Родительское собрание «Формирование правильного отношения детей и родителей к школьным оценкам»

• 1 слайд

  «Формирование правильного отношения детей и родителей к школьным оценкам»
  

• 2 слайд

  Задачи собрания:
  
  1.     Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребенка.
  2.     Формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего ребенка
  

• 3 слайд

  Мы выясним, как относиться к школьным оценкам, чтобы не нанести ребенку психической травмы?
  

• 4 слайд

  Обмен мнениями
  Что такое отметка?
  Что такое оценка?
  

• 5 слайд

  Отметка – цифровое выражение. Толковый словарь: «знак, обозначающий в учебной системе оценку знаний учащихся».
  Оценка – словесное выражение. Толковый словарь: «Мнение о ценности, уровне или значении кого-нибудь, чего-нибудь».
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Упражнение первое
  
  Что Вы представляете, когда слышите слово «ШКОЛА»? Назовите пять слов-ассоциаций со словом «Школа».
  Что значит для вас школьная отметка вашего ребенка?».
  

• 8 слайд

  Упражнение второе.
  Поделитесь своими воспоминаниями, связанными со школьными оценками
  

• 9 слайд

  Упражнение третье.
  Обсудите в группе проблемную ситуацию.
  

• 10 слайд

  Правило первое:
  Не бейте лежачего. Двойка , а для кого-то и четвёрка – достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.
  Ребёнок ждёт от родителей не попрёков, а спокойной помощи.
  Правило второе:
  Чтобы избавить ребёнка от недостатков, постарайтесь выбрать один – тот, от которого вы хотите избавиться в первую очередь, и говорите только о нём.
  

• 11 слайд

  Правило третье:
  Выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребёнком, начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Но если вас обоих беспокоит прежде всего скорость чтения, не требуйте одновременно и выразительности и пересказа.
  

• 12 слайд

  Правило четвёртое и центральное:
  Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение. Ребёнок склонен любую оценку воспринимать глобально, считать, что оценивают всю его личность. В наших силах помочь отделить оценку его личности от оценки его работы .
  

• 13 слайд

  Правило пятое и самое трудное:
  Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребёнка с его собственными вчерашними неудачами, а не только с государственными нормами оценивания и не с успехами соседского Толика.
  

• 14 слайд

  Правило шестое:
  Не скупитесь на похвалу; строя оценочные отношения с собственным ребёнком, не идите на поводу у школьных отметок. Нет такого двоечника, которого не за что бы было похвалить.
  

• 15 слайд

  Выделите в море ошибок островок успеха, на котором сможет укорениться детская вера в себя и в успех учебных усилий. Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. При такой оценке у ребёнка нет и иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи
  Правило седьмое:
  

• 16 слайд

  Правило восьмое:
  Ставьте перед ребёнком предельно конкретные и реальные цели, и он попытается их достигнуть. Не искушайте ребёнка невыполнимыми целями, не толкайте его на путь заведомого обмана.
  

• 17 слайд

  Правило девятое:
  Ребёнок должен быть не объектом, а соучастником оценки, его следует учить самостоятельно оценивать свои достижения.
  Умение оценивать является необходимым компонентом умения учиться – главного средства преодоления учебных трудностей.
  

• 18 слайд

  Оценка ученика определяется по универсальной шкале трёх уровней успешности.
  Необходимый уровень (базовый) – решение простой типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего опорной системы, что необходимо всем.
  Это «хорошо, но не отлично».
  
  

• 19 слайд

  Программный уровень (повышенный обязательно проверяемый) – решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить знания по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности - «отлично».
  
  

• 20 слайд

  Максимальный уровень (повышенный НЕобязательно проверяемый) - решение «сверхзадачи» по неизученному материалу, когда потребовались либо самостоятельно добытые вне уроков знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Этот уровень демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам. ( « превосходно»)
  
  

• 21 слайд

  Шкала отметок
  Отметку "5" - получает обучающийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Обучающийся обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).
  
  

• 22 слайд

  Отметку "4" - получает обучающийся, если его устный ответ, письменная работа,
  практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной
  программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем
  точный ответ).
  
  

• 23 слайд

  Отметку "3" - получает обучающийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям
  программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов.
  Обучающийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил,
  недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).
  
  

• 24 слайд

  Отметку "2" - получает обучающийся, если его устный ответ, письменная работа,
  практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы,
  имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов обучающегося
  составляет менее 50% содержания
  (неправильный ответ).
  
  

• 25 слайд

  РУССКИЙ ЯЗЫК
  Диктант
  «5» - нет ошибок; работа выполнена аккуратно, каллиграфическим почерком;
  «4» - не более 2-х ошибок;
  «3» - не более 4-х ошибок;
  «2» - 5 и более ошибок.
  

• 26 слайд

  РУССКИЙ ЯЗЫК
  Орфографическое задание
  «5» - задание выполнено без ошибок; чисто и аккуратно, без исправлений;
  «4» - задание выполнено полностью, 1 ошибка, или 1 исправление
  «3» - не полостью выполнено задание или полностью выполнено, но 2 ошибки.
  «2» - невыполненное задание.
  

• 27 слайд

  РУССКИЙ ЯЗЫК
  Списывание
  «5» - работа выполнена с соблюдением правил каллиграфии, в которой нет исправлений;
  «4» - 1-2 исправления или 1 ошибка;
  «3» - 2-3 ошибки;
  «2» - 4 ошибки и более.
  

• 28 слайд

  РУССКИЙ ЯЗЫК
  Контрольная работа
  «5» - безошибочно выполнены все задания;
  «4» - выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий;
  «3» - выполнено не менее ½ заданий;
  «2» - ученик не справился с большинством заданий.
  

• 29 слайд

  РУССКИЙ ЯЗЫК
  Списывание
  «5» - безукоризненно выполненная работа, в которой нет исправлений;
  «4» - 1-2 исправления или 1 ошибка;
  «3» - 2-3 ошибки;
  «2» - 4 ошибки и более.
  

• 30 слайд

  РУССКИЙ ЯЗЫК
  Тестирование
  «5» - 13-14 баллов;
  «4» - 10-12 баллов;
  «3» - 7-9 баллов;
  «2» - менее 7 (от 0 до 6) баллов
  

• 31 слайд

  МАТЕМАТИКА
  Письменная работа,
  содержащая только примеры
  «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
  «4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
  «3» - допущены 3-4 вычислительные ошибки;
  «2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.
  

• 32 слайд

  МАТЕМАТИКА
  Комбинированная работа
  (1 задача, примеры и задание другого вида)
  «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
  «4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
  «3» - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки;
  «2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
  

• 33 слайд

  МАТЕМАТИКА
  Математический диктант
  «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
  «4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
  «3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
  «2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа;
  

• 34 слайд

  «Посеешь поступок – пожнёшь привычку; посеешь привычку – пожнёшь характер; посеешь характер – пожнёшь судьбу».
  

• 35 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 36 слайд

• 37 слайд

  Что Вы сделаете, если увидите отметку «5», «2»?
  Как воспринимать отметки ребенка?