За великим человеком стоит великое воспитание!
Гарун Гусейнович Агацарский
Цели:
·
Проанализировать роль школы и
семьи в воспитании ребенка;
·
Обозначить
важность взаимодействия школы и семьи;
·
Разработать план мероприятий
направленных на взаимодействие.
Подготовительный этап:
1.Приглашение родителей.
УВАЖАЕМЫЕ
По
статистике родители и дети общаются друг с другом, в общем, минут 30 в день,
согласитесь, что этого очень мало. Вот поэтому мы сегодня будем общаться
друг с другом, будем учиться понимать друг друга.
Я
приглашаю Вас на родительское собрание "Взаимодействие
семьи и школы", которое
состоится 18 декабря 2014 года в 18-00 в каб. № 219.
С надеждой на встречу, Ваш классный руководитель Татьяна
Николаевна.
|
Ход заседания
Добрый
вечер, уважаемые родители. Я рада видеть вас на нашем родительском собрании.
Сегодня мы поговорим о наших детях, а точнее об их воспитании. Работая в школе,
я часто слышу от родителей фразу: «мы отдали детей в школу, а вы их тут уж
как-нибудь воспитывайте». Я думаю, что все мы прекрасно понимаем, что воспитание
детей не может быть полностью переложено на школу. Поэтому сегодня, мы обсудим,
какую роль в воспитании ребенка играет семья и школа, и как выстроить
совместную работу школы и семьи таким образом, чтобы повысилась эффективность
процесса воспитания.
А что же такое
воспитание?
В это слово каждый из
присутствующих вкладывает свой смысл.
"Воспитание - это формирование
личности"
"Воспитание - это влияние общества на
развивающуюся личность"
"Воспитание – это формирование характера ребёнка (норм, правил,
морали)"
"Воспитание - это формирование в человеке
определенных норм морали, восприятия окружающего мира, людей".
Подведем итог:
Воспитание – процесс целенаправленного, систематического формирования
личности в целях подготовки её к активному участию в общественной,
производственной и культурной жизни.
Воспитание – навыки поведения, привитые
семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни. («Толковый словарь
русского языка» С.И. Ожегова).
Так как формы
воспитания разные, то и восприятие воспитательных воздействий ребенком
различны. Рассмотрим основные из них.
Особенности восприятия
учащимися воспитательных воздействий:
Высокий -
школьник активен, поддерживает учителя, сотрудничает с ним во всех сферах
школьной жизни, положительно реагирует на требования старших.
Средний -
учащийся выборочно реагирует на педагогические требования и воздействия,
болезненно воспринимает замечания в свой адрес, поддерживает педагога в той
области, где совпадают общие и личные интересы.
Низкий -
школьник положительно реагирует лишь на единые и устойчивые педагогические
требования, стремится уйти из поля педагогического контроля, не помогает
учителю.
Невосприимчивость, трудновоспитуемость
– учащийся оказывает сопротивление положительным воздействиям и требованиям,
вступает в противоборство с учителями (срыв уроков, нарушение дисциплины,
грубость).
Ролевая игра.
Давайте подумаем, кто воздействует на воспитание
ребенка.
Родители называют, классный руководитель записывает на доске.
Посмотрите, всех людей можно условно разделить на 3 группы: дом (семья), школа,
и улица (друзья).
Давайте сыграем в игру, в ходе которой можно
будет сформулировать представления о роли каждой категории в жизни ребенка. Для
этого нам нужно условно разделяются на три группы "Родители",
"Школа", "Улица" и с позиции той группы, где вы оказались,
подумайте и напишите на бумаге то, как оказывает влияние та или иная группа,
что может дать хорошего или плохого в формировании личности ребёнка.
Давайте ознакомимся с результатами вашей работы. Каждая группа зачитывает то,
что у вас получилось.
Проанализировав ответы, мы можем выделить то, что
объединяет эти группы.
Но есть и то, что ребёнок может получить только в школе, дома или на улице.
Активное взаимодействие семьи и школы может
решить многие вопросы воспитания ребенка, снизить отрицательное влияние
социальной среды, но школа никогда не сможет конкурировать с семьей. Семья
является самым мощным средством в формировании личности ребенка.
Упражнение «Если мой ребенок…, то я…» Продолжить предложение.
- « Если мой ребенок огорчен, то я...»
- «Если мой ребенок пришел из школы с синяком и в
разорванной куртке, то я...»
- «Если мой ребенок проявляет жестокость по
отношению к одноклассникам, то я...»
- «Если мой ребенок не реагирует на мои просьбы,
все забывает, то я...»
Родители обсуждают ответы друг друга. Выбирают
верные.
Упражнение « Решение внутрисемейных
ситуаций» Обсудить и проиграть.
1.
Ваш ребенок приходит из школы и жалуется, что учитель занижает ему
оценки. Как вы поступите?
2.
Ваш ребенок жалуется на то, что одноклассники его обижают, не
понимают, смеются над ним. Как вы поступите?
3.
В вашей семье двое детей. Они часто ссорятся друг с другом по
разным причинам, считают, что вы уделяете больше внимания одному, чем другому.
Как вы поступите?
Какие методы воздействия были предложены для
решения ситуаций?
·
Внушение;
·
Приказание;
·
Требование;
·
Наказание;
·
Убеждение;
·
Приучение;
·
Поощрение;
·
Личный пример.
Подведение
итогов.
Какие методы
взаимодействия вы хотели бы предложить?
·
Индивидуальная форма работы (беседы, посещение семей);
·
День открытых дверей;
·
Классные родительские собрания;
·
Общешкольные собрания;
·
Групповые встречи;
·
Дни психолого-педагогических консультаций;
·
Совместные культурно-массовые мероприятия.
Заключительное
слово.
Воспитание детей -
рискованное дело. В случае удачи последнее приобретено ценою большого труда, в
случае же неудачи горе несравнимо ни с каким другим.
Спасибо за внимание. До
новых встреч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.