Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Родительское собрание на тему "Чтение - это важно!" ( 2 класс)

Родительское собрание на тему "Чтение - это важно!" ( 2 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа конспект.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Родительское собрание на тему

«Чтение – это важно»

(диалог с элементами тренинга)


Цель: создание условий для осмысления родителями важности чтения (и семейного чтения в частности), и формирования педагогически обоснованной позиции в отношении приобщения к чтению собственного ребёнка.

Задачи: 1. Осмысление важности приобщения ребёнка к систематическому осознанному чтению.

2. Выявление проблем взаимодействия родителей и детей в развитии интереса к чтению.

3. Освоение родителями приёмов развития техники, осознанности и интереса к нему.


Форма проведения: диалог с элементами тренинга.

Этап подготовки.

  1. «Параллельное» анкетирование учащихся и их родителей на тему «Любит ли ребёнок читать?»

  2. Подготовка эвристической мотивирующей информации для родителей «о чтении языкам статистики»

  3. Разработка памяток для родителей:

    1. «Как воспитать книгочея?»

    2. «Литература для родителей по семейному чтению»

  4. Формирование текстов тренинговых упражнений по развитию техники чтения и интереса к нему:

    1. «Пословицы».

    2. «Слова на тему».

  5. Подготовка вопросов для обсуждения на родительском собрании:

    1. Чтение – это важно.

    2. Как воспитать книгочея?

    3. Учимся читать рационально и осмысленно.

    4. Что читают наши дети.


Учитель: Уважаемые, родители! Хочу начать свое выступление с цитирования древней китайской мудрости: «Голодному не надо давать рыбу. Он ее скушает за день. Надо ему дать удочку и научить его ловить рыбу и тогда он сможет ловить ее каждый день и перестанет быть голодным». (Слайд № 2)

В основе современного образования лежит системно-деятельностный подход. Давать знания сейчас уже неактуально. Нужно научить ребёнка самому добывать эти знания. Ученик из объекта обучения становится субъектом.

Современный мир – это огромный поток различной информации. Чтобы разобраться в ней, отделить нужную информацию от ненужной, полезную от бесполезной, а иногда и вредной, ребёнку необходимо хорошо читать. Что значит хорошо читать? Это читать с оптимальной скоростью и осознанно, понимая прочитанное. Оптимальное чтение – это чтение в темпе разговорной речи. Именно такое чтение даёт возможность для успешного обучения и в начальной школе, и при переходе в основную школу. А чтобы чтение было именно таким, ребёнок должен любить читать. Отсюда можно сделать вывод, что заявленная тема нашей встречи весьма и весьма актуальна. Важность чтения в жизни человека настолько очевидна, что каждый из вас наверняка хотел бы, чтобы его ребёнок любил читать. В. Сухомлинский в период исследования причин умственной отсталости школьников замети, что если в младших классах дети мало уделяли времени процессу чтения и обработки информации, то у них складывалась структура малодеятельности мозга. (Слайд №3)

Хочется, чтобы интерес к семейному чтению начал возрождаться. Систематическое общение «вокруг книги» способствует эмоциональному и духовному сплочению старших и младших, взаимопониманию и общению. (Слайд №4).

Однако многие полагают, что книги сегодня вытесняются телевидением, компьютерными играми. Но последние таят в себе серьёзные опасности и могут повлечь весьма печальные последствия не только для здоровья ребёнка, но и для его психического развития. (Слайд № 5).

Но я хочу сказать, что у книг не может быть конкурентов. В них заключены знания человечества. Они учат добру, справедливости, открывают красоту окружающего мира, прививают любовь к жизни, радость познания. (Слайд № 6)

И поскольку объём информации, которую должен переработать человек, чтобы утолить информационный голод, стать успешным в профессии, нравственно обогатиться, постоянно растёт, то соответственно возрастает и важность приобщения к чтению. Убедимся в этом на конкретных примерах. (О чтении языком статистики). (Слайд № 7-10)

  • Человек воспринимает глазами 20% информации, из них 70% - посредством чтения.

  • К 1980 году объём информации удваивался каждые 5-7 лет, к 1990 году удвоение происходило ежегодно.

  • К 2013 году объём информации по сравнению с 1990 годом возрастёт в 4 раза, к 2040 году – в 32 раза.

  • Утверждается , что наш современник, для того, чтобы быть в курсе научных новостей, в год должен прочитывать столько, сколько раньше он прочитывал за всю жизнь.

  • 95% людей читают очень медленно 180-200 слов в минуту (1 страницу за 1,5-2 минуты).

  • Средняя скорость чтения старшеклассников – 90-100 слов в минуту, студентов – 120-180, специалистов с высшим образованием – 200- 250 (степень усвоения при этом колеблется в пределах 20-60%).

  • Глаза человека со средними навыками чтения делают на одной книжной странице 12-16 остановок.

  • У традиционно читающего человека объём одномоментной фиксации составляет 10 печатных знаков – 1,5-2 слова одной строки.

  • Потрясающе быстро читали Ж.Ж.Руссо, А.С.Пушкин, Наполеон, О.де Бальзак, Н.Г.Чернышевский, Л.Н.Толстой, В.И.Ленин, М.Горький, А.Энштейн, А.В.Луначарский.


  • Наполеон читал со скоростью 2 тыс. слов в минуту.


  • О. де Бальзак прочитывал роман в двести страниц за полчаса.


  • М.Горький читал со скоростью 4 тыс. слов в минуту.


  • Просветитель Н.А.Рубакин в течение жизни прочитал более 200 тыс. книг (по 2 750 в год).


  • И. Гёте: «Добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научиться читать. Я сам на это употребил 80 лет и всё не могу сказать, что достиг цели».


  • Н.Амосов: «Для человеческого организма благоприятен только режим напряжения. Силы при напряжении возрастают».


(Слайд № 14)Учитель: Первый вопрос, вынесенный сегодня на обсуждение, - «Чтение – это важно».

Действительно, в истории русской культуры литература для детей занимала почётное место – именно в детской литературе впервые появились стихи, рисунки, словари. В создании книг участвовали лучшие писатели, публицисты, учёные. Родоначальниками детской литературы в России были буквари, азбуки, азбуковники (1574 год – Иван Фёдоров, «Азбука»; 1634 год – В.Ф. Бурцов, «Букварь»; XIX век - К.Д. Ушинский, «Детский мир»). (Слайды № 11-13). С детства памятны нам сказки В.А Жуковского, А.С. Пушкина, П.П. Ершова, А.Н. Афанасьева, Д.Н. Мамина -Сибиряка. Это – наши воспитатели, хранители национальных традиций и «волнители чувств». Наши дети любят и сказки, и рассказы, и длинные повести. А вот разовьётся ли интерес, превратиться ли он в настоящую страсть к чтению, в источник мудрости зависит во многом от родителей.

Книга будит эмоции. (Слайд № 15)

Слайд № 16)

Ещё И.П. Павлов утверждал, что эмоции являются для человека своеобразным и весьма сильным энергетическим источником. Читая книгу, ребёнок радуется, переживает, удивляется, сострадает, и всё это – эмоции, они нужны. Если нет положительных «зарядов», легко могут пойти в ход отрицательные. Один раз, другой, а там, глядишь, ребёнок уже и научился получать удовольствие от того, что нам кажется не совсем понятным и даже вредным. Если ребёнок живёт в состоянии хронического эмоционального голода, может возникнуть острая и даже патологическая реакция. Дети начинают, например, бить стёкла в трамвае, чтобы изведать остроту риска и страха. «Со скуки», - говорят обычно. Нет, правильнее всего – от эмоционального «голода».

Чтение повышает интеллект. (Слайд № 17)

Вспомните статистику. Человек воспринимает глазами 20% информации, из них 70% посредством чтения. То есть, если ребёнок систематически не читает, то он упускает около 14% от всей доступной ему информации. Заметьте, чтобы быть в курсе научных новостей человек должен сегодня прочитывать столько, сколько раньше человек прочитывал за всю жизнь. Итак, чтение сегодня – это способ соответствовать времени, его скоростям и жёстким требованиям. Причём скорость и уровень восприятия чтения нужно всё время повышать. В подтверждение этой мысли приведу известные слова И. Гёте «Добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научиться читать. Я сам на это употребил 80 лет и всё не могу сказать, что достиг цели».


Чтение помогает в учёбе. (Слайд № 18)

Действительно, хорошо читающий ребёнок быстро улавливает смысл прочитанного, выделяет главное. Слабо читающий ребёнок должен несколько раз прочесть, например, условие задачи, чтобы вникнуть в его суть. Тот, кто читает свободно, обычно лучше отвечает на вопросы по прочитанному и имеет большую орфографическую «зоркость». Наконец, высокая техника чтения способствует его эмоциональной выразительности и повышает степень восприятия и глубину понимания. И, безусловно, если ребёнок читает больше, он обладает большим объёмом информации, и лучше ориентируется во всех предметах, имеет навыки её поиска и общения.


Книги формируют самообразовательные навыки. (Слайд № 19)

Приобщившись к чтению, ребёнок освобождается от зависимости и опеки взрослых. Он начинает понимать, что книжный мир – увлекательный и огромный, в нём можно путешествовать бесконечно. Ребёнок идёт в библиотеку, учится разбираться в структуре книги, пользоваться справочниками, энциклопедиями, формулярами. Это очень помогает в учебной деятельности. Ребёнок знает, какой бы вопрос ни возник, ответ можно найти в волшебнице – книге.


Чтение побуждает к нравственным поступкам. ( Слайд № 20).

К сожалению, жизнь окружающая действительность не всегда «изобилуют» уроками высокой нравственности. И вера в доброе, светлое, поддерживается образами любимых героев, на которых хочется походить, поступки которых восхищают.

Книги – ценный источник знаний о нормах поведения. «Медвежонок – невежа» А. Барто, «Волшебное слово» В. Осеевой и многие другие, - это своеобразные и остроумные учебники хорошего тона, вежливости и хороших манер. Ребёнок, который осудил медвежонка за то, что тот «примчался к дому и первым влез в берлогу, медведю пожилому не уступил дорогу», едва ли станет, отпихивая взрослых, рваться к двери.

А сейчас зададим себе, наверное, самый трудный вопрос: «Как воспитать книгочея?».(Слайд № 21).

К сожалению, часто мы наталкиваемся на стойкое неприятие процесса чтения со стороны ребёнка. В чём дело? (Родителям предлагается дать свою версию ответа на этот вопрос).


Цепочка мнений родителей.

Предлагаю объединиться «четвёрками» и попытаться предложить присутствующим свой (возможно проверенный временем) способ приобщения ребёнка к чтению.


Возможные варианты «советов» родителей.

1 группа. На ребёнка очень влияет то, читают ли родители сами или нет. Если вечером большую часть времени проводят на кухне или у телевизора, или того хуже, за компьютером, то вряд ли их «чада» будет книгочеем.


Комментарий учителя .Допустим, родители многократно назидают сына или дочь по поводу важности чтения. Но если сами при этом очень редко обращаются к книгам, небрежно относятся к ним: книги пылятся в шкафу, валяются, где попало, используются как подставка под что-либо, то вряд ли ребёнок поймёт их истинную ценность.

Есть дома, где многочисленные тома чинно стоят на полках, но, к сожалению, являются лишь частью интерьера, роскошным дополнением к красивой мебели. В таких условиях ребёнок привыкает воспринимать дорогие книги как антикварные безделушки, которыми можно любоваться, но лучше не трогать.

Конечно, есть другие семьи, в которых разговоры о книгах просто не нужны: ребёнок часто видит родителей за чтением, они обмениваются впечатлениями о прочитанном, радуются новой покупке и тут же листают её.


2 группа. Надо поддерживать интерес к чтению у ребёнка: задавать вопросы, вникать в то, что он читает, удивляться каким-то моментам содержания, увлекаться им.

Комментарий учителя. Действительно, ваше участие в процессе чтения ребёнка бесценно. Однако нельзя и переусердствовать: иногда активно вмешиваясь в увлечение сына или дочери, мы пытаемся ими руководить, и наносим вред.


3 группа. Могут помочь маленькие родительские «хитрости», например, «Почитай для меня, пожалуйста, пока я мою посуду».


Комментарий учителя. Хороший приём: чтение не должно быть «в пустоту», если ребёнку оно ещё трудно даётся. В предлагаемой ситуации у сына или дочери возникает ощущение, что он делает что-то полезное, а не просто упражняется в технике чтения. Поблагодарите ребёнка, обсудите с ним прочитанное, и вы продвинетесь вперёд – естественно и ненавязчиво.


4 группа. Надо дарить ребёнку красивые книги, ориентируясь на его интересы. Можно чаще ходить с ними в книжный магазин и выбирать! Но при этом не 2скатиться» только на комиксы и иллюстрации к «мультикам».

Комментарий учителя. Действительно, от того, насколько интересными оказались первые книги, значит очень многое. Вспомните, какие книжки увлекали вас в детстве и принесите их своему ребёнку. Это важно, потому что об этих книгах вы сможете говорить с ребёнком, их содержание вы помните.


5 группа. Надо запастись терпением, не упрекать ребёнка за то, что у него с чтением «туго», ободрить его, хвалить за маленькие «шажки»

Вперёд. Помните, сто и у вас не сразу получалось.


Комментарий учителя. Самый антипедагогический вопрос, который можно задать ребёнку, такой: «Ну как ты не можешь читать быстрее?». Ещё хуже, если, потеряв контроль над собой, вы кричите. Срываясь на крик, вы уничтожаете все результаты своего воспитания. Что бы ни было поводом: нежелание, неумение читать – кричать на ребёнка недопустимо и унизительно, а главное, бесполезно. Ребёнок, на которого кричали, не способен работать продуктивно.


6 группа. Иногда родителям стоит превратиться в «Незнайку» и искренне удивиться и заинтересоваться тем, что читает ребёнок. Ощущение того, что он знает больше хотя бы в чём-то, очень ободряет ребёнка и помогает ему закрепить читательский интерес.


Комментарий учителя. В подобных ситуациях ребёнок обычно с удовольствием предлагает: «А хотите, я вам расскажу…» и у взрослого обязательно должно найтись время, чтобы его выслушать. Вдобавок, такая беседа – прекрасная школа рассказывания, необходимая человеку.

Конечно, «копилку родительской мудрости» можно ещё пополнять. А пока хочу предложить вам памятки, в которых немало полезных советов. (Памятка «Как воспитать книгочея?» в приложении).


Следующий этап разговора – «Учимся читать рационально и осмысленно». В начале нашего диалога мы подчеркнули мысль о том, что совершенствовать технику чтения, развивать способность быстро ориентироваться в тексте нужно на протяжении всей жизни, а особенно на таком трудном этапе, как начальная школа. Сейчас вы получите текст с большим количеством интересных упражнений, выполнение которых развивает интерес к чтению и способствует развитию его техники в условиях семейного воспитания. А что бы вы поняли, в чём суть предлагаемых заданий, объединившись парами, попробуйте их выполнить сами. (Упражнения из приложения). ( Слайд № 22).


Учитель. (Слайд № 23). Итак, давайте помнить, что книга – носитель и хранитель национального наследия, воспитатель духовности, «противовес» многим негативным процессам в окружающем ребёнка мире. Читайте сами, читайте вместе с детьми и вы одухотворите свою жизнь прекрасными образами. Этот путь нелёгок, но он прекрасен, поскольку ведёт к вершинам нравственности и понимания высокого предназначения Человека в этом мире. (Родителям раздаётся список литературы о чтении, о семейном чтении).



Список литературы.


  1. Саляхова Л.И. Родительские собрания. Сценарии, рекомендации, материалы для проведения. 1-4 классы. – М.: Глобус, 2008.

  2. Козловский О.В. Скорочтение. – М.: АСТ. Донецк. – Сталкер, 2006.

  3. Лучина Т. Методические рекомендации по проведению родительских собраний. Воспитание школьников. 2002. - №9. С. 15-17.

Название документа приложение.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Анкета 1. «Любишь ли ты читать?(для детей)

  1. Любишь ли читать?

  2. Какую книгу ты читаешь сейчас?

  3. Читают ли тебе родители?

  4. Читаешь ли ты вместе с родителями?

  5. В твоей семье любят читать взрослые?

  6. Ты читаешь потому, что надо, или потому, что интересно?

  7. Есть ли у тебя дома интересные детские книги?

  8. Ходишь ли ты в библиотеку?

  9. Какую книгу сейчас читает Мама? Папа?

  10. Какие книги тебе больше всего нравится читать?


Анкета 2. «Любит ли читать ваш ребёнок?» (для родителей)

  1. Любит ли читать ваш ребёнок?

  2. Какую книгу читает ваш ребёнок сейчас?

  3. Читаете ли вы детям?

  4. Читаете ли вы вместе с ребёнком?

  5. Любят ли в вашей семье читать взрослые?

  6. Как вы думаете, ваш ребёнок читает потому, что надо, или потому, что интересно?

  7. Есть ли в вашей домашней библиотеке книги для вашего ребёнка?

  8. Посещает ли ваш ребёнок библиотеку?

  9. Какую книгу читаете се6йчас вы? Ваш супруг (а)?

  10. Книги какого содержания предпочитает читать ваш ребёнок?

























Памятка для родителей

«Как воспитать книгочея?»


  • Первые книги у ребёнка должны быть красочно оформлены, тогда они ещё до чтения заинтересуют. В то же время они не должны состоять только из иллюстраций, тогда их смысл будет понятным уже после беглого просмотра, и желание читать пропадёт.

  • Лучше если в книге есть разбивка на небольшие главы или она состоит из небольших законченных рассказов. Повествование, состоящее из множества страниц, психологически как бы «давит» на ребёнка, он понимает, что прочесть сразу не сможет, а для него необходимо увидеть результат приложенных усилий.

  • Взрослые должны помнить, как много зависит от их отношения к чтению ребёнка. Обязательно поговорите о прочитанном (и не переусердствуйте с вопросами на понимание и критическими замечаниями по поводу самого чтения). Похвалите, даже если не всё было «гладко».

  • Следует воспитывать культуру чтения. Если начал, дочитай до конца. Книгу нужно читать последовательно, не перескакивая со страницы на страницу, и не заглядывая в конец. Постарайтесь донести до ребёнка, что важно понять о прочитанном всё, а если что-то осталось неясным, спросить. Обратите внимание ребёнка на выразительность письма, на яркий образный язык.

  • Взрослым не стоит прекращать читать ребёнку вслух. Вечерние часы за книгой, когда родители, сами увлекаясь содержанием, читают ребёнку – это замечательный способ духовного с ним единения, общения и естественного развития.

  • Дети должны видеть родителей читающими. Их естественная подражательная способность «сработает» в такой ситуации на результат.

  • В доме обязательно должна быть детская библиотечка, которая периодически пополняется. Она должна быть ориентирована на интересы ребёнка, но не только. Ребёнок, возможно ещё не осознаёт нужность энциклопедий, словарей, справочников. Но они должны найти место на домашних полках: со временем ребёнок их оценит.

  • Отыщите на антресолях свои любимые детские книжки. Расскажите о них ребёнку. Почитайте их вместе. Поведайте о том, какую роль они сыграли в вашей жизни.

  • Внимательно следите за программой по внеклассному чтению. Возможно, обязательность отторгает ребёнка от чтения таких книг. Попробуйте прочесть (или хотя бы просмотреть) их и заинтересовать их содержанием.

  • Заведите «семейный читательский дневник», куда каждый из членов семьи коротко (возможно даже в одно предложение) запишет своё впечатление о прочитанном.







Упражнения по развитию осмысленности и техники чтения.

Задание 1.

Упражнение «Пословицы»

  1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок (результат по каждой строке напишите в виде двух цифр рядом).

  2. Фиксируйте время.


Первая половина пословицы

Вторая половина пословицы


1

Своя ноша

Дитя без глазу

1

2

Каждая курица

Не сразу строилась

2

3

Смелость

Просто открывался

3

4

Лбом стены

Свой насест хвалит

4

5

Москва

Не тянет

5

6

У семи нянек

Не прошибёшь

6

7

А ларчик

Города берёт

7


Упражнение «Антонимы»

  1. Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.

  2. Запишите решение цифрами.

  1. Добрый 8) Грязный

  2. Весёлый 9) Грустный

  3. Чистый 10) Маленький

  4. Талантливый 11) Узкий

  5. Большой 12) Бездарный

  6. Высокий 13) Злой

  7. Широкий 14)Низкий


Задание 2.

Упражнение «Пословицы»

  1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок (результат по каждой строке напишите в виде двух цифр рядом).

  2. Фиксируйте время.


Первая половина пословицы

Вторая половина пословицы


1

Чует кошка

К обеду

1

2

Язык

Будет и пища

2

3

Дыма без огня

И умереть сладко

3

4

Будет день

Того и погоняют

4

5

Дорога ложка

До Киева доведёт

5

6

За правду-матку

Не бывает

6

7

Кто везёт

Чьё мясо съела

7


Упражнение «Антонимы»

  1. Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.

  2. Запишите решение цифрами.

  1. Белый 8)Старый

  2. Сладкий 9) Мёртвый

  3. Молодой 10) Чёрный

  4. Кристальный 11) Мягкий

  5. Живой 12) Горький

  6. Чужой 13) Свой

  7. Твёрдый 14) Мутный


Задание 3.

Упражнение «Пословицы»

  1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок (результат по каждой строке напишите в виде двух цифр рядом).

  2. Фиксируйте время.


Первая половина пословицы

Вторая половина пословицы


1

У страха

Комом

1

2

Поспешишь

Добра не ищут

2

3

Риск

Да дорог

3

4

Первый блин

Владыка

4

5

Своя рука

Глаза велики

5

6

От добра

Людей насмешишь

6

7

Мал золотник

Благородное дело

7


Упражнение «Антонимы»

  1. Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.

  2. Запишите решение цифрами.

  1. Добро 8) Абстрактный

  2. Любовь 9) Молчать

  3. Мокрый 10) Ненависть

  4. Конкретный 11) Здоровый

  5. Смеяться 12) Плакать

  6. Кричать 13) Зло

  7. Большой 14) Сухой

Задание 4.

Упражнение «Пословицы»

  1. Воссоедините части пословиц из левой и правой колонок (результат по каждой строке напишите в виде двух цифр рядом).

  2. Фиксируйте время.


Первая половина пословицы

Вторая половина пословицы


1

Без муки

Вышибают

1

2

Учи других

Век учись

2

3

Без терпенья

Хуже всякого незнанья

3

4

Клин клином

И сам поймёшь

4

5

Всякое полузнание

Нет ученья

5

6

На всякого Егорку

Нет и науки

6

7

Век живи

Есть поговорка

7



Упражнение «Антонимы»

  1. Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.

  2. Запишите решение цифрами.

  1. Вход 8) Вправо

  2. Влево 9) Холодный

  3. Истина 10) Бедный

  4. Горячий 11) Выход

  5. Быстро 12) Отсутствовать

  6. Присутствовать 13) Медленно

  7. Богатый 14) Ложь


Упражнения по развитию осознанности чтения.

Упражнения «Составьте пословицы»

Упражнение 1.

  1. Каждое слово в пословице поставьте на своё место.

  2. Передайте смысл пословицы своими словами.

  3. Фиксируйте время.

  • С, кобыле, легче, воза, баба.

  • Да, учат, беды, мучат, уму

  • И, пруда, без, вынешь, из, труда, не , рыбку.

  • Не, платок, всякий, роток, на, накинешь.

  • Во, еды, приходит, время, аппетит.

  • А, делают, глаза, руки, страшатся.

  • А, найдётся, шея, бы, хомут, была.



Упражнение 2.

  1. Каждое слово в пословице поставьте на своё место.

  2. Передайте смысл пословицы своими словами.

  3. Фиксируйте время.

  • А, неделю, на, хлеба, едешь, день, бери, на.

  • И, богу. Расшибёт, дурака, лоб, заставь, молиться, он.

  • А, беду, своей, разведу, чужую, к, ума, не, руками, приложу.

  • От, ищут, добра, не, добра.

  • А, бежит, добрая, сама, лежит, слава, худая.

  • Там, любовь, нет, и, совет, горя, и, где.

  • А, пожалеет, приласкает, жена, мать.

Упражнение 3.

  1. Каждое слово в пословице поставьте на своё место.

  2. Передайте смысл пословицы своими словами.

  3. Фиксируйте время.

  • Ни, погонишься, одного, поймаешь, двумя, не, зайцами, за.

  • И, где, рвётся, тонко, там.

  • Не, свинья, выдаст, не, Господь, съест.

  • Золотом, бей, умеешь, молотом, не, шит.

  • Не, пока, мужик, грянет, перекрестится, гром, не.

  • А, пером, человек, красна, умом, птица.

  • Да, голова, досталась, умная, дураку.

2. Упражнения «Мини-бестселлер»

Упражнение 1.

В течение трёх минут составьте текст, используя, такие слова: сигнал, помеха, ручка, книга, дорога, погода.

Упражнение 2.

В течение трёх минут составьте текст, используя, такие слова: кукла, платье, игрушка, цвет, сон, глаза, кроватка.

Упражнение 3.

В течение трёх минут составьте текст, используя, такие слова: семья, книга, папа, вечер, лампа, радость, сказка.


  1. Упражнения «Лабиринт»

Определите правильную последовательность строк в этих четверостишиях и запишите в своей рабочей тетради.

  1. Песня раздаётся

  2. Неисходною струёй

  3. Громче, громче льётся

  4. Между небом и землёй

(Н.Кукольник)

1. Он бежит к себе в волнах

2. Ветер по морю гуляет

3. На раздутых парусах

4. И кораблик подгоняет

(А.С.Пушкин)

1. И пуще лишь шумит

2. Та ей в глаза хохочет

3. Зима ещё хлопочет

4. И на весну ворчит

(Ф.Тютчев)

1. На поляне у тропинки

2. С бугорка ручей бежит

3. Пробиваются травинки

4. А под ёлкой снег лежит

(Б.Заходер)

Упражнение «Слова на тему»

  1. В течение 10 минут запишите слова на тему «Зима»

  2. В течение 10 минут запишите слова на тему «Космос»

  3. В течение 10 минут запишите слова на тему «Библиотека»

  4. В течение 10 минут запишите слова на тему «Магазин»

  5. В течение 10 минут запишите слова на тему «Музыка»

  6. В течение 10 минут запишите слова на тему «Спорт»




Литература для родителей по детскому и семейному чтению.

  1. Аникин В.П. русская народная сказка. – М., 1984.

  2. Гладких Л.П. Воспитание сказкой.

  3. Иванова С.Ф.Введение в храм слова: Книга для чтения с детьми в школе и дома. – М., 1994.

  4. Ильин и.А. Путь духовного обновления. О национальном воспитании. – М., 1993.

  5. Ильин И.А. Духовный смысл сказки. – М.: Лепта, 2000.

  6. Крячко А.А. Сказка в домашнем театре. – М., 2003.

  7. Пришли мне чтения доброго … Хрестоматия для семейного чтения. – М., 2001.

  8. Русские поэты – детям. – М., 1980.

  9. Ушинский К.Д. родное слово. – Новосибирск, 1994.


Название документа чтение - это важно.ppt

Родительское собрание на тему: «Чтение – это важно». Назаренко О.А. учитель н...
«Голодному не надо давать рыбу. Он ее скушает за день. Надо ему дать удочку...
В. Сухомлинский в период исследования причин умственной отсталости школьнико...
О чтении языком статистики Человек воспринимает глазами 20% информации, из ни...
95% людей читают очень медленно 180-200 слов в минуту (1 страницу за 1,5-2 ми...
Потрясающе быстро читали Ж.Ж.Руссо, А.С.Пушкин, Наполеон, О.де Бальзак, Н.Г.Ч...
И. Гёте: «Добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научитьс...
Иван Фёдоров «Азбука»
В.Ф. Бурцев «Букварь»
К.Д. Ушинский «Детский мир»
Чтение – это важно
Книга будит эмоции
Физиолог И. Павлов И.П.Павлов утверждал, что эмоции являются для человека сво...
Чтение повышает интеллект Если ребёнок систематически не читает, то он упуска...
Чтение помогает в учёбе Хорошо читающий ребёнок : быстро улавливает смысл про...
Книги формируют самообразовательные навыки Приобщившись к чтению, ребёнок осв...
Чтение побуждает к нравственным поступкам Жизнь, окружающая действительность...
Как воспитать книгочея? У каждого своя высота, и то, что для одного – обычное...
Учимся читать рационально и осмысленно Упражнение «Пословицы» Упражнение «Ант...
Чтение и книга Книга – носитель и хранитель национального наследия, воспитате...
* Литературное чтение 2 класс - переход к осознанному правильному чтению целы...
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Родительское собрание на тему: «Чтение – это важно». Назаренко О.А. учитель н
Описание слайда:

Родительское собрание на тему: «Чтение – это важно». Назаренко О.А. учитель начальных классов

№ слайда 2 «Голодному не надо давать рыбу. Он ее скушает за день. Надо ему дать удочку
Описание слайда:

«Голодному не надо давать рыбу. Он ее скушает за день. Надо ему дать удочку и научить его ловить рыбу и тогда он сможет ловить ее каждый день и перестанет быть голодным». (Древняя китайская мудрость)

№ слайда 3 В. Сухомлинский в период исследования причин умственной отсталости школьнико
Описание слайда:

В. Сухомлинский в период исследования причин умственной отсталости школьников заметил, что если в младших классах дети мало уделяли времени процессу чтения и обработки полученной информации, то у них складывалась структура малодеятельности мозга.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 О чтении языком статистики Человек воспринимает глазами 20% информации, из ни
Описание слайда:

О чтении языком статистики Человек воспринимает глазами 20% информации, из них 70% - посредством чтения. К 1980 году объём информации удваивался каждые 5-7 лет, к 1990 году удвоение происходило ежегодно. К 2013 году объём информации по сравнению с 1990 годом возрастёт в 4 раза, к 2040 году – в 32 раза. Утверждается , что наш современник, для того, чтобы быть в курсе научных новостей, в год должен прочитывать столько, сколько раньше он прочитывал за всю жизнь.

№ слайда 8 95% людей читают очень медленно 180-200 слов в минуту (1 страницу за 1,5-2 ми
Описание слайда:

95% людей читают очень медленно 180-200 слов в минуту (1 страницу за 1,5-2 минуты). Средняя скорость чтения старшеклассников – 90-100 слов в минуту, студентов – 120-180, специалистов с высшим образованием – 200- 250 (степень усвоения при этом колеблется в пределах 20-60%). Глаза человека со средними навыками чтения делают на одной книжной странице 12-16 остановок. У традиционно читающего человека объём одномоментной фиксации составляет 10 печатных знаков – 1,5-2 слова одной строки.

№ слайда 9 Потрясающе быстро читали Ж.Ж.Руссо, А.С.Пушкин, Наполеон, О.де Бальзак, Н.Г.Ч
Описание слайда:

Потрясающе быстро читали Ж.Ж.Руссо, А.С.Пушкин, Наполеон, О.де Бальзак, Н.Г.Чернышевский, Л.Н.Толстой, В.И.Ленин, М.Горький, А.Энштейн, А.В.Луначарский. Наполеон читал со скоростью 2 тыс. слов в минуту. О. де Бальзак прочитывал роман в двести страниц за полчаса. М.Горький читал со скоростью 4 тыс. слов в минуту. Просветитель Н.А.Рубакин в течение жизни прочитал более 200 тыс. книг (по 2 750 в год).

№ слайда 10 И. Гёте: «Добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научитьс
Описание слайда:

И. Гёте: «Добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научиться читать. Я сам на это употребил 80 лет и всё не могу сказать, что достиг цели». Н.Амосов: «Для человеческого организма благоприятен только режим напряжения. Силы при напряжении возрастают».

№ слайда 11 Иван Фёдоров «Азбука»
Описание слайда:

Иван Фёдоров «Азбука»

№ слайда 12 В.Ф. Бурцев «Букварь»
Описание слайда:

В.Ф. Бурцев «Букварь»

№ слайда 13 К.Д. Ушинский «Детский мир»
Описание слайда:

К.Д. Ушинский «Детский мир»

№ слайда 14 Чтение – это важно
Описание слайда:

Чтение – это важно

№ слайда 15 Книга будит эмоции
Описание слайда:

Книга будит эмоции

№ слайда 16 Физиолог И. Павлов И.П.Павлов утверждал, что эмоции являются для человека сво
Описание слайда:

Физиолог И. Павлов И.П.Павлов утверждал, что эмоции являются для человека своеобразным и весьма сильным энергетическим источником. Читая книгу, ребёнок радуется, переживает, удивляется, сострадает, и всё это – эмоции, они нужны. Если нет положительных «зарядов», легко могут пойти в ход и отрицательные. Наступает эмоциональный «голод».

№ слайда 17 Чтение повышает интеллект Если ребёнок систематически не читает, то он упуска
Описание слайда:

Чтение повышает интеллект Если ребёнок систематически не читает, то он упускает около 14% доступной ему информации. Чтение сегодня – способ соответствовать времени, его скоростям и жёстким требованиям

№ слайда 18 Чтение помогает в учёбе Хорошо читающий ребёнок : быстро улавливает смысл про
Описание слайда:

Чтение помогает в учёбе Хорошо читающий ребёнок : быстро улавливает смысл прочитанного, выделяет главное, лучше отвечает на вопросы по прочитанному, имеет большую орфографическую «зоркость», обладает большим объёмом информации, лучше ориентируется во всех предметах, имеет навыки поиска и обобщения информации

№ слайда 19 Книги формируют самообразовательные навыки Приобщившись к чтению, ребёнок осв
Описание слайда:

Книги формируют самообразовательные навыки Приобщившись к чтению, ребёнок освобождается от зависимости и опеки взрослых. Ребёнок знает, какой бы вопрос не возник, ответ можно найти в волшебнице-книге, которая мудрее всех.

№ слайда 20 Чтение побуждает к нравственным поступкам Жизнь, окружающая действительность
Описание слайда:

Чтение побуждает к нравственным поступкам Жизнь, окружающая действительность не всегда «изобилует» уроками высокой нравственности. И вера в доброе, светлое, поддерживается образами любимых героев, на которых хочется походить, поступки которых восхищают. Книга – ценный источник знаний о нормах поведения.

№ слайда 21 Как воспитать книгочея? У каждого своя высота, и то, что для одного – обычное
Описание слайда:

Как воспитать книгочея? У каждого своя высота, и то, что для одного – обычное дело, для другого – рекорд и подвиг. Не всё получается с первых попыток, причина неудачи может корениться не в идее, а в её реализации. Лучше не заставлять, а показывать пример. Прежде, чем сдаваться, попробуй победить. Родитель сделает – ребёнок повторит. Нет своих идей – посоветуйся с соседом. Проблемы наших детей – продолжение наших проблем, только они более заметны. Если мы прощаем себе лень, ошибки, то и к детям нужно быть снисходительными.

№ слайда 22 Учимся читать рационально и осмысленно Упражнение «Пословицы» Упражнение «Ант
Описание слайда:

Учимся читать рационально и осмысленно Упражнение «Пословицы» Упражнение «Антонимы» Упражнение «Вставка букв» Упражнение «Слова на тему» Упражнение «Составьте пословицу» Упражнение «Мини-бестселлер» Упражнение «Лабиринты»

№ слайда 23 Чтение и книга Книга – носитель и хранитель национального наследия, воспитате
Описание слайда:

Чтение и книга Книга – носитель и хранитель национального наследия, воспитатель духовности, «противовес» многим негативным процессам в окружающем ребёнка мире. Читайте сами, читаёте вместе с детьми и вы одухотворите свою жизнь прекрасными образами. Этот путь нелёгок, но он прекрасен, поскольку ведёт к вершинам нравственности и понимания высокого предназначения Человека в этом мире.

№ слайда 24 * Литературное чтение 2 класс - переход к осознанному правильному чтению целы
Описание слайда:

* Литературное чтение 2 класс - переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного чтения про себя. Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. Нормы чтения во 2 классе: «5» - больше 45 слов без ошибок. «4» - 35 – 45 слов. «3» - 25 – 34 слова. «2» - меньше 25 слов. Входной контроль I полугодие II полугодие 30 – 40 40 – 50 50 – 60



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1086
Номер материала ДВ-128590
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх