Родительское собрание на тему:
«Психологическая готовность ребенка к
школе».
Цель: создание условий для включения родителей будущих первоклассников в
процесс подготовки ребенка к школе.
Задачи:
- Познакомить
родителей с проблемами первоклассников (в период адаптации к школе), их
причинами и способами коррекции.
- Вовлечь
родителей в процесс анализа возможных трудностей их детей.
- Вооружить
практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе.
1. Организационный
момент ,
Здравствуйте,
уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то, что
нашли возможность прийти на наше мероприятие.
2. Введение
в тему разговора
- С каким
настроением вы пришли на наше мероприятие?
- Попробуйте
закрыть глаза и представить следующие события, о которых я вам расскажу.
С чего все
начинается, что ваш ребенок- первоклассник? С волнения родителей, которое
ребенку передается задолго до 1 сентября. С ожидания чего-то, возможно, ему
самому ещё непонятного, но приятного, ведь у него уже есть портфель, собраны
учебные принадлежности, на вешалке ждет своего часа красивое платье или
отглаженная рубашка. И это теребит детское сердечко, вселяя в него любопытство
и тревогу. И вот настал долгожданный день, когда он примерил на свои плечи
портфель, пока ещё не заполненный книжками, в руках у него букет, рядом
уверенный родной человек, которому он доверяет. Но что это – школьный двор, где
множество незнакомых лиц, кто-то ему улыбается, но это чужие люди… В глазах
появляется растерянность, и хорошо, что за руку держит родной человек!
Построение на линейку, куда-то надо идти, мама говорит, что все будет хорошо…
Тетя, она теперь со мной. Это учительница. Вот огромные стены школы, какая – то
комната — это мой класс, у меня теперь есть место за партой, сосед, а как его
зовут, а вон ту девочку… А теперь откройте глаза…
Деловая
игра: «Скоро в школу»
Вы получили
листочки с определенным цветом, сядьте за столы, где лежит лист такого же
цвета.
Желтый листок –
вы будете в роли «детей». Чего вы ожидаете от школы и от учителя?
Зеленый – в
роли «учителей». Каких ожидаете учеников и родителей?
Голубой — в
роли «родителей». Чего вы ожидаете от учителей и школы?
- Давайте
посмотрим совпадения, что почти все определили одно ожидание. (Чтобы ребенок
был успешным.)
3. Сообщение
темы и цели собрания
- Чтобы ребенок
хорошо учился и был успешным.
- А что для
этого нужно?
- Вот на эту
тему мы с вами и поговорим.
- Определим…
- Подумаем…
- Обсудим…
4. Работа по
теме собрания
- Что значит
успешный ребенок?
Что мы
вкладываем в понятие «успешный ребенок»:
- способность к
усвоению образовательных программ, предлагаемых школой;
- способность
продемонстрировать свои знания, умения и навыки (знать, понимать и уметь
объяснить то, что ты понимаешь – это не одно и то же);
- высокие школьные
отметки – чаще всего именно они являются основным критерием школьной
успешности;
- способность
использовать полученные знания в жизни – это очень важно: знания, которые
остаются лишь в стенах школы, никому не нужны;
- положительное
отношение к школе, сохранение познавательного интереса – ученика, который не
любит школу и не хочет учиться, нельзя назвать успешным;
- позитивные
отношения между учеником и учителем – ни о какой успешности не может быть и
речи, если ученик не любит или боится учителя, а учитель не понимает и не
принимает ученика;
- позитивные
отношения с одноклассниками;
- хорошее
физическое и психическое здоровье;
- позитивная
самооценка – ребенок сам должен чувствовать себя успешным;
- чувство
благополучия, защищенности в семье и школе – тревожный, задерганный отличник не
может быть назван успешным учеником.
Итак,
успешность ученика – это не только показатель высоких результатов, не только
положительная оценка учителя, но и позитивная самооценка и самоощущение самого
ребенка.
- Посмотрите,
как ваши дети думают « Кто такой ученик?» (показ видеоролика
« Интервью»)
- Что, по-вашему,
должно быть на первом месте для того, чтобы ребенок успешно адаптировался к
школе?
1) Физическая
готовность определяется:
Физическим
развитием, которое соответствует возрасту ребенка(состояние здоровья,
физическое развитие, развитие мелких групп мышц, развитие основных движений)
Физическое
развитие включает:
1)
Антропометрические и биометрические показатели (рост, вес, окружность
грудной клетки, состояние осанки и т.д.);физические качества (выносливость,
ловкость, быстроту, силу, гибкость, равновесие).
2)
Антропометрические и биометрические показатели:
Рост. При
поступлении в школу рост ребёнка желательно должен равняться 122-126
см. Масса тела. При поступлении в школу вес ребенка должен быть в пределах 23-25
кг. Высота головы. Померьте высоту головы от подбородка до макушки. Этот
показатель индивидуален, показательно его отношение к общему росту ребенка.
Высота головы ребенка / рост ребенка = 1/6. Если показатель выше (например,
1/5), это свидетельствует о том, что ребенок физически еще не готов к школе.
Смена зубов. К поступлению в первый класс у ребенка должны смениться на
коренные как минимум два молочных зуба. Длина рук. Ребенок должен через голову
доставать правой рукой до левого уха.
Прежде всего, важна
психологическая готовность.
Она заключается
в том, что у ребёнка к моменту поступления в школу должны сформироваться
психологические черты, присущие школьнику. У ребёнка должно быть желание стать
школьником, выполнять серьёзную деятельность, учиться. Но это появляется у
детей лишь к концу дошкольного возраста и связано с очередным кризисом
психического развития. Ребёнок психологически перерастает игру, и положение
школьника выступает для него, как ступенька к взрослости, а учёба – как
ответственное дело, к которому все относятся с уважением.
2)Мотивационная
готовность…
Давайте
представим, что вы решили устроиться на работу или поменять место работы. На
что вы ориентируетесь? Что вас заставляет это делать?
С этой целью
родителям необходимо объяснить своему ребенку, что учёба – это труд, дети ходят
учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.
Иными словами,
он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у
ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.
Следует давать
ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей
школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью
учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не
будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен
видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление
в школу, дома его понимают, верят в его силы.
Но бывает, что
иногда не хочется идти на работу. Какие могут быть причины?
Причиной
нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”. Но в
возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые «не
наигрались», придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса
учебы.
Вам не
обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку
невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался
А на
сегодняшнем этапе важно, чтобы вы, родители, которые являетесь авторитетом для
своего ребёнка во всём и в действиях, и в словах, не допускали негативных
разговоров в присутствии ребёнка о школе, о школьном обучении, о том, как детям
сейчас тяжело учиться. Такие разговоры могут отрицательно сказаться в
дальнейшем.
Но если мы
будем описывать школу только в радужных тонах, то столкновение с реальностью
может вызвать настолько сильное разочарование, что у него может возникнуть
резко отрицательное отношение к школе. Поэтому важно найти ту грань, которая
будет во благо ребёнку.
3) Интеллектуальная
готовность предполагает:
развитие
внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза,
обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение
устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие
умозаключения на основе аналогии. Например, морковь – огород, грибы - … лес
К 6–7-и годам
ребенок должен знать: (должен уметь рассказать о себе)
- свой адрес и
название города, в котором он живет;
- название
страны и ее столицы;
- имена и
отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
- времена года,
их последовательность и основные признаки;
- названия
месяцев, дней недели;
- основные виды
деревьев и цветов.
Ему следует
уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка - это мама
отца или матери.
Без дефектов
речевого развития (это может быть и неправильное произношение, и бедный
словарный запас, и неумение выразить свои мысли и т. п.).
4) Волевая
готовность предполагает наличие у ребенка умения
прилагать усилияк определённому виду деятельности.
Важная задача
перед родителями – научить ребёнка доводить начатое дело до конца, пусть это
будет занятие трудом или рисование, значение не имеет. Для этого нужны
определённые условия: ничто не должно его отвлекать. Многое зависит и от того,
как дети подготовили своё рабочее место. Например, если ребёнок сел рисовать,
но не приготовил заранее всё необходимое, то он будет постоянно отвлекаться:
надо заточить карандаши, подобрать соответствующий листок… В результате,
ребёнок теряет интерес к замыслу, затрачивает время впустую, а то и оставляет
дело незавершённым.
Пример: Илюша
предпочитает шумные игры, а занятия, требующие сосредоточенности не любит. Вот
и сейчас, выполнил рисунок, не приложив усилий: видно, что может рисовать
лучше, но не старается. Но мама, посмотрев его работу, говорит: «Хорошо,
молодец». Для неё главное, чтобы сын был занят. Мальчик тут же бросает свой
«шедевр» и создаёт новый ничуть не лучше прежнего. И мама опять хвалит малыша.
Она считает: «Подумаешь, не дорисовал. Подумаешь, неправильно держит карандаш!
Пойдёт в школу – научится. Не беда, что принимается сразу за несколько дел.
Лишь бы занят был. Вот пойдёт в школу, тогда…»
Конечно же,
мама в данной ситуации не права. Ваша заинтересованность и объективная оценка
результатов детской деятельности ребёнка помогает ему проявить усилия,
вырабатывает правильное отношение к занятию как к серьёзному делу.
Развитию
волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и
конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на
постройке или рисовании.
Для развития
воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдать правила игры, и
подвижные, где есть правила.
Структура
головного мозга, отвечающая за произвольность поведения, формируется к 7 годам,
поэтому ваши требования должны быть адекватными его возрасту.
Например,
ребенок играет в строительную игру. Его цель - постройка замка. Попросите его
рассказать, что нужно сделать, чтобы замок получился прочным и красивым, — это
и будет планом действий. Если что-то у ребенка не получается, он будут много
раз переделывать, пока не добьется результата, тем самым проявляется волевое
усилие для достижения цели. В конце игры попросите его объяснить, что в
постройке у него получилось, а что нет, — таким образом, он самостоятельно
оценит результат своей работы.
5) Развитие
речи
Для этого
читайте с вашим дошкольником книжки, а потом просите вкратце изложить
содержание прочитанного. Это приучает ребенка анализировать смысл книги и
делает его речь связной, закрепляя в словаре новые слова. Кроме этого,
обязательны для будущего первоклассника такие качества как: любознательность,
внимание, сосредоточенность, память, усидчивость, потребность в поиске ответов
на вопросы.
6) Коммуникативная
готовность
Проявляется в
умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам
поведения, установленным в классе.
Она
предполагает способность включиться в детское сообщество, действовать совместно
с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою
правоту, подчиняться или руководить.
В целях
развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные
отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во
взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в
формировании этого вида готовности к школе.
( видео
«Варежки», «Игры»)
7) Мелкая
моторика
Одной из
важнейших задач подготовки детей к школе является подготовленная рука ребёнка.
Подготовку к
последующему обучению письму необходимо начинать с развития силы руки, её
ловкости, с формирования умения правильно удерживать орудие письма и
последовательно менять тонус мускулатуры руки.
Правильный
захват карандаша подразумевает, что его держат тремя пальцами: большим,
указательным и средним (щепоть). При этом карандаш лежит на левой стороне
среднего пальца. Большой палец поддерживает карандаш слева, а указательный
сверху. Верхний конец карандаша направлен в плечо.
Для того, чтобы
подготовить ребенка к школе – приучить руку к письму, научить держать ручку,
координировать движения, необходимы прописи… без букв. Такие, в которых
требуется обводить узоры, палочки и закорючки. Отличная подготовка к школе
(умение вести тетрадь, умение выполнять задание, усидчивость, и, собственно,
умение вести ровную линию «от сих до сих», в том числе линии, необходимые в
написании букв). Мы предлагаем вам несколько прописей, по которым можно
заниматься дома.
5. Итог
Итак, наша
единая задача заключается в создании условий для успешной подготовки к обучению
детей в школе.
6. Рефлексия
Х-хорошо
И-интересно
М-мешало
С-с собой
возьму
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.