Родительское собрание "Как научить ребенка переносить подарок из мира материального в мир духовный"

        Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная  школа № 63 города Тюмени

Родительское  собрание

Тема: Как научить ребенка переносить подарок

из мира материального

 в мир духовный

Учитель начальных классов: Белогуб Ирина Ивановна

                                             Родительское собрание

Тема:

*Как научить ребенка переносить подарок из мира материального в мир духовный

Цель:

* Отработать с родителями умение «переключать» ценности материальные в духовно-нравственные

Задачи:

*Добиться осознания родителями проблемной ситуации по формированию этической культуры у детей

*Отработка навыков воспитательного воздействия с детьми в контексте заявленной темы

Форма проведения: Тренинг

Этапы подготовки:

1.     Анкетирование детей «Когда я дарю подарок, что я говорю? Что слышу? Что я чувствую, когда получаю подарок?»

2.     Подготовка видеоматериала – высвечивание проблемы (как дети дарят подарки)

3.     Подготовка памяток для родителей «Способы педагогического воздействия на ребенка»

4.     Бейджи с именем и отчеством каждого родителя

5.     Музыкальное сопровождение

Основные этапы:

1.     Вступление

2.      «Нежный возраст» (О том, чем важен этот возраст)

3.     Теория – выход на проблему

3.1.  Видеосюжет

4.     Тренинг «Как научить ребенка переносить подарок из мира материального в мир духовно-нравственный»

4.1. Визуальный контакт «До и после»

4.2. Тактильный контакт «Теплая волна»

4.3. Вербальный контакт «Это единственное, что у меня есть…., потому что….»

5.     Рефлексия

6.     Творческое задание

7.      

1.     Вступление

-Добрый вечер, уважаемые родители! Очень рада видеть вас всех здоровыми, красивыми и счастливыми. Несмотря на огромное количество проблем в нашей жизни, мы с вами очень счастливые люди уже потому, что у нас есть такие замечательные дети. Каждый из нас мечтает, чтобы его ребенок был в жизни счастливым и успешным, однако одного желания явно недостаточно. Мы, родители, должны помогать вхождению ребенка в общий контекст культуры и развивать способности жить в современном обществе. Дети осваивают речь, письмо, счет, пластику, систему трудовых умений – все это во имя вхождения в культуру, чтобы, владея достижениями культуры, быть свободными в построении собственного поведения. О том, как мы, взрослые, можем помочь нашим любимым детям в освоении навыков общения, мы сегодня и поговорим. Надеюсь, наше общение будет полезным и интересным.

2.     «Нежный» возраст

Нашим детям 9-10 лет, оказывается, в возрасте с 7 до 11 лет формируется характер человека, складываются его основные черты. Ребенок чрезвычайно подражателен и усваивает те модели поведения, которые в нем закладывает его семья. Если мы думаем, что воспитываем ребенка тогда, когда говорим с ним, то глубоко ошибаемся. На самом деле мы воспитываем ребенка ежесекундно своим поведением, тоном, привычками, тем, как общаемся с друзьями и как отзываемся о людях в общем, как двигаемся и одеваемся, даже тогда, когда просто читаем газету, мы воспитываем. Поэтому очень важно именно в этом возрасте усвоить нормы жизни. Если сейчас мы будем вкладывать уважительное, красивое отношение к человеку, природе, обществу, жизни, красоте, то и дальше, в переходном возрасте, это будет важно.

3.     Теория

Проблеме, озвученной в теме собрания, в классе уделяется большое внимание и на уроках литературного чтения, окружающего мира, на уроках этикета во время классных часов. Был проведен турнир «Знатоков этикета», где дети учились грамотно и красиво не только дарить друг другу подарки, но и принимать. Мы с детьми провели анкетирование «Когда я дарю подарок, что я говорю? Что я слышу? Что чувствую, когда получаю подарок?»

          ( данные на доске, анализ, обсуждение, выводы)

·        Видеосюжет ( выявление проблемы по формированию у детей этической культуры)

Прошли праздники, (23 февраля,  8 марта), во время проведения которых дети имели возможность поздравить друг друга и вручить подарок. У нас есть возможность увидеть это. Я попрошу вас обратить внимание на то, как дети дарят подарок, что говорят, как стоят, на пластику их движений и мимику.

                               (просмотр видеосюжета)

Если вы были сейчас внимательны, то, наверное, заметили, что многие дети, в момент дарения смотрят не в глаза, а на подарок, а кто-то просто вручил подарок без слов и это при том, что все эти моменты с детьми не только обговаривались, но и отрабатывались во время занятия по этикету. Несмотря на это, проблема продолжает оставаться. Почему так происходит? Дело в том, что дети усваивают не то, что им говорят, а то, что видят. Как действуем мы с вами, так действуют и наши дети.

4.     Тренинг

Итак, мы с вами обозначили детскую проблему – неумение перевести подарок из мира материального в мир духовных ценностей. Думаю, что вы со мной согласитесь в том, что прежде, чем учить этому ребенка, каждый из нас должен сам уметь «переключать» материальное в духовное, т.е. в момент дарения говорить не о подарке, а о человеке. Попробуем сейчас все вместе получить первый опыт этого.

·        Визуальный контакт «До и после»

Родители встают парами, таким образом, чтобы образовалось два круга: внутренний и внешний, при этом родители, образующие внешний круг, стоят спиной к  внутреннему.  Под звучание тихой, спокойной музыки, участники внешнего круга поворачиваются лицом к участникам внутреннего круга и пары, стоящие напротив друг друга, в течение пяти секунд смотрят друг другу в глаза. По истечении пяти секунд  педагог обращается к участникам с просьбой: « Уважаемые участники! Представьте, что у вас есть специальный прибор для измерения душевного состояния. Пожалуйста, каждый, измерьте свое душевное состояние и запомните его.

Под звучание музыки  участники внешнего круга поворачиваются лицом к участникам внутреннего круга, делая при этом шаг влево, тем самым меняя напарника в паре. В течение пяти секунд, участники уже не просто смотрят друг другу в глаза, но мысленно посылают пожелание счастья, любви. По истечении данного времени  педагог снова обращается к участникам с просьбой достать свои измерительные приборы для того, чтобы измерить свое душевное состояние.

 –А теперь сравните, что вы чувствовали ДО того, когда ваш взгляд не сопровождался пожеланием любви и счастья и ПОСЛЕ?- обращается педагог к участникам.

-У кого изменилось душевное состояние?

-Чем вы можете это объяснить?

-Какой сделаем вывод?

Вывод: если мы смотрим на человека с любовью, то у того, на кого направлен наш взгляд, рождается ответное чувство любви и благодарности.

·        Тактильный контакт  «Теплая волна»

Аналогично предыдущим заданиям, участники внешнего круга  под музыку поворачиваются лицом к участникам внутреннего круга, делая при этом шаг влево. Участники внутреннего круга держат руки перед собой, открытой ладонью вверх. Соприкасаясь открытыми ладонями, участники, глядя в глаза  друг другу, мысленно посылают друг другу пожелание счастья и любви. По окончании указанного времени всем участникам предлагается снова измерить свое душевное состояние и сравнить его с состоянием, в котором они  находились,  будучи только в визуальном контакте.

- Изменилось ли теперь ваше душевное состояние? – Почему? – Какой сделаем вывод?

                                  (далее все участники садятся полукругом)

·        Вербальный контакт « Это единственное, что у меня есть… потому что…»

Участникам предлагается взять любой предмет: карандаш, ручку, календарь и т.д.

-Цель нашего занятия: «Научиться «переключать» ценности материальные в духовно-нравственные», помня о том, как важны визуальный и тактильный контакты при общении, мы попробуем перенести подарок из мира материального в мир духовный, т.е. говорить в момент дарения будем не о подарке, а о человеке.

Педагог, являясь образцом для подражания, начинает первым.

Подсаживаясь к первому участнику , устанавливает с ним визуальный контакт и тактильный, слегка прикасаясь к руке. Держа в руке предмет для дарения, начинает со слов: «Надежда Ивановна! (у каждого участника бейдж с именем и отчеством) Единственное, что у меня есть – это моя любимая ручка,  и я с огромным удовольствием дарю ее именно вам, потому что каждый раз, когда я вижу красивую улыбку на вашем добром лице, у меня теплеет на душе,  и мне хочется творить добро. Спасибо вам за то, что вы есть! (каждый участник находит свои слова для выражения чувств)

 – Спасибо, Ирина Ивановна, за такие добрые и теплые слова! – отвечает Надежда Ивановна и поворачивается лицом к следующему участнику, устанавливая теперь с ним визуальный и тактильный контакты, обращается по имени и отчеству, начинает со слов: «Единственное, что у меня есть…» и т. д. все участники по очереди. Далее участникам задается вопрос: « Что для вас сейчас было важнее, подарок или те слова, которые были обращены к вам? Какой сделаем вывод?»

Вот так,  постепенно мы научаем и ребенка думать в первую очередь не о подарке, а о словах, которые обращены к человеку, переводя его из мира материального в мир духовный.

5.     Рефлексия

Позвольте попросить вас, продолжить мои высказывания:

- Мне сегодня было особенно интересно… или не интересно…

- Информация, которая была для меня особенно полезна… либо бесполезна…

- Теперь я обязательно…

                   ( дать возможность высказаться каждому родителю)

6.     Творческое задание

-Через две недели в нашем классе будет отмечаться праздник «День Добрых сюрпризов», что предполагает изготовление каждым ребенком подарка для одноклассника. Огромная просьба к вам, уважаемые мамы и папы, помогите, пожалуйста, своему ребенку правильно вручить подарок, научите его этому, используя уже известные вам приемы: визуальный, тактильный контакты и вербальные средства.  Как это делать, вы теперь знаете.  Позвольте выразить всем вам огромную благодарность за то, что нашли время прийти, за внимание, за игру и пожелать всем: « Дарите детям свою любовь, не бойтесь перелюбить, помните, что любви никогда не бывает много!  До свидания!»