Родительское собрание по теме. Родительское собрание в форме ролевой игры на тему «Интерес к чтению – основа читательской компетенции первоклассников».

Родительское собрание в форме ролевой игры на тему «Интерес к чтению – основа читательской компетенции первоклассников».

Старший методист ГАПОУ НСО «Карасукский педагогический колледж»

Гутова Наталья Владимировна

Преподаватель педагогики ГАПОУ НСО «Карасукский педагогический колледж» Нестеренко Наталья Николаевна

Цель: создать трёхсторонний «договор» между родителями, «педагогом» и «ребёнком» по вопросу формирования  читательских компетенций первоклассников.

Задачи:

1.      Обеспечить комфортные  психологические условия для взаимодействия родителей друг с другом и педагогом.

2.      Актуализировать проблему приобщения ребёнка к систематическому и осознанному чтению;

3.      Выявить  проблемы взаимодействия родителей и детей в формировании  интереса к чтению.

4.      Вовлечь родителей в процесс анализа вопроса формирования читательских компетенций первоклассников через обоснование своей  позиции.

Предполагаемый результат: трёхсторонний «договор»  (родители, дети, педагоги) с самостоятельно подобранными формулировками  по решению обозначенных проблем и их причин.

Оборудование: распечатки для составления кластера «Ассоциация со словом «чтение» по количеству групп (Приложение 1); распечатки           с  макетами таблиц «Причины и пути решения» по количеству групп (Приложение 2); макет Договора (Приложение 3); маркеры, «печать» для скрепления договора, клей, ножницы, видеоролик, фишки трёх цветов для деления на группы.

Ход собрания.

I. Психологический настрой.

- Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада встрече с вами. Разговор пойдет о самом дорогом – о наших детях! Улыбнитесь друг другу. Согласитесь, доброжелательная улыбка делает нас немного счастливее.

II. Целеполагание. Формирование положительной мотивация к  предстоящей деятельности.

- Посмотрите видеоролик и скажите, что еще делает человека счастливым?- Конечно, это книги.  С каким действием связана книга? (С чтением.)

Выберите из предложенных вариантов те, с которыми у вас ассоциируется слово «чтение» для вашего ребёнка? (Приложение 1)

Предполагаемый ответ:

                     +                                                                -

			Познание мира
									Дополнительная нагрузка, стресс
	Интересное времяпровождение
						Чтение
									Наказание
		Тренировка
								Натаскивание на  требования учителя
		Натаскивание на  требования учителя
		Расширение кругозора

 

- У вас возникли как положительные, так и  отрицательные ассоциации. Вы уже обозначили проблему, сформулируйте ее полностью. (Осознавая необходимость формирования читательских компетенций, сложно организовать эту деятельность, увлечь ребёнка самостоятельным чтением).

Согласна с вами, что проблема актуальна, особенно для первоклассников.

Тема нашего собрания «Интерес к чтению – основа читательской компетенции первоклассников».  Чтение – это функциональное, базовое умение для образования и жизни в современном обществе. Однако во всем мире отмечаются общие тенденции: падение престижа чтения и сокращение времени, уделяемого чтению; ухудшение навыков чтения. Современные дети в гораздо большей степени зрители, чем читатели и слушатели. Книга не «уходит», она в большей мере остается в качестве источника информации, но с большим удовольствием и интересом дети обращаются к Интернет и компьютерным играм. Это необходимо учитывать. Компьютерная эра принципиально меняет объемы, носители, форму существования, передачи и восприятия информации. Но компьютеризация сама по себе не решает большинства информационно-образовательных проблем, поскольку главная преграда – низкий уровень читательской культуры, а читательская культура является фундаментом информационной культуры и общей культуры в целом. В современном обществе, чтение  рассматривают как постоянно развивающуюся совокупность знаний, навыков и умений, т.е. как качество человека, которое должно совершенствоваться на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения. Читательская компетенция учащихся начальной школы – это сформированная у детей способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения книги.

III. Ролевая игра.

- На какие вопросы сегодня мы с вами можем найти ответы  в рамках обозначенной проблемы (Как организовать самостоятельную деятельность ребёнка при работе с книгой? Как вести себя родителям, чтобы увлечь ребёнка чтением? Что делать родителям, если возможности ребёнка не соответствуют требованиям учителя? и др.)

Участниками образовательных отношений, в том числе в области формирования основ читательской компетенции,  являются не только родители и педагог, но еще и дети! Для решения проблемы нужно посмотреть на нее с разных сторон, обозначить причины её возникновения, определить варианты устранения причин и, как следствие, решения общей проблемы.

Предлагаю вам принять участие в ролевой игре. Для этого надо разделиться на 3 группы (учитель предлагает родителям достать цветные фишки).

1 группа – «дети»; 2 – «родители»; 3 – «учителя».

Перед вами таблица с возможными причинами и предполагаемыми вариантами их устранения. Соотнесите положения первого и второго столбцов друг с другом (Приложение 2. Каждая ролевая группа получает свой вариант: 1 группа - таблица 1; 2 группа  – таблица 2; 3 группа  – таблица 3).

Возможные ответы:

Дети

Причины	соответствие	Варианты устранения причин
Есть более интересные занятия (игры и телепередачи)		Проявление интереса со стороны взрослых к моему чтению, чтение вслух, разыгрывание прочитанных сюжетов членами семьи.
Все в семье не читают, а играют в компьютерные игры и смотрят телевизор.		Не наказывать чтением.
И так много читаю в школе. Зачем тоже самое делать дома.		Не надо задавать читать домой!
Медленно читаю, не понимаю.		Учиться читать быстрее.
Меня подгоняют, а я не успеваю.
Чтение – наказание за провинность.		Чередовать чтение с тем, что мне нравится.
Просто не нравится читать.		Не надо меня подгонять. Как могу так и читаю.
Много задают.

Родители

Причины	Соответствие	Варианты устранения причин
Интереснее играть  в компьютерные игры		Наказывать
Не нравится учиться		Читать вместе книги
В семье не  читают (нет личного примера)		Найти альтернативу компьютерным играм, например, настольные развивающие игры для всей семьи.
Слабо читает, испытывает трудности при понимании текста.		Ничего не делать, сам захочет учиться, не захочет, заставим.
Много задают в школе.		Обозначить проблемы, касающиеся индивидуальных особенностей и потребностей моего ребёнка.
Учитель не учитывает индивидуальных особенностей моего ребёнка.		Устраивать семейные чтения 2 раза в неделю.
Учитель не хвалит ребёнка за успехи в чтении.		Не задавать домашнего задания.

Учителя

Причины	Соответствие	Варианты устранения причин
Родители не подают пример		Провести родительские собрание о вреде длительного просмотра телевизора, чрезмерного увлечения компьютером
Ребёнок дома предоставлен сам себе.		Наполнить занятия интересным содержанием
Плохая подготовка к школе		Работать с родителями
Плохо читает.		Изучить и применять в системе приёмы формирования навыка чтения.
Сложно увлечь чтением.		Посоветовать родителям перечень развивающих и  обучающих игр.
		Изготовить вместе с детьми настольные развивающие игры .

IV. Подведение итогов, рефлексия.

- Уважаемые родители, побывав в разных ролях, я думаю, что вы почувствовали, насколько эта проблема нелегка, насколько глубоки ее причины. И все-таки, какой выход вы видите из этой ситуации? Что нужно сделать?  Договориться!

Предлагаю составить трехсторонний договор, включив в него несколько совместно принятых пунктов и скрепив его печатью! (приложение 3). (Участники собрания составляют договор, скрепляют печатью и читают его вслух. Учитель предлагает родителям рассказать о собрании своим детям, об обязанностях, которые они от их имени взяли на себя).

-Уважаемые родители, продолжите фразы:

Я узнал, что…

Я теперь могу…

В случае затруднения я могу…

Приложение 1

Материал для составления кластера

Познание мира

Интересное времяпровождение

Тренировка навыков чтения

Наказание

Игра

Лишение  права выбора

Натаскивание на  требования учителя

Расширение кругозора

Приложение 2

Таблица 1

Дети

Причины	соответствие	Варианты устранения причин
Есть более интересные занятия (игры и телепередачи)		Проявление интереса со стороны взрослых к моему чтению, чтение вслух, разыгрывание прочитанных сюжетов членами семьи.
Все в семье не читают, а играют в компьютерные игры и смотрят телевизор.		Не наказывать чтением.
И так много читаю в школе. Зачем тоже самое делать дома.		Не надо задавать читать домой!
Медленно читаю, не понимаю.		Учиться читать быстрее.
Меня подгоняют, а я не успеваю.
Чтение – наказание за провинность.		Чередовать чтение с тем, что мне нравится.
Просто не нравится читать.		Не надо меня подгонять. Как могу так и читаю.
Много задают.

Таблица 2

Родители

Причины	Соответствие	Варианты устранения причин
Интереснее играть  в компьютерные игры		Наказывать
Не нравится учиться		Читать вместе книги
В семье не  читают (нет личного примера)		Найти альтернативу компьютерным играм, например, настольные развивающие игры для всей семьи.
Слабо читает, испытывает трудности при понимании текста.		Ничего не делать, сам захочет учиться, не захочет, заставим.
Много задают в школе.		Обозначить проблемы, касающиеся индивидуальных особенностей и потребностей моего ребёнка.
Учитель не учитывает индивидуальных особенностей моего ребёнка.		Устраивать семейные чтения 2 раза в неделю.
Учитель не хвалит ребёнка за успехи в чтении.		Не задавать домашнего задания.

Таблица 3

Учителя

Причины	Соответствие	Варианты устранения причин
Родители не подают пример		Провести родительские собрание о вреде длительного просмотра телевизора, чрезмерного увлечения компьютером
Ребёнок дома предоставлен сам себе.		Наполнить занятия интересным содержанием
Плохая подготовка к школе		Работать с родителями
Плохо читает.		Изучить и применять в системе приёмы формирования навыка чтения.
Сложно увлечь чтением.		Посоветовать родителям перечень развивающих и  обучающих игр.
		Изготовить вместе с детьми настольные развивающие игры

Приложение 3

Договор

Для того чтобы сформировать у ребенка читательскую компетенцию, то есть сформированную и постоянно развивающуюся способность к целенаправленному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения,

я как ребенок обязуюсь:

1.____________________________________________________________

2.____________________________________________________________

3.____________________________________________________________

я как родитель обязуюсь:

1.____________________________________________________________   2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

я как учитель обязуюсь:

1.____________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

Все стороны пришли к согласию.

Подпись: дети: ____________________________________,

          Родители:_____________,

                                         учителя: ______________________________.

Печать