МБОУ «Покровско-Урустамакская СОШ»
Родительское собрание (9 класс) по
теме
«Как подготовить себя и ребенка к
будущим экзаменам. Как противостоять стрессам»
Классный руководитель
Бахтиярова М.А.
Проведение родительского собрания
в 9 классе по теме
«Как подготовить себя и ребенка к
будущим экзаменам. Как противостоять стрессам»
Цели:
1) познакомить родителей с правилами проведения итоговой аттестации;
2)
проанализировать подготовленность детей к предстоящим экзаменам;
3)
дать рекомендации родителям по оказанию помощи детям в период подготовки к
выпускным экзаменам.
Участники: родители учащихся 9-го класса, классный руководитель.
Подготовка.
I.
Учитель изучает психолого-педагогическую литературу по данному вопросу.
II.
Проводится анкетирование учащихся.
Анкета
1.
Как
ты считаешь, подвержен ли ты стрессам?
2.
Какие
ощущения испытываешь в связи с предстоящими экзаменами?
3.
Как
ты оцениваешь свою подготовленность к предстоящим экзаменам на сегодняшний
день?
4.
Есть
ли у тебя свои испытанные методы для успешного запоминания учебного материала?
Какие?
5.
Какой
режим работы при подготовке к экзаменом ты считаешь наилучшим?
6.
Как
ты считаешь, какие продукты питания активизируют умственную деятельность?
III. Во время
классного часа проходит тестирование девятиклассников по «Стресс-тесту». Учащимся предлагается прочитать
включенные в тест утверждения и выразить степень своего согласия с ними,
используя следующую шкалу:
1 — почти никогда;
2 — редко;
3 — часто;
4 — почти всегда.
1.
Меня редко раздражают
мелочи.
2.
Я нервничаю,
когда приходится кого-то ждать.
3.
Когда я
попадаю в неловкое положение, то краснею.
4.
Когда я
сержусь, то могу кого-нибудь обидеть.
5.
Не переношу
критики, выхожу из себя.
6.
Если в
транспорте меня толкнут, то отвечаю тем же или говорю что-нибудь грубое.
7.
Все свое
свободное время чем-нибудь занят.
8.
На встречу
всегда прихожу заранее или опаздываю.
9.
Не умею
выслушивать, вставляю реплики.
10. Страдаю отсутствием аппетита
11. Беспричинно бываю беспокоен.
12. По утрам чувствую себя плохо.
13. Чувствую себя уставшим, плохо
сплю, не могу отключиться.
14. И после продолжительного сна не
чувствую себя нормально
15. Думаю, что сердце у меня не в
порядке.
16. У меня бывают боли в спине и шее.
17. Я барабаню пальцами по столу, а
когда сижу, покачиваю ногой.
18. Мечтаю о признании, хочу, чтобы
меня хвалили за то, что я делаю
19. Думаю, что лучше многих.
20. Не соблюдаю диету, все постоянно
колеблется.
Шкала оценки:
30 баллов и меньше.— Вы живете спокойно и разумно,
успеваете справиться с проблемами, которые возникают. Вы не страдаете ни ложным
честолюбием, ни чрезмерной скромностью. Эти люди часто видят себя в розовом
свете.
31 - 45 баллов. — Ваша жизнь наполнена
деятельностью и напряжением, страдаете от стресса как в положительном смысле
этого слова (т.е. у вас есть стремление чего-нибудь достигать), так и в отрицательном.
По всей видимости, вы не измените образа жизни, но оставьте немного времени и
для себя.
46—60 баллов. — Ваша жизнь — беспрестанная
борьба. Вы честолюбивы и мечтаете о карьере. Для вас важно мнение других, и это
держит вас в состоянии стресса. Если будете продолжать в том же духе,
то многого добьетесь, но вряд ли это доставит вам 'радость. Избегайте лишних
споров, усмиряйте свой гнев, вызванный мелочами. Не пытайтесь добиваться всегда
максимального результата. Время от времени давайте себе полную передышку.
61 балл и больше. — Вы живете, как водитель
машины, который одновременно жмет на газ и на тормоз Поменяйте образ жизни. Стресс,
которому вы подвержены, угрожает и здоровью, и вашему будущему.
IV. Классный руководитель
обрабатывает, анализирует результаты анкетирования и тестирования.
V. Изготавливаются
памятки.
Некоторые
закономерности запоминания
1. Трудность запоминания растет
непропорционально объему. Большой отрывок учить полезнее, чем короткое изречение.
2. При одинаковой работе количество
запоминаемого тем больше, чем выше степень понимания.
3. Распределенное заучивание лучше
концентрированного. Лучше учить с перерывами, чем подряд, лучше понемногу, чем сразу.
4. Чем большую часть времени тратим
на повторение по памяти, а не простое многократное чтение, тем эффективнее.
5. Из двух материалов, большего и
меньшего, разумно начинать с большего.
6. Во сне человек не запоминает, но и
не забывает.
Условия поддержки
работоспособности
1.
Чередование
умственного и физического труда.
2.
Предпочтение
следует отдавать гимнастическим упражнениям (кувырок, свеча, стойка на голове),
т.к. усиливается приток крови к клеткам мозга.
3.
Беречь глаза,
делать перерыв каждые 20—30 минут (взгляд вдаль, оторвать глаза от книги).
4.
Минимум
телевизионных передач!
Приемы
психологической защиты
1.
Переключение.
Начинайте думать о чем-нибудь для вас актуальном, полезном, приятном. Через
некоторое время неприятное переживание ослабнет.
2.
Сравнение. Сравните
свое состояние с состоянием и положением других людей и вы найдете, что у
многих оно тяжелее, чем у вас. Это ослабит ваше переживание.
3.
Накопление
радости. Вспоминайте события, вызвавшие у вас даже маленькую радость.
4.
Мобилизация
юмора. Смех — противодействие стрессу.
5.
Интеллектуальная
переработка. «Нет худа без добра»
6.
Разрядка
(физическая работа, игра, любимые занятия)
7.
Быстрое общее
мышечное расслабление (релаксация)
Оформление,
оборудование и инвентарь. На доске оформлены высказывания: «Стресс — это не то, что с вами случилось,
а то, как вы это воспринимаете» (Г. Селье); «Когда человек в панике, он не
способен сосредоточиться на решении той или иной проблемы, однако, заставив
себя мысленно принять самое худшее, мы тем самым сбрасываем груз панического
беспокойства и оказываемся в состоянии искать и находить правильный выход» (Д.
Карнеги).
Ход собрания.
I. Учитель сообщает
повестку дня, знакомит с порядком проведения собрания. рассказывает о правилах
проведения итоговой аттестации.
III. Родители отвечают
на вопросы анкеты и теста, на которые уже отвечали их дети.
IV. Медицинский
работник школы рассказывает о том, как сохранить здоровье в период подготовки к
экзаменам.
V. Выступает классный
руководитель. В своем выступлении он использует обобщенные результаты
анкетирования, предлагает родителям сравнить их ответы с ответами детей, предлагает
обратить внимание на рекомендации, изложенные в памятках.
VI. Родители в группах обсуждают
каждую памятку, затем комментируют рекомендации, приводят примеры из жизни,
которые подтверждают или опровергают рекомендации, выдвигают свои предложения.
VII. Принимается
решение родительского собрания:
1. Сделать все
возможное для создания благоприятной обстановки в период подготовки учащихся к
экзаменам.
2. Обеспечить должный
контроль за выполнением режима дня и режима питания.
3. Следовать
рекомендациям, изложенным в памятках.
4. Верить в силы
детей, самим не поддаваться волнениям и панике.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.