные виды творческой деятельности учащихся.
  18
  

• 19 слайд

  Результаты теста по определению склонности учителя к работе с одарёнными детьми.
  От 19-43 баллов- у Вас есть склонность к работе с одарёнными детьми ,но они требуют дополнительных Ваших желаний ,ресурсов и активного саморегулирования в интеллектуальном процессе.
  19
  

• 20 слайд

  Результаты теста по определению склонности учителя к работе с одарёнными детьми.
  18 и менее балов – у Вас склонности к работе с одарёнными детьми ,конечно, маловато. В большей мере Вы сами не проявляете к этому особого « рвения».Но при соответствующей мобилизации духовных сил ,веры в себя ,Вы сможете достичь многого в решении этой проблемы.
  20
  

• 21 слайд

  
  Качества педагога необходимые для работы с одарёнными детьми :
  
  Личностные
  Профессиональные
  Поведенческие
  21
  

• 22 слайд

  Рекомендации учителям:
  Учителю не следует уделять слишком много внимания
  игровому обучению с ярко выраженным элементом соревновательности. Одаренный ребенок будет чаще
  всего оказываться победителем, что может вызвать
  неприязнь соучеников и не благоприятствует созданию атмосферы всеобщей заинтересованности, к которой
  стремится учитель.
  Учитель не должен возводить одаренного ребенка на
  пьедестал или делать из него вундеркинда в глазах других учеников. Успехи его будут должным образом оценены, а неуместное выпячивание его исключительности достижений рождает чаще всего раздражение, ревность и отторжение вместо ожидаемой похвалы. Другая крайность — преднамеренное публичное принижение уникальных способностей и даже сарказм со стороны учителя,— конечно, недопустима.
  
  22
  

• 23 слайд

  Рекомендации учителям:
  Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям действовать независимо, не давайте прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься .
  Не сдерживайте инициативы и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно .
  Научите школьников прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов.
  Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуации.
  Используйте трудные ситуации, возникшие в школе или дома, как область приложения полученных навыков при решении задач.
  Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний .
  23
  

• 24 слайд

  Литература :
  1. Белова Е.С .Одарённость малыша :раскрыть ,понять ,поддержать . -М.,1998.
  2. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности .- М .,1990.
  3. Выготский Л .С .Воображение и творчество в детском возрасте. – М.,1991.
  4. Дьяченко О .М. Веракс Н.Е.Чего на свете на бывает? – М.,1997.
  5. Савенков Л .Ю.Детская одарённость :развитие средствами искусства ._ М.,1999.
  6. Система работы образовательного учреждения с одарёнными детьми./авт.-сост. Н.И.Панютина и др .- 2 –е изд .,стереотип. –Волгоград.
  
  24
  

• 25 слайд

  Спасибо за внимание!!!
  25