Адаптация пятиклассников

Переход в пятый класс очень важный период в жизни детей. От того, как пройдёт процесс адаптации, зависит вся дальнейшая жизнь ребёнка. В сентябре 2018 года я стала классным руководителем пятого класса.  Количество детей в классе – 14 человек, 12 из которых обучались в этой школе раннее. 1 сентября прибыло  2 человека – Шаяхметова Аделина и Хакимов Ильгам.

В классе  3 трое детей из многодетных семей: Куповых Валерия, Рауш Ева, Шаяхметов Азиз.

Детей из неблагополучных семей нет, но есть дети, которые  часто не выполняют домашние задания.: Савельев Дмитрий и Кабанов Никита.

Опекаемый ребёнок в классе: Гильфанов  Алик. В классе выделяются лидеры: Мак Сергей, Куповых Валерия..

В классе двое детей из неполных семей: Габидуллин Айнур, Кабанов Никита. Хакимов Ильгам проживает с бабушкой.Родители: мать с отчимом проживают в г. Сургут. Габидуллин Айнур  проживает с бабушкой и дедушкой. Мать живёт и работает в г. Уфе. Рауш Ева  проживает с отчимом и матерью в многодетной семье.

Неработающих родителей нет, Вундерзее Евгения Вячеславовна, мать Рауш Евы домохозяйка, в данный момент  воспитывает маленького ребенка.

На классное родительское собрание «Трудности адаптации 5классников» явились 8 родителей. С остальными была проведена индивидуальная беседа.

В осеннее каникулярное время  я посетила все семьи учащихся. Во всех семьях созданы условия для обучения и воспитания учащихся, в том числе имеются рабочие места, за которыми дети выполняют домашнюю работу.

Четвертый класс в 2017-2018 учебном году  окончило 14 учащихся. Двое из них выбыло:Кузнецова Ярослава и Мурзаков Андрей. Прибыло: двое учащихся: Шаяхметова Аделина и Хакимов Ильгам.

Четвертый класс окончили с такими результатами: из двенадцати учащихся: трое – отличники, трое- хорошисты. С одной тройкой Кабанов Никита, Пробст Марк. С двумя тройками Куповых Валерия. Трое учащихся: Рауш,Савельев, Шаяхметов имели большее количество троек. Успеваемость -100 %, Качество – 57  процентов. Из вновь прибывших детей: Шаяхметова была в отличницей, Хакимов – хорошистом.

В пятом классе  первую четверть окончили без двоек т.е. 100 успеваемость. Но сравнительную характеристику проведу вновь:

Отличников – четверо (Габидуллин Айнур, Гронов Никита, Мак Сергей, Шаяхметова Аделина.)

Хорошистов двое: Ищенко Алексей, Фархутдинова Карина.

С одной тройкой Пробст Марк (по английскому языку). С двумя тройками Хакимов ( по английскому языку и математике)

Остальные: Кабанов, Куповых,Рауш, Савельев, Шаяхметов имеют от 3до 7 троек.

Процент успеваемости 100; процент обученности 77, процент качества 42,8. Средний балл класса 4, 37.

Таким образом при переходе в 5 класс в сравнении с окончанием 4 класса понизилось на 14 %.

Посещаемость учащихся класса хорошая, без уважительных причин не пропускают.  Пропуски учащихся связаны с болезнями и по семейным обстоятельствам. Все справки и заявления родителей имеются.

 Ребята чувствуют себя единым коллективом с общими интересами.  В основном преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе.   Работоспособность класса хорошая. Дети любознательны и общительны. На контакт со взрослыми идут легко. В  среде своих одноклассников дети чувствуют себя комфортно. В работе с детским коллективом вверенного мне класса я знаю и учитываю индивидуальные особенности учеников.  Как  классный руководитель и учитель-предметник, испытываю чувство взаимопонимания, контактируя с учениками и их родителями. Учащиеся  дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддерживать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. При подготовке и проведении мероприятий коллектив всегда сплоченный, преобладает ответственное отношение к школьным делам.

В урочной деятельности я                                                                          

1.Использую  разнообразные методы обучения . Стараюсь на уроках русского  языка и литературы  делать упор на развитие  речи, умения высказывать свою точку зрения и доказывать её, обосновывать свою позицию. Из каждого литературного произведения выделять ту его часть, которая близка внутреннему миру пятиклассников. Делаю упор на развитие нравственных качеств ребёнка, что особенно значимо в этом возрасте.        

Стараюсь использовать на уроках элементы игры, соревнования.

Придерживаюсь индивидуального подхода к детям, учитывая их возможности.                                                               

Приучаю школьников работать с дополнительной литературой: справочниками, словарями.  Ведется    постоянная работа над техникой чтения.                                         

Комментирование отметок.  Шкалу оценивания детей стараюсь сделать максимально прозрачной.

Во внеурочной деятельности:                                                       

Классные часы, призванные научить детей общению с одноклассниками. Известно, что в данном возрасте ведущим видом деятельности становится личностное общение со сверстниками.                

Проводятся внеклассные мероприятия по предметам, призванные развивать интерес детей к учебным дисциплинам, разнообразить их внеурочные занятия.                      

Совместная с детьми подготовка и проведение праздников, внеклассных мероприятий.                                                                   

Организация самоуправления в классе. Развивает у детей самостоятельность и чувство ответственности.                                    

Индивидуальная работа с учащимися, склонных к нарушению дисциплины. Ведётся в плотном взаимодействии с родителями.          

Родительские собрания по вопросам адаптации детей к среднему звену. С начала учебного года было проведено 1 родительское собрание.

Подводя итоги изучения адаптации пятиклассников, нужно сказать, что этот процесс проходит нормально, без особых осложнений. На мой взгляд, главное условие успешной адаптации детей в 5 классе — слаженная работа всех участников этого процесса: учителей-предметников, классного руководителя, учителя начальной школы, социального педагога, родителей.                            

Очень верно было подмечено американским лингвистом 18 века Ноем Уэбстером: « Люди вместе могут совершить то, чего не могут в одиночку: единение умов и рук, сосредоточение сил может стать почти всемогущим…»   

Хочу немного рассказать о моем классе. Классное руководство приняла в 5 классе 1 сентября 2016 года. В этом классе появились новые учителя по предметам. Учащиеся стали привыкать к тому, что к ним на уроки приходили разные учителя в разных кабинетах. С этого момента в классе начался новый период.  Дети привыкали к разным учителям, к новым условиям школьной жизни.

Посещаемость учащихся класса хорошая, без уважительных причин не пропускают.  Пропуски учащихся связаны с болезнями и по семейным обстоятельствам. Все справки и заявления родителей имеются. В классе нет учащихся из группы «риска» и «проблемных семей».

           Коллектив существует пятый год. В настоящее время это уже группа детей с положительным опытом коллективных взаимоотношений. Ребята чувствуют себя единым коллективом с общими интересами.  В основном преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе.   Работоспособность класса хорошая. Дети любознательны и общительны. На контакт со взрослыми идут легко. В  среде своих одноклассников дети чувствуют себя комфортно. В работе с детским коллективом вверенного мне класса я знаю и учитываю индивидуальные особенности учеников.  Как  классный руководитель и учитель-предметник, испытываю чувство взаимопонимания, контактируя с учениками и их родителями. Учащиеся  дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддерживать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. При подготовке и проведении мероприятий учащиеся всегда сплочены, преобладает ответственное отношение к школьным делам.

Учащиеся класса в свободное время заняты дополнительным образованием, посещают кружки, спортивные секции. Мальчики в основном занимаются в спортивной секции по футболу и единоборствам. 4 девочки посещают школу искусств.  Посещают кружок по художественной гимнастике и танцам.

Дисциплина в классе хорошая, так как создана благоприятная эмоционально-психологическая атмосфера. За период первой четверти выявлен 1 конфликт, который был решен вследствие разговора с родителями, также проведена работа социального педагога.

Контроль за успеваемостью ведёт классный руководитель, организована постоянная взаимосвязь с родителями обучающихся по проверке домашнего задания, своевременно проверяются дневники, выставляются отметки.

На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что дети адаптировались в 5 классе, чувствуют себя комфортно, почти все подтвердили свои оценки по основным предметам.

02.11.2016 г.

Классный руководитель 5 класса Болоненкова Мария Владимировна

Автор: Болоненкова М.В.