Родительское собрание "Конфликты. Влияние семьи на формирование межличностных отношений"

• 1 слайд

  КОНФЛИКТЫ.
  Влияние семьи на формирование межличностных отношений.
  Педагог –психолог Вараксина А.В.
  Родительское собрание.
  

• 2 слайд

  
  
  «Сколько человеческого счастья разбилось в дребезги только потому, что кто-то кому-то не сказал: «Извини»
  И.Д. Вильде
  
  

• 3 слайд

  Конфликт - столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов .
  
  
  
  

• 4 слайд

  Конфликты между детьми – довольно частое явление, неизменный атрибут их взросления и эмоционального развития.
  
  По мере взросления ребенка расширяются его контакты с миром. Но тем самым расширяется и область конфликтного взаимодействия как со сверстниками, так и со взрослыми. Дети учатся отстаивать свои позиции, свое мнение, свое право быть личностью и равноправным участником в общении с другими людьми. Трудности и конфликты на этом пути неизбежны. Задача в том, чтобы ученики научились разрешать их.
  

• 5 слайд

  Психологи– практики фиксируют следующие  часто встречающиеся конфликтные ситуации среди детей:
    
  Грубый отказ одного ребенка другому
  Вовлечение в игру без согласия
  Случайный толчок или удар в игре
  Месть за обиду с задержкой во времени
  Непринятие в игру
  Случайно или намеренно испорченная чужая вещь
  

• 6 слайд

  «Обзывалки», нецензурные оскорбления, насмешки.
  Борьба или игра  перерастает в драку
  Мало места на парте
  Загораживание возможности пройти, достать вещь
  Желание быть первым в чем-либо
  Трудности дружбы втроем
  Желание руководить другими детьми без договоренности
  Выполнение функций учителя
  
  

• 7 слайд

  Чтобы научить детей разрешать споры  ненасильственными методами, снова и снова приходиться устраивать «разбор» конфликтов. Тогда у детей будет постепенно формироваться навык, как это делать  самим.
  
  

• 8 слайд

  Ребёнок учится тому,
  что видит у себя в дому,
  Родители пример тому!
  
  Себастьян Бранта 15 век
  
  

• 9 слайд

  Поведение в конфликтных ситуациях зависит от предшествующего личного опыта.
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Культура справедливости
  
  Говорите только о конкретном событии, а не о личности ребенка. То есть используйте такие реплики, как: «Давай обсудим то, что случилось», «Я очень беспокоюсь, что у тебя…», «Меня тревожит, что ты…». Исключите высказывания вроде: «Ты опять… Ты вечно… Обманщик! Бездельник! Хулиган! Лентяй!» 
  
  Советуйтесь с ребенком: «Как ты думаешь, что с этим делать?», «Как мы можем исправить ситуацию?».
  
  

• 12 слайд

  Культура справедливости
  
  Проявляйте терпение, когда ребенок пытается осмыслить последствия своих действий и исправить то, что сделал. Подбадривайте его: «Молодец, у тебя хорошо получается»
  
  Искренне выражайте теплые чувства, поддержку, соразмерные приложенным ребенком усилиям: «Да, ты ошибся, поступил неправильно, но сейчас, обдумывая свои действия, повел себя по-взрослому».
  
  

• 13 слайд

  Соперничество
  При этой стратегии ребенок стремится настоять на своем, достичь желаемого во что бы то ни стало. Он идет на открытое противоборство, не считается с потребностями и интересами товарища, не дорожит сохранением отношений с ним. Действует целенаправленно, напористо, активно отстаивает собственную позицию. 
  Если борьба не переходит в грубую и агрессивную, то эту стратегию можно признать допустимой, хотя она далеко не самая конструктивная, потому что прежде всего разрушает товарищеские отношения. 
  
  

• 14 слайд

  Компромисс
  В этом случае участники конфликта идут на взаимные уступки. Компромисс отличается двоякой направленностью – на результат и на сохранение отношений. Оба участника конфликта не останутся в проигрыше, но своих интересов и потребностей не достигнут в полной мере. Это высокопродуктивная стратегия.
  
  

• 15 слайд

  Избегание.
  Это стратегия, при которой один или оба участника уклоняются от конфликтного столкновения, жертвуя как своими и партнера интересами, так и взаимоотношениями. Стратегия малопродуктивная, подобная тому, как болезнь не лечат, а загоняют внутрь. Если есть реальный конфликт интересов, он все равно прорвется. Но при несущественных трениях избегание – приемлемая стратегия. Причина конфликта завтра будет забыта, а неприятного столкновения просто не было.
  

• 16 слайд

  Приспособление.
  В этом случае один из участников конфликта идет на уступки, отказывается добиваться своего. Тем самым второй достигает нужного ему результата, а первый приспосабливается к сложившемуся положению. Стратегия бывает очень вредной, если ребенок не умеет, боится отстаивать свои интересы и вынужден из-за своей нерешительности терпеть то, что ему неприятно. Бывает и иначе: ребенок сознательно ради дружбы или иных высших интересов поступается своими потребностями, проявляя благородную жертвенность.
  

• 17 слайд

  Сотрудничество
  При этой стратегии оба участника стремятся к взаимному выигрышу. Это совместные активные действия, направленные на возможно полное удовлетворение интересов конфликтующих сторон при сохранении взаимоуважения. Самая продуктивная стратегия. Если при компромиссе участники стремятся свести к минимуму проигрыш, то при сотрудничестве – добиться максимального взаимного выигрыша. 
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Принцип «дать сдачи» соответствует позиции «соперничество», принцип «не давать сдачи» – позиции «приспособление». Тем самым наиболее конструктивные стратегии остаются незадействованными. А между тем та самая «культура справедливости», которая необходима во взаимодействии взрослого с ребенком, прекрасно работает и во взаимодействии детей.
  

• 20 слайд

  А.С.Макаренко пишет:
  «Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент Вашей жизни, даже тогда, когда Вас нет дома»
  
  

• 21 слайд

  
  
  Здоровья Вам, любви и удачи в воспитании ваших детей!
  
  

• 22 слайд