МБОУ Ирбинская Сош
№ 6
Родительское
собрание
Тема «Роль
родителей в профилактики детской агрессии и жестокости»
Педагог-психолог: Исаева Н.Г
Цель: информирование
родителей о причинах, последствиях агрессивного, жестокого поведения
школьников, о его влиянии на взаимодействие с окружающими людьми; а также
обсуждение возможных путей преодоления отклоняющегося поведения.
Слайд 1-10
Предлагаем вам послушать музыкальную притчу «Гвозди» в исполнении Светланы Копыловой.
МУДРАЯ ПРИТЧА ПРО ГВОЗДИ
В одной семье рос парень, он был молод, вспыльчив и несдержан, грубил окружающим и, вольно или не вольно, обижал их…
Однажды отец дал ему мешочек с гвоздями и строго
сказал ему, чтобы он забивал гвоздь в
изгородь сада каждый раз, когда он не сдержит своего гнева.
В первые несколько дней сын забивал гвозди десятками.
Вскоре он научился сдерживать свой гнев, и с каждым днем число забиваемых в изгородь гвоздей стало уменьшаться. Он понял, как свой гнев можно контролировать и начал им управлять. И это показалось ему легче, чем забивать гвозди.
Наконец пришел день, когда сын ни разу никого не обидел и не забил ни одного гвоздя. Сын с радостью рассказал об этом отцу. На это отец сказал, что за каждый такой день, когда сын не забьет ни одного гвоздя либо за каждое прощение прошлых обид, он
может вытащить один гвоздь.
Постепенно, иногда срываясь и забивая новые, сын вытаскивал гвозди из ограды сада. Забитых гвоздей становилось все меньше. И вот однажды настал день, когда он вытащил последний забитый гвоздь. Сын с радостью сообщил об этом отцу. Отец подвел сына к ограде и сказал:
— «Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько осталось дыр от гвоздей? Изгородь уже никогда не будет
такой, как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остается такой же
шрам, как и эти дыры. И не важно, сколько раз после этого ты извиняешься — шрам остается. Рана словесная также причиняет боль и оставляет след, как и физическая.»
(После прослушивания идет обмен впечатлениями).
Социальный педагог:
12 слайд
Сегодня мы
сталкиваемся с разгулом гнева и агрессии не только в обществе, но и наблюдаем
пропаганду агрессии с экранов телевизоров, компьютеров. Такая проблема
существует. И о ней нужно говорить с детьми. Рассмотрим, что собой представляет агрессия и как мы, взрослые,
можем помочь детям преодолеть её.
Агрессия – это
поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе
людей. Агрессия может проявляться вербально (нарушение прав другого человека
без физического вмешательства) и физически (ударили).
Давайте попробуем разобраться, чем
может быть спровоцировано такое поведение школьников? (ответы родителей)
1Такое поведение можно расценить
как импульсивность. Например, один толкнул другого, тот ему ответил
мгновенно, не успев сообразить, что можно сделать еще. Завязалась драка.
13 слайд.
2. Очень частой причиной детской
агрессии является семейная ситуация. И в развитии драчливости детей
огромную роль играет пример родителей.
Агрессивное поведение членов семьи
в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга,
взаимные упрёки и оскорбления. Психологи считают, что ребёнок проявляет
агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где агрессию
взрослых он видел ежедневно, и она стала нормой его жизни.
14 слайд.
Иногда родители ведут себя
очень неадекватно — готовы растерзать ребёнка за разбитую вазу, испорченную
вещь, а то, что он пнул, например, беспризорного котёнка, спускают ему с
рук.
За проявление жестокости
и нанесение вреда людям наказание должно быть серьёзным. Насчёт
физической расправы мнения разных специалистов очень противоречивые. Кто-то
утверждает, что физические наказания травмируют ребёнка, кто-то говорит, что в
меру они несут пользу. Тонкий момент заключается в том, что иногда просто нет
другого выхода — ребёнок не понимает слов. Бывают ситуации, в которых требуется
серьезное внушение, шоковая терапия — с помощью физического наказания. Но это
не должно перейти в регулярное рукоприкладство… А что думаете Вы по этому
поводу?
Если зачастую наказывают ребенка
физически, то у него происходит перенос подобного поведения на своих
сверстников. Он просто копирует Ваше поведение. Вы должны помнить, что физическое
насилие, как правило, дает временный результат, но зато вызывает
у ребенка агрессивность.
15 слайд.
Послушайте притчу. О ее основной
мысли задумайтесь, пожалуйста, сами...
«Когда-то давно старый
индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.
- В каждом человеке идет борьба,
очень похожая на борьбу двух волков.
Один волк представляет зло –
зависть, жестокость, грубость, агрессию. Другой волк представляет добро – мир,
любовь, верность, отзывчивость.
Маленький индеец, тронутый до
глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
- А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец улыбнулся и ответил:
- Всегда побеждает тот волк,
которого ты кормишь…»
Уважаемые родители! Я надеюсь, что
перед Вами никогда не будет стоять вопрос, кого из 2-х волков “кормить”…
16 слайд
Педагог-психолог:
Уважаемые родители! Дети не могут сами сдерживать свои агрессивные инстинкты. Их необходимо этому учить.
Сейчас, я вам расскажу о
возможных способах выражения гнева и ярости.
1. При любой возможности - когда
показывают драку по телевизору, когда вы видите дерущихся детей или ребенок
гневно замахнулся на кого-то - объясняйте ему, что вредить другому человеку плохо.
Сейчас сделать это будет очень сложно. Вам понадобится много раз повторять это,
чтобы внушить ребенку, но постепенно он усвоит это положение, как закон.
2. Уделяйте внимание хорошему
поведению. Часто ребенок начинает драться, чтобы привлечь к себе внимание, если
его игнорируют или не хвалят, когда он ведет себя хорошо. Дети, которым
кажется, что на них не смотрят, пойдут на все, вплоть до драки со сверстником,
чтобы привлечь к себе внимание. Реагируйте на хорошее поведение ребенка, чаще
хвалите его.
3. Узаконьте чувства ребенка. В
отличие от действий любые чувства приемлемы. Дайте возможность выпустить пар.
Для этого можно в домашних условиях:
- замешивать и мять тесто;
- взбивать подушки;
- мять глину, пластилин;
- кувыркаться;
- комкать газету и бросать ее в стену;
-
можно предложить ребенку нарисовать карикатуру на обидчика, а затем ее
порвать;
4. Позволяйте ребенку
кричать, выплескивать отрицательные эмоции. Если агрессии не дать выхода через
слова, она проявится в поведении.
Как же помочь
агрессивному ребёнку?
С агрессивным ребенком нельзя разговаривать на повышенных тонах – тем самым вы
«подключаетесь» к его возбуждению и провоцируете усиление агрессивных
импульсов. Последовательное использование спокойной, плавной речи позволяет
ребенку переключиться и начать слушать вас.
Особенно важно при этом признать право ребенка возмущаться и выбрасывать свою
энергию различными способами. После такого признания ребенок начнет к вам
прислушиваться, и тогда у вас появляется шанс помочь ему освоить более
приемлемые методы «выхода» агрессивных импульсов.
Некоторые дети под воздействием «умных» взрослых долгое время способны
сдерживать свои агрессивные импульсы даже тогда, когда другие задевают их
достоинство («Драться нехорошо! Не обращай внимания!»). Правда, никто не учит,
каким образом он может не слышать оскорблений в свой адрес. И вот этих
сдержанных молодых людей время от времени прорывает. Но если он ударит человека
в таком состоянии – то это может привести к травме обидчика. И оправдаться
невозможно: «Он тебя просто дразнил, а ты ему руку сломал!..» Поэтому, как
поется в песне, «честь должна быть спасена мгновенно. Как научить ребенка
сдерживать свою импульсивность и агрессию по отношению к обидчику? Агрессивные проявления можно снимать с помощью некоторых упражнений.
Например, можно научить ребенка концентрировать внимание в момент импульса на своих руках и специально
сжимать кулаки с
предельным усилием.
Гипернапряжение неизбежно сменяется релаксацией мышц. И если агрессия не уходит вовсе, то теперь она становится управляемой.
Давайте сделаем эти
упражнения все вместе.
Упражнение «Кулачок».
Просят участников сжать кулачок крепко-крепко.
Пусть они подержат кулачок сжатым, а когда раскрываете
кулаки, рука расслабится, и напряжение постепенно уходит.
Упражнение при необходимости можно повторить.
Упражнение «Воздушный шарик».
Описание. Представь, что в
твоей груди находится воздушный шарик. Вдыхая через нос, до отказа заполни легкие воздухом. Выдыхая ртом,
почувствуй, как он
выходит из легких. Дыши и представляй, как шарик наполняется воздухом и становится все больше и больше. Медленно выдохни ртом, как будто воздух тихонько выходит из шарика.
Упражнение
«Объятия ».
Если вы видите своего ребёнка в таком состоянии, первое, что вы можете и должны сделать, - это обнять его, прижать к себе и держать возле себя столько, сколько нужно ребёнку. Когда ему будет достаточно, он сам отойдёт.
При этом вы
ни в коем случае не похлопывайте его по спине и не поглаживайте, будто бы «всё это такие мелочи, что до свадьбы заживёт». Вы просто его обнимайте. Если это подросток,
и он уже не даёт себя обнять, то можно посидеть рядом, подержав его за руку. И руку ребёнка надо держать до тех пор, пока он её сам не отнимет.
Известный семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендует обнимать ребёнка несколько раз в день. Она считает, что четыре объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее восьми объятий в день! А для того, чтобы ребёнок развивался интеллектуально, - 12 раз в день! И между прочим – не только ребёнку, но и взрослому.
Оказывается, детям, да и вообще любому взрослому, необходимы объятия для того, чтобы почувствовать свою нужность.
Психологами доказано,
что потребность в любви, в принадлежности, то есть необходимости другому, - одна из фундаментальных человеческих потребностей. Её удовлетворение – условие нормального развития ребёнка. Эта потребность удовлетворяется, когда вы сообщаете ребёнку, что он вам дорог, что он хороший. Такие сообщения содержатся в приветливых взглядах, ласковых прикосновениях.
И поэтому.
я вам сегодня даю домашнее задание – обнять всех, кто живёт с вами в доме, и проследить за реакцией домашних, а также за своими чувствами.
Спасибо за внимание!
Зам. по ВР:
Результаты
анкетирования.
Было опрошено 79 учащихся
из 6-7 классов.
1.Я учусь, потому что:
мне
интересно - 32%
этого
требуют мои родители – 4%
нужно для поступления в ВУЗ – 44%
2. Я хожу в школу
потому, что:
1. имею возможность общаться с друзьями - 23%
2. там интересно - 23%
3. весело - 13%
4. люблю свой коллектив, нравятся педагоги - 22%
5.
близко от дома - 3%
3. Что мешает
хорошо выполнять домашние задания?
·
лень, телефон, друзья,
музыка - 20%
·
усталость - 32%
·
оторванность предметов от
жизни - 2%
·
запущенность материала
- 6%
·
слабое здоровье - 1%
·
чтение художественной
литературы - 1%
4. Сколько времени
в день уходит на просмотр телепередач? 2- 3 часа.
5. Сколько времени
Вы гуляете? От 2-4 часов - 83%
6. Сколько времени
занимаешься с родителями каким-нибудь совместным делом? От 1-2 часов;
оставшиеся время )))
7. Что входит в
круг Ваших обязанностей по дому?
Уборка по дому
- 98%, уход за животными – 1%, занятость с младшими братьями и сестрами –
1%.
8. Сколько времени
уходит на общение в интернете (соц.сетях)?
До 2 часов -
19%, от 2-5 часов - 81 %.
Развитию драчливости способствуют
телевидение и компьютерные игры. Естественно, изолировать детей от телевизора
практически невозможно, но ограничить количество просматриваемых программ, а
особенно фильмов, насыщенных сценами драк, физического насилия, просто
необходимо. Содержание компьютерных игр также нужно контролировать.
Фильмы ужасов, боевики давно стали для нас привычными. Чего проще: наслаждайся похождениями крутых парней, которых пуля не берёт, ужасайся потоками крови, льющейся за экраном. Но всё ли так просто, как кажется на первый взгляд? Что происходит с психикой телезрителя в тот момент, когда очередной телевизионный маньяк режет свою жертву на кусочки? На этот счёт у педагогов и психологов своё мнение.
Разговор с
родителями:
как вы считаете, можно ли нашим детям смотреть это; и что смотреть?
«Нравственный облик личности зависит, в конечном счёте, от того, из каких источников черпал человек свои радости в годы детства». В.А.Сухомлинский.
Слайд
Спасибо
за внимание!
Решение собрания.
6. Наблюдать за эмоциональным состоянием своего ребенка в различной обстановке.
7. Делать установку на
положительные эмоции.
8. Следовать правилам семьи по преодолению детской агрессии.
Список используемой литературы:
1. Антонян, Ю. М. Жестокость в нашей жизни
/ Ю.М. Антонян. – М., 1995.
2. Берковиц Л. Агрессия: причины,
следствия контроль – СПб.: Прайм, 2001.
3. Захарьева И.А.Нет Насилию! (Анализ проблемы насилия и его
профилактики среди детей и подростков) – СПб.: изд-во СПб. Университета МВД
России, 2000 Дети России: насилие и защита: Материалы Всероссийской научно-
практической конференции – М.: РИПКРО, 1997
4. Колосова С. Агрессия и агрессивность //
Школьный психолог, 2000 г., №25-28
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.