Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Родительское собрание по теме " Повышение мотивации к учебной деятельности учащихся начальной школы"

Родительское собрание по теме " Повышение мотивации к учебной деятельности учащихся начальной школы"

  • Начальные классы

Название документа prez.ppt

Роль родителей в формировании положительной мотивации детей к школе, учебном...
 Не стыдно чего-нибудь не знать, но стыдно не хотеть учиться. Сократ
Мотив – это побуждение к деятельности, то ради чего ребенок совершает ту или...
5 уровней учебной мотивации: Первый уровень – высокий уровень школьной мотив...
Третий уровень – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких д...
Почему ты учишься? Зачем ходишь в школу? Можно ли не учиться в школе, а приоб...
1. Почему ты учишься? «заставляют родители; надо, потому что все должны учит...
2. Зачем ходишь в школу? “чтобы учиться, общаться с друзьями; потому что там...
Советы родителям Никогда не называйте ребенка бестолковым и т.п. Хвалите ребе...
интересоваться делами, учёбой ребёнка; помощь при выполнении домашних заданий...
1. Выполняйте домашние задания вместе с ребенком, а не вместо него. 2.Работа...
Если вы постоянно говорите дома о том, что работа для вас наказание и каторга...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Роль родителей в формировании положительной мотивации детей к школе, учебном
Описание слайда:

Роль родителей в формировании положительной мотивации детей к школе, учебному труду. Составила:Рудова О.А.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4  Не стыдно чего-нибудь не знать, но стыдно не хотеть учиться. Сократ
Описание слайда:

Не стыдно чего-нибудь не знать, но стыдно не хотеть учиться. Сократ

№ слайда 5 Мотив – это побуждение к деятельности, то ради чего ребенок совершает ту или
Описание слайда:

Мотив – это побуждение к деятельности, то ради чего ребенок совершает ту или иную деятельность.

№ слайда 6 5 уровней учебной мотивации: Первый уровень – высокий уровень школьной мотив
Описание слайда:

5 уровней учебной мотивации: Первый уровень – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные отметки. Второй уровень – хорошая школьная мотивация. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

№ слайда 7 Третий уровень – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких д
Описание слайда:

Третий уровень – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. Четвертый уровень – низкая школьная мотивация. Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. Пятый уровень – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

№ слайда 8 Почему ты учишься? Зачем ходишь в школу? Можно ли не учиться в школе, а приоб
Описание слайда:

Почему ты учишься? Зачем ходишь в школу? Можно ли не учиться в школе, а приобретать знания самостоятельно? Продолжи предложения. Мне нравится на уроке… Мне мешает на уроке… Я бы хотел(а), чтобы на уроке…

№ слайда 9 1. Почему ты учишься? «заставляют родители; надо, потому что все должны учит
Описание слайда:

1. Почему ты учишься? «заставляют родители; надо, потому что все должны учиться; узнать много интересного; чтобы получить образование и куда-нибудь поступить; хочу получить знания, чтобы обеспечить себя в будущем; учусь, потому что хочу быть умным и многого добиться в жизни; обеспечивать семью; нравиться учиться; чтобы получить приличную профессию»

№ слайда 10 2. Зачем ходишь в школу? “чтобы учиться, общаться с друзьями; потому что там
Описание слайда:

2. Зачем ходишь в школу? “чтобы учиться, общаться с друзьями; потому что там интересно, каждый день я узнаю всё больше нового”

№ слайда 11 Советы родителям Никогда не называйте ребенка бестолковым и т.п. Хвалите ребе
Описание слайда:

Советы родителям Никогда не называйте ребенка бестолковым и т.п. Хвалите ребенка за любой успех, пусть даже самый незначительный. Ежедневно просматривайте без нареканий тетради, дневник, спокойно попросите объяснения по тому или иному факту, а затем спросите, чем вы можете помочь. Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно в него уверенность. Не ругайте, а учите!

№ слайда 12 интересоваться делами, учёбой ребёнка; помощь при выполнении домашних заданий
Описание слайда:

интересоваться делами, учёбой ребёнка; помощь при выполнении домашних заданий должна быть в форме совета, не подавлять самостоятельность и инициативность; объяснять ребёнку, что его неудачи в учёбе – это недостаток приложенных усилий, что он что-то недоучил, не доработал; чаще хвалить детей за их успехи, тем самым давать стимул двигаться дальше.

№ слайда 13 1. Выполняйте домашние задания вместе с ребенком, а не вместо него. 2.Работа
Описание слайда:

1. Выполняйте домашние задания вместе с ребенком, а не вместо него. 2.Работайте спокойно, без нервотрёпки, упреков, порицаний.

№ слайда 14 Если вы постоянно говорите дома о том, что работа для вас наказание и каторга
Описание слайда:

Если вы постоянно говорите дома о том, что работа для вас наказание и каторга, то, как по-другому о ней будет судить ваш ребёнок? Если вы сами не станете для него примером в выполнении домашних дел аккуратно и постоянно, то где он сможет этому вовремя научиться? Если вы не проявляете терпения в обучении ребёнка домашней работе и предпочитаете всё делать сами, думаете ли вы о том, что ждёт его в будущем? Если вы никак не реагируете на выполнение домашней работы вашим ребёнком, то откуда у него появится желание делать привычные дела ещё лучше? Если вас интересуют только учебные успехи вашего ребёнка, не боитесь ли вы вырастить чёрствого и эгоистичного человека? Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не одной памятью.

№ слайда 15
Описание слайда:

Название документа Анкета для детей.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рудова Оксана Анатольевна 240-088-062



























































Анкета

  1. Почему ты учишься?_______________________________________

  2. Зачем ходишь в школу?______________________________________

  3. Можно ли не учиться в школе, а приобретать знания самостоятельно?____________

Продолжи предложения.

  1. Мне нравится на уроке…___________________________________________

  2. Мне мешает на уроке…________________________________________________

  3. Я бы хотел(а), чтобы на уроке…_____________________________________________

Анкета

1.Почему ты учишься?________________________________________________

2.Зачем ходишь в школу?_________________________________________________

3.Можно ли не учиться в школе, а приобретать знания самостоятельно?___________

Продолжи предложения.

1.Мне нравится на уроке…________________________________________________

2.Мне мешает на уроке…__________________________________________________

3.Я бы хотел(а), чтобы на уроке…__________________________________________

Анкета

1.Почему ты учишься?__________________________________________________

2.Зачем ходишь в школу?_________________________________________________

3.Можно ли не учиться в школе, а приобретать знания самостоятельно?____________

Продолжи предложения.

1.Мне нравится науроке…___________________________________________________

2.Мне мешает науроке…____________________________________________________

3.Я бы хотел(а) науроке..____________________________________________________

Анкета

1.Почему ты учишься?_____________________________________________________

2.Зачем ходишь в школу?___________________________________________________

3.Можно ли не учиться в школе, а приобретать знания самостоятельно?___________

Продолжи предложения.

1.Мне нравится на уроке…__________________________________________________

2.Мне мешает науроке…____________________________________________________

3.Я бы хотел(а), чтобы на уроке…___________________________________________



Название документа Анкета для родителей.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рудова Оксана Анатольевна 240-088-062



(Приложение 2)

Анкетирование родителей


  1. Поддерживаете ли вы своего ребёнка в учебной деятельности?

  2. Говорят ли с вами дети «по душам», советуются ли по проблемам?

  3. Назовите самый любимый и самый сложный для вашего ребёнка учебные предметы.

  4. Часто ли вы обсуждаете с ребёнком их учёбу?

  5. Назовите, какой предмет в школьные годы был самым любимым у вас и у вашего мужа (жены)?

  6. Назовите, что в течение последней недели читали вы и ваш муж (жена)?

  7. Назовите, что читал в течение последней недели ваш ребёнок?

  8. Обсуждаете ли вы со своим ребёнком прочитанные книги, газеты, телепередачи?

  9. Наказываете ли вы своего ребёнка за промахи в учёбе?

  10. Любит ли ваш ребёнок учиться?



Название документа Конспект собрания.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Слайд 1 Не стыдно чего-нибудь не знать, но стыдно не хотеть учиться.

Слайд 2-4

С рождением ребенка мамы и папы автоматически становятся педагогами. Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок хорошо учился, с интересом и желанием занимался в школе. Но подчас и от родителей приходится с сожалением слышать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. Возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации. Как она возникает? Этот вопрос волнуют многих родителей. С приходом в школу начинается трудный период испытания ребенка не только необходимостью ходить в школу, быть дисциплинированным (правильно вести себя в классе, быть внимательным к ходу урока), но и необходимостью организации своего дня дома, в семье. Родители стараются организовать его правильное отношение к учебной деятельности. Учение для школьника — трудное занятие. Одного лишь понимания того, что нужно учиться, далеко не достаточно. Всем известно, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса. Поэтому перед нами стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности. Успех, как известно, рождает успех. В школе не должно быть неудачников. Главная заповедь учителя и родителей – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.

Слайд 5

Слово “мотивация” происходит от латинского глагола “movere”, двигать. Под мотивом учения мы понимаем то, ради чего учится ребенок, что побуждает его учиться”.

Мотивированный человек легко достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов. Мотивация к обучению запрограммирована в нас от природы: полученное знание или овладение новым умением вознаграждается выплеском гормонов счастья.

Если ребенок не знает точно, сможет ли он сделать задание, и, тем не менее, справляется с работой, степень ощущения успеха наивысшая. И, конечно же, мотивация к обучению у школьника становится очень сильной. Наверное, вы замечали это явление у своего ребенка: первый раз, сумев правильно разложить картинки, кубики или конструктор он был очень горд собой, а на четвертый - пятый раз, оставался, совершенно спокоен. Это и есть мотивация к обучению с научной точки зрения. Нередко, что в первый же день пребывания в школе ученик узнает, что теперь он не может вести себя так, как раньше: ему нельзя встать тогда когда ему хочется; нельзя повернуться к ученику, сидящему сзади; нельзя спросить, когда хочется это

сделать. Учебная деятельность радости не приносит. Даже взрослый человек не может длительное время работать в таких условиях. Чтобы понять другого человека, надо мысленно встать на его место. Вот и представьте себя на месте ученика, который должен каждый день, как правило, не выспавшись вставать и идти в школу. Если аналогичная ситуация складывается у взрослого человека, то он долго не выдерживает и меняет место работы. Родители должны постоянно помнить, что человек не может длительное время работать на отрицательной мотивации, порождающей отрицательные эмоции. Если это имеет место, то надо ли удивляться, что уже в начальной школе у некоторых детей развиваются неврозы.

Для того чтобы повысить мотивацию родителям необходимо отучиться манипулировать детьми, как “пешками”. А дети должны почувствовать себя “источником”, они должны научиться принимать на себя ответственность за свое поведение. Личность ребёнка-ученика неповторима. У одного – невысокий уровень мотивации и хорошие умственные способности; у другого – средние способности, но велики побудительные силы поиска решений. Успех или неудачу личности в учебной деятельности невозможно объяснить какими-либо отдельными ее качествами. Напротив, только анализируя эти качества в тесной взаимосвязи, можно понять истинные причины успехов или неудач конкретного ученика.

Слайд 6-7

Выделяют пять уровней учебной мотивации:

Первый уровень – высокий (У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школьные требования). Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные отметки.

Второй уровень – хорошая школьная мотивация. (Учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью). Подобный уровень мотивации является средней нормой.

Третий уровень – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, чтобы общаться с друзьями, с учителями. Им нравиться ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, пенал, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает.

Четвертый уровень – низкая школьная мотивация. Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в серьезной адаптации к школе.

Пятый уровень – негативное отношение к школе. Такие дети испытывают серьезные трудности в обучение: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в ней для них невыносимо. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно – психические нарушения.

Слайд №8-10

В классе мы провели анкетирование с детьми, в котором были вопросы связанные с мотивацией . Обычно дети дают такие ответы

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ (раздать, родители знакомятся)

Что сегодня побуждает детей ходить в школу, делать домашние задания? Ответ на этот вопрос интересен и потому, что дает возможность многое понять в личности современного подростка. 30-40 лет назад школьник ощущал себя прежде всего как член общества, ставя его интересы выше собственных; для современного подростка главной ценностью является он сам, и поэтому даже в мотивации учения на первом месте оказывается стремление к саморазвитию, самореализации. Сегодня учащиеся и родители ориентированы на идеалы. Для них характерны стремление к благосостоянию, практичность, трезвость взглядов, желание быть хорошим семьянином.

Задача взрослых состоит в том, чтобы не погасить стремление подростка к познанию, чтобы в течение всего периода школьного обучения создавать благоприятные условия для его развития, дополнить его новыми мотивами, идущими от содержания образования, от стиля общения учителя с учениками. Формирование положительной мотивации учения – не стихийный процесс, и рассчитывать здесь только на природные задатки детей было бы опрометчиво. Мотивы учения надо специально воспитывать, развивать, стимулировать. Школьники активнее занимаются если этот процесс интересует и учителей, и родителей, когда их поддерживают при возникающих затруднениях, создают своеобразные “ситуации успеха”.

В не меньшей, а скорее в большей степени интерес к определенным дисциплинам и видам деятельности формируется в семье. Например, когда сын, беря пример со своего отца, хочет стать программистом и много времени проводит у компьютера. Или когда родители внушают детям, что для успеха в любой профессиональной деятельности необходимо овладеть иностранным языком.

Учёба вряд ли относится к числу занятий, приводящих ребёнка в восторг. Но если с необходимостью ежедневного пребывания в школе он готов смириться, то домашние задания вызывают обычно бурные протесты. Домашнее задание нужно для того, чтобы и нерадивый, и очень усидчивый ученик закрепили новые знания, потренировались в выполнении простых и сложных заданий, проверили себя. Оно необходимо, потому что развивает навыки самостоятельной работы. Родители могут помочь подростку в развитии устной и письменной речи. Очень хорошо, когда в семье время от времени приобретается словари или справочники, и детей приучают ими пользоваться. Эти книги всю жизнь нужны человеку. Быстрота восприятия учебной информации во многом определяется темпом чтения.

Задача родителей состоит в том, чтобы школьник уяснил саму возможность запомнить материал в ходе активной его обработки. Если ученик мысленно представляет себе схему ответа, значит, он хорошо помнит содержание учебного материала.

Иногда родители проявляют чрезмерную инициативу, делая с детьми уроки. Дети быстро понимают, что выполнение домашнего задания можно "повесить” на уставших после работы, маму или папу. Вряд ли родители будут сопротивляться, ведь проще всё сделать самим, чем сто раз объяснять непонятливому ученику. Увы, так бывает часто. Вместо необходимой самостоятельной тренировки в усвоении материала младшие хитро манипулируют старшими. А ведь учитель должен оценивать не совместное творчество мамы и папы, а самостоятельный труд ученика! У родителей есть возможность дать ребенку дополнительный и очень результативный шанс хорошо учиться. Главное, чтобы, находясь в роли учителя (при выполнении домашних заданий), родители сумели создать отличную от школьной обстановку. И тогда, используя преимущества домашних занятий и помощь родителей, ребенок может значительно улучшить результаты обучения. Прежде всего, занятия дома должны быть лишены школьной напряженности, ребенок может встать и подвигаться, как ему хочется. Дома родители не ставят оценок. Безоценочность рождает атмосферу свободы, спокойствия, творчества. Еще один плюс: домашние занятия могут организовываться с учетом индивидуальных способностей работоспособности ребенка. Пятиминутный перерыв для отдыха – и школьник готов продолжать заниматься. В школе нет возможности предусматривать подобные перерывы для каждого ученика, а дома родители для собственного ребенка могут организовать индивидуальный режим, учитывающий пики и спады его работоспособности.

Наш мозг от природы запрограммирован на мотивацию к учебе: полученное знание или овладение новым умением вознаграждается выплеском гормонов счастья. Если ребенок не знает точно, сможет ли он сделать задание, и тем не менее справляется с работой, степень ощущения успеха наивысшая. А вот если ожидаемого вознаграждения или похвалы не следует или предъявляются завышенные требования, система вознаграждения лопается. То же самое происходит, если успех становится чем-то само собой разумеющимся.

Тысячекратно цитируется древняя мудрость: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. Да, можно усадить детей за парты, добиться идеальной дисциплины. Но без пробуждения интереса, без внутренней положительной мотивации освоения знаний не произойдет. Это будет лишь видимость учебной деятельности.

Слайд 11-15

Притча о мудреце




Название документа Ошибки и правила.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Почему происходит снижение мотивации

Ошибка №1.

Неблагополучие в семье: ребенок, привыкший к высокому эмоциональному отрицательному накалу во время переживаний по поводу своей семьи, как правило, уже просто не реагирует на проблемы по поводу учебы и отметок – у него просто не хватает на это энергии.

Ошибка №2

Нарушение единства требований к ребенку со стороны родителей (всегда есть лазейка для ребенка что-то сделать не так, как надо, «столкнуть родителей лбами», пожаловаться бабушке и дедушке на родителей)

Ошибка №3

Неправильные методы воспитания: подавление личности, угрозы, физические наказания или, наоборот, заласкивания, чрезмерная опека.



Ошибка №4.

Завышенные требования без учета объективных возможностей ребенка.

Ошибка №5.

«Убивание» мотивации к обучению путем высмеивания, некорректных высказываний, сравнения с другими детьми, «загон» ребенка в ситуацию неуспеха, неудачи и пр.

Ошибка №6.

Родители верят в то, что дети должны разделять интересы, которые были у них в детстве, и порой не допускают даже мысли о том, что их ребенку это может быть совсем не интересно. Давление родителей может быть тем сильнее, чем меньше им самим удалось реализоваться в интересующих их областях.















Как повысить мотивацию?

Причина эффективной школьной мотивации: на самом деле ОДНА!

Это искренний Интерес. Он же Любопытство. Он же Удовольствие.

Он же Внутренняя мотивация (самая честная, верная, настоящая!)

ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Правило №1

Ни один вопрос ребенка не должен оставаться без ответа. Никогда не отмахивайтесь от его «почему», независимо от вашей занятости.

Правило №2

Поддерживайте все познавательные увлечения ребенка. Нравится химия - купите энциклопедию по химии, нравится музыка — запишите в музыкальную школу.

Правило №3

Другой креативный подход к домашнему заданию – связать его с интересом. Например, скучная математическая таблица может быть расшифровкой послания космической мисси астронавтов на Марсе. Пока задание не будет сделано правильно, миссия будет терпеть неудачу. Даже малейшая ошибка может создать проблему, которая привет к провалу миссии.

Правило №4

Не реагируйте слишком бурно на плохие оценки, не сравнивайте успехи ребенка с братьями - сестрами или одноклассниками. Запомните: в любой ситуации вы — его союзник. Обязательно хвалите за хорошие оценки — создавайте положительное подкрепление. Про плохие интересуйтесь: что помешало сделать лучше. Нужна помощь — помогите, но в рамках разумного. Согласитесь, «помоги» и «сделай за меня» - разные вещи. Найдите правильный баланс одобрения и контроля.

Правило №5

Есть очень хороший мотиватор для учеников — ответственность перед коллективом, в котором находишься.

Правило №6

Установите режим и следите за дисциплиной: если ребенок каждый день в одно и то же время будет делать уроки, это, в конце концов, войдет в привычку и перестанет быть проблемой и предметом для споров.

Правило № 7

Запомните, маленькие дети учатся для вас, ради вашей похвалы и признательности. Не надоедайте ему нотациями, а сделайте ставку на любознательность. Тогда и учеба станет для него радостным открытием, и круг интересов постепенно расширится.








Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров370
Номер материала ДВ-476847
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх