Родительское собрание на тему "Выбор профессии"

Родительское собрание «Выбор профессии – дело серьезное»

в 11классе.

 Подготовила: Пронюшкина И.И.

Цели:

1) содействовать формированию у родителей отчетливых представлений о роли семьи в трудовом воспитании и про­фессиональной ориентации старшеклассников;

2)     информировать родителей о высших и средних специ­альных учебных заведениях города и области.

3)  ознакомить родителей и учащихся с новыми профессиями,  необходимыми требованиями и качествами, требующимися для данных специальностей;  

Задачи: создать эмоциональный настрой на совместную работу, атмосферу взаимного доверия между родителями и классным руководителем; изучить ожидания родителей от деятельности шко­лы в профориентационной работе с учащимися класса; познакомить родителей с основными направлениями профориентационной дея­тельности в средней школе.

Участники: родители учащихся 11-го класса, классный руководитель, представитель администрации школы, представитель с центра занятости.

Подготовка.

1.        Проводится анкетирование старшеклассников.

Анкета для старшеклассников

Уважаемые старшеклассники! Вы находитесь в ситуации сложного выбора. Вам предстоит определиться с дальнейшей профессиональной деятельностью. Вы уже многое знаете, интересуетесь кто-то проходил систему тестирования на классных часах. Много знаете о себе, но и многое остается пока загадкой. Выбор предстоит сделать между тремя составляющими: «хочу» - «могу» - «надо». Вам советуют, рекомендуют, но выбирать предстоит самостоятельно, так как это только ваша жизнь.

Мы предлагаем анкету с целью оказания помощи и изучения затруднений, которые вы, возможно, испытываете при выборе профессии. Желаем успеха!

1.Какую профессию (или профессии) вы для себя выбирает (перечислите не более двух)?

2.Что привлекает вас в выбранной профессии (отметить не более трех позиций):

•    социальная престижность;

•    зарплата;

•    возможность иметь свободное время;

•    возможность развить свои способности (назовите);

•    интеллектуальный характер профессии;

•    возможность командовать другими;

•    творческий характер профессии;

•    возможность приносить людям пользу;

•    возможность общения с людьми;

•    сложность профессии;

•    иное (назовите)?

 3. Что, выбирая эту профессию, вы дадите обществу, по вашем мнению (сформулируйте, пожалуйста)?

4. Назовите учебное заведение, в котором вы собираетесь про­должить образование (наименование).

5. Какие экзамены вам предстоит сдавать (перечислите)?

6. Как вы готовитесь к поступлению в вуз (выделите не более грех позиций):

•      изучаете индивидуальные особенности своей личности;

•      интересуетесь требованиями к выбранной профессии;

•      изучаете свои личные затруднения, их причины;

•   знакомитесь с учебными заведениями и правилами приема (дни открытых дверей);

•   читаете справочники для поступающих в вузы, средние спе­циальные заведения;

•   начали заниматься с преподавателями вне школы или посе­щаете курсы (перечислите, по каким предметам)?

7. Из каких источников, от кого вы черпаете информацию о бу­дущей профессии:

•   родители;

•   родственники;

•   учителя;

•   друзья;

•   телевидение, радио;

•   газеты, журналы;

• иное (назовите источники)?
8. Что рекомендуют родители:

·         мама………………………………………………………………..

·         папа……………………………………………………………………

9.Ваша фамилия ………………………………имя…………………….класс……….

Спасибо! С результатами опроса мы вас ознакомим на родительском собрании.

Анкета

1.   Любишь ли ты трудиться? (Выбери ответ и подчеркни.)

а) да;

б) нет.

2.  Какой труд тебе больше нравится? (Выбери ответ и под­черкни.)

а) умственный;

б) физический;

в) умственный и физический (оба).

3.    Сколько времени в день у тебя занимает умственная работа?

4.    Сколько времени в день у тебя уходит на физическую заботу?

5.    Назови, чем ты занимаешься, выполняя умственную работу.

6.     Какие виды физического труда ты выполняешь?

а) ежедневно — ...

б) один-два раза в неделю — ...

в) иногда — ...

7.    Какие чувства ты испытываешь, когда трудишься умственно ли физически? Когда ты занят трудом, что больше всего нравится?

8.    Что ты испытываешь, когда ничем не занят?

9    Что, побуждает тебя трудиться? (Выбери ответ и подчеркни.)

 а) интерес; .

6) веление сердца и разума;

в) требование родителей;

г) любовь и уважение к родителям или другим взрослым людям;

д) материальная нужда,
е) что-то еще (напиши)_________________

10.   Какое общественное поручение ты выполняешь?

11.   Что побуждает тебя заниматься общественной работой? (Выбери ответ и подчеркни.)

а) интерес;

б) «давление» классного руководителя;

в) общественное мнение коллектива класса;

г) что-то еще (напиши)________________

12.   Осознаешь ли ты важность выполняемой работы?

13.   Знаешь ли ты, что должен делать согласно твоему обще­ственному поручению?

II. Оформление, оборудование и инвентарь.

На классной доске пишутся слова В.Г. Белинского: «Че­стный и по-своему умный сапожник, который в совершен­стве владеет своим ремеслом, выше плохого генерала, выше педанта-ученого, выше дурного стихотворца».

Н.К. Крупская пра­вильно писала: «Только когда профессия ему по душе, ког­да у человека есть интерес к тому делу, которое он делает, когда он влюблен, что называется, в свою работу, — тогда только может он черпать радость в своем труде, только тог­да он может максимально повысить напряженность своего труда без переутомления, только тогда может дать он цен­ное в своей области труда».

Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным. (Сенека)

Слово «профессия» (от лат. profiler - «объявлять своим делом», «говорить публично», «заявлять») означает род деятельности, тре­бующей определенной подготовки и являющейся источником су­ществования.

Ход собрания.

1. Вступительное слово классного руководителя о теме родительского собрания, об актуальности рассматриваемой на нем проблемы.

Тема нашего сегодняшнего разговора - Выбор профессии - дело серьезное».

С чего начинается зрелость? Как она формируется? Эти вопросы волнуют и ребят, и взрослых. Как идет этот слож­ный процесс формирования гражданской зрелости, которая проявляется в способности выполнять ответственную роль взрослого человека во всех сферах — на производстве, в общественной жизни, в семье?

Сегодня наши дети неплохо разбираются в вопросах, свя­занных с техникой, освоением космоса, новыми научно-техническими достижениями, они интеллектуально более развиты, чем их сверстники в прошлом. Основным услови­ем гражданского воспитания, по мнению В.А. Сухомлинского, является нравственная зрелость. Известный педагог подчеркивал: «Молодежь трудится, в общем-то, немало, но этот труд всегда опекается взрослыми. Очень мало в этом труде самостоятельности мысли... суждения, решения, ответственности — тех качеств, без которых не может быть и речи о гражданственности труда».

Нередко говорят, что основным критерием социальной зрелости является достижение экономической самостоятель­ности, приобретение стабильной профессии.

Выпускник с новеньким аттестатом о среднем образова­нии — словно былинный витязь на распутье, с той лишь разницей, что перед ним не три дорога, а значительно боль­ше, да перед глазами нет придорожного камня, где было бы четко написано, какие испытания ждут его на каждой из них. В записных книжках А.П. Чехова есть такие слова: «Без­дарный ученый, тупица, прослужил 24 года, не сделав ни­чего хорошего, дав миру десятки таких же бездарных узких ученых, как он сам. Тайно по ночам он переплетает кни­ги — это его истинное призвание; здесь он артист и испы­тывает наслаждение. К нему ходит переплетчик, любитель учености. Тайно по ночам он занимается наукой».

Поменяться бы ученому и переплетчику местами! От этого выиграло бы общество, и сами они занялись бы любимым делом.                          

В юношеском возрасте каждый стоит перед выбором, его манят десятки специальностей. Многие из них очень при­влекательны. Но надо выбрать одну, ту, которая максимально соответствовала бы склонностям и индивидуальности моло­дого человека. А этот выбор сделать не так уж легко.

Часть молодых людей руководствуется принципом: лишь бы получить диплом. В стремлении к получению высшего образования есть и утилитарный подход. Люди с высшим образованием обладают определенными преимуществами в смысле общественного престижа, выдвижения на руководящую работу, приобретения жизненных благ и т.п. Поэтому часть молодых людей стремится в вуз не для того, чтобы овладеть системой знаний, а для того, чтобы хотя бы фор­мально приобрести высшее образование.

На выбор профессии влияет много факторов: ее попу­лярность, престиж в обществе, собственная склонность че­ловека, его интерес к данному виду деятельности, возмож­ность творчества, уровень заработной платы и т.д. Однако на выбор профессии могут оказать влияние и другие обсто­ятельства.— советы окружающих, пример друзей, родите­лей, мода на специальность, просто желание иметь диплом, безразлично какой и т.п.

Много разочарований возникает в результате недостаточ­ной осведомленности о требованиях, предъявляемых к той или иной работе. Ошибка в выборе профессии, профессио­нальная неудача воспринимается порой молодым человеком как жизненная катастрофа. Возникает комплекс неполно­ценности, неудачник теряет уважение к себе, чувствует себя «несостоявшейся личностью».

Наша — родителей и школы — задача состоит в том, что­бы способствовать правильному профессиональному выбору детей, помочь им умным советом, без упреков и натиска.

 Жизнь современного человека - это постоянный выбор. Мы выбираем рацион питания, определяемся с повседневными дела­ми, выполняем бытовые обязанности. Более серьезный выбор - это выбор, относящийся к будущей жизни человека. Выбор того, от чего зависит наша дальнейшая жизнь, вызывает у многих затруднение. И невозможность принятия правильного решения подчас приводит к весьма печальным последствиям.

Выбор профессии можно отнести к самым ответственным и труд­ным. Ведь это и выбор того, как реализует человек свои возможности, соотнося их со своими потребностями и желаниями. Будет ли эта профессия востребована в обществе через 5-10 лет? Что сможет человек получить от своей будущей деятельности? Как профессия будет сочетаться с дальнейшими жизненными планами? Интересен выбор подростка ему самому или решение принято его родителями? Многие из этих вопросов ставят в тупик нынешних 11 - классников, так как они поставлены в условия «выбери то - сам не знаешь что». «Кем вы работаете?» Этот вопрос задается, пожалуй, чаще всех остальных при знакомстве с новыми людьми, дети тоже интересуют­ся: «А кто твои папа и мама?». Ведь профессиональная принадлеж­ность - одна из значимых характеристик любого человека.

2. Выступление представителя с центра занятости.

3. Выступление классного руководителя. Проводится анкетирование родителей

Уважаемые родители, на собрания я хотела бы вас ознакомиться о вы­боре будущих профессий. Замечательно, что у всех ребят в классе есть мечта, желание посвятить себя тому или дру­гому делу. Однако думаю; вы заметили, что выбор для не­которых остается только мечтой — не верят в себя, со­мневаются, окончательно не выбрали дальнейший свой путь.

Приведу одну цитату: «Я неплохо рисую, разбираюсь в поэзии, увлекаюсь вязанием, но выбрать себе профессию не могу Как найти свое место в жизни? Как быть с работой, чтобы не тянуть лямку, а делать дело с удовольствием?» Беда девушки в том, что она живет лишь духовной жизнью. Когда дело доходит до работы (неважно какой, любой конкретной работы), здесь девушка занимает пассивную позицию. Часто такая позиция молодых людей возникает как результат не­правильного воспитания в семье. Разрешается попробовать все, но не воспитывается главное — трудолюбие в широком смысле слова. К сожалению, такое встречается не так уж редко. Главный недостаток таких молодых людей состоит в том, что у них не сформировалась потребность (не привыч­ка, а именно потребность) в труде, в общественно полезной деятельности. (Классный руководитель информирует родите­лей о результатах анкетирования учащихся.)

Труд — главная сфера самоутверждения личности. Глав­ная, но не единственная!. И если человек не может найти себя в труде, то ищет другие способы реализации своего «Я» и находит их в бесцельном времяпрепровождении, в, ложном самоутверждении, в потребительском образе жизни.

Мы увидели, насколько сложной является проблема осознанного самостоятельного выбора будущей профессии, ведь учесть нужно множество факторов. Сегодня мы попытаемся вместе понять, из чего же должен складываться осознанный выбор профессии, что нуж­но учесть при этом и как меняется мир профессий в современных условиях.

Если попросить человека перечислить известные ему виды профессий, то, как показывает практика, полученный список будет включать не более 20-30. И это притом, что на сегодняшний день в России существует свыше 20 тысяч профессий. Каждый год появ­ляются новые специальности, в которых нуждается общество. Од­нако многие люди по старинке предпочитают выбирать профессии, популярные 10-15 лет назад и не востребованные в современных условиях (юристы, экономисты, численность которых давно уже превысила потребности общества в них). Итак, как же не ошибиться в сложном выборе, стоящем перед вами? Посмотрите на таблицу (таблицы распечатаны для каждой семьи). Здесь представлены факторы, которые необходимо учиты­вать при выборе профессии. Предлагаем вам поработать с ней дома вместе с детьми. Думаем, это поможет вам выйти на следующий этап в выборе профессии.

Мы обсудили факторы, влияющие на выбор профессии. А теперь предлагаем вам знакомство с новыми видами профессий, возникаю­щими в современных условиях.

4. Выступление представителя администрации школы с информацией о регистрации ВНО.

5. Заключительное слово председателя родительского ко­митета. Принятие решения собрания..

Кем быть? Проблема профессионального самоопределе­ния волнует не только тех, кто «обдумывает житье»,- но и  их родителей, и педагогов, и всех других взрослых, нерав­нодушных к судьбе молодых людей. Очень важно, чтобы наши дети выбрали профессии по душе, которые для них интересны и привлекательны. Мы надеемся, что наши рекомендации по осознанному выбору дальнейшей профессиональной деятельности найдут отклик в ва­ших сердцах.

На столах перед вами цветные кружки, сегодня они обозначают  ваше настроение после собрания: красный - отличное, зеленый спокойное, синий - настроение оставляет желать лучшего.

Прошу вас прикрепить кружок, соответствующий вашему на­строению, на плакат «Итоги собрания».

 Решение собрания.

1.  Провести в классе час общения детей и взрослых по теме «Мир интересных и нужных профессий». Пригласить на него школьного психолога.

2. Провести компьютерное тестирование учащихся для уточнения их профессиональных интересов и склонностей.

Классный   руководитель. Всем спасибо за сотрудни­чество, успехов вам в этом сложном выборе, в выборе профессии

Анкета для родителей

Уважаемые родители! Вы находитесь в ситуации выбора про­фессиональной деятельности ваших детей. Вам предстоит помочь им в этом. Наверное, вы уже не раз обсуждали с детьми эту трудную тему. Выбор им предстоит сделать между тем, что выпускник «жела­ет» - «может» - «нужно обществу в современных условиях». Помните, что вы можете советовать, рекомендовать, убеждать в чем-то детей, но право выбора остается за ними, так как это уже их жизнь и их личный выбор. Постарайтесь принять то, что дети выросли и имеют право на самостоятельное решение.

Мы предлагаем вам анкету с целью оказания помощи и изучения затруднений, которые обычно возникают при выборе профессии. Желаем успеха!

1. Был ли ваш выбор профессии самостоятельным?

2. Меняли ли вы профессию? Если «да», то с чем это было связано?

3.Совпадает ли ваше видение будущего детей с их личным же­ланием?

4.Определились ли вы с выбором профессии выпускника?

5.Что привлекает вас в выбранной профессии (отметить не бо­лее трех позиций):

•   социальная престижность;

•   зарплата;

•   возможность иметь свободное время;

•   возможность развить свои способности (назовите);

•   интеллектуальный характер профессии;

•   возможность командовать другими;

•   творческий характер профессии;

•   возможность приносить людям пользу;

•   возможность общения с людьми;

•   сложность профессии;

•   иное (назовите)?

6. Что, выбирая эту профессию, человек даст обществу, по ваше­му мнению (сформулируйте, пожалуйста)?

7. Назовите учебное заведение, в котором ваш ребенок будет получать профессиональное образование (наименование).

8. Какие экзамены предстоит сдавать вашим детям (перечислите)?

9. Как вы готовитесь к поступлению в вуз (выделите не более трех позиций):

•   изучаете индивидуальные особенности личности ребенка;

•   интересуетесь требованиями к выбранной профессии;

•   учитываете состояние здоровья ребенка и требования к нему по выбранной профессии;

•   знакомитесь с учебными заведениями и правилами приема (посещаете дни открытых дверей);

•   читаете справочники для поступающих в вузы, средние спе­циальные заведения;

•   начали заниматься с преподавателями вне школы или посе­щаете курсы для поступающих (перечислите, по каким пред­метам)?

10. Из каких источников, от кого вы черпаете информацию о бу­дущей профессии:

•   СМИ;

•   родственники;

•   учителя;

•   друзья;

•   иное (назовите источники)?

11. Вы доверите выпускнику осуществить самостоятельный выбор профессии или постараетесь настоять на своем мнении, убеж­дая его с высоты родительского опыта

•   мама_______________________________________________________________________________    

•   папа_______________________________________ _______________________________________?

12. Ваша фамилия__________ имя__________ класс__

Анкета для учащихся.

Анкета 1.   Любишь ли ты трудиться? (Выбери ответ и подчеркни.) а) да; б) нет. 2.  Какой труд тебе больше нравится? (Выбери ответ и под­черкни.) а) умственный; б) физический; в) умственный и физический (оба). 3.Сколько времени в день у тебя занимает умственная работа? 4.Сколько времени в день у тебя уходит на физическую заботу? 5.Назови, чем ты занимаешься, выполняя умственную работу. 6.Какие виды физического труда ты выполняешь? А)           ежедневно — … б) один-два раза в неделю — … в) иногда — … 7.Какие чувства ты испытываешь, когда трудишься умственно ли физически? Когда ты занят трудом, что больше всего нравится? 8.Что ты испытываешь, когда ничем не занят? 9    Что, побуждает тебя трудиться? (Выбери ответ и подчеркни.)  а) интерес; . 6) веление сердца и разума; в) требование родителей; г) любовь и уважение к родителям или другим взрослым людям; д) материальная нужда, е) что-то еще (напиши)_________________ 10.Какое общественное поручение ты выполняешь? 11.Что побуждает тебя заниматься общественной работой? (Выбери ответ и подчеркни.) а) интерес; б) «давление» классного руководителя; в) общественное мнение коллектива класса; г) что-то еще (напиши)________________ 12.Осознаешь ли ты важность выполняемой работы? 13.Знаешь ли ты, что должен делать согласно твоему обще­ственному поручению?

Анкета 1.   Любишь ли ты трудиться? (Выбери ответ и подчеркни.) а) да; б) нет. 2.  Какой труд тебе больше нравится? (Выбери ответ и под­черкни.) а) умственный; б) физический; в) умственный и физический (оба). 3.Сколько времени в день у тебя занимает умственная работа? 4.Сколько времени в день у тебя уходит на физическую заботу? 5.Назови, чем ты занимаешься, выполняя умственную работу. 6.Какие виды физического труда ты выполняешь? А)           ежедневно — … б) один-два раза в неделю — … в) иногда — … 7.Какие чувства ты испытываешь, когда трудишься умственно ли физически? Когда ты занят трудом, что больше всего нравится? 8.Что ты испытываешь, когда ничем не занят? 9    Что, побуждает тебя трудиться? (Выбери ответ и подчеркни.)  а) интерес; . 6) веление сердца и разума; в) требование родителей; г) любовь и уважение к родителям или другим взрослым людям; д) материальная нужда, е) что-то еще (напиши)_________________ 10.Какое общественное поручение ты выполняешь? 11.Что побуждает тебя заниматься общественной работой? (Выбери ответ и подчеркни.) а) интерес; б) «давление» классного руководителя; в) общественное мнение коллектива класса; г) что-то еще (напиши)________________ 12.Осознаешь ли ты важность выполняемой работы? 13.Знаешь ли ты, что должен делать согласно твоему обще­ственному поручению?