Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Родительское собрание на тему "Первые дни ребёнка в школе" для 1 класса

Родительское собрание на тему "Первые дни ребёнка в школе" для 1 класса

  • Классному руководителю

Название документа Первые дни ребёнка в школе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Родительское собрание «Первые дни ребёнка в школе»

Задачи:

1. Познакомить родителей с учителем и друг с другом;

2. Познакомить родителей с основными психологическими проблемами, возникающими у детей при вступлении в школу;

3. Познакомить родителей с требованиями в учебно-воспитательном процессе;

4. Совместно с помощью практических и логических действий выработать основные закономерности в участии родителей в учебно-воспитательном процессе;

5. Выбор родительского комитета, распределение обязанностей.

Вопросы к обсуждению:

1.Физиологические условия адаптации первоклассника.

2. Психологические условия адаптации первоклассника.

3.Совместная деятельность школы и семьи.

4.Разное.

Оборудование:

1. Бумага, ручка.

2. Чистые листы бумаги (2-3) на человека.

3. Схема самолетика.

4. Тарелка, баночка, стойка с макаронами и фасолинами.

5. Корзина.

Ход собрания.

Практикум-игра «Корзина чувств»

Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на дне которой находятся самые разнообразные чувства, позитивные и негативные, которые может испытывать человек. После того как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Напишите на листике это чувство, опустите руку в корзину и положите «чувство», которое вас переполняет более всего вот уже достаточно длительный период времени. (Затем учитель зачитывает их, старается разделить на положительные и отрицательные. В основном родители называют чувства, которые они болезненно переживают)

Поступление в школу для ребёнка – это стресс. Очень много нового и непривычного видит он в школе. Особенность сегодняшних детей, пришедших в первый класс, - быстрая утомляемость. На первом уроке они откровенно зевают, на третьем – лежат на партах. Чем мы, взрослые, можем помочь ребёнку?

Нашу работу я хотела бы начать с таких слов:

"Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа…Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”…. Л.Кассиль.

Начало обучения в школе – важнейший этап в жизни ребёнка и его родителей. От чего зависит успех обучения? Что может помочь более полноценному развитию школьника? Какая роль принадлежит родителям, учителю в формировании учебной деятельности? Эти и многие другие вопросы волнуют родителей первоклассников.

Входу в море будет посвящён наше собрание. Вспомните, как обычно, входит в воду человек? (родители отвечают: робко, сначала испытывает дискомфорт, некоторые постепенно, некоторые резко ныряют в воду, некоторым проще, когда их обрызгивают водой, … )

Примерно, также входят в школьную жизнь ваши дети. Но зато, вспомните, как невозможно потом нас вытащить из той самой воды, … что тем более дети, могут там проводить часами….С приходом в школу изменяется вся жизнь ребенка, он сталкивается с совершенно новыми условиями, с новыми требованиями. Представьте, что в одной обстановке 28 детям даются одинаковые задания, результат которых потом и оценивается. Это для ребёнка стресс. Одно из кардинальных отличий школы от детского сада – система оценивания ребенка. Дети привыкли, что их хвалят в детском саду уже за то, что они «старались». В школе оценивается не процесс, а результат. Многие первоклассники с трудом привыкают к этому. Некоторые приходят в школу с неадекватно завышенной самооценкой и требуют завышения оценки. На этой почве может проявиться конфликтное поведение, вплоть до демонстрации неврологических реакций.

Рассмотрим некоторые особенности детей, пришедших в школу.

Физиологические условия адаптации первоклассника

По данным статистики, сегодня почти все дети имеют те или иные формы нарушения здоровья. Так, по данным анкетирования родителей, в классе на момент начала обучения в школе ____ таких детей. А в связи с приходом ребенка в школу могут произойти изменения в его состоянии, поэтому необходимо учитывать следующие факторы:

- Изменение режима дня ребенка по сравнению с детским садом.

- Значительное увеличение нагрузки на зрение и позвоночник в связи с продолжительными занятиями в одной позе.

- Значительное увеличение нагрузки на мелкие мышцы руки.

- Недостаточность двигательной активности; а в возрасте 6-7 лет особенно важно развивать гибкость, ловкость, поэтому необходимы занятия спортом и закаливание (проблему могут решить даже обыкновенные, но регулярные прогулки на свежем воздухе, во время которых ребенок может бегать, играть, свободно двигаться).

Дети еще не способны самостоятельно заботиться о своем здоровье, они не знают и не понимают, что это значит - «заботиться о здоровье». Даже не все родители уделяют должное внимание факторам здорового образа жизни ребенка, а это может привести к нарушению его здоровья и эмоционального благополучия. Так, ___родителей уделяют недостаточно внимания двигательной активности ребенка (в том числе прогулкам на свежем воздухе), при этом ___ детей много времени проводят у телевизора и за компьютером в ущерб движению (в отдельных случаях дети в 2-3 раза больше времени проводят у экрана, чем на улице). Все это может привести к гиподинамии, нарушению осанки, зрения, мозгового кровообращения, сформировать зависимость от экрана, игр, подавить творческие процессы у ребенка. В ___случаев отмечен недостаток сна (менее 9 часов в сутки), что также может привести к переутомлению, снижению работоспособности и активности мыслительной деятельности.

Все эти данные говорят о том, что наша первоочередная задача - отрегулировать режим дня, режим питания, распределить время ребенка после занятий в школе так, чтобы постоянно чередовались виды деятельности: интеллектуальная нагрузка сменялась физической активностью.

Мальчики до сих пор приносят в школу машинки, настольные игры, роботов. Они еще не наигрались. Много бегают на переменах. Для них трудно начинать урок: вспоминают, что не успели сходить в туалет и приготовиться к уроку. Девочки уже более организованные, спокойные, уверенные. Но я не сомневаюсь, что скоро ситуация выровняется. Считать, что происходит что-то катастрофическое, не нужно. Большинство различий обусловлены различиями в развитии мальчиков и девочек.

Мозг первоклассника еще незрел, и поэтому его восприятие, мышление, память, эмоции организуются по другим законам, иначе, чем у взрослых. Мы по-разному чувствуем, видим, слышим, осязаем. Многие сравнивают ребенка с собой. Вы говорите ребенку: «Вот когда я был(а) в школе, я...», но ведь это вы, а ваш ребенок особенный, совсем другой, и с этим нужно считаться. Да и мир изменился вокруг нас: он скоростной, больше информации - телевидение, радио, Интернет. Как же ребенку приспособиться к такому потоку информации?!

Ребенку очень нужно, чтобы родители его любили, понимали, защищали. Я вижу, с какой любовью вы провожаете и встречаете детей. Некоторые машут вам в окно, посылают воздушные поцелуи, и вы спокойно идете на работу, зная, что детям уютно и комфортно в школе, что здесь их тоже любят! Это важно для их здоровья, и физического, и психического. Что бы ребенок ни натворил, как бы сильно вас ни огорчил - не отталкивайте его. Один известный американский детский хирург сказал, что для нормального развития ребенку нужно двенадцать объятий в день, а для того, чтобы просто существовать, - четыре.

А если этого нет? Тогда возникает так называемая «выученная беспомощность». Если ребенок старается в школе, но что-то не получается, а мама-папа ругают, учительница сердится? Тогда ребенок может начать болеть. Стресс, связанный с чувством выученной беспомощности, резко снижает иммунитет. Мама удивляется: «Все здоровы, а мой то и дело болеет. И так в школе проблемы, а он еще и пропускает занятия. Почему?» А потому, что у него ни дома, ни в школе нет чувства защищенности, отсюда - разрушительное чувство выученной беспомощности.

Ребенок в этом возрасте еще не способен реально оценить себя, результаты своей работы. Он оценивает только свои усилия. Если он старался, то все, что он сделал, ему нравится. Если его оценка совпадает с вашей - все в порядке. Если же ему нравится, а вам нет, то у ребенка два выхода. Первый - как бы не замечать вашей оценки. Вы говорите «плохо», а он не слышит. Нам это кажется проявлением плохого поведения, неуважением к нам. А на самом деле это тот выход, который дает возможность ребенку сохранить себя. Второй выход - поверить вашей плохой оценке его труда, а значит, признаться, что он «плохой». Такая ситуация очень тяжело переживается ребенком, так как он не умеет проигрывать. Это ранит его психику и очень тяжело преодолевается. Именно поэтому в первом классе не выставляются отметки ни в тетрадях, ни в журналах!

Нет таких ситуаций, нет таких проступков, за которые родные люди могут сказать ребенку: «Я тебя не люблю». Если вам дорог ребенок, его здоровье, будущее, на фразы такого типа должен быть наложен категорический запрет.

Итак, ребенок делает ошибки и не может их не делать. Мы, конечно, должны помочь ему увидеть эти ошибки и исправить их, но при этом важно не превратиться из любящего родителя в злобного цензора. На наш взгляд, один из самых страшных пороков обучения первоклассников - это воспитание боязни ошибки. Если ребенок панически боится ошибиться, он не ищет закономерностей, не пробует, не экспериментирует. Боязнь ошибки порождает трусость мысли. Он перестает думать, размышлять, анализировать, сопоставлять - он только вспоминает. Он мучительно вспоминает то, что говорил учитель или мама, то, что написано в учебнике.

При первых школьных трудностях надо решить для себя главное: или вы на стороне ребенка против его трудностей, или вы сторонний наблюдатель, или вы обличитель, а значит, на стороне трудностей и против ребенка. Какова ваша цель: уличить в незнании и неумении или помочь научиться? Важно сохранить у первоклассника желание познавать, желание ходить в школу, желание возвращаться домой и делиться с самыми родными людьми своими радостями и горестями, сохранить радость жизни. Он все равно научится читать, писать и считать. Он может что-то не понять или забыть, но если он сохранит желание познавать, все остальное преодолимо. А вот если уже в начальной школе у ребенка возникнет отвращение к учению - это беда.

В чем особенно нуждается ребенок в период адаптации к школе?

- В заинтересованности родителей его школьной жизнью (учебой, общением со сверстниками, с учителем).

- В эмоциональной поддержке (особенно когда не все получается), в спокойной доброжелательной обстановке дома.

- В учете его индивидуальных особенностей (темп работы, утомляемость, внимательность, общительность).

- В поощрении (не только за учебные успехи, но и за различные добрые поступки, творчество, старание, помощь и т.п.), что формирует личность и самооценку ребенка.

- В продолжении общения с одноклассниками и после школы, поиске единомышленников.

- В предоставлении самостоятельности в самообслуживании, в учебной работе и в обоснованном контроле его учебной деятельности.

- В единстве требований родителей и учителя.

Выработка рекомендаций

В процессе коллективного обсуждения родители вырабатывают несколько рекомендаций для решения проблем, озвученных в начале собрания.

Результаты обсуждения (рекомендации):

Продумать режим дня школьников, чередуя малоподвижные виды деятельности с двигательной активностью, интеллектуальные и физические виды деятельности.

Уменьшить количество (и отследить качество) просматриваемых телепрограмм и время игры на компьютере.

Контролировать продолжительность выполнения ребенком дополнительных заданий (в первом классе - 1-1,5 часа, включая чтение), а также время сна (сон должен составлять не менее 9-10 часов в сутки для полноценного отдыха).

Чаще организовывать совместное проведение досуга детей с родителями, семьей и с одноклассниками.

Организовать занятия психолога с группой ребят, имеющих затруднения в адаптации.

Прежде всего стоит помнить о старых и надёжных способах поддержания здоровья первоклассника. Это соблюдение режима дня: сон не менее 10 часов в сутки, обязательно полноценное питание, физические упражнения. Оправданным будет ограничение просмотра телепередач до 30 минут в день. Хорошо восстанавливают эмоциональное благополучие ребёнка длительные (до двух часов) прогулки на воздухе – не прогулка по магазинам, а прогулка в парке. С раннего утра настраивайте ребёнка на доброе отношение ко всему. Скажите: «Доброе утро», - и собирайтесь в школу без суеты.

Психологические условия адаптации первоклассника

Возможности детей 7 – 8 летнего возраста.

1. Ребёнок хочет учиться. Родителям следует стараться подкреплять интерес к учению знаниями, прочными навыками и умениями в учебной работе, иначе интерес угаснет.

2. Этот возраст благоприятен для усвоения моральных норм. Воспитывайте добрые и полезные привычки в своих детях в этом возрасте.

3. Ребёнок добивается признания со стороны взрослого. Используйте этот период для воспитания основных качеств личности.

4. Ребёнок добивается признания среди сверстников. Отрабатывайте это желание стремления к успеху в учебной деятельности.

ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ – И В ЭТОМ НАШЕ БОГАТСТВО (эксперимент)

На столе у вас листы бумаги. Сейчас мы с вами сделаем простой бумажный самолетик. Вот его схема. Практическая работа (Родители делают самолетик по общей схеме оригами).

А теперь возьмите ваш самолётик, положите его так, чтобы его нос был направлен вправо, возьмите ручку и нарисуйте на крыле самолетика солнышко с 7 лучами.

Скажите нам, пожалуйста, у вас и вашего соседа 2 одинаковых самолетика? (нет) А почему? (Высказывают мнения) Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по-разному. Помните, никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ!

Творческое задание. Напишите на лучах вашего самолетика такие слова, которые бы вы хотели пустить странствовать по нашему классу. Запуск самолетиков.

Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется МОНИТОРИНГ. Это мы будем делать для того, чтобы расти каждую секунду. Причем не только в учебе, но и в поступках.

ХЛОПОК (эксперимент)

Покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой хлопок. Ну как? Либо не выходит, либо тяжело и рука быстро устает. Согласны? Ваши предложения… Нужна вторая ладошка. Я готова дать вам вторую ладошку. Одна ладонь – вы, другая – я. Давайте попробуем (с 1 человеком: учитель-родитель). Заметила, что при этом процессе все вы улыбались. Это же здорово! Я желаю вам всегда улыбаться, когда мы вместе с вами будем «делать хлопок» в жизни. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Помните, каким бы профессиональным не был бы ваш учитель, пусть он будет даже мастером … никогда без Вашей помощи ему не сделать того, что можно сделать вместе.

И запомните самое главное. Ваши дети – это теперь и мои дети. Но МОИ они только четыре года, а ВАШИ до конца ваших дней. Свою достойную старость вы готовите сегодня, и я готова Вам в этом помочь... Давайте вместе заботиться, помогать, слышать и слушать друг друга, и у нас всё получится.

Правила совместной работы: учитель+родитель+ученик

1. Приспособление к новым условиям - огромное испытание для физических, интеллектуальных и эмоциональных возможностей ребенка. Я стараюсь сделать этот адаптационный период, как можно более незаметным, менее дискомфортным. Для первоклассника очень важно почувствовать себя принятым в школьную семью, а также реализовать своё желание быть успешным и понятым. Поэтому на этом этапе постаралась познакомить детей друг с другом, создать доброжелательную атмосферу в классе, дать возможность детям почувствовать себя членами нового сообщества – учениками 1 в класса. Задача родителей поддержать первоклассников в их желании добиться успеха. Это можно сделать так.

Копилка школьных УСПЕХОВ. Демонстрация приспособлений

Поставьте в специальном месте стеклянную (пластиковую) банку или прозрачную коробочку. Отныне это - «копилка школьных успехов», в которую, к примеру, будут «складываться» успехи ребёнка. Не сами по себе, конечно, а в виде чего-то материального. Например, тех же зерен крупной фасоли или крупных макарон-ракушек.

Предвидя возможный родительский соблазн, предупредим сразу: играть в то, что за получаемые «успехи» вы будете складывать в копилку пятирублевые монеты, не стоит. Даже не будем объяснять, почему. Причин, поверьте, более чем достаточно. Гораздо разумнее, чтобы содержимое «копилки» оставалось условным. Более того, пусть ребенок кладет туда фасолинки или ракушки самостоятельно. Поверьте, искушение быстренько заполнить баночку неполученными по-настоящему успехами пройдет быстро, а возможно, и не возникнет вовсе. Ваша задача - сделать игру привлекательной и простой. Как? Довольно просто. Как только «копилка» оказывается заполненной, удивите сына или дочку приятным сюрпризом и... верните фасоль или ракушки на их обычное кухонное место. Пусть все начнется сначала. Лучше, если наградой за полную копилку станет не выполнение заранее данного ребенку обещания (куплю, подарю и т.д.), а что-то пусть вовсе не дорогое, но удивительное и неожиданное. Объем копилки лучше выбрать такой, чтобы ее заполнение, с одной стороны, не растягивалось на бесконечные месяцы, а с другой - не становилось делом пяти дней. Скорее всего, это будут 2 недели. Ненакладно «под эту удочку» купить торт для всей семьи раз в две недели, но такой, какой выберет ребёнок – он же заработал. Разумеется, возможны варианты: короткие макаронины-бочонки, к примеру, удобно нанизывать на вертикальный стержень, а фасолины выкладывать по кругу в большой красивой тарелке. Да! Ни в коем случае не забирайте ничего из копилки в качестве наказания за двойки или замечания. Во-первых, это может сделать процесс заполнения практически бесконечным, а значит, бессмысленным, а во-вторых, это попросту несправедливо.

2. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы детей похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

1. Молодец! 13. Именно этого я давно ждала. 25.Отлично! 37. Красота!

2. Хорошо! 14. Это трогает меня до глубины души. 26. Уже лучше. 38. Как в сказке.

3. Удивительно! 15. Сказано здорово - просто и ясно. 27. Брависсимо! 39. Очень ясно.

4. Гораздо лучше, чем раньше. 16. Остроумно. 28. Потрясающе. 40. Ярко, образно.

5. Лучше, чем все, кого я знаю. 17. Экстра-класс. 28. Замечательно. 41. Очень эффектно.

6. Великолепно! 18. Талантливо. 30. Поразительно. 42. Прекрасное начало.

7. Прекрасно! 19. Ты - одаренный. 31. Неподражаемо. 43. Я знал, что тебя это по силам.

8. Грандиозно! 20. Ты сегодня много сделал. 32. Несравненно. 44. Ты на верном пути.

9. Незабываемо! 21. Здорово! 33. Я тобой горжусь. 45. Ты в этом разобрался.

10. Ух!!! 22. Умница! 34. Я просто счастлив. 46. С каждым днём у тебя получается всё лучше

11. Поздравляю! 23. Работать с тобой - просто радость! 35. Тут мне без тебя не обойтись! 47. Научи меня делать также.

12. Ты - просто чудо! 24. Ты мне необходим. 36. Я горжусь, что тебе это удалось! 48. Я сам не смог сделать лучше.

Не скупитесь на похвалу, научитесь выделять в море ошибок островок успеха; хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение.

3. Также каждый день говорите с ним. Слушать должны вы, а не он. Помните, что неговорящий ребёнок не понимает чужую речь. Нельзя подготовить гармониста, заставляя его только смотреть и слушать, он должен сам заиграть. То же самое происходит и с речью. Ежедневно провоцируйте ребёнка говорить: «Что было днём? Что ты делал?» Дайте ему возможность поговорить. Ребёнок должен привыкнуть слушать себя говорящим; сохранять спокойствие, когда взрослые смотрят и слушают его. Это нужно сделать для того, чтобы у детей не развивалась речевая застенчивость. Но следите за формулировками вопросов. Старайтесь, чтоб ваш сын или дочь больше говорил о положительном и интересном в отношениях с одноклассниками. Спрашивайте: «Что сегодня было самое интересное?, Чем вы занимались на уроке чтения?, Что веселого было на уроке физкультуры?, В какие игры вы играли?, Чем вас кормили сегодня в столовой?, С кем ты подружился в классе?» вместо вопросов: «Кто у вас в классе больше всех хулиганит?, У кого самые плохие оценки?» Этим самым вы провоцируете детей на ябедничество. Нужно дать детям понять, что вас интересуют не столько конфликты ребят сами по себе, сколько его собственное отношение к этому.

4. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу Ольге Викторовне.

5. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге. Никогда в присутствии ребёнка не обсуждайте учителя. Я понимаю, что это будет. И не всегда лестные слова. Я не бриллианты, которые нравятся всем.

6. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий. Для этого нужно создать режим дня, где были бы правильно распределены нагрузки и отдых. Стоит обратить внимание и на биоритмическую организацию ребёнка, которая определяет режим дня. Главное – не ломать биологические часы человека. Родители легко могут определить ребёнка-"жаворонка” или "сову”. "Жаворонки” вскакивают около семи утра, они бодры в первой половине дня, а к вечеру " валятся” с ног. Их пик работоспособности – с 9.00 до 10.00 и с 16.00 до 17.00. "Совы” просыпаются поздно, но к вечеру становятся наиболее активными. Их пики – с 11.00 до 12.00 и с 18.00 до 20.00 часов. В соответствии с особенностями ребёнка нужно планировать домашний учебный труд.

7. Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания. Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать - это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать.

8. Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения. Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право быть другим. Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту - девочки обычно старше ровесников-мальчиков. Успехи ребёнка сравнивать с его предыдущими неудачами, а не с отметками в тетради.

9. Одолевать трудности нужно, начиная с какой – то одной, а не бороться со всеми одновременно. Чтобы избавить ребёнка от недостатков, замечайте их по возможности реже.

Памятка для родителей первоклассников

1. Только вместе со школой можно добиться желаемых результатов в воспитании и обучении детей. Учитель – ваш первый союзник и друг вашей семьи. Советуйтесь с ним, поддерживайте его авторитет. Замечания о работе учителя высказывайте в школе, на собрании. Нельзя этого делать в присутствии детей.

2. Обязательно посещайте все занятия и собрания для родителей. Если не сможете, сообщите об этом учителю лично или запиской через ребенка.

3. Ежедневно интересуйтесь учебными успехами ребенка (спрашивайте: «Что ты сегодня узнал нового?» вместо традиционного «Какую сегодня получил оценку?»). Радуйтесь успехам, не раздражайтесь из-за каждой неудачи, постигшей ребенка.

4. Регулярно контролируйте выполнение дополнительного задания и оказывайте, если сможете, разумную помощь в их выполнении. Помощь и контроль не должны быть муштрой. Главное – возбуждать интерес к учению.

5. Проверяя домашнее задание, нацеливайте ребенка на то, чтобы он умел доказывать правильность выполнения задания, приводить свои примеры. Чаще спрашивайте: «Почему?» «Докажи», «А можно ли по-другому?».

6. Содействуйте тому, чтобы ребенок участвовал во всех касающихся его мероприятиях, проводимых в классе, школе.

7. Старайтесь выслушать рассказы ребенка до конца. Поделиться своими переживаниями – естественная потребность детей.

8. Обязательно оказывайте посильную помощь школе (классу).

Только контакт родителей, ребенка и учителя даёт положительный результат в его обучении и воспитании. Многое зависит от родителей. Если они заинтересованы в будущем своего ребенка, то они должны в первую очередь интересоваться успехами или неудачами своего ребенка в школе, быть активными участниками педагогического процесса.

Напутствие

Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника. Верьте в ребенка, верьте в учителя.



Название документа Первые дни ребёнка в школе.pptx

Родительское собрание «Первые дни ребёнка в школе»
Вопросы к обсуждению: 1. Физиологические условия адаптации первоклассника. 2....
Изменение режима дня ребенка по сравнению с детским садом. Значительное увел...
Физиологические условия адаптации первоклассника. Советы Продумать режим дня...
Психологические условия адаптации первоклассника 1. Ребёнок хочет учиться. 2....
Психологические условия адаптации первоклассника. Советы В каждой работе обяз...
 В надежде на сотрудничество
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Родительское собрание «Первые дни ребёнка в школе»
Описание слайда:

Родительское собрание «Первые дни ребёнка в школе»

№ слайда 2 Вопросы к обсуждению: 1. Физиологические условия адаптации первоклассника. 2.
Описание слайда:

Вопросы к обсуждению: 1. Физиологические условия адаптации первоклассника. 2. Психологические условия адаптации первоклассника. 3. Совместная деятельность школы и семьи. 4. Разное.

№ слайда 3 Изменение режима дня ребенка по сравнению с детским садом. Значительное увел
Описание слайда:

Изменение режима дня ребенка по сравнению с детским садом. Значительное увеличение нагрузки на зрение и позвоночник в связи с продолжительными занятиями в одной позе. Значительное увеличение нагрузки на мелкие мышцы руки. Недостаточность двигательной активности. Большое количество новых знакомых и незнакомых, нового материала. Как изменились физиологические условия адаптации первоклассника

№ слайда 4 Физиологические условия адаптации первоклассника. Советы Продумать режим дня
Описание слайда:

Физиологические условия адаптации первоклассника. Советы Продумать режим дня школьников, чередуя малоподвижные виды деятельности с двигательной активностью, интеллектуальные и физические виды деятельности. • Уменьшить количество (и отследить качество) просматриваемых телепрограмм и время игры на компьютере. • Контролировать продолжительность выполнения ребенком дополнительных заданий (в первом классе - 1-1,5 часа, включая чтение), а также время сна (сон должен составлять не менее 9-10 часов в сутки для полноценного отдыха). • Чаще организовывать совместное проведение досуга детей с родителями, семьей и с одноклассниками. • Организовать занятия психолога с группой ребят, имеющих затруднения в адаптации.

№ слайда 5 Психологические условия адаптации первоклассника 1. Ребёнок хочет учиться. 2.
Описание слайда:

Психологические условия адаптации первоклассника 1. Ребёнок хочет учиться. 2. Этот возраст благоприятен для усвоения моральных норм. 3. Ребёнок добивается признания со стороны взрослого. 4. Ребёнок добивается признания среди сверстников.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Психологические условия адаптации первоклассника. Советы В каждой работе обяз
Описание слайда:

Психологические условия адаптации первоклассника. Советы В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы детей похвалить. Заведите копилку школьных успехов. Каждый день выслушивайте ребёнка. Обращайтесь за помощью в школу. Никогда не обсуждайте учителя при ребёнке. Не лишайте ребёнка игры. Учите его принимать ошибки. Успехи ребёнка сравнивать с его предыдущими неудачами. Старайтесь, чтобы ребёнок участвовал во внеклассных мероприятиях и внешкольных кружках.

№ слайда 9  В надежде на сотрудничество
Описание слайда:

В надежде на сотрудничество

Автор
Дата добавления 25.09.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров20
Номер материала ДБ-212841
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх