Родительское собрание на тему: «Воспитание сознательной дисциплины» (2 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА  № 1 ГОРОДА КИРОВСКОЕ»

Родительское собрание

во 2 классе

на тему:

«Воспитание сознательной дисциплины»

Подготовила

Лукьянова Ирина Альбертовна

Родительское собрание во 2 классе на тему:

«Воспитание сознательной дисциплины»

План проведения родительского собрания

1.     Мотивация проведения родительского собрания.

2.     Результаты диагностики самостоятельности ребенка. Домашние дела, соответствующие определенному возрасту.

3.     Правила общения с детьми согласно доминирующим типам темперамента.

4.     Формирование у детей сознательной дисциплины.

5.     Эффективность примененных методов наказания.

6.     Решение родительского собрания.

ХОД СОБРАНИЯ

1.На любом рабочем месте ценят дисциплинированного работника.   Сознательная дисциплина любого человека основывается на понимании своих обязанностей именно в повседневной жизни, на осознании чувства ответственности за каждое свое слово и поступок перед окружающими. Что такое « сознательная дисциплина», и с какого возраста необходимо начинать формировать этот качество?

Об этом пойдет речь на родительском собрании.

(Мнения учеников о дисциплине)

- А какого мнения придерживаются по этому поводу родители? 

(Результаты анкетирования родителей)

         Иногда взрослые считают, что когда ребенок вежливый, придерживается правил поведения, то его можно считать дисциплинированным. Однако, случается, что взрослые приходят к такому выводу лишь на основе внешних, показных признаков. А в действительности, даже не каждого ребенка, который отличается послушанием и является хорошим исполнителем, можно назвать сознательно дисциплинированным человеком, у которого это качество стало свойством характера.

         Словари толкуют слово дисциплина как обязательное для членов любого коллектива подчинение установленному порядку, правилу. Соответственно, дисциплинированный человек – это человек, который подчиняется дисциплине, соблюдает установленный порядок, правила, является воспитанным.

         Кроме того, считают, что дисциплина – это определенные правила поведения людей, которые отвечают нормам права и морали, что сложились в обществе, а также требованиям той или иной организации.

         Интересной есть и точка зрения американского психолога Р. Кемпбелла, который считает, что в воспитании детей дисциплина  - это тренировка ума и характера ребенка для того, чтобы он стал самостоятельным и таким, который умеет владеть собой, достойным и конструктивным членом общества.

2. Как воспитать у ребенка такое качество?

         Прежде всего, необходимо обратить внимание на то, что сознательная дисциплинированность ребенка во многом зависит от воспитанности и дисциплинированности взрослых, с которыми дети ежедневно общаются. Это означает, что , в первую очередь, и от родителей. Ребенок должен быть старательным и настойчивым в обучении, добросовестным; Выполнять данное обещание; быть точным и аккуратным в работе; уметь организовывать свое время и досуг; проявлять уважение к старшим; проявлять заботу о родных и близких людях; быть скромным и вежливым. Также воспитание дисциплины, наверное, связано с привлечением ребенка к выполнению определенных обязанностей.

(Результаты анкетирования родителей)

         Дети должны ощущать свою принадлежность к семье, свое членство в ней. Если они этого не ощущают, то находят другие возможности доказать свою значимость. Работа, которая по силам ребенку, прививает навыки, учит приносить пользу, ценить заботу о себе окружающих и уважать чужой труд. У родителей всегда есть соблазн все делать самим. Они считают, что так проще, к тому же, они все делают «надлежащим образом». Такие родители лишают детей возможности учиться сотрудничеству и ответственности.

         Существует перечень дел, которые ребенок должен уметь выполнять в определенном возрасте.

6-8 лет

·        Полить цветы;

·        Провести простейшую уборку помещения (протереть пыль, разложить вещи на места);

·        Приготовить простую пищу (вареные яйца, бутерброд, тост);

·        Присмотреть за своей одеждой;

·        Вывести на прогулку домашнего любимца;

·        Вынести мусор;

·        Помочь взрослым в мытье посуды.

9-10 лет

·        Сменить простыни на кровати;

·        Купить необходимые товары по списку в магазине, который расположен рядом. При отсутствии указанного в списке товара сделать альтернативный выбор4

·        Придерживаться договоренностей (школа, музыкальная школа, спортивная секция, кружок и т.д.);

·        Готовить несложные блюда для всей семьи;

·        Получать и посылать собственную почту;

·        Обслуживать гостей;

·        Помогать родителям по хозяйству (мести двор, мыть автомобиль, трясти дорожки);

Предложения

·        Составлять вместе с детьми перечень дел, которые касаются помощи семье;

·        Прививайте детям навыки работы и выполняйте ее вместе с детьми до тех пор, пока они не научатся работать самостоятельно. Дайте им понять, что при необходимости Вы всегда будете рядом. Будьте в стороне и не вмешивайтесь, пока Вас не попросят. Если появляются проблемы, обсудите их. Не спешите с критикой, особенно в тот момент, когда выполняется работа.

·        Обеспечьте детей инструментами соответственно их возрасту (маленькие ножницы, маленький веник и т.д.)

·        Определите время для общих домашних дел.

·        Цените факт, а не качество выполненной работы. Если ребенок потерял интерес к своей работе, не закончив ее, поблагодарите его за выполненное и не настаивайте на завершении.

·        Не выполняйте за ребенка работу лишь потому, что ему много задано, или он, кроме основной школы, посещает еще и музыкальную (художественную, спортивную). Помогите ему так организовать свое время, чтобы работа, связанная с помощью семье, не вредила выполнению домашних заданий.

·        Убедитесь, что работа соответствует возрасту ребенка.

3.Большое значение в общении с ребенком имеют знания об его темпераменте.

Холерик

         Раздражающийся, эмоционально активный, быстро увлекается делом и быстро бросает его, нуждается в оценке своих достижений.

Правила взаимоотношений с холериками.

·        Спокойный ровный тон педагога;

·        Постановка четких и обоснованных целей и требований;

·        Демонстрация перспективы деятельности;

·        Положительная оценка деятельности.

Сангвиник

     Подвижный, легко приспосабливается к обстоятельствам, коммуникабельный, способный быстро воспринимать все новое, конструктивный, однако бывает чрезмерно рациональным, не всегда доводит дело до конца.

Правила взаимоотношений с сангвиниками.

·        Четко сформированная цель деятельности

·        Возможность демонстрации ребенком его достижений

·        Одобрение и поддержка взрослых

·        Учет интересов ребенка в порученном деле

       Флегматик

         Интересный, спокойный, настойчивый, настырный, медлительный.

Правила взаимоотношений с флегматиками

·        Демонстрация практического результата выполненной работы.

·        Контроль за выполняемой работой.

·        Использование положительных методов влияния.

·        Поддержка любых проявлений инициативы.

       Меланхолик

         Впечатлительный, обидчивый, плаксивый, медлительный, эмоциональный, рассудительный.

Правила взаимоотношений с меланхоликами.

·        Эмоциональная поддержка и ободрение действий;

·        Создание условий для выполнения общей групповой работы;

·        Демонстрация достижений ребенка;

·        Объективная оценка его вклада в общее дело.

4. Понятие дисциплины тесно связано с таким понятием, как любовь близких, поскольку:

·        Родители первыми знакомят своих детей с нормами и правилами поведения дома, на улице, в общественных местах;

·        Имея свой жизненный опыт, родители формируют у своих детей представления о том, что такое «хорошо», а также что такое «плохо»;

·        Пример родителей (положительный или отрицательный) влияет на формирование жизненного опыта детей;

·        Лишь эмоционально уравновешенные и любящие родители формируют у ребенка доброжелательное отношение к людям.

Во время воспитания сознательной дисциплины родители должны правильно выразить свою просьбу, чтобы он эту просьбу выполнил. При этом:

·        Обращайтесь к ребенку вежливо, не применяйте командный тон;

·        Старайтесь вызвать у ребенка соответствующее отношение к выполнению Вашей просьбы;

·        Обращаясь с просьбой, дайте ребенку инструкцию относительно ее выполнения;

·        Не обращайтесь к ребенку с просьбой выполнить то, что ему выполнить не под силу, а сначала научите;

·        Не забывайте, пожалуйста, выразить родительскую благодарность за выполнение просьбы.

5. Поощрение – это положительная оценка поведения ребенка. Существует множество способов выразить ребенку свою положительную оценку. Это и ласковый взгляд, и одобрительный жест, и доброе слово, и подарок… Важно вызвать чувство удовлетворения, чтобы все, что связано с выполнением норм и правил поведения, сопровождалось положительными эмоциями.

         Наказание -  это отрицательная оценка поведения ребенка. Суть наказания должна состоять в пробуждении чувства совести, недовольства своим поведением. Аналогично поощрению, существует немало способов демонстрации взрослыми своего отрицательного отношения к поступкам детей: хмурый взгляд; гневное слово; лишение вознаграждения или удовольствия.

(Результаты анкетирования родителей).

         Определить надлежащее наказание обычно очень сложно. Оно должно соответствовать поступку. Ребенок бывает очень чувствительным к степени справедливости наказания. Если даже родители уверены в целесообразности наказания, необходимо проявить гибкость и дипломатичность.

         Пожалуйста, помните:

·        Вы можете ошибаться!

·        Имейте мужество извиниться перед ребенком, если наказали его незаслуженно.

·        Контролируйте поведение ребенка, старайтесь предупредить возможные отрицательные поступки.

6.Итоги родительского собрания

         Необходимо отметить, что дети сами очень страдают от своей недисциплинированности и плохо организованного образа жизни в семье. Образ жизни, распорядок, который заведен дома, и является внешним порядком, с помощью которого обрисовываются определенные границы поведения. Распорядок семьи представляет собой определенную систему средств и методов, которые помогают воспитать ребенка. Конечно, это не является панацеей от всех бед, но является неплохим помощником. Именно благодаря соблюдению распорядка в значительной мере происходит накопление правильного дисциплинарного опыта, приходит умение владеть собой, которое мы называем самодисциплиной, и без которого человека нельзя считать окончательно дисциплинированным.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Анкета для родителей

1.     По вашему мнению, дисциплина – это…

2.     Заполните второй – пятый столбики таблицы, сделав пометку V напротив соответствующего действия.

Перечень действий ребенка	Ваш ребенок выполняет
	Самостоятельно	По требованию	С помощью	По разрешению
Собирается в школу
Выбирает себе одежду для школы, для праздников
Выполняет домашние задания.
Определяет, с кем дружить.
Готовит еду, когда это необходимо.
Убирает в своей комнате.
Ходит в магазин за покупками.
Помогает членам семьи.
Приглашает друзей к себе в гости.
Определяет время возвращения домой после прогулки.
Принимает решение в различных ситуациях.
Определяет, как израсходовать выделенные деньги.
Оценивает объективно себя и свои поступки.
Помогает в воспитании младших членов своей семьи.

Заполните второй – четвертый столбики таблицы, сделав пометку V напротив методов, которые используете.

Методы наказания	Какие наказания применяли Ваши родители?	Какие наказания относительно Ваших детей применяете Вы?	Обозначьте среди них действенные.
Ставили в угол.
Прерывали общение на продолжительное время
Ограничивали в возможности что-то покупать.
Применяли телесные наказания.
Ограничивали свободу.
Лишали возможности заниматься любимым делом.
Читали бесконечные нотации.
Стыдили при посторонних.
Обижали и ругали.
Лишали любимого лакомства.
Выгоняли из дома.