Родительское собрание для родителей обучающихся 1-4 классов "Итоги 1 полугодия 2019/2020 учебного года"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Повестка дня:
  Итоги комплексных контрольных
  работ за первое полугодие 2019/2020 учебного года.
  (Докладчик: Парыгин Д.С., руководитель ШМО учителей начальных классов, учитель первой категории)
  
  Нормы оценивания в начальной школе. Единый орфографический режим.
  (Докладчик: Безрученко А.С.,
  учитель первой категории)
  
  Проблема чтения младших школьников и пути их решения
  (Докладчик: Парыгин Д.С., руководитель ШМО учителей начальных классов, учитель первой категории)
  
  
  

• 3 слайд

  Словарный диктант
  Уровень обученности –
  46,1 % (6 человек)
  
  Качество знаний –
  38,5 % (5 человек)
  
  

• 4 слайд

  Итоги комплексных контрольных работ за первое полугодие
  2019/2020 учебного года
  Итоговая комплексная работа - это система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру, составленных к предлагаемому для чтения тексту. Работа направлена на выявление уровня сформированности универсальных учебных действий младшего школьника.
  
  
  

• 5 слайд

  С помощью системы таких работ для 1 – 4 классов предполагается вести оценку сформированности следующих предметных навыков в области:
  Литературного чтения
  Русского языка
  Математики
  Окружающего мира
  

• 6 слайд

  Типы заданий комплексных работ:
  с выбором одного или нескольких правильных ответов;
  на установление последовательности и соответствия;
  со свободным кратким ответом (требуется записать краткий ответ в виде числа
  или слова на отведенном месте);
  со свободным развернутым ответом
  (требуется записать полный ответ,
  решение или объяснение к ответу).
  
  

• 7 слайд

  Структура комплексной работы
  Основная часть
  
  Дополнительная часть
  

• 8 слайд

  Итоги комплексных контрольных работ за первое полугодие
  2019/2020 учебного года
  Основная часть:
  Уровень обученности: 92,3 % (12 человек)
  Качество знаний: 53, 8 % (7 человек)
  
  Дополнительная часть:
  Уровень обученности: 61,5 % (8 человек)
  Качество знаний: 38, 4 % (5 человек)
  
  

• 9 слайд

  Нормы оценивания в начальной школе. Единый орфографический режим.
  
  
  
  (Докладчик: Безрученко А.С.,
  учитель первой категории)
  
  

• 10 слайд

  Проблема чтения младших школьников и пути их решения
  

• 11 слайд

  Российский образовательный стандарт (ФГОС) не дает конкретных цифр скорости чтения, но предъявляет требования к качеству:
  выразительность (умение ставить смысловое ударение, делать необходимые паузы);
  осознанность (понимание сути прочитанного);
  умение логически соединять прочитанные
  слова и предложения;
  способность анализировать прочитанное (на уровне оценки действий или поступков, о которых идет речь)
  воспроизведение слов, а не букв и слогов в процессе чтения;
  четкое произнесение всех звуков в словах. 
  
  

• 12 слайд

  Не все дети достаточно быстро и хорошо читают. Достичь нужного темпа им часто мешают следующие причины:
  плохая память и отсутствие внимания (читая текст, не могут уследить за нитью повествования);
  отсутствие читательской практики;
  низкий словарный запас;
  нелюбовь к чтению;
  ограниченность поля зрения;
  регрессирующие движения глазами (взгляд возвращается к уже прочитанному);
  несовершенность артикуляционного аппарата;
  логопедические проблемы (дислексия). 
  
  

• 13 слайд

  Советы родителям:
  1. Наслаждайтесь чтением сами (цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным...) и выработайте тем самым у детей отношение к чтению, как к удовольствию.
  2. Читайте детям вслух с самого раннего возраста. Не подменяйте истинное знакомство с книгой прослушиванием аудиозаписей сказок.
  3. Берите с собой детей в библиотеку и учите пользоваться её фондами.
  4. Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарка.
  5. Сделайте чтение увлекательным занятием: покажите, что книги полны превосходных идей, которые дети могут использовать в своей жизни.
  6. Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы.
  7. Подпишитесь на журналы для ребёнка (на его имя) с учётом его интересов.
  8. Пусть ребёнок читает вслух маленьким детям или кому-нибудь из домашних.
  9. Поощряйте чтение (разрешите подольше не ложиться спать, чтобы почитать).
  10. Играйте в настольные игры, которые предполагают чтение.
  11. В доме должна быть детская библиотечка.
  12. Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей ещё что-то прочитать об этом (книги о динозаврах, космических путешествиях и т. д.).
  13. Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.
  14. Если дети посмотрели интересную передачу по телевизору, достаньте книгу на эту тему.
  
  

• 14 слайд

  Нормы техники чтения
  (количество слов в минуту)
  1 класс
  II четверть: больше 20 слов
  III четверть: больше 35 слов
  IV четверть: больше 40 слов
  
  
  2 класс
  I четверть: больше 45 слов
  II четверть: больше 55 слов
  III четверть: больше 65 слов
  IV четверть: больше 70 слов
  
  
  3 класс
  I четверть: больше 70 слов
  II четверть: больше 75 слов
  III четверть: больше 85 слов
  IV четверть: больше 90 слов
  
  4 класс:
  I четверть: больше 90 слов
  II четверть: больше 100 слов
  III четверть: больше 110 слов
  IV четверть: больше 120 слов
  
  

• 15 слайд

  Результаты проверки техники чтения в I полугодии 2019/2020 учебного года
  Уровень обученности –
  92,3 % (12 человек)
  
  Качество знаний –
  53,8 % (7 человек)
  

• 16 слайд

  Темп чтения
  

• 17 слайд

  Правильность чтения
  

• 18 слайд

  Выразительность, осмысленность
  

• 19 слайд

  Книга – учитель, книга – наставник.
  Книга – близкий товарищ и друг.
  Ум, как ручей, высыхает и старится,
  если выпустишь книгу из рук!
  Книга – советчик, книга - разведчик,
  Книга – активный борец и боец.
  Книга – нетленная память и вечность, спутник планеты Земли, наконец.
  Книга – не просто красивая мебель,
  не приложенье дубовых шкафов.
  Книга – волшебник, умеющий небыль в быль превращать и в основу основ.
  В.Боков