Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыРодительское собрание на тему "Формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров"

Родительское собрание на тему "Формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров"

библиотека
материалов


Родительское собрание на тему:

«Формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров».

Жить – значит чувствовать и мыслить,

страдать и блаженствовать;

всякая другая жизнь – смерть.

(В.Г.Белинский)

Цели: объединить усилия семьи и школы по формированию у учащихся умения понимать чувства свои и окружающих тебя людей;

развивать умения сочувствовать товарищам в трудной ситуации, готовность прийти на помощь;

формировать нравственные и гражданские убеждения.

Форма проведения: ситуативный практикум – круглый стол.

Оборудование: книги о дружбе, о любви, о природепод названием «Книжная терапия». Слайд – шоу «Следуй формуле!». Различные тесты, игры, памятки, притчи; дерево достижений и т.д.


Учитель: Младший школьный возраст является благоприятным для начала воспитания моральных чувств и нравственных качеств: формирование личности вступает в сознательную фазу. Ребёнок уже способен осознавать отношения между ним и окружающими, начинает разбираться в мотивах поведения, нравственных оценках, значимости конфликтных ситуаций. В раннем детстве закладывается способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает.

На этой основе необходимо формировать нравственные и гражданские убеждения. Младшему школьнику нужно дать знание (понимание) основных нравственных норм и правил поведения в школе, классе, семье, обществе в целом.

Дети в этом возрасте вполне могут вникнуть в смысл таких понятий, как счастье, свобода, мудрость, мужество, умеренность, справедливость, дружба, добро, зло, милосердие, долг, вина.

Среди нравственных качеств, формирование которых наиболее актуально в начальной школе, можно выделить:

  • Доброе, сочувственное отношение к людям; сверстникам, родителям, людям пожилого возраста;

  • Готовность помочь слабому.

Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми. Ещё В.А.Сухомлинский говорил о том, что необходимо учить «умению чувствовать человека». Сухомлинский считал, что «незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестие, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребёнка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает».

Одним из главных результатов воспитания должно стать формирование моральных мотивов поступков.




I. Следуй формуле – любить, понимать, принимать,

сострадать, помогать

При организации духовно-нравственного воспитания учащихся ориентиром может стать эта формула.

Духовность трактуется как живой интерес к человеку и ответственность за него. Это - особое состояние души, выраженное потребностью бескорыстно помочь человеку, который рядом.

Пять глаголов: любить, понимать, сострадать, принимать, помогать. Каждый глагол в отдельности особых эмоций не вызывает. Но над связью, ставящей их рядом, и над порядком расположения стоит подумать.

Всеохватная емкость формулы бесспорна.


Любить - затрагивает сферу чувств, без которой изначально немыслима духовность.


Понимать – несет в себе смысловое, интеллектуальное начало


Сострадать – графический и сущностный центр формулы. Это не стороннее сочувствие и даже не сопереживание. Это со + работа (страда, то есть работа, - корень этого слова). Пренебрегать своей болью и чувствовать чужую боль как свою – в основе сострадания. Вне этой боли душа не живет.


Принимать – с заложенной в нем идеей коммуникативности, общения – логическое продолжение активности сострадания.


Помогать – чувство, мысль, внутреннюю работу, потребность в общении переводит в реальную плоскость, то есть поступок, действие.



Игра. «Тростинка на ветру».

Играющие становятся в круг, в центре – водящий «тростинка» с закрытыми глазами. Подул сильный ветер, тростинка качается на ветру, раскачиваясь то влево, то вправо. Стоящие по кругу должны удержать её и бережно передать в другие руки по кругу.

Какие чувства испытывал каждый из вас? Что чувствовала «тростинка»? Какие ощущения испытывали все участники игры?


Научись понимать









II. «Людей привлекает в тебе то же самое,

что тебя привлекает в людях»

Умение сочувствовать, сопереживать другому человеку – важное качество, необходимое для дружеского общения.



Неизбежные конфликты

Между друзьями нередко возникают конфликты. Как вести себя в таком случае? Обсуждение «случаев из жизни» позволит не только помочь найти правильное решение, но и, возможно, предотвратить ссоры.

1. Твой друг часто опаздывает. В прошлый раз из-за этого вы опоздали в кино, а сегодня вот уже полчаса ты ждешь его, чтобы пойти играть в футбол. Остается всего 20 минут для игры. Как ты поступишь в этой ситуации?

2. У твоего друга плохое настроение, которое он срывает на тебе. Ты не представляешь себе, чем ты мог так рассердить или расстроить друга. Как поступить в этом случае?

3. Ты доверил важный семейный секрет своему другу. На следующий день, придя в школу, ты обнаружил, что еще несколько человек узнали твою тайну. Что ты сделаешь?

4. Сегодня твой лучший друг ушел гулять вместе с вашим общим приятелем. Тебя они не позвали. Обычно вы всегда гуляли с другом вместе. Что делать в такой ситуации?



А сейчас вы представите себя в роли детей и попробуете оценить их поступки.


Возможные ситуации:

1. Опираясь на палочку, идет старый человек. Он останавливается, чтобы отдохнуть. И снова бредет. Мальчики, наблюдавших за ним, начали подражать его походке, сгорбились, еле передвигают ноги – ребята весело смеются.

Что вы можете сказать о таких мальчиках?

2. В автобусе тесно, все едут с работы. Оля занимает освободившиеся место и с улыбкой смотрит на тех, кто стоит.

Как должна была поступить Оля?

3. Ребёнка исключили из спортивной команды. Другие члены команды говорят ему: «Так тебе и надо, ты вечно проигрываешь, без тебя будет лучше». Как поддержать человека в этой ситуации?

4. Ученик получил двойку за ответ у доски. Другие дети смеются и дразнят его. Что нужно сделать, чтобы человек почувствовал себя лучше?






III. Всё в твоих руках!

ДЕРЕВО ДОСТИЖЕНИЙ

Формирование мотивации к положительным добрым поступкам, к соблюдению правил, к хорошей учёбе.

Для реализации этого игрового приёма понадобятся: большой цветочный горшок, земля или песок, сухие ветки дерева, камешки для укрепления ствола, скотч, цветная бумага, ленточки, ножницы, фломастеры.


1.Притча.

Согласно легенде, в мире существуют чудесные деревья, приносящие удачу и исполняющие желания. Многие храбрецы пытались найти их, но возвращались ни с чем. Тогда они объявили историю о чудесных деревьях выдумкой и перестали искать их. Но людям так хотелось верить в легенду! И они стали наделять особыми способностями обычные деревья, веря, что те принесут им удачу. А чтобы закрепить своё желание, люди привязывали к деревьям кусочки ткани (ленточки). Но вскоре выяснилось, что многие деревья от этого гибнут. То ли узелки оказывались слишком крепкими, и это мешало течь древесным сокам; то ли желания людей были такими неуемными, что дерево не справлялось с ними…Люди забыли самый главный секрет легенды, который гласил: «И дерево сие человек сам делает, а питает его успехами и достижениями своими».

2.Вопросы для обсуждения:

  • Как вы поняли притчу?

  • Где можно найти дерево успеха и достижений?

  • Как вы понимаете слова «успех», «достижение»?

  • Каких успехов и достижений в школьной жизни ребёнка вы хотите достичь?

  • Хотите ли вы вырастить такое дерево у себя?

3.Изготовление дерева. Каждый обозначает свою веточку особым знаком, непохожим на остальные, оформляет её по своему желанию.

4.У меня листочки разного цвета: зелёного, красного, жёлтого. Каждое достижение или успех поможет дереву покрыться разноцветной листвой. Если ребёнок достигнет успехов в учёбе – появится зелёный листочек, если научится успешно общаться друг с другом – появится красный листочек, а если достигнет успехов в выполнении школьных правил – появится жёлтый. Как только на вашей веточке появятся любые три листочка, сразу распускается цветок, ещё три листочка – ещё цветок. Дерево будет находиться в классе. Каждую неделю мы будем подводить итоги и наблюдать, как оно меняется. Главное – помнить, что красота дерева зависит от вас, т.к. оно питается вашими успехами и достижениями. Так мы с вами сможем совершить чудо – наше дерево зацветёт. Важно помнить – Всё в твоих руках!


5.Игра «Коридор успеха».

Какое качество очень ценно Вам в вашем ребёнке?

По живому коридору проходят мамы (я называю ценное качество ребёнка). Все громко аплодируют, а проходящий может кивать головой, посылать воздушные поцелуи, приветливо махать рукой и т.д.

IV. Помните, что у Вас есть самое великое чудо на свете.

Это чудо – Я – ваш ребёнок!

Воспитание в семье характеризуется большей личной значимостью и зависимостью, большим количеством непосредственных воздействий на ребёнка, которые трудно подчинить какой-либо одной цели.

Семейное воспитание эмоционально и интимно, занимает в жизни ребёнка значительно большую часть времени. Родители чаще всего стремятся к тому, чтобы их ребёнок как можно глубже впитал в себя их ценности, убеждения, уклад жизни, дух семейных взаимоотношений.

Воспитательный процесс в школе более целенаправлен и рационален, чем в семье. Цели воспитания здесь определяются едиными для данной школы программами воспитания и обучения, в которых отражены потребности общества и государства.

Осуществление взаимодействия должно учитывать факт приоритетности семейного воспитания в формировании личности ребёнка, доказывающий, что центр тяжести процесса воспитания находится в семье и основы личности, характера, исходные жизненные установки подрастающего человека закладываются именно там.

А сейчас, мысленно вернитесь в свою семью! Вспомните чувства, с которыми вы открываете дверь дома. Припомните чувства, с которыми вспоминаете домашние дела на работе. Как вы чувствуете себя в выходные дни и по вечерам? Как чаще всего вы чувствуете себя в семье? В общем, вспомните вашу семейную жизнь!

Отметьте на бланке ваше эмоциональное состояние в семье – обведите соответствующую цифру на шкале оценок.

состояние









Довольным

0

1

2

3

4

5

6

7

Спокойным

0

1

2

3

4

5

6

7

Расслабленным

0

1

2

3

4

5

6

7

Радостным

0

1

2

3

4

5

6

7

Нужным

0

1

2

3

4

5

6

7

Отдохнувшим

0

1

2

3

4

5

6

7

Здоровым

0

1

2

3

4

5

6

7

Смелым

0

1

2

3

4

5

6

7

Беззаботным

0

1

2

3

4

5

6

7

Хорошим

0

1

2

3

4

5

6

7

Ловким

0

1

2

3

4

5

6

7

Свободным

0

1

2

3

4

5

6

7

Недовольным

У








Встревоженным

Т








Напряженным

Н








Огорченным

У








Лишним

Т








Усталым

Н








Больным

У








Робким

Т








Озабоченным

Н








Плохим

У








Неуклюжим

Т








Занятым

Н








Суммируются баллы по шкалам, обозначенным одинаковыми индексами Т,Н,У.

У равно или больше 26 баллов – присутствует общая неудовлетворенность.

Н равно или больше 27 баллов – присутствует нервно-психическое напряжение.

Т равно или больше 28 баллов – присутствует семейная тревожность.




состояние









Довольным

0

1

2

3

4

5

6

7

Спокойным

0

1

2

3

4

5

6

7

Расслабленным

0

1

2

3

4

5

6

7

Радостным

0

1

2

3

4

5

6

7

Нужным

0

1

2

3

4

5

6

7

Отдохнувшим

0

1

2

3

4

5

6

7

Здоровым

0

1

2

3

4

5

6

7

Смелым

0

1

2

3

4

5

6

7

Беззаботным

0

1

2

3

4

5

6

7

Хорошим

0

1

2

3

4

5

6

7

Ловким

0

1

2

3

4

5

6

7

Свободным

0

1

2

3

4

5

6

7

Недовольным

У








Встревоженным

Т








Напряженным

Н








Огорченным

У








Лишним

Т








Усталым

Н








Больным

У








Робким

Т








Озабоченным

Н








Плохим

У








Неуклюжим

Т








Занятым

Н










состояние









Довольным

0

1

2

3

4

5

6

7

Спокойным

0

1

2

3

4

5

6

7

Расслабленным

0

1

2

3

4

5

6

7

Радостным

0

1

2

3

4

5

6

7

Нужным

0

1

2

3

4

5

6

7

Отдохнувшим

0

1

2

3

4

5

6

7

Здоровым

0

1

2

3

4

5

6

7

Смелым

0

1

2

3

4

5

6

7

Беззаботным

0

1

2

3

4

5

6

7

Хорошим

0

1

2

3

4

5

6

7

Ловким

0

1

2

3

4

5

6

7

Свободным

0

1

2

3

4

5

6

7

Недовольным

У








Встревоженным

Т








Напряженным

Н








Огорченным

У








Лишним

Т








Усталым

Н








Больным

У








Робким

Т








Озабоченным

Н








Плохим

У








Неуклюжим

Т








Занятым

Н









V.Ребята! Давайте жить дружно!


ДОРОГОЮ ДОБРА (звучит «Песенка кота Леопольда»)

Учитель открывает рисунок на доске.

Что вы здесь видите? (рисунок пустыни)

Попробуем эту безжизненную знойную пустыню превратить в прекрасный, цветущий и благоухающий сад. Итак, отправимся в путь!

На самом деле мы уже давно идём по этой дороге. Кто ответит, когда мы начали это путешествие?(когда родились)

Верно. Вспомните, пожалуйста, как Вас ласково называли родители по имени, когда вы были маленькими.

А что Вы при этом чувствовали?

Подумайте, а если бы Вас точно так же называли и другие люди, приятно бы Вам было?

Значит, прежде чем обратиться к человеку, мы должны подумать, как лучше это сделать.

Очень важно по-доброму относиться и к своим друзьям, товарищам, важно уметь дружить. Какие правила нужно соблюдать, чтобы у тебя всегда было много друзей? (называют правила, происходит обсуждение).

Мне бы хотелось раздать Вам рекомендации – памятки, применение которых принесёт радость дружбы вашим детям.



  • Никогда не груби своим товарищам. Не называй обидными словами. Не давай им прозвищ.

  • Не старайся кого-нибудь ударить или толкнуть, чтобы занять удобное для тебя место.

  • Не забывай здороваться со всеми своими друзьями. Даже с теми из них, кто совсем маленький. Дружить можно и нужно и с малышами, и с большими ребятами, и с мальчиками, и с девочками.

  • Если ты за что-либо обиделся на своего друга, постарайся поскорей забыть и простить ему свою обиду. Не злись!

  • Если твой друг просит у тебя какую-нибудь игрушку или книгу, не отказывай ему. Не жадничай!

  • Если ты сам взял у друга книгу или игрушку, обращайся с этими вещами аккуратно и не забудь возвратить их вовремя (когда попросил твой друг или когда ты сам пообещал).
















  • Никогда не груби своим товарищам. Не называй обидными словами. Не давай им прозвищ.

  • Не старайся кого-нибудь ударить или толкнуть, чтобы занять удобное для тебя место.

  • Не забывай здороваться со всеми своими друзьями. Даже с теми из них, кто совсем маленький. Дружить можно и нужно и с малышами, и с большими ребятами, и с мальчиками, и с девочками.

  • Если ты за что-либо обиделся на своего друга, постарайся поскорей забыть и простить ему свою обиду. Не злись!

  • Если твой друг просит у тебя какую-нибудь игрушку или книгу, не отказывай ему. Не жадничай!

  • Если ты сам взял у друга книгу или игрушку, обращайся с этими вещами аккуратно и не забудь возвратить их вовремя (когда попросил твой друг или когда ты сам пообещал).











  • Никогда не груби своим товарищам. Не называй обидными словами. Не давай им прозвищ.

  • Не старайся кого-нибудь ударить или толкнуть, чтобы занять удобное для тебя место.

  • Не забывай здороваться со всеми своими друзьями. Даже с теми из них, кто совсем маленький. Дружить можно и нужно и с малышами, и с большими ребятами, и с мальчиками, и с девочками.

  • Если ты за что-либо обиделся на своего друга, постарайся поскорей забыть и простить ему свою обиду. Не злись!

  • Если твой друг просит у тебя какую-нибудь игрушку или книгу, не отказывай ему. Не жадничай!

  • Если ты сам взял у друга книгу или игрушку, обращайся с этими вещами аккуратно и не забудь возвратить их вовремя (когда попросил твой друг или когда ты сам пообещал).




VI. Тепло родного дома


Два чувства давно близки нам,

В них обретает сердце пищу:

Любовь к родному пепелищу,

Любовь к отеческим гробам.

На них покоится от века

По воле бога самого

Самостоянье человека –

Залог величия его. (А.С.Пушкин)

О чём это стихотворение? Какова его основная мысль?

Родина, родной дом – это исток, начало начал. У каждого он свой. Когда строят дома? Дом строят, когда создаётся семья. Кто живёт в доме? Семья.

Что такое семья? Представьте, что мы с вами семья. Чтобы всем в нашем доме было хорошо, давайте соберём то, что нам для этого необходимо. Мне нужна в семье ЛЮБОВЬ. А вам?(ответы: доброта, уют, забота, уважение, понимание).

Учитель размещает на доске «брёвна» дома, на которых написаны слова. На «крыше» написано слово «тепло»



Тепло

Забота

Уважение

Понимание

Доброта

Любовь


Вот мы построили дом, в котором тепло,

Соберите в ладони своё тепло.

Пусть его будет много,

Почувствуйте это тепло,

Поделитесь своим теплом друг с другом.

Было утром тихо в доме,

Я писала на ладони имя мамино..

Не в тетрадке на листке,

Не на стенке каменной –

Я писала на руке имя мамино.

Было утром тихо в доме,

Стало шумно среди дня..

- Что ты спрятала в ладони?

Стали спрашивать меня.

Я ладонь разжала –

Счастье я держала!


Вот так и Я очень хочу подарить Вам тепло нашего дома, счастье и любовь.

Большое спасибо за то, что вы есть, за понимание, за доброту, за любовь.



Научись понимать


Почему мы не слышим, друг

друга порой

И не можем понять боль

другого и нужды,

Почему голос ближних, как

звук за горой,

Почему нашим душам усилия

чужды?


Это все оттого, что в себя лишь глядим,

И себя только любим, себе пользу ищем,

Потому что идет эгоизм впереди,

Потому что сердца для добра часто нищи.


Пониманье — начало согласья людей,

Пониманье — та нить, что сердца соединяет,

Пониманье — единство шагов и идей,

Пониманье весь холод души отменяет.


Понимать — это значит другим дорожить,

Мы все вместе живем на земле не случайно,

Понимать — значит нуждами ближнего жить

И ценить красоту человеческой тайны.


Лишь любовью спеши всех людей обнимать,

Чтобы сбросить с души эгоизма пороки.

Если хочешь любить, научись понимать

Всех людей, доброты постигая уроки.






















Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.