Родительское собрание "Формирование жизнестойкости у обучающихся"

Тематическое родительское собрание в 1 классе.

Тема родительского собрания: особенности формирования жизнестойкости младших школьников.

Цели:   оказание методической помощи  родителям в  осуществлении работы по формированию навыков жизнестойкости и активизации личностного потенциала у обучающихся младшего школьного возраста.   Достижение более глубокого понимания стрессовых ситуация детей, путей совладания с ними; нахождение путей активного разрешения проблем. 
 

Задачи: познакомить родителей с вопросами адаптации ребёнка к школе, их решением; проанализировать  типичные трудные жизненные ситуации; предложить практические советы по решению данных проблем; научить родителей понимать свои родительские права и обязанности, уметь правильно их применять в общении со своими детьми.

Форма работы: информационно-аналитическая беседа с элементами ситуативного практикума.

Участники: классный руководитель, родители, социальный педагог-психолог.

Предварительная подготовка: наблюдения психолога, тестирование.

Оборудование: мультивидеопроектор, рисунки цветика-семицветика, памятки для родителей.

Место проведения: кабинет начальных классов.

Основные вопросы для обсуждения:

1. Обсуждение понятия «жизнестойкость».  

  2.   Обсуждение вопроса:  «Какие жизненные трудности  встречает  ребёнок в начальной школе?»  Психологические трудности адаптации первоклассников к школе.

3.   Обсуждение вопроса о воспитании жизнестойкости в детях.

 4.  Обсуждение    примеров  находчивости и мужества людей, сумевших выйти из трудной жизненной ситуации.

5.  Подведение итогов. Памятки для родителей.

1.  Собрание начинается с обсуждения с родителями первого школьного дня ребёнка.    

- Добрый день, уважаемые родители. Тема нашего родительского собрания «Формирование  жизнестойкости обучающихся». 

       Целью родительского собрания является:  оказание методической помощи    в  осуществлении работы по формированию навыков жизнестойкости у младшего школьника. Нахождение путей активного разрешения проблем и стрессовых ситуаций.

Прежде чем перейдём к рассмотрению и обсуждению темы собрания,  хотелось бы узнать  о впечатлениях, которые оставил первый школьный день в душе вашего ребёнка, как его поздравляли члены семьи, в честь такого важного события, что он стал школьником.

     Родители делятся впечатлениями с классным руководителем и друг с другом.

2. Эмоциональный настрой на собрание.

Родительский практикум в виде игры  «Цветик-семицветик»  

     -  После того, как Ваш ребёнок  стал школьником, в Вашей душе, в сердце  поселились чувства и эмоции, которые заполнили всё ваше существование.  Каждый  из Вас получил   цветик-семицветик,  цвета  которого  выражают  самые  разнообразные чувства,  которые может испытывать человек.   Выберите свою цветовую гамму и  напишите на лепестках эти чувства. (Светлая цветовая гамма – положительный настрой, тёмная – проблемы в адаптации).

3. Обсуждение понятия   «жизнестойкость».

 - Уважаемые родители, как Вы понимаете  значение слова «жизнестойкость»? Ответы родителей. (Крепость, выносливость, способность человека справляться с жизненными трудностями).

Жизнестойкость  – способность достаточно легко преодолевать жизненные трудности и изменения и приспособиться к ним.

 - Как  Вы считаете, целесообразно ли нам рассматривать данную тему? Почему?

В последнее время в психологии  активно используется такое понятие, как «жизнестойкость».  Как человек относится к изменениям, его возможности пользоваться своими внутренними ресурсами, способность управлять ситуацией, определяют, насколько личность способна справляться с трудностями жизни.    

С точки зрения психологии, жизнестойкость – это внутренняя устойчивость, способность адаптироваться к изменениям. Как будто дерево под порывами грозы склоняет ветви под напором ветра, но крепкий ствол и могучие корни удерживают его, сохраняют его жизнеспособность. Гроза проходит, и дерево снова радуется солнцу и ветру, снова полно жизненных сил.

И люди, как деревья, в сложных ситуациях могут либо ломаться, либо сгибаться и оставаться распластанными по земле, либо устойчиво устремлять свою вершину к солнцу и переживать бурю без потерь для себя.

Если говорить о людях, то такое качество, как жизнестойкость, позволяет преодолевать трудные жизненные ситуации без негативных последствий для психики и для здоровья. Ведь не секрет, что длительные и сложные испытания, вызывающие стресс, часто приводят к обострению  различных болезней.

Жизнестойкие люди обладают тремя важными качествами. Они умеют принимать действительность такой, какова она есть;  глубоко убеждены, что наша жизнь имеет смысл; они   умеют   и находить элементарные  решения.
Три компонента жизнестойкости: как выжить в любых условиях

• Жизнестойкость – это сочетание жизнелюбия и энергичности;   интереса к жизни и возможностей для достижения поставленных целей.
• Жизнестойкость – это умение нестандартно реагировать на стандартные жизненные ситуации, что повышает вероятность их успешного разрешения.
• Жизнестойкость – это уверенность в том, что всё в жизни имеет свой смысл, и все – своё предназначение.
• Жизнестойкость – это готовность выходить победителем из любых жизненных испытаний и выносить жизненный опыт.
• Жизнестойкость – это оптимистичный способ взаимодействия с миром и окружающими людьми.

Какими же качествами обладает жизнестойкий ребёнок.

1. Высокая адаптивность.  Жизнестойкие дети социально компетентны и умеют вести себя непринуждённо как в обществе своих сверстников, так и среди взрослых.

2. Уверенность в себе. Непредвиденные ситуации не смущают ребёнка.

3. Независимость.  Жизнестойкие дети живут своим умом.

4. Стремление к достижениям. Такие дети стремятся демонстрировать окружающим высокую успеваемость в школе, спортивные успехи, художественные или музыкальные способности.

5. Ограниченность контактов. Дети устанавливают лишь несколько устойчивых и постоянных контактов с другими людьми, что способствует их чувству безопасности и защищённости.

3. Обсуждение вопроса «Какие жизненные трудности  встречает  ребёнок в начальной школе?»

 - Давайте обсудим, какие же жизненные трудности  встречает  ребёнок в начальной школе?  Предполагаемые ответы родителей (адаптация к школе, учебная нагрузка, ссоры в семье и т.д)

    Ребёнок в 1 классе получает новый  статус школьника, что нередко влечет за собой сильные психические и эмоциональные переживания.

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка.   Школьная жизнь  кардинально  меняет  его образ жизни: надо   постоянно напряжённо трудиться,  выполнять требования учителя,  подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни. Практически все дети  в школе испытывают тревогу, растерянность, напряжение.  

Адаптация -  к школе является одной из нелегких жизненных ситуаций. Это  довольно длительный и трудный процесс.  Во многом трудность или лёгкость адаптации зависит от особенности нервной системы ребёнка; темперамента, черт характера,  адаптационных способностей, адекватного опыта.

 Для детей младшего школьного возраста типичными трудными жизненными ситуациями становятся также:

 -  неспособность справиться с учебной нагрузкой;

 - невозможность соответствовать ожиданиям семьи;

 - враждебное отношение со стороны родителей, педагогов или сверстников;

 -  смена школьного коллектива;

 - стрессы в раннем детстве, такие как материальные трудности, разводы родителей, частые переезды, и пр.

Их постоянное воздействие, а также неспособность ребёнка совладеть, справиться с данными ситуациями, оказывают существенное влияние на  психику  ребенка.

Жизнестойкость есть у каждого человека, но не каждый может его обнаружить               и        использовать.  Жизнестойкость не является врожденным качеством, а формируется в течение жизни. 

       Наша задача, как педагогов, так и родителей, развивать у детей  поведенческие навыки, которые в дальнейшем позволят сопротивляться негативным влияниям среды, научить младшего школьника  преодолевать жизненные трудности.

       5.  Обсуждение вопроса о воспитании жизнестойкости в детях.  

       Воспитание жизнестойкости в детях требует от родителей и педагогов определенной системы воспитания: прежде всего,  необходимо создать  условия, в которых ребёнок чувствует себя защищённым,  маленький человечек не забыт родителями, в семье отсутствуют оскорбления, унижения.  Каждому человеку необходимо, чтобы его любили.
           Помогайте своему  ребёнку  в выборе интересов, навыков, талантов и увлечений. Вовлекайте детей в работу клубов, объединений, спортивных секций и творческих объединений. Именно там ребенок может проявить все свои таланты, именно там для него будет создана ситуация  успеха.

      Поддерживайте его увлечения, интересуйтесь успехами.  Пусть ребёнок чувствует поддержку и доброе слово родителя. Ведь ребёнок - пусть даже не гениальный математик, не талантливый певец - хорош уже тем, что он есть.  

          Подчеркивайте значимость семьи, воспитывайте  чувства гордости и родства.  Именно в семье ребёнок может найти поддержку в любой жизненной ситуации.
         Поощряйте  самостоятельность и активность ребенка.   
         Ясно, четко формулируйте правила и требования  их соблюдения.
         Предоставляйте возможности открыто выражать свои чувства. Не стесняйтесь говорить  своему ребёнку слова любви, рассказывайте о своих чувствах. Чаще  спрашивайте, какие чувства и эмоции испытывают  ваш сын или дочь в какой-либо ситуации.
         Обучайте  своего ребенка быстро принимать решения, так как проблемы часто возникают из-за того, что ребенок пассивно реагирует на ситуацию, ощущает свою беспомощность.
           Подчеркивайте, что любая проблема – это часть нормальной жизни. Совместно  ищите  выход.
        Обучайте  поведению в обществе: дружелюбию, общительности, ответственности, взаимовыручке 
       Помогайте  в перестройке негативных эмоций в позитивные.  Помните, что даже после сильной грозы всегда выглядывает солнце.
 Объясняйте,  как и где можно попросить помощь в случае необходимости.
         Необходимо внимание к внезапным изменением поведения и настроения – это может быть тревожным сигналом.   

       Не нужно заставлять ребёнка прыгать выше головы. Может быть, те результаты, которые он сейчас показывает, - это его планка.

Психолог Келли Макгонигалл говорит о том, что биологически наше тело справляется со стрессом, ситуациями выживания, простыми способами, которые заложены в нем эволюционно:

·                                 объятие. Простое объятие позволяет снизить накал эмоций, активизировать процесс мышления и в такой безопасной обстановке начать искать решение;

·                                 помощь другим людям. Недаром говорят: «Когда тебе плохо, найди того, кому хуже». И тут дело не только в прямом сравнении, но и в том, что, помогая другому человеку, мы обретаем уверенность в своих силах и можем направить ее на решение собственной ситуации;

·                                 переживание благодарности, нежности и любви.   Даже в самой тяжелой, ужасной ситуации всегда есть нечто, за что наше сердце испытывает благодарность. И обратившись к своему сердцу, мы можем найти в нем этот источник благодарности и трансформировать страх, напряжение, гнев и другие трудные чувства, присущие стрессу, в ресурсное состояние, когда внутренней энергии и жизненных сил достаточно для того, чтобы справиться с ситуацией.

6.  Обсуждение    примеров  находчивости и мужества людей, сумевших выйти из трудной жизненной ситуации.

    В  жизни достаточно примеров, когда жизнестойкость помогла  людям не только выйти из  тяжёлой ситуации, но и добиться успехов.

•        Людвиг ван Бетховен (1770 - 1827) - немецкий композитор, представитель венской классической школы. В 1796 году, будучи уже известным композитором, Бетховен начал терять слух в результате  воспаления  внутреннего уха. К 1802 году Бетховен полностью оглох. 

Бетховен остро переживал свою глухоту,  замкнулся в  себе, перестал общаться с друзьями, даже подумывал о самоубийстве.   Но  именно с этого времени композитор создал свои самые известные произведения.   Будучи абсолютно глухим, Бетховен создал два своих самых монументальных сочинения - Торжественную мессу и Девятую симфонию с хором (1824).

•        Алексей Маресьев (1916 - 2001) - легендарный летчик, Герой Советского Союза. 4 апреля 1942 года в районе так называемого "Демянского котла" (Новгородская область) в бою с немцами самолет Алексея Маресьева был подбит, а сам Алексей тяжело ранен. Восемнадцать суток раненый в ноги летчик ползком пробирался к линии фронта. В госпитале ему ампутировали обе ноги. Но он, выписавшись из больницы, снова сел за штурвал самолета. Всего за время войны совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолетов врага: четыре до ранения и семь - после ранения. Маресьев стал прототипом героя повести Бориса Полевого "Повесть о настоящем человеке".

      Матвей Иванович Платов – герой Отечественной войны 1812 года, войсковой атаман Донского казачьего войска, генерал от кавалерии, граф. Совершил ряд подвигов, за мужество и героизм награждён орденами.

 - С учениками младших школьников примеры жизнестойкости людей  можно найти в сказках, а также  произведениях детских писателей.

 6.  Анкета для родителей.

 1. В каких случаях ваш ребёнок проявляет радость, восторг?

2. Как вы развиваете положительные эмоции своего ребенка?

 3. В каких случаях  ваш ребенок  проявляет отрицательные эмоции?  

4.   Помогаете  ли вы своему ребёнку преодолевать трудные   ситуации?

5. Как часто негативные эмоции вашего ребёнка связаны со школой и учебной деятельностью?  

7.  Подведение итогов родительского собрания. Вручение памяток.

Уважаемые родители, мы должны быть очень внимательны к своим детям. Вы первые можете заметить изменения в поведении своих детей и принять соответствующие меры. Это могут быть такие изменения как: резко и часто меняющееся настроение, нервозность, непредсказуемость, замкнутость, безразличие ко всему, нежелание идти в школу, нежелание говорить о своей школьной жизни. Конечно, не существует готовых рецептов воспитания ребенка. Наверняка, у вас сформировались свои собственные. 

Уважаемые папы и мамы!

В жизни человек встречается не только с добром, но и со злом, приобретает не только положительный, но и отрицательный опыт.

Добро лечит сердце, зло ранит тело и душу, оставляя рубцы и шрамы на всю оставшуюся жизнь.

Запомните эти простые правила в нашей непростой жизни…

 Обсудите с ребёнком  вопрос о помощи различных служб в ситуации, сопряженной с риском для жизни.

Проговорите с ним те номера телефонов, которыми он должен воспользоваться в ситуации, связанной с риском для жизни.

Дайте ему ваши рабочие номера телефонов, а также номера телефонов людей, которым вы доверяете.

Воспитывайте в ребенке привычку рассказывать вам не только о своих достижениях, но и о тревогах, сомнениях, страхах.

Каждую трудную ситуацию не оставляйте без внимания, анализируйте вместе с ним.

Обсуждайте с ребенком примеры находчивости и мужества людей, сумевших выйти из трудной жизненной ситуации.

Не иронизируйте над ребенком, если в какой-то ситуации он оказался слабым физически и морально. Помогите ему и поддержите его, укажите возможные пути решения возникшей проблемы. Если проблемы связаны только с тем, что ваш ребенок слаб физически, запишите его в секцию и интересуйтесь его успехами.

Если кто-либо из числа ваших знакомых и друзей вызывает у вас опасения в отношении вашего ребенка, проверьте свои сомнения и не общайтесь больше с этим человеком.

Не опаздывайте с ответами на вопросы вашего ребенка по различным проблемам физиологии, иначе на них могут ответить другие люди.              

Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок с раннего детства проявлял ответственность за свои поступки и за принятие решений.

Учите ребенка предвидеть последствия своих поступков. Сформируйте у него потребность ставить вопрос типа: «Что будет, если?»…

Если ваш ребенок подвергся сексуальному насилию, не ведите себя так, как будто он совершил нечто ужасное, после чего его жизнь невозможна. Не обсуждайте при ребенке то, что произошло, тем более с посторонними и чужими людьми.

Не формируйте у своего ребенка комплекс вины за случившееся.

Не позволяйте другим людям выражать вашему ребенку сочувствие и жалость. Это формирует принятие им установки, что он не такой, как все.

Дайте возможность своему ребенку проговорить с вами самую трудную ситуацию до конца и без остатка. Это поможет ему освободиться от груза вины и ответственности.

Постарайтесь переключить внимание ребенка с пережитой им ситуации на новые занятия или увлечения.

Ни в коем случае не оставляйте нерешенными проблемы, касающиеся сохранения физического и психического здоровья вашего ребенка.

Не идите на компромиссы со своей совестью, даже если это ваш ребенок. Спустя годы компромисс может обернуться против вас.

Если у Вас возникнут проблемы или Вам  нужна консультация, не бойтесь обращаться за помощью к специалистам школы. Вам и Вашим детям не откажут в помощи.

Помните, что рядом с Вами есть всегда люди, готовые Вам помочь!

Использованная литература

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология : учеб. пос. для студ. вузов / Г.С. Абрамова. – М. : Изд. центр «Академия», 1998. – 672 с.

 2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М. :Просвещение, 2009. – 398 с.

 3.  Вачков, И.В., Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку.   - М.; Ось-89, 2007. 

 4. Гаврилюк, М.П. Формирование волевых качеств младшего школьника как условие его развития и успешности в обучении:  – СПб., 2006.  

5. Сборник методических разработок по формированию жизнестойкости обучающихся: метод. пос. / Сост.: Вдовина Е.Г., Моисеева Т.А. ¾ Барнаул, 2015. -  

6. Интернет-ресурсы. https://infourok.ru/, http://www.metod-kopilka.ru/