Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Родительское собрание на тему "Повышение компетенции родителей в правовом и патриотическом воспитании детей"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Родительское собрание на тему "Повышение компетенции родителей в правовом и патриотическом воспитании детей"

библиотека
материалов

«Утверждаю»:

Директор

Алимбетовской средней школы-детский сад

Мултыкбаева Р.А.


Тема: «Повышение компетенции родителей детей в правовом и патриотическом воспитании детей».


Цель: повысить знания родителей по вопросам правового и патриотического воспитания детей.
Задачи:
-пропаганда правовых знаний среди родителей; пропаганда изучения государственных символов РК.
-профилактика правонарушений несовершеннолетних;
- формирование навыков критического анализа сложных ситуаций;
- развитие умения родителей работать в группе, выражать свои взгляды, вести дискуссию


Форма проведения: групповая

Оборудование: слайды с изречениями, ватманы, фломастеры, ромашки, мультимедийная презентация, памятка для родителей.


Ход собрания:

Звучит музыка. Слайд 1.

Слайд 1.

« В годы детства каждый человек требует участия, ласки. Если ребенок вырастет в обстановке бессердечности, он становится равнодушным к добру и красоте».

(В. Сухомлинский)

«Воспитание – это усвоение хороших привычек».      ( Платон)


 « Не надо другого образца,

 Когда в глазах пример отца»              (А.Грибоедов)

« От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа». (Д.Локк)

« Воспитание – великое дело! Им решается участь человечества. (В. Белинский)

Родители рассаживаются по группам (по цвету стикера).


Приветствие родителей. Психологический настрой.

-Добрый день уважаемые родители. Мы рады приветствовать вас на общешкольном родительском собрании. Разрешите огласить повестку дня.


Слайд 2.

Тема: «Повышение компетенции родителей детей в правовом и патриотическом воспитании детей».

Повестка дня:

1.Итоги учебно-воспитательного процесса за 1 четверть 2015-2016 уч.г. Подготовка к ЕНТ выпускников школы.

(отв. Мултыкбаева Р.А.,Исаева Ж.П.)

2.Значение изучения Государственных символов в патриотическом воспитании детей.

(отв. Мирманова А.А.,Аскарова Д.А.)

3.Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних.

(отв. Мирманова А.А., Калинкина К.Н.)


-Давайте посмотрим, что же обозначает слово «компетенция»


Слайд 3.
Компете́нция (от лат. competere — соответствовать, подходить) — способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области.

-Сегодня на нашем родительском собрании мы попробуем выяснить это, найти ответ на этот вопрос.


-Слово предоставляется директору школы Мултыкбаевой Р.А.


-Об итогах учебно-воспитательного процесса за 1 четверть 2015-2016 уч.г. О подготовке к ЕНТ выпускников школы выступит Зам. директора по УВР Исаева Ж.П.


Слайд 4.

-Одним из основных направлений воспитательной работы является воспитание патриотизма, любви к своей малой и большой Родине. Воспитание гражданственности, почитание народных традиций, нетерпимости к любым антиконституционным проявлениям, приобщение к достижениям отечественной культуры. Основа патриотизма в первую очередь – знание истории своей Родины.
Задача воспитания патриотизма стоит перед каждым, кто любит свой народ, кто любит свою Родину. Особое значение при этом придается изучению государственных символов РК. Каждый человек должен знать, как выглядят Флаг, Герб государства, помнить наизусть текст Гимна, относиться к ним с огромным уважением и гордостью, с пониманием их значимости.

-Слово предоставляется учителю истории Аскаровой Д.А.

Показ видеоролика.

- В современных условиях развития общества и образовательного пространства особо актуальным стало воспитание чувств гражданственности и патриотизма современной молодежи. Большое значение в их формировании имеет школа, атмосфера и традиции, сложившиеся в ней за многие годы. По определению патриотическое воспитание – специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс развития патриотических чувств, формирования патриотического сознания учащихся.
4 июня – День Государственных символов Республики Казахстан: Флага, Герба и Гимна, в которых нашло отражение историко – культурное и духовное наследие нашей страны.
В школе изображения Государственного Флага, Государственного Герба, а также текст Государственного Гимна Республики Казахстан размещены согласно Правилам, разработанным в соответствии с Конституционным Законом РК от 4 июня 2007 года «О государственных символах Республики Казахстан».
Формирование патриотических и гражданских качеств личности осуществляется через мероприятия, направленные на пропаганду и применение государственных символов Казахстана, систему мероприятий по празднованию государственных и национальных праздников, воспитание практического опыта выполнения гражданского и патриотического долга.
На уроках истории, на классных часах, внеклассных мероприятиях ведется воспитательная работа: как следует относиться к Флагу и Гербу РК, как вести себя, когда звучит государственный Гимн страны. Проводятся познавательные беседы о патриотизме, героях прошлых лет и сегодняшних дней, о тех, чья беззаветная любовь к Родине вела нашу страну к обретению Независимости, и тех, кто продолжит вести независимое государство к дальнейшему процветанию и благополучию.
Формирование патриотизма является актуальной и первостепенной задачей во все времена и для любого государства. В мире немало процветающих стран, где у граждан обостренно развиты патриотические чувства, царит уважительное отношение к государственным символам, национальным праздникам. Во многих странах госсимволы являются предметом государственной гордости, объектом приложения патриотических чувств и волеизъявления. Государственная символика нашей страны, являясь своего рода воплощением идей независимости и самобытности страны, способствует развитию духовной, идейно - нравственной сфер и выступает опорой, эмблемой нации. Воспитание у граждан уважительного отношения к государственным символам страны является неотъемлемой частью формирования патриотизма. В Казахстане сложилась действенная система по формированию казахстанского патриотизма, гражданственности, уважительного отношения к государственным символам. Образ страны и чувство неразрывной связи с Родиной не даются от рождения. Они формируются усилиями со стороны государства и общества.
Воспитание казахстанского патриотизма школьников начинается с формирования уважительного отношения к государственным символам Республики Казахстан. Именно поэтому во время проведения торжественных школьных мероприятий звучит Государственный гимн, выносят или поднимают Государственный флаг. Во время различных спортивно – массовых мероприятий на территории нашего района их открытие начинается с поднятия Флага и исполнения Гимна Республики Казахстан.
Государственная символика - это своеобразная стенограмма истории, прописанная в этих символах. Относясь с уважением к государственным символам, мы тем самым относимся с уважением к своей истории, к настоящему и будущему нашей страны.
Государство без герба — государство без лица, государство без флага и гимна — государство без души.
Образ символов Казахстана олицетворяет свободу, равенство, братство, патриотизм. «Быть патриотом своей родины - это носить Казахстан в своем сердце» - так сказал Лидер нации Н. А. Назарбаев. Наша задача передать подрастающему поколению искреннее уважение и особое отношение к святым для каждого человека символам своей страны.
Государственные символы являются неотъемлемой частью развития любого государства и отражают ту основополагающую концепцию, фундамент и каркас любого государства, который принято называть национальной идеей. Изучение атрибутов государственности: Флага, Герба, Гимна, разъяснение их сущности и значения сегодня являются одним из основополагающих направлений в воспитании будущих граждан Независимого Казахстана
. Просмотр видеоролика.

Показ видеоролика.

-Подрастают наши дети… Из маленьких беспомощных детишек они превращаются в подростков. Растут дети, и более серьезными становятся проблемы, с которыми мы сталкиваемся. Как уберечь своего ребенка от курения, алкоголя, наркотиков, правонарушений? Возможно, мы не найдем сегодня уникального рецепта, но попробуем разобраться


Работа в группах. Задание.
У вас на столах лежат ромашки. Напишите на лепестках какие знания и действия необходимы родителям, чтобы предостеречь ребенка от правонарушений. (интересы, круг друзей, контроль за учебой, взаимосвязь с учителями-предметниками и т.д.)

Выступление родителей. Ромашки вывешиваются на доске. –


-Наши цветы остались без опоры, в природе такой цветок не выживет. Ему нужна опора. А опорой будут служить правовые знания родителей.

( К ромашкам присоединяем ствол и листочки со словами правонарушение, преступления, проступки)

Работа по слайдам ( Правовой всеобуч)
Закон-
это нормативный акт (документ), принятый высшим органом государственной власти в установленном Конституцией порядке.
Правонарушения– это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу, запрещенное законом и влекущее наказание.
Преступления-запрещенные уголовным законом общественно-опасные виновные деяния, наносящие вред общественным отношениям и сложившемуся в обществе правопорядку. За преступления применяются наиболее строгие меры государственного принуждения — уголовно-правовые санкции, устанавливающие значительные уровни ответственности лиц, виновных в их совершении.
Проступки представляют собой виновные противоправные деяния, которые характеризуются меньшей по сравнению с преступлениями степенью общественной опасности и которые влекут за собой применение не уголовно-правовых санкций, а мер административного, дисциплинарного или гражданско-правового воздействия..


Рассмотрим ситуацию (как пример)
Девятиклассник Дима не приезжает в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?
(Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил)

- Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?
(Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.


-Самые безрассудные поступки свойственны молодости.
Именно в раннем возрасте сам человек нередко протаптывает тропинку к высокому забору с орнаментом из колючей проволоки. Ведь за тюремную решетку никто не стремится. Но тысячи подростков попадают в воспитательно-трудовые колонии, спецшколы, наркологические диспансеры.

Показ видеоролика. Обсуждение.
-Почему же такое происходит?


Задание «Как действовать ребенку и родителю?». Защита представителей групп .
Сейчас вы рассмотрите ситуации и подумаете как в данных случаях должен действовать ребенок и как родитель.
Задания:
№1. Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа. Какое правонарушение совершили подростки? Как в данных случаях должен действовать ребенок и как родитель?
№ 2 Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых. Какое наказание ему грозит? Ваши действия?
№3. Учащиеся 76 класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонка все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего одноклассника. Какое преступление совершил подросток? Действия родителей?
№4 Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.

С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение? Ваши действия.

- С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение? Какое наказание можно ожидать? На эти вопросы нам ответят гости. Слово предоставляется Инспекторам по делам несовершеннолетних Каргалинского РОВД Барбусинову Олжасу Нурлановичу и Уразовой Ару Мансуровне.

Выступление инспекторов ПДН


-А теперь давайте подумаем, а каждый ли ребенок поведает родителям о произошедшем? Конечно же нет. Все зависит от семьи, от доверия детей к родителям.

Слайд
-Слово «семья» происходит от слова «семя». Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, дает крепкий росток. Со временем на нем появляются сначала нежные цветы, затем и добрые плоды. Главная забота родителей – чтобы дети выросли хорошими людьми. Любовью и терпением родителей достигается семейное счастье, непрестанным трудом – достаток и благополучие.

Послушайте притчу. Музыкальное сопровождение.
Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел в реке тонущих детей и бросился их спасать. Заметив проходящего человека, он позвал его на помощь. Тот стал помогать тем, кто еще держался на плаву.
Увидев третьего путника, они позвали его на помощь, но он не обращая внимания на призывы ускорил шаги. «Разве тебе безразлична судьба детей?» - спросили спасатели. Третий путник им ответил: «Я вижу, что вы вдвоем пока справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь это предотвратить»
-В чем смысл притчи?
Эта притча иллюстрирует подходы к решению. Можно спасти «тонущих» детей- строить лечебницы, бороться с наркодилерами. Задача педагогов и родителей « довести до поворота реки и не дать детям упасть в воду». т.е. заниматься профилактикой правонарушений.

-Слово предоставляется психологу школы, классному руководителю 11б класса Калинкиной К.Н. Выступление психолога.

-Поддерживают тревожную ситуацию и факторы развития современных подростков, их стремление самоутвердиться любой ценой. Движущими силами психического развития подростков в этом возрасте является возникновение и преодоление диалектических противоречий между порождаемыми деятельностью подростков новыми потребностями, и возможностью их удовлетворения; между возросшими физическими, интеллектуальными и нравственными возможностями подростка и старыми видами и уровнями его деятельности; между растущими требованиями к подростку со стороны общества, взрослых, коллектива и формами ее поведения. Анализируя предпосылки этого негативного социального явления можно сделать вывод, что радикальные изменения во всех сферах жизни общества привели к имущественному расслоению, заметному снижению жизненного уровня широких слоев населения, явной и скрытой безработице, массовой миграции, а также к порожденному экономическими трудностями и нерешенными социальными проблемами неблагоприятному психологическому фону. Рост противоречий в обществе вызвал резкое увеличение масштабов преступности, и в первую очередь среди несовершеннолетних. Отчужденность многих подростков от основных сфер позитивной жизнедеятельности – семьи, учебных заведений, труда, досуговых учреждений – является решающим фактором выбора несовершеннолетними пути правонарушений

Пополняют ряды правонарушений выходцы из неблагополучных семей, отстающие в учебе, не умеющие трудоустроиться или продолжить обучение. И поэтому работа по профилактике правонарушений в школе строится с учетом данных фактов. Тем более, что больше половины родителей рассчитывают на помощь школы в воспитании детей.

Приоритетность работы по профилактике правонарушений именно в школе обусловлена еще и тем, что применение мер уголовного наказания, какова бы ни была их эффективность, теперь уже недостаточно для сдерживания и тем более существенного ограничения числа совершаемых преступлений. В этих условиях становится, как никогда ранее, актуально предупреждение преступности. Профилактика преступлений стала самым приоритетным направлением в деятельности государственных структур и общественных институтов по борьбе с преступностью.

Среди всех субъектов профилактики в школе можно вести целенаправленную систематическую работу по правовому воспитанию. В частности, основными направлениями общеобразовательного учреждения по профилактике правонарушений являются:

Создание системы психолого-педагогического сопровождения ребенка;

Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в общеобразовательных учреждениях;

Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении, и оказание им помощи в обучении и воспитании детей;

Организация интересного досуга учащихся;

Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.

Осознавая перечисленные направления, в школе выстраивается система работы по профилактике правонарушений подростков. повседневное поведение взрослых носит антиобщественный характер, выходит в 10 раз больше детей с отклонениями в поведении, чем из других семей.

Недостаточное внимание и любовь со стороны родителей.

В морально неблагополучной семье у детей остается неудовлетворенной одна из важнейших психологических потребностей

-потребность во внимании и любви со стороны родителей. Ухоженный, вовремя накормленный и модно одетый ребенок может быть внутренне одиноким, психологически безнадзорным, поскольку до его настроения, интересов и переживаний никому нет дела. Такие ребята особенно стремятся к общению со сверстниками и взрослыми вне семьи, что в известной степени компенсирует им нехватку внимания, ласки и заботы со стороны родителей. Однако если это общение приобретает нездоровый интерес, оно пагубным образом отражается на моральном развитии и поведении детей.

Гиперопека.

В условиях опекающей регламентации, в семьях, где все определяется правилами и инструкциями, также не остается места для нравственности, так как нравственность предполагает, прежде всего, свободу выбора.

Родители так боятся, чтобы их дети не наделали ошибок, что, по сути дела, не дают им жить. В какие бы красочные одежды ни рядилась гиперопека

-заботливости, желания добра и блага во спасение,

-она все равно остается самой распространенной ошибкой воспитания.

Следствие

-инфантильность, несамостоятельность, личная несостоятельность ребенка.

При ослаблении контроля старших он оказывается дезориентированным в

своем поведении. Примером этому могут служить случаи, когда послушные

дети заботливых родителей оказываются вовлеченными в противоправные

действия.

Чрезмерное удовлетворение потребностей ребенка.

В семьях, где детям ни в чем не отказывают, потакают любым капризам, избавляют от домашних обязанностей, вырастают не просто лентяи, а потребители, жаждущие все новых и новых удовольствий и благ.

Отсутствие привычки к разумному самоограничению нередко толкает их на преступления, совершаемые под влиянием мотивов и желаний чисто потребительского характера.

Нередко «слепая» родительская защита детей порождает у них уверенность в полнейшей своей безнаказанности.

Чрезмерная требовательность и авторитарность родителей.

Излишняя суровость родителей, чрезмерное использование всевозможных ограничений и запретов, наказаний, унижающих детей, оскорбляющих их человеческое достоинство, стремление подчинить ребенка своей воле, навязывание своего мнения и готовых решений, категоричность суждений и приказной тон, использование принуждения и репрессивных мер, включая физические наказания, разрушают атмосферу взаимопонимания и доверия, нередко толкая детей на преступления.

«Это может случиться с кем-то другим, но не со мной и моим ребенком»

-говорят большинство родителей. Но правонарушения и преступления

совершают не только дети из неблагополучных семей.

Так что же делать родителям, если они узнали о том, что их ребенок

попал в «группу риска»?

Реальная возможность помочь ребенку, как говорят психологи

это следовать «дорогой в четырнадцать шагов».

Просмотр видеоролика «Проблемы подростков и их родителей».

Приложение. «Дорога в четырнадцать шагов»




Рефлексия «Корзина чувств»
На доске вы видите «Корзина», которая олицетворяет наше родительское собрание. На столе у вас лежат бабочки-стикеры. В ходе собрания у вас возникли чувства. Что же это были за чувства вы напишите на наших бабочках.
Далее родители зачитывают свои чувства и прикрепляют к «Корзине чувств»
На этом наше родительское собрание подошло к концу. Спасибо за внимание!

Приложение «Дорога в четырнадцать шагов».


Шаг 1. Сохраняйте спокойствие и достоинство.

Найдите в себе силы для решения ситуации. Не нужно впадать в панику, Вы

имеете на это право. Криком, битьем, угрозами вы ничего не добьетесь. Беда,

которая стала горем для вас и всей семьи, поправима. Исправить ситуацию можно, если Вы отнесетесь к ней спокойно и обдуманно, так же, как вы раньше относились к другим неприятностям.


Шаг 2. Разберитесь в ситуации

Даже в том случае, когда Вам точно известно, что ребенок совершил правонарушение, это отнюдь не означает, что он закоренелый преступник. Не спешите с личными выводами. Постарайтесь определиться, сумеете ли Вы сами справиться с ситуацией или же необходимо обратиться за помощью к специалистам.


Шаг 3. Сохраните доверие ребенка к себе.

Поговорите со своим ребенком на равных. Отсутствие общения приводит к вырастанию непонимания, отдаляет вас и ребенка друг от друга. Нормальное общение всегда включает в себя способность не только слушать, но и слышать. Оно поможет Вам лучше понять своего ребенка, узнать его взгляды и чувства. У подростка достаточно сильно желание к общению, стремление быть выслушанным. Очень ценным для  сохранения доверия может быть разговор-воспоминание о вашем детстве, юности, о совершенных в прошлом ошибках, о Вашем собственном опыте употребления алкоголя, неудачного самолечения психических травм. Возможно, в разговоре удастся выявить общность Ваших прошлых и стоящих сегодня перед ребенком проблем. Вполне возможно, что ребенок ведет себя вызывающе, чтобы утвердиться, пережить жизненную драму.


Шаг 4. Узнайте как можно больше о том, что происходит с Вашим ребенком

Совершив противоправные действия, дети склонны обвинять в случившемся

хитрить и изворачиваться. Постарайтесь разобраться в ситуации максимально

объективно. Обладая необходимыми сведениями, будьте внимательны.

Если Ваши  предположения относительно действий собственного ребенка подтвердились не притворяйтесь, что все в порядке. Дайте понять, что Вы в курсе событий.


Шаг 5. Измените свое отношение к ребенку.

Случившееся должно заставить Вас понять, что Ваш ребенок - уже достаточный, чтобы отвечать за свои поступки.


Шаг 6. Не позволяйте собой манипулировать.

Будьте готовы встретить сопротивление со стороны ребенка, его раздражение, его попытки Вами манипулировать. Сюда могут присоединиться демонстративные  попытки покончить с собой, чтобы Вы своевременно его спасли и исполнили желания. Введение ограничений в конце концов поможет подростку убедиться -что он Вам небезразличен. А Вы не забудьте подчеркнуть, что действуете так, любя и тревожась за него, и поступаете так в его интересах.


Шаг 7. Не исправляйте за ребенка его ошибки.  

Заглаживая  ошибки своего ребенка, родители усиливают его чувство безнаказанности. Подобная родительская забота оборачивается «медвежьей услугой»:  ребенок не сталкивается с последствиями своего поведения и не делает выводов, становится  безответственным и непригодным к жизни в обществе.


Шаг 8. Меньше говорите, а больше делайте

Беседы, которые имеют нравоучительный характер, содержат угрозы, обещания «посадить» ребенка, «сдать» его в больницу, быстро становятся для него привычными, вырабатывают безразличие к своему поведению. Он их просто не слушает или делает вид, что слушает, на самом деле практически не слыша ни единого Вашего слова. Такое отношение к Вашим словам формируется у ребенка потому, что Вы не выполняете ни одно из своих «страшных» обещаний. Поэтому, выслушав Ваши очередные угрозы, он легко дает обещание исправиться, стать нормальным» человеком. Обещать он будет все, что угодно, так как не собирается ничего выполнять. Он давно перестал верить в реальность Ваших угроз. Ребенок считает Вас своей собственностью, поэтому не ждет от Вас никаких конкретных действий. В том же случае, когда Вы выполняете то, что обещали, он становится гораздо более управляемым и послушным.


Шаг 9. Приложите усилия, чтобы восстановить взаимопонимание с ребенком.

Обратитесь вместе с ребенком к психологу, психотерапевту, убедив его в том, что эта помощь необходима и Вам, и ему. Специалист поможет выстроить новые взаимоотношения с Вашим ребенком.


Шаг 10. Предоставьте ребенку возможность исправить свое поведение самостоятельно.

Бывают случаи, когда ребенок сам признается в том, что он ведет себя неконструктивно, но категорически отказывается обращаться за помощью к специалистам. Разрешите ему попробовать исправить его ошибки самостоятельно. Это трудно, но не невозможно, поэтому дайте ребенку самому убедиться в этом.


Шаг 11. Не пускайте процесс на самотек.

Необходимо поддержать самостоятельные шаги ребенка к исправлению. Используйте любые возможности для моральной поддержки.


Шаг 12. Восстановите доверие к ребенку.

В первую очередь прекратите обсуждать уже произошедшее. Не напоминайте ребенку о его проступке, так как навязчивые разговоры могут сыграть провокационную роль.


Шаг 13. Установите разумные границы контроля.

Конечно, Вы не сразу успокоитесь, но не позволяйте страхам взять верх над благоразумием, не опускайтесь до обысков, осмотров ребенка, мелочного контроля за каждым его шагом - это не поможет, но травмирует его.


Шаг 14. Помогайте ребенку изменить жизнь к лучшему.































Правонарушения




Преступления





Проступки


Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров290
Номер материала ДВ-326385
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх