Родительское собрание. 1 класс. "Адаптация первоклассников".

• 1 слайд

  Педагогика должна стать наукой для всех – и для учителей, и для родителей.
  В.А.Сухомлинский
  

• 2 слайд

  I закон.
  Закон единства требований отца и матери,
  предъявляемых ребенку.
  Закон семьи
  II закон.
  Закон значимости похвалы для ребенка.
  III закон.
  Закон трудового участия каждого
  члена семьи в жизни всей семьи.
  IV закон.
  Закон разделения в равной мере
  материальных и моральных благ
  между взрослыми и детьми.
  

• 3 слайд

  Что сегодня было самое интересное?,
  Чему вы учились на уроке чтения?,
  Какие упражнения выполняли на уроке физкультуры?,
  В какие игры вы играли?,
  Чем вас кормили сегодня в столовой?,
  С кем ты подружился в классе?
  Каждый день интересоваться школьными событиями.
  

• 4 слайд

  Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь.
  Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик.
  Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания.
  Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать - это нормальное положение вещей.
  На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать.
  Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения.
  Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право быть другим.
  

• 5 слайд

  Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим:
  они разные даже по биологическому возрасту - девочки обычно старше ровесников-мальчиков.
  Помните: ваш ребенок будет учиться в школе не так, как когда-то учились вы.
  Никогда не ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать.
  Необходимо только положительно оценивать учебу вашего малыша, даже если вам кажется, что его успехи явно недостаточны.
  Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда малыш доверит
  вам самое сокровенное.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  Нужно стараться, чтобы ребёнок дольше оставался «почемучкой». Школьник, не задающий вопросов, - это повод для родительской тревоги. «Любознательность создаёт учёных».
  Семья должна формировать культ интеллекта – в создании домашней библиотеки, в интересных беседах, спорах.
  Нужно всё начинать делать вместе с ребёнком.
  Нужно ставить ребёнка в ситуацию размышления. Задача взрослого не столько в том, чтобы отвечать на вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать, выбирать.
  

• 11 слайд

  Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на совершённую ошибку в работе, а направлять его внимание на поиск её.
  Необходимо развивать внимание и память ребёнка.
  Благоприятно действует на него ситуация успеха. Она удовлетворяет потребность ребёнка в самоуважении и повышении престижа.
  Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка. Он как личность всегда хороший и желанный для своих родителей.
  Почаще ставить себя на место своего
  ребёнка и вспоминать себя в его возрасте.
  
  

• 12 слайд

  «Пять вопросов в конце недели»
  «Беседа по классной фотографии»
  «Плюсы и минусы школьного дня»
  «Копилка школьных успехов»
  

• 13 слайд

  Спасибо за внимание!
  

v    Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением

v    Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

v    Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

v    Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

v    Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

v    Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

v    С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

v    Учение – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

Родительское собрание 

«Трудности адаптации первоклассников к школе»

Задачи: познакомить родителей с вопросами адаптации ребёнка к школе, их решением; проанализировать своё отношение к этой проблеме; предложить практические советы по адаптации первоклассников; научить родителей понимать свои родительские права и обязанности, уметь правильно их применять в общении со своими детьми.

Форма работы: информационно-аналитическая беседа с элементами ситуативного практикума.

 Участники: классный руководитель, родители 

 Основные вопросы для обсуждения: 

1.            Физиологические трудности адаптации первоклассников к школе.

2.            Психологические трудности адаптации первоклассников к школе.

3.            Система взаимоотношений с ребёнком в семье в период адаптации к школьному обучению.

4.            Родительский практикум по проблеме.

 Оборудование:  

1.            Фото - выставка «Мы – школьники».

2.            Выставка рисунков детей-первоклассников «Мои первые дни в школе».

Ход собрания

 Педагогика должна стать наукой для всех

– и для учителей, и для родителей.

В.А.Сухомлинский

I.      Собрание начинается с обсуждения с родителями первого школьного дня ребёнка

     Родители делятся друг с другом и классным руководителем теми впечатлениями, которые оставил первый школьный день в душе ребёнка, как его поздравляли члены семьи, в честь того, что он стал школьником. (Приложение 1.)

Слайд 1

 II.  Эмоциональный настрой на собрание

Родительский практикум в виде игры «Радуга  чувств»

   На доске  радуга, каждая дуга которой выражает  самые разнообразные чувства, которые может испытывать человек.  После того, как Ваш ребёнок переступил школьный порог, в Вашей душе, в Вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили всё ваше существование.  Выберите свою разноцветную дугу и назовите это чувство. (Светлая цветовая гамма – положительный настрой, тёмная – проблемы в адаптации).

 III.           Обсуждение вопроса посредством фронтальной беседы

  Уважаемые родители! Вы – люди, у которых разное образование, разные характеры, разные взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, что объединяет вас – это наши дети.

   Но сегодня, сидя за партой на том месте, на котором сидит ваш сын или дочь, мы учимся постигать формулу родительской педагогики. Возьмите листочки, которые лежат перед вами, рассмотрите их: одна сторона его чиста, а вторая заполнена. На заполненной страничке написаны предложения, в которых рассказывается о том, что я, как  педагог, увидела  в вашем сыне или дочери за это время, на что хочу обратить ваше внимание.

Мы никогда не будем вслух анализировать проблемы, неудачи, горести детей. Они остаются для индивидуального общения с вами. Это станет нашим с вами законом общения, нашей традицией родительских собраний.   Также предлагаю сделать традиционными следующие рубрики:

·   «Из истории воспитания детей в семье»;

·   «Великие педагоги мира»;

·   «Крылатые фразы о воспитании»;

·   «Азбука воспитания детей в семье»;

·   «Книжная полка родителей»;

·   «Обсудите вместе с ребёнком»;

·   «Творческая мастерская семьи».

  Перед вами формула, где зашифрованы законы воспитания ребенка в семье. Расшифруйте их.

Закон семьи =______+______+_______+________

                     ед.тр.   зн. похв.   тр.уч.    разд.благ.

- У кого что получилось? Какие законы семьи здесь зашифрованы?

I закон. Закон единства требований отца и матери, предъявляемых ребенку.

II закон. Закон значимости похвалы для ребенка.

III закон. Закон трудового участия каждого члена семьи в жизни всей семьи.

IV закон. Закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.

   Если эти законы в семье исполняются, если отец и мать оптимисты и друзья своего ребенка, значит ребенок состоится, как человек, как личность.    

  Вспомните все себя в возрасте ваших детей, вспомните школу, в которой вы учились и скажите, изменился ли современный ребёнок-первоклассник, по сравнению с ребёнком вашего детства? Изменилась ли школа?

(Высказывания родителей, обсуждение).

    Обобщим сказанное: «Да, современный ребёнок не тот, который был несколько лет, тем более несколько десятилетий тому назад».

Слайд 2

 Современный первоклассник имеет следующие особенности:

 1.            У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.

2.            У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.

3.            У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение.

4.            Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими.

5.            У современных детей более слабое здоровье.

6.            Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.

Слайд 3

  Школа тоже не та. Приоритетная цель современной школы – личностно-ориентированное обучение. Задачи построения такого обучения:

§  Сформировать все психические процессы, которые обеспечат полноценное образование.

§  Развить коммуникативную деятельность, умение общаться и сотрудничать с другими людьми.

§  Сформировать учебную деятельность. Научить ребёнка учиться:

-                уметь принимать учебную задачу;

-                находить способы её решения;

-                отбирать нужные средства;

-                контролировать свои шаги;

-                самому оценивать полученные результаты.

  Какие плюсы даёт такое обучение?

Ученику: развитие ума, воли, чувств, формирование потребности учиться; радость от свободного умственного труда, творчества и общения; самостоятельность, уверенность, ответственность; стремление к сотрудничеству.

Учителю: изменение взгляда на образование ученика; технологию развития личности учащихся, их познавательных и созидательных способностей; расширение возможностей для творчества.

Родителям: уверенность в успешном будущем своего ребёнка.

Слайд 4

 IV.           Обсуждение вопроса о проблемах адаптации ребёнка к школе

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни: надо систематически и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя и т.д. Все дети наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по поводу всего происходящего в школе испытывают тревогу, растерянность, напряжение. Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к её основным требованиям,  существует у всех первоклассников.

    Адаптация -  процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся чувствовать друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям. Трудность или лёгкость адаптации зависит от особенности нервной системы; темперамента; черт характера; адаптационных способностей; адекватного опыта.

 Слайд 5

 Физиологические условия адаптации первоклассников к школе

     - организовать перерывы в процессе выполнения уроков, наполняя их двигательной активностью;

- во время выполнения домашних заданий обращать внимание на  правильную посадку во избежание искривления позвоночника, на освещение рабочего места для предупреждения близорукости;

- тренировать мелкие мышцы кистей рук;

- обязательно вводить в рацион витаминные препараты, овощи, фрукты;

- создавать условия для занятия спортом;

- воспитывать самостоятельность и ответственность ребёнка как главные качества сохранения собственного здоровья.

 Психологические условия адаптации первоклассников к школе

      Воспитательная работа начинается с педагогической диагностики. Чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно узнать его во всех отношениях, так писал К. Д. Ушинский. Школьный психолог даст  Вам  практические советы  по адаптации первоклассников.   Но никогда не забывайте слова  В.А.Караковского: «Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребёнку и взрослому».

Слайд 6

1.     Недопустимо применять физические меры воздействия, запугивание, критику в адрес ребёнка, особенно в присутствии  других людей.

Слайд 7,8

2.            Желательно познакомиться с одноклассниками и пообщаться с ними после уроков.

3.            Необходимо проявлять интерес к школьным делам ребёнка, к школе, классу, к каждому прожитому в школе дню.

4.            Следует помнить, что первое условие успеха в школе – самоценность ребёнка для родителей.

5.            Создавать  благоприятный климат в семье.

6.            Предоставлять ребёнку самостоятельность в учебной работе и вместе с тем обоснованно контролировать его учебную деятельность.

7.            Поощрять ребёнка, и  не  только за учебные успехи.

 Задание для родителей

-Что обеспечит успех ребёнка в школе?

-Что больше всего способствует возникновению желания учиться?

   Выберите из предложенных в данном перечне три, по вашему мнению, главных фактора, рассмотрите их по степени значимости.

а) Физическое здоровье.

б) Развитый интеллект.

в) Умение общаться и способность взаимодействовать со сверстниками.

г) Умение считать и читать.

д) Выносливость и работоспособность.

е) Аккуратность и дисциплинированность.

ж) Хорошая память и внимание.

з) Инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.

Слайд 9,10,11,12

 Вывод:

- Родительские притязания основаны не на понимании и учёте реальных возможностей ребёнка, а на абстрактных представлениях о неком идеале. Часто возникает ситуация завышенных требований. На ребёнка ложится бремя двойной нагрузки: «Веди себя в школе хорошо, чтобы мне не было плохо». Часто такой груз становится непосильным для ребёнка.

  Поддержите в ребёнке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение  к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

(Приложение 2)

Когда уместна тревога?

     Беспокоиться за ребёнка во время адаптации, конечно, нужно, но некоторые родители бывают чересчур тревожны, чем наоборот вредят ребёнку. Психолог  поможет нам разобраться в этом вопросе:

Обычно	Опасно
Снижается первоначально непосредственный интерес к школе, занятиям.	Полное отсутствие интереса к учёбе, вялость и безынициативность.
Начинает время от времени говорить, что учиться надоело (особенно в конце недели и четверти), но активно интересуется всем остальным.	Ничего не интересно, безразличие  ко всему, даже к играм, если они требуют хоть какого-то напряжения.
Радуется, когда не надо делать домашнее задание.	Делает уроки только «из-под палки».
Время от времени хочет остаться дома, пропустить уроки.	Нежелание ходить в школу и вообще учиться выражается  постоянно и открыто в формах активного протеста, либо симптомами болезней,  которые  кончаются сразу после того, как разрешат остаться дома.
Иногда выражает недовольство учителем или опасения по его поводу.	Очень не любит или боится учителя, испытывает по отношению к нему страх, бессилие или агрессию.
Вывод: беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается активно, отражает основное отношение ребёнка к школе.

 V.  Что должна делать семья, чтобы ребёнок был более успешным, инициативным, талантливым?

   От успехов ребёнка в первые дни в школе зависит и успех адаптации. Прежде всего надо ответить на вопрос: «Какие качества нужно формировать в ребёнке, чтоб он не стал посредственным?»

§     Нужно стараться, чтобы ребёнок дольше оставался «почемучкой». Школьник, не задающий вопросов, - это повод для родительской тревоги. «Любознательность создаёт учёных».

§  Семья должны формировать культ интеллекта – в создании домашней библиотеки, в интересных беседах, спорах. Нужно всё начинать делать вместе с ребёнком.

§  Нужно ставить ребёнка в ситуацию размышления. Задача взрослого не столько в том, чтобы отвечать на вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать, выбирать.

§  Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на совершённую ошибку в работе, а направлять его внимание на поиск её.

§  Необходимо развивать внимание и память ребёнка.

§  Благоприятно действует на него ситуация успеха. Она удовлетворяет потребность ребёнка в самоуважении и повышении престижа.

§  Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка. Он как личность всегда хороший и желанный для своих родителей.

§  Почаще ставить себя на место своего ребёнка и вспоминать   себя в его возрасте. 

Тестирование родителей с целью коррекции в дальнейшей работе

   (Отметьте нужное «+»)

Ребёнок очень охотно идёт в школу.	Совсем неохотно.
Очень охотно принимает распорядок школы.	Совсем не принимает.
Очень сильно переживает учебные успехи.	Совсем не переживает.
Очень горячо делится школьными впечатлениями.	Совсем не делится.
Преобладают положительные впечатления.	Преобладают отрицательные впечатления.
Самостоятельно выполняет учебные задания.	Справляется с помощью взрослых.
Очень часто жалуется на одноклассников.	Совсем не жалуется на одноклассников.

   Несогласованность требований школы, семьи и улицы приводит ребёнка в состояние растерянности, создаёт для него большие проблемы, которые он сам решить не может. Без семьи школа не в состоянии помочь ребёнку выйти из противоречий.  А сегодня налицо тенденция невмешательства родителей в школьные дела своих детей. Только 15 % родителей обращаются за помощью к учителю, остальные не имеют такой мотивации. Лишь 40 % родителей на вопрос:  «Есть ли у вашего ребёнка проблема во взаимоотношениях со сверстниками?» ответили утвердительно. А ведь именно взаимодействие с ровесниками, коллективные действия по определённым правилам создают психологические предпосылки для успешной адаптации ребёнка в школе.

 VI.           Рефлексия

   Я думаю, что наша встреча не прошла зря. Вы получили много рекомендаций, ответы на волнующие вас вопросы, встретились со специалистами, а теперь пришла пора подвести итоги нашей встречи.

Анкеты в виде незаконченных предложений для заполнения отзыва о встрече. (Приложение 3)

 VII.        Итог собрания

    Известный педагог и психолог Симон Соловейчик в одной из своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребёнка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников в школе в период адаптационного периода.

(Приложение 4)

       Очень хорошо, если Вы поместите эти правила в комнате или в рабочем уголке своего ребёнка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребёнка на то, какие правила у него получается выполнять, а какие – нет и почему. 

  Так хочется, чтобы в наше непростое время дети были по-настоящему счастливы!

                              Список использованной литературы:

1.      Мир детства: Младший школьник / Под ред. А. Г. Хрипковой, М., 1988.

2.      Поговорим о наших детях / Под ред. А. Е. Соловьевой,  М., 1987.

3.      Коляда М.Г. Шпаргалка для родителей. Донецк: БАО, 1998.

4.      Хрестоматия по педагогической психологии. М., 1995.

Приложение 1

Рекомендации первой консультации

Ваш малыш стал школьником!

    Мы, педагоги, рады видеть его в нашем учебном заведении. Искренне надеемся на то, что Ваша родительская дорога будет легкой и Вы не устанете в пути.

   Достигнуть успеха в воспитании и обучении ребенка можно только в тесном сотрудничестве семьи и школы.

   Сотрудничество принесет свои плоды тогда, когда родные и близкие люди, без которых ребенок не мыслит своей жизни, найдут в себе силы и мужество каждый день учиться быть настоящей Матерью и настоящим Отцом!

   Пусть эти законы родительской истины помогут Вам состояться в качестве родителей, постарайтесь следовать им в самых трудных жизненных ситуациях, любите своего ребенка и дорожите его любовью к вам!

 Закон 1

   Дорожите любовью своего ребенка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов!

Закон 2

  Не унижайте своего ребенка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что это будете Вы.

Закон 3

  Не угрожайте своему ребенку. Угрозы взрослого  приводят к боязни и ненависти.

Закон 4

  Не налагайте запретов. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом.

Закон 5

  Не опекайте своего ребенка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим.

Закон 6

  Не идите на поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.

Закон 7

  Развивайте в себе чувство юмора. Учите своего ребенка смеяться над собой! Это лучше, чем над ним будут смеяться другие люди.

Закон 8

Не читайте своему ребенку бесконечные нотации, он их просто не слышит!

Закон 9

  Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих «да» и «нет».

Закон 10

  Не лишайте своего ребенка права быть ребенком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой, бунтарем и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте возможность своему ребенку быть им во время детства, иначе период детства будет продолжаться и в его взрослой жизни. Это может обернуться серьезными последствиями и для Вашего ребенка и для Вас, родители!

   Помните, что самое большое родительское счастье – видеть состоявшихся, умных и благодарных детей!

   Мы желаем вам успехов!

Приложение 2

Памятка родителям первоклассников

 ·       Обсудите с ребёнком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

·       Ваш ребёнок пришёл в школу, чтобы учиться. Ребёнок имеет право на ошибку.

·       Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

·       Не пропускайте трудности, возможные у ребёнка на начальном этапе овладения учебными навыками.

·       Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что его можно похвалить.

·       Если вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом  к учителю или школьному психологу.

·       С поступлением в школу в жизни вашего ребёнка появился  человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своём педагоге.

·       Учение – нелёгкий и ответственный труд. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

Приложение 3

Отзыв о встрече

Я узнал, что__________________________________________________

_____________________________________________________________

Новым  для меня стало __________________________________________

____________________________________________________________

Я убедился, что_______________________________________________

_____________________________________________________________

Меня не смогли убедить в том, что ______________________________

_____________________________________________________________

Я категорически против того, чтобы______________________________

_____________________________________________________________

Я возмущён тем, что___________________________________________

_____________________________________________________________

• 1 слайд

  Трудности адаптации первоклассников в школе.
  Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом…как если бы от этого зависела Ваша жизнь.
  Л.Кьюби
  

• 2 слайд

  Условия адаптации:
  
  Физиологические Психологические
  
  
  Изменение режима дня -психологический климат в семье
  Необходимость игры - самооценка ребёнка
  Правильная посадка - самоценность ребёнка для родителей
  Организация правильного питания - формирование интереса к школе
  Развитие двигательной активности - дружеское общение с одноклассниками
  Воспитание самостоятельности и - недопустимость физического воздействия
  ответственности - предоставление самостоятельности
  - учёт темперамента ребёнка
  - организация контроля за учёбой
  - поощрение за успехи и достижения
  - моральное стимулирование
  - развитие самоконтроля и самооценки
  

• 3 слайд

  Взаимоотношения с ребёнком в семье.
  Шкала общения родителей с ребёнком:
  Положительные эмоции отрицательные эмоции
  -хвалили -упрекали
  -поощряли -подавляли
  -одобряли -унижали
  -целовали -обвиняли
  -обнимали -осуждали
  -ласкали -отвергали
  -сопереживали -позорили
  -улыбались -читали нотации
  -восхищались -лишали чего-то
  -делали подарки -ставили в угол
  

• 4 слайд

  Правила, которые помогут ребёнку в общении:
  
  Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.
  Попросили - дай, пытаются отнять - защищайся.
  Не дерись без причины.
  Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
  Играй честно, не подводи своих товарищей.
  Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего.
  Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и не обижайся.
  Старайся всё делать вовремя и думай о хороших результатах. Они обязательно у тебя будут.
  Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
  Старайся быть аккуратным.
  Почаще говори: давай дружить, давай играть.
  Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!
  
  

• 5 слайд

  Не рекомендуемые фразы для общения:
  -Я тысячу раз говорил тебе, что…
  -Сколько раз надо повторять…
  -О чём ты только думаешь…
  -Неужели тебе трудно запомнить, что…
  -Ты становишься…
  -Ты такой же как,…
  -Отстань, некогда мне…
  -Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…
  
  

• 6 слайд

  Рекомендуемые фразы для общения:
  -Ты у меня умный, красивый(и т.д.).
  -Как хорошо, что у меня есть ты.
  -Ты у меня молодец.
  -Я тебя очень люблю.
  -Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому.
  -Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.
  -Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.
  

• 7 слайд

  Несколько советов психолога
  «Как прожить хотя бы один день без нервотрёпки»
  - Будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ваш голос.
  
  - Не торопитесь. Умение расчитать время – Ваша задача. Если вам это плохо удаётся, вины ребёнка в этом нет.
  
  Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «Смотри, не балуйся!», «Чтобы сегодня не было отметок!». Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов.
  
  - Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?». Встречая ребёнка после школы, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как Вы сами чувствуете себя после рабочего дня.
  
  - Если Вы видите, что ребёнок огорчён, молчит – не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет всё сам.
  
  - Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребёнка.
  
  - После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребёнку необходимо 2 часа отдыха. Занятия вечерами бесполезны.
  

• 8 слайд

  -Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20 минут занятий – 10 минут перерыв.
  
  -Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте ребёнку работать самому. Если нужна Ваша помощь – наберитесь терпения: спокойный тон, поддержка необходимы.
  
  -В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то..».
  
  -Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда будете принадлежать только ребёнку.
  
  -Выбирайте единую тактику общения с ребёнком всех взрослых в семье. Все разногласия по поводу педтактики решайте без него.
  
  -Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое самочувствие. Чаще всего это объективные показатели переутомления.
  
  -Учтите, что даже «большие дети» очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое поглаживание. Всё это успокоит ребёнка и поможет снять напряжение, накопившееся за день.
  

• 9 слайд

  Желаю удачи в
  
  воспитании детей!
  

Трудности адаптации первоклассников к школе.

Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом ... как ес­ли бы от этого зависела Ваша жизнь.

Л. Кьюби

Задачи собрания:

1. Познакомить родительский коллектив с особенностями адапта­ции детей к первому году обучения в школе.

2.   Предложить практические советы по адаптации ребенка к школе.

Форма работы: круглый стол.

Основные вопросы для обсуждения:

-     Физиологические  трудности  адаптации  первоклассников  к школе.

-     Психологические  трудности   адаптации   первоклассников  к школе.

-     Система взаимоотношений с ребенком в семье в период адап­тации к школьному обучению.

-     Родительский практикум по проблеме.

Оформление классного кабинета к родительскому собранию:

1. На школьной доске — тема собрания. (Презентация)

2.  К собранию готовится выставка первых рисунков детей-первоклассников на тему «Мои первые дни в школе».

3.  Фото-презентация: «Ура! Мы - школьники».

4.  Просмотр видеофильма «Первый день ребёнка в школе».

Ход собрания.

I.Вступительное слово учителя. (Слайд 1)

Множество дошколят с нетерпением ожидают дня, когда они впервые переступят порог школы. Проходят дни, и у части школьников эмоциональ­ная приподнятость исчезает. Они столкнулись с первыми трудностями. У них не все получается. Они разочарованы. И это естественно. Начало школьного обучения приходится на кри­зис 7лет. Иногда этот возраст называют периодом «смены молочных зубов», «вытягиванием роста». Родители отмечают, что не то чтобы ребенок стано­вится непослушным, скорее, он становится непонятным и все это совпадает с началом школьного обучения. Что же происходит? Ребенок теряет наивность, непосредственность, простодушие, и его поведение по контрасту представляется неестественным для тех, кто знал его раньше. В какой-то степени это верно. Утратив одни формы поведения, ребенок еще не освоил новые. У беззаботного прежде малыша появляются непривычные обязанности: в школе он не волен распоряжаться своим временем, должен подчиняться правилам дисциплины, которые не всегда кажутся ему разумными. Поче­му нужно сидеть смирно целый урок? Почему нельзя шуметь, кричать, бегать? После динамичных, эмо­циональных игр дошкольника новая жизнь кажет­ся утомительной и не всегда интересной. Школь­ная дисциплина требует большого напряжения, первокласснику трудно управлять своими чувства­ми и желаниями.

Резко меняется и характер деятельности. Рань­ше основной была игра. А в ней результат - не самое главное. Прежде всего, волнует и захватывает сам процесс игры. В учебе же на первый план все больше выдвигается результат, его оценка. Поэто­му возникает кризис и в ценностных ориентациях ребенка, а за ним и первые неожиданности и разо­чарования. И не только у детей, но и у родителей тоже.

Краеугольный вопрос: как добиться, чтобы адаптация ребёнка в школе прошла безболезненно и быстро? Сегодня мы и поговорим о трудностях адаптационного периода.

II. Родительский практикум.

1.Родители делятся друг с другом и классным руководителем теми впечатлениями, которые оставил первый школьный день в душе ре­бенка, как его поздравляли члены семьи, какие подарки получил ребе­нок в кругу семьи в честь того, что он стал школьником.

2.Игра «Корзина чувств». Уважаемые мамы и папы!
У меня в руках корзина, на дне которой находятся самые разнообраз­ные чувства, позитивные и негативные, которые может испытывать
человек. После того, как ваш ребенок переступил школьный порог, в
вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, ко­торые заполнили все ваше существование. Опустите руку в корзину и
возьмите то чувство, которое вас переполняет более всего в тот период
времени, что ваш ребенок находится в школе, и назовите это чувство.

Родители называют чувства, которые их переполняют, от которых они страдают. Такое задание позволяет выявить проблемы и трудности семей, связанные со школьным обучением ребенка и помогает обсу­дить эти проблемы в ходе собрания.

III. Обсуждение вопроса «Физиологические условия адаптации ребен­ка к школе». (Слайд 2)

Врач школы или приглашенные на собрание специалисты лечебных учреждений знакомят родителей с проблемами в здоровье ребенка, ко­торые могут быть связаны с изменением статуса ребенка. Специалисты должны обратить внимание родителей на:

•  Изменение режима дня ребенка в сравнении с детским садом, увеличение физической нагрузки.

•  Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, соз­дание условий для двигательной активности ребенка между вы­полнением уроков.

•  Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних за­нятий, соблюдение правил освещения рабочего места.

•  Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

•  Обязательное введение в рацион ребенка витаминных препара­тов, фруктов и овощей.

•  Организация правильного питания ребенка.

•  Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т. д.

•  Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка, как главных качеств сохранения собственного здоровья.

IV. Обсуждение вопроса «Психологические условия адаптации ребен­ка к школе». (Слайд 2)

•  Создание благоприятного психологического климата в отноше­нии ребенка со стороны всех членов семьи.

•  Роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже само­оценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).

•  Первое условие школьного успеха — самоценность ребенка для его родителей.

•  Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьно­му дню.

•  Неформальное общение со своим ребенком после пройденного школьного дня.

•  Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения с ними после школы.

•  Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, кри­тики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (ба­бушек, дедушек, сверстников).

•  Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

•  Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к школе, быстро теряют к ней интерес, если чувствуют со стороны взрослых насилие, сарказм и жестокость.

•  Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельно­стью.

•  Поощрение ребенка и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. Развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка.

V.  Взаимоотношение с ребёнком в семье.

   1. Шкала общения родителей с ребенком. (Слайд 3)

 Прежде всего Ваш ребенок, конечно, общается с Вами, и климат в семье для него в основном зависит от Вас и от Ваших эмоций. А климат семьи — индикатор того, как все-таки в доме живется ребенку, что чувствует он, находясь рядом с Вами, унижен ли или парит в небесах. Все это подскажет Вам шкала общения родителей с ребенком.

Методы воспитания, вызывающие у ребенка
положительные эмоции	отрицательные эмоции
Сколько раз Вы сегодня ребенка (ребенку, ребенком)
хвалили	упрекали
поощряли	подавляли
одобряли	унижали
целовали	обвиняли
обнимали	осуждали
ласкали	отвергали
симпатизировали	одергивали
сопереживали	позорили
улыбались	читали нотации
восхищались	лишали чего-то
	необходимого
делали приятные	шлепали, пороли
сюрпризы
делали подарки	ставили в угол

По этой шкале приблизительно можно понять состояние малыша на данный момент и в данное время, узнать, как обращаются дома с ребенком, какие эмоции преобладают в про­цессе Вашего общения с малышом.

2. Правила, которые помогут ребёнку в общении. (Слайд 4)

Известный педагог и психолог Симон Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, в од­ной из своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родите­лям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих одно­классников в школе в период адаптационного периода. Родителям не­обходимо объяснить эти правила ребенку, и, с их помощью, готовить ребенка к взрослой жизни.

>  Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.

>  Попросили - дай, пытаются отнять - старайся защищаться.

>  Не дерись без причины.

>  Зовут играть - иди, не зовут - спроси разрешения играть вме­сте, это нестыдно.

         > Играй честно, не подводи своих товарищей.

>  Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

>  Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.

>  Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отме­ток не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обяза­тельно у тебя будут.

>  Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

>  Старайся быть аккуратным.

>  Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.

>  Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты - неповтори­мый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

3. Фразы для общения с ребёнком.

Не рекомендуемые фразы для общения: (Слайд 5)

-Я тысячу раз говорил тебе, что…

-Сколько раз надо повторять…

-О чём ты только думаешь…

-Неужели тебе трудно запомнить, что…

-Ты становишься…

-Ты такой же как,…

-Отстань, некогда мне…

-Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…

Рекомендуемые фразы для общения: (Слайд 6)

-Ты у меня умный, красивый (и т.д.).

-Как хорошо, что  у меня есть ты.

-Ты у меня молодец.

-Я тебя очень люблю.

-Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому.

-Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.

-Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.

4.Несколько советов психолога «Как прожить хотя бы один день без нервотрёпки». (Слайд 7-8)

- Будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ваш голос.

- Не торопитесь. Умение рассчитать время – Ваша задача. Если вам это плохо удаётся, вины ребёнка в этом нет.

-      Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «Смотри, не балуйся!», «Чтобы сегодня не было отметок!». Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов.

- Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?». Встречая ребёнка после школы, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как Вы сами чувствуете себя после рабочего дня.

- Если Вы видите, что ребёнок огорчён, молчит – не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет всё сам.

- Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребёнка.

- После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребёнку необходимо 2 часа отдыха. Занятия вечерами бесполезны.

-Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20 минут занятий – 10 минут перерыв.

-Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте ребёнку работать самому. Если нужна Ваша помощь – наберитесь терпения: спокойный тон, поддержка необходимы.

-В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то..».

-Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда будете принадлежать только ребёнку.

-Выбирайте единую тактику общения с ребёнком всех взрослых в семье. Все разногласия по поводу педтактики решайте без него.

-Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое самочувствие. Чаще всего это объективные показатели переутомления.

-Учтите, что даже «большие дети» очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое поглаживание. Всё это успокоит ребёнка и поможет снять напряжение, накопившееся за день.

VI. Итог собрания.

1.   Просмотр фото – презентации  «Первые  дни  в  школе».

2.     Принятие  решения  родительского собрания:

-Помогать преодолевать детям адаптационный период.

-Оказывать детям поддержку.

-Обеспечить ребёнку достойные условия проживания и обучения.

Литература для подготовки собрания:

1.           Корнеева Е.Н. ох уж эти первоклашки!.. Ярославль. «Академия развития» 2000год.

2.     Алла Баркан. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребёнка. Москва. «Аст-Пресс» 2000 год.

3.     Алоева М.А. лучшие родительские собрания в начальной школе. Ростон-на-Дону. Феникс 2007 год.

4.     Зайцева В. 7 лет - не только начало школьной жизни. Москва. «Первое сентября» 2008 год.