Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Родительское собрание "О трудностях учения"

Родительское собрание "О трудностях учения"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ Анкетирование учащихся.docx

библиотека
материалов

Анкетирование учащихся:

1. По каким предметам в текущей учебной четверти у тебя возникли трудности?

2.С чём связаны причины твоих трудностей:

А. Твоё отношение к изучению предмета.

Б. Трудности в понимании содержания тем и параграфов.

В. Взаимоотношения с учителем.

Г. Другие причины.

3. Какая помощь тебе нужна?

А. От учителя-предметника.

Б. От классного руководителя.

В. От родителей или других людей.

Анкетирование учащихся:

1. По каким предметам в текущей учебной четверти у тебя возникли трудности?

2.С чём связаны причины твоих трудностей:

А. Твоё отношение к изучению предмета.

Б. Трудности в понимании содержания тем и параграфов.

В. Взаимоотношения с учителем.

Г. Другие причины.

3. Какая помощь тебе нужна?

А. От учителя-предметника.

Б. От классного руководителя.

В. От родителей или других людей.

Анкетирование учащихся:

1. По каким предметам в текущей учебной четверти у тебя возникли трудности?

2.С чём связаны причины твоих трудностей:

А. Твоё отношение к изучению предмета.

Б. Трудности в понимании содержания тем и параграфов.

В. Взаимоотношения с учителем.

Г. Другие причины.

3. Какая помощь тебе нужна?

А. От учителя-предметника.

Б. От классного руководителя.

В. От родителей или других людей.

Анкетирование учащихся:

1. По каким предметам в текущей учебной четверти у тебя возникли трудности?

2.С чём связаны причины твоих трудностей:

А. Твоё отношение к изучению предмета.

Б. Трудности в понимании содержания тем и параграфов.

В. Взаимоотношения с учителем.

Г. Другие причины.

3. Какая помощь тебе нужна?

А. От учителя-предметника.

Б. От классного руководителя.

В. От родителей или других людей.

Анкетирование учащихся:

1. По каким предметам в текущей учебной четверти у тебя возникли трудности?

2.С чём связаны причины твоих трудностей:

А. Твоё отношение к изучению предмета.

Б. Трудности в понимании содержания тем и параграфов.

В. Взаимоотношения с учителем.

Г. Другие причины.

3. Какая помощь тебе нужна?

А. От учителя-предметника.

Б. От классного руководителя.

В. От родителей или других людей.

Анкетирование учащихся:

1. По каким предметам в текущей учебной четверти у тебя возникли трудности?

2.С чём связаны причины твоих трудностей:

А. Твоё отношение к изучению предмета.

Б. Трудности в понимании содержания тем и параграфов.

В. Взаимоотношения с учителем.

Г. Другие причины.

3. Какая помощь тебе нужна?

А. От учителя-предметника.

Б. От классного руководителя.

В. От родителей или других людей.

Анкетирование учащихся:

1. По каким предметам в текущей учебной четверти у тебя возникли трудности?

2.С чём связаны причины твоих трудностей:

А. Твоё отношение к изучению предмета.

Б. Трудности в понимании содержания тем и параграфов.

В. Взаимоотношения с учителем.

Г. Другие причины.

3. Какая помощь тебе нужна?

А. От учителя-предметника.

Б. От классного руководителя.

В. От родителей или других людей.

Анкетирование учащихся:

1. По каким предметам в текущей учебной четверти у тебя возникли трудности?

2.С чём связаны причины твоих трудностей:

А. Твоё отношение к изучению предмета.

Б. Трудности в понимании содержания тем и параграфов.

В. Взаимоотношения с учителем.

Г. Другие причины.

3. Какая помощь тебе нужна?

А. От учителя-предметника.

Б. От классного руководителя.

В. От родителей или других людей.



Выбранный для просмотра документ Памятка Как сохранить работоспособность школьника.docx

библиотека
материалов

Как сохранить работоспособность школьника?

Во время учебы в школе развивается значительное функциональное напряжение всех систем органов организма ребенка или подростка. В этот период от школьника требуется мобильность и быстрая переключаемость мышления, высокая умственная работоспособность, максимальная концентрация внимания, четкость и структурированность мышления. У большинства юношей и девушек резко сокращается продолжительность сна, сон становится поверхностным и беспокойным, отмечается колебание веса, усиление потоотделения, изменение секреции гормонов, состава крови и слюны. Отклонения отмечаются со стороны сердечно-сосудистой и центральной нервной системы, что проявляется в изменении сердечного ритма и ритма дыхания, нарушении тонуса сосудов, транзиторном повышении артериального давления до 140-145 мм рт.ст., появлении головных болей, головокружения, зрительных расстройств, нарушении терморегуляции. На этом фоне возможно возникновение функциональных нарушений здоровья и обострение хронических заболеваний.

Наиболее подвержены к развитию стрессовых реакций школьники «группы риска»: учащиеся с высоким чувством ответственности, тревожные, мнительные, которые зачастую являются отличниками или хорошо успевающими, дети с пограничными психическими расстройствами.

В период выраженной стрессогенной ситуации очень важно обеспечить для ребенка благоприятный психологический микроклимат в семье. Доброжелательный стиль общения родителей проявляется в искреннем интересе к личности ребенка, в стремлении понять его внутреннее состояние и поведение, в открытости контактов, теплых интонациях голоса, спокойной мимике, уважительном обращении. Доброжелательный стиль общения снижает уровень тревожности, обеспечивает высокий уровень работоспособности и позволяет ребенку максимально использовать интеллектуальные и физические ресурсы.

Не менее важным для школьника является поддержание позитивного психологического настроя, мотивация на достижение положительных результатов.

При подготовке к урокам необходимо учитывать периоды умственной работоспособности учащегося. В ночное время наблюдается более низкий уровень функционального состояния и работоспособности у детей и подростков. В дневное время - наоборот, функциональные возможности и работоспособность значительно улучшаются, хотя и не остаются на одном уровне. Отмечается 2 периода повышения умственной работоспособности в течение суток: первый подъем с 8 до12 часов, второй - с 17 до 19 час. Днем с 13 до 15 ч и ночью с 2 до 5 ч работоспособность обычно самая низкая. Эти данные должны учитываться при организации трудовой и учебной деятельности. Родителям необходимо проследить за тем, чтобы домашние условия для работы при подготовке школьника к урокам были комфортными. При этом важно учесть, что рабочее место школьника должно быть комфортным, мебель должна соответствовать росту ребенка, освещенность рабочего места не менее 300 лк, возможность естественного проветривания через форточки или окна, оптимальный звуковой и воздушно-тепловой режим с температурой воздуха 18-21 0С, влажностью 40-60%.

Для эффективной организации учебной деятельности школьнику необходима реализация основных физиологических потребностей организма. К основным физиологическим потребностям организма детей и подростков относится сон, двигательная активность, прием пищи и обеспечение водой. Их неудовлетворение создает физический дискомфорт и нарушает учебную деятельность.

Рациональное чередование различных видов деятельности и отдыха составляет основу режима дня. Основными компонентами режима дня являются следующие: сон, пребывание на открытом воздухе (прогулки, подвижные игры, занятия физкультурой и спортом), учебная деятельность в школе и дома, отдых по собственному выбору, прием пищи, личная гигиена. Основными гигиеническими принципами построения рационального режима дня школьника является его регулярное соблюдение, недопустимость частых изменений, постепенность перехода к новому режиму воспитания и обучения. Поскольку все процессы в организме носят ритмический характер, регулярность отдельных элементов режима и их рациональное чередование способствуют нормальному функционированию и четкому взаимодействию всех органов и систем, обеспечивает высокую работоспособность, предохраняет нервную систему от переутомления, повышает общую сопротивляемость организма, создает благоприятные условия для оптимального физического и психического здоровья. Эти данные должны учитываться при организации трудовой и учебной деятельности.

По данным многочисленных исследований режима дня современных школьников отмечается снижение продолжительности ночного сна, недостаточность пребывания на свежем воздухе, низкая двигательная активность и значительное увеличение продолжительности времени работы с компьютером и просмотра телепередач.

Рассогласованность биологических ритмов школьника с его социальными ритмами деловой активности оказывает неблагоприятное воздействие на организм. Нарушения режима дня приводят к дезадаптации организма и, как следствие, к нервно-психическим расстройствам. У ребенка может появиться раздражительность, беспокойство, снижение аппетита, нарушения сна.

Процессы высшей нервной деятельности ребенка школьного возраста характеризуются чрезвычайной интенсивностью и истощаемостью. Физиологической основой, определяющей характер и продолжительность деятельности, является уровень работоспособности клеток коры головного мозга, поэтому так важно не превышать предел работоспособности центральной нервной системы и обеспечить ее полное функциональное восстановление после работы.

Сон обеспечивает полное функциональное восстановление всех систем организма. Сон имеет сложную структуру и представляет собой ряд последовательных состояний – фазы медленного сна и фазы быстрого сна. Физиологическая продолжительность сна зависит от возраста ребенка, состояния его здоровья, характера предшествующей работы, окружающей обстановки, гигиенических условий помещения и др. Для подростков 15-17лет продолжительность ночного сна составляет 8 - 9 ч. Время отхода ко сну для подростка 15 -17 лет – 22.00 часов. Подъем в 7 часов наиболее рационален, более ранний или поздний подъем отрицательно сказывается на самочувствии детей.

У большинства современных школьников отмечается недосыпание. Хроническое недосыпание ухудшает функциональное состояние коры головного мозга, нарушает психическую адаптацию и является основой для формирования психических расстройств, снижает умственную и физическую работоспособность. Ограничение сна резко уменьшает активность гиппокампа — области, ответственной за память. Именно в период сна происходит перевод информации из кратковременной памяти в долговременную, что является необходимым условием для осуществления учебной деятельности.

Активные физиологические процессы, за счет которых осуществляется высшая нервная деятельность ребенка или подростка очень чувствительны к содержанию кислорода в тканях головного мозга. Поэтому дети и подростки имеют высокую потребность в пребывании на открытом воздухе. Прогулки - наиболее эффективный вид отдыха. Подобный отдых ускоряет снятие утомления, так как увеличивает поступление кислорода в органы и ткани, стимулирует окислительно-восстановительные процессы.

Дополнительные затраты энергии во время прогулки на поддержание температуры тела и двигательную активность усиливают деятельность всех систем организма, в первую очередь центральной нервной системы и иммунной. Контакт с разными факторами окружающей среды (дождь, ветер, морозный или жаркий воздух) стимулирует адаптационные механизмы организма. Пребывание на прогулке способствуют снятию утомления с органов зрения. В помещении ребенок фокусирует взгляд только на близко расположенных объектах, а на улице – еще и на далеких, что является эффективной тренировкой зрительного анализатора. Прогулки дают новые впечатления и положительные эмоции, а от этого зависит эмоциональное и интеллектуальное состояние ребенка. Таким образом, пребывание на открытом воздухе способствует насыщению крови кислородом, восполнению ультрафиолетовой недостаточности, позволяет обеспечить закаливание организма. Участие школьников в подвижных играх на свежем воздухе является активным видом отдыха, который позволяет увеличить двигательную активность, формирует положительные эмоции, помогает выявлению и развитию личностных особенностей ребенка, что способствует его социальной адаптации. В настоящее время имеется тенденция к сокращению именно этого режимного момента учащихся за счет повышения учебной нагрузки.

В период учебы в школе менять радикально режим дня не следует, так как резкая смена привычного образа жизни плохо сказывается на биологических ритмах человека и требует длительного периода адаптации. Поэтому во время подготовки к урокам следует оставить свой режим дня прежним, стоит внести лишь некоторые коррективы.

Как правило, готовящиеся к урокам делятся на тех, кто абсолютно забывает про пищу, и на тех, кто убежден, что любая скучная книжка становится интереснее в сопровождении чего-нибудь вкусного. Не правы ни те, ни другие. От голода нервное истощение наступает гораздо быстрее, а переедание приводит к тому, что организм тратит все силы на пищеварение, а не на усвоение информации.

Во время интенсивной умственной работы при подготовке к урокам для стимуляции хорошей работы головного мозга, предупреждения раздражительности, слабости, упадка сил пища должна быть разнообразной, сбалансированной и питательной.

В рационе должно присутствовать достаточное количество белков, витаминов и растительных жиров. Оптимальным является рацион средней калорийности с достаточным содержанием свежих растительных продуктов – овощей и фруктов.

Правильные продукты помогают лучше сосредотачиваться днем и спать ночью, а также снижают уровень тревоги.

Во время подготовки к урокам необходимо питаться не реже четырех раз в день, но порции должны только утолять голод, а не пересыщать. В рационе должны быть морская рыба и стручковая фасоль, т.к. в них содержится цинк, способствующий улучшению памяти. Богатые железом сухофрукты, зеленые овощи и обезжиренное мясо повысят концентрацию внимания. Витамин С, содержащийся в цитрусовых, белокочанной капусте и томатах, поможет побороть стресс. Кальций, которым богаты молочные продукты, обеспечит нормальное функционирование нервной системы.

Для перекусов во время подготовки уроков рекомендуются свежие фрукты или сухофрукты, бутерброд с сыром, несоленые орехи, йогурт, свежеприготовленный молочный коктейль, маленькие кусочки черного шоколада. Не следует увлекаться сахаром, конфетами, печеньем и другими продуктами с высоким содержанием простых углеводов, т.к. они придадут кратковременный энергетический толчок организму, и чувство усталости наступит раньше. Необходимо исключить чипсы поскольку из-за высокого содержания жира, желудку будет сложно их переварить при сильном эмоциональном напряжении. Жевать в процессе обучения не рекомендуется: прочитанные строчки «съедятся» вместе с пищей и забудутся через десять минут.

Продукты, улучшающие память:

Авокадо в большом количестве содержит жирные аминокислоты и является мощным источником энергии для кратковременной памяти. Употреблять его следует не менее половинки плода в день.

Ананас. В пищу можно употреблять как плоды, так и соки. Для удержания в памяти больших объёмов текстового материала - в день достаточно употреблять один стакан сока или 1/3 часть плода ананаса.

Морковь. Каротин и высокое содержание витамина «А» очень хорошо стимулирует кровообращение и обмен веществ в мозге. Очень полезно съесть 150-200 граммов тёртой моркови перед запоминанием (зазубриванием) систематизированной информации такой, как даты исторических событий, формулы, цитаты, правила и аксиомы. Морковь можно просто полить растительным маслом или перемешать с сахаром и сметаной, а можно съесть и без дополнительных приправ. В любом случае она свою роль по улучшению памяти сыграет.

Продукты для улучшения концентрации внимания:

Креветки. Достаточно съедать 100 грамм в день, но соль применять можно только после полной кулинарной обработки, а лучше съедать эту порцию вообще без соли. Креветки снабжают мозг нужными и чрезвычайно важными для усиленной работы аминокислотами, что не позволяет вниманию ребёнка ослабнуть.

Лук репчатый. Желательно чтобы ребёнок съедал в сыром виде не менее половины луковицы ежедневно. Лук следует добавлять в салаты, главное, чтобы это количество ребенок получал с пищей ежедневно. Лук улучшает снабжение мозга кислородом, способствует разжижению крови, очень хорошо помогает при психической усталости и умственном переутомлении.

Орехи. Мощно укрепляют нервную систему, резко и на долгое время стимулируют деятельность мозга, лучше всего предложить их ребёнку незадолго до подготовки к урокам. Это продукты, позволяющие в течение продолжительного времени работать в режиме «мозгового штурма».

Продукты для творческого мышления:

Инжир. В своём составе содержит вещество по химическому составу схожее с аспирином и большое количество эфирных масел. При употреблении инжира в пищу резко улучшается снабжение мозга кровью и, соответственно кислородом, что освобождает голову для новых идей и способствует развитию творческого мышления.

Тмин. Его эфирные масла резко стимулируют всю нервную систему, повышают творческую активность мозга и могут спровоцировать рождения гениальных идей. Для стимуляции творческой активности достаточно измельчить две чайных ложки семян тмина на чайную чашку и через 10 минут выпить этот настой как тминный чай.

Грамотное питание школьников:

морковь (для запоминания),

лук (от усталости),

орехи (выносливость),

острый перец, клубника, бананы (улучшение настроения),

капуста (для спокойствия),

лимон (для энергии),

черника (улучшение кровоснабжения мозга и остроты зрения),

морская рыба (питание клеток мозга).

Выбранный для просмотра документ План собрания.docx

библиотека
материалов

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

на тему «О трудностях учения»

Задачи:

- ознакомить родителей учащихся с результатами учебной четверти;

- показать родителям достижения и неудачи в учебном труде подростков;

- проанализировать причины учебных неудач школьников.

Форма проведения: семинар-практикум.

Вопросы для обсуждения:

- анализ учебных результатов школьников;

- зависимость учебных результатов от внешних и внутренних факторов;

- возможные пути улучшения учебных результатов школьников.

Подготовительная работа:

- анкетирование детей и родителей;

- полезная информация психолога;

- посещение уроков по различным предметам;

- родительским комитетом класса.


ХОД СОБРАНИЯ


(слайд №1) О трудностях учения.

(слайд №2)

Гений – это процент таланта и

девять процентов труда.

Томас Эдисон

Вступительное слово учителя.

( слайд №3) Вопросы для обсуждения:

1.Анализ учебных результатов школьников;

2.Зависимость учебных результатов от внешних и внутренних факторов;

3. Возможные пути улучшения учебных результатов школьников

Работа на семинаре- практикуме.

-Уважаемые родители, сегодняшняя встреча посвящена результатам учебной деятельности нашего класса, сегодня мы с вами проанализируем учебные результаты, подумаем над тем, что можно изменить в тех оценках, которые вы видите в дневниках ваших детей.

-Посмотрите внимательней на результаты ваших детей и ответьте на вопрос: что вас радует и что огорчает в результатах детей? (ответы родителей)

-Посмотрите на сводную таблицу по классу (слайд№4)

- Усвоение знаний по предмету зависит от многих факторов. (слайд№5)

-Проведенная мною диагностика развития уровня интеллектуальных умений учащихся класса показала, что уровень интеллектуальных умений учащихся класса низкий. Предлагаю вам пути тренировки интеллектуальных умений учащихся: (слайд №6)

-Обращаю ваше внимание на сводную таблицу учебных достижений класса (слайд №7)

Учебные предметы

Низкий уровень

Средний уровень

Русский язык

8

6

Литература

8

6

Английский язык

10

4

Алгебра

11

3

Геометрия

11

3

География

10

4

Биология

9

5

Химия

8

6

История

8

6

Физика

11

3

Физическая культура

3

10


- Индивидуальный анализ учебной работы по каждому ученику, проделанный мною по результатам личных наблюдений, диагностики, мнений учителей предметников выявил следующие показатели (слайд №8):

- Анкетирование учащихся 8класса о трудностях учения показало следующее. Ребятам были предложены вопросы (слайд №9). Вот ответы их(слайд №10).

- Сегодня, уважаемые родители, вы получите домашнее задание: понаблюдать за своим ребенком, помочь ему в процессе учебной деятельности и к следующему родительскому собранию ответить на вопросы анкеты (текст анкеты прилагается).

- Я предлагаю вам несколько советов. Родителям раздаю памятки «Как сохранить работоспособность школьника?», «Тренировка и развитие памяти» (памятки прилагаются).

-Вы можете по проблемам развития интеллектуальных умений школьника дома использовать следующую литературу (прилагается список в памятках).

Подведение итогов родительского собрания. Принятие решения.

1.Взять за основу для дальнейшей работы с учащимися класса результаты их учебной деятельности .

2. Родителям систематически вникать в учебную деятельность своего ребенка.

3. О результатах проделанной работы родителям заполнить анкету и отчитаться на следующем собрании.

4. Классному руководителю усилить контроль за учебной деятельностью учащихся .









Приложение. Анкета для родителей.

Цель:

- Выявить, как глубоко семья вникает в учебную деятельность своего ребенка;

- Что понимают родители под контролем учебной деятельности ученика.

  1. Изучение какого предмета является для ребенка самым трудным?

  2. С чем связаны учебные трудности ребенка по данному предмету?

  3. Какие виды домашних заданий наиболее трудны для выполнения?

  4. Обращался ли ваш ребенок за помощью к учителю?

  5. Насколько эффективной была помощь учителя?

  6. Контролируете ли вы учебную деятельность своего ребенка?

  7. Как осуществляете контроль его учебной деятельности?







Выбранный для просмотра документ презентация.pptx

библиотека
материалов
О трудностях учения
Гений – это один процент таланта и девяносто девять процентов труда. Томас Э...
Вопросы для обсуждения: 1.Анализ учебных результатов школьников; 2. Зависимос...
Сводная таблица по классу: Предметы, которые вызывают трудности в усвоении уч...
Усвоение знаний по предмету зависит от многих факторов: От усидчивости Развит...
Возможные пути тренировки интеллектуальных умений учащихся: Индивидуальные ко...
Учебные достижения класса: Предметы высокий уровень низкий уровень Русский яз...
Показатели учебной деятельности учащихся 8класса: Критерии средний уровень ни...
Анкетирование учащихся: 1. По каким предметам в текущей учебной четверти у те...
Ответы учащихся: 1. По каким предметам в текущей учебной четверти у тебя возн...
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 О трудностях учения
Описание слайда:

О трудностях учения

№ слайда 2 Гений – это один процент таланта и девяносто девять процентов труда. Томас Э
Описание слайда:

Гений – это один процент таланта и девяносто девять процентов труда. Томас Эдисон

№ слайда 3 Вопросы для обсуждения: 1.Анализ учебных результатов школьников; 2. Зависимос
Описание слайда:

Вопросы для обсуждения: 1.Анализ учебных результатов школьников; 2. Зависимость учебных результатов от внешних и внутренних факторов; 3. Возможные пути улучшения учебных результатов школьников.

№ слайда 4 Сводная таблица по классу: Предметы, которые вызывают трудности в усвоении уч
Описание слайда:

Сводная таблица по классу: Предметы, которые вызывают трудности в усвоении учебного материала Русскиийязык-7 Литература-5 Алгебра-13 Геометрия-13 Биология-8 Химия-8 Физика -8 Английский язык-14 География-6 История -5 Физическая культура-0

№ слайда 5 Усвоение знаний по предмету зависит от многих факторов: От усидчивости Развит
Описание слайда:

Усвоение знаний по предмету зависит от многих факторов: От усидчивости Развития у школьников собственно интеллектуальных умений (наблюдательности, умения сравнивать, обобщать, делать самостоятельный вывод и т.д.) Контроля со стороны взрослых на уроке и дома.

№ слайда 6 Возможные пути тренировки интеллектуальных умений учащихся: Индивидуальные ко
Описание слайда:

Возможные пути тренировки интеллектуальных умений учащихся: Индивидуальные консультации психологов, индивидуальные программы обучения (по желанию ученика и его родителей). Тренинги по развитию интеллекта и подготовки к будущим различным вариантам учебного тестирования (по предметам школьного курса). Компьютерная тренажерная программа по подготовке к будущим экзаменам.

№ слайда 7 Учебные достижения класса: Предметы высокий уровень низкий уровень Русский яз
Описание слайда:

Учебные достижения класса: Предметы высокий уровень низкий уровень Русский язык 4 11 Литература 7 8 Английский язык 4 11 Алгебра 3 12 Геометрия 3 12 География 6 9 Биология 7 8 Химия 8 7 История 8 7 Физика 7 8 Физическая культура 10 5

№ слайда 8 Показатели учебной деятельности учащихся 8класса: Критерии средний уровень ни
Описание слайда:

Показатели учебной деятельности учащихся 8класса: Критерии средний уровень низкий 1. Отношение к учебной деятельности на уроке 9 5 2. Отношение к выполнению домашней работы 9 5 3. Личный вклад ученика в процесс учебной деятельности по предметам - инициатива 4 11 - добросовестность 4 11 - ответственность 4 11 -работоспособность 6 9 - желание поработать дополнительно 4 11 4. Отношение ученика к результатам собственной учебной деятельности : « я доволен» 1 « не доволен» 14 « хочу исправиться» 14 « могу исправиться» 8

№ слайда 9 Анкетирование учащихся: 1. По каким предметам в текущей учебной четверти у те
Описание слайда:

Анкетирование учащихся: 1. По каким предметам в текущей учебной четверти у тебя возникли трудности? 2.С чём связаны причины твоих трудностей: А. Твоё отношение к изучению предмета. Б. Трудности в понимании содержания тем и параграфов. В. Взаимоотношения с учителем. Г. Другие причины. 3. Какая помощь тебе нужна? А. От учителя-предметника. Б. От классного руководителя. В. От родителей или других людей.

№ слайда 10 Ответы учащихся: 1. По каким предметам в текущей учебной четверти у тебя возн
Описание слайда:

Ответы учащихся: 1. По каким предметам в текущей учебной четверти у тебя возникли трудности? «по всем» - 6; «математика» – 8; «химия» – 4; «физика» – 6; «английский» - 10; «русский» – 5; «география» – 7; «история» - 4. 2.С чём связаны причины твоих трудностей: А. Твоё отношение к изучению предмета. - 3 Б. Трудности в понимании содержания тем и параграфов. – 7 В. Взаимоотношения с учителем. – 5. Г. Другие причины. - 0 3. Какая помощь тебе нужна? А. От учителя-предметника. – 7. Б. От классного руководителя. – 4. В. От родителей или других людей. - 4

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-295746
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>