РОДИТЕЛЬСКОЕ
СОБРАНИЕ – ПРАКТИКУМ
Форма
организации – интерактивная (работа в микрогруппах)
Тема: «Авторитет родителей и его
влияние на развитие личности ребёнка»
Воспитание-великое
дело, им решается участь человека.
В.Г.Белинский
ЦЕЛЬ:- познакомить родителей с
понятием «авторитет»;
- рассмотреть
виды авторитета родителей;
-раскрыть
роль настоящего авторитета родителей в воспитании детей;
- дать
рекомендации по формированию настоящего авторитета родителей.
1)
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ
РАБОТА
Анкета для учащихся по вопросам
1.
Кому ты
доверяешь свои секреты?
2.
2.С кем в
семье ты особенно дружен?
3.
Всё ли
знают о тебе родители?
4.
Понимают
ли тебя папа и мама?
5.
Всегда ли
справедливы к тебе в семье?
6.
Всегда ли
ты говоришь правду своим родителям?
7.
Если тебе
плохо, то кому первому ты расскажешь о своих огорчениях?
Анкета для родителей
(проводится заранее)
1. Доверяют ли вам дети свои
секреты? Если да, то кому больше- маме или папе?
2. Всегда ли вы справедливы к
детям?
3. С кем из членов вашей семьи
наиболее близок ваш ребёнок?
4. Кому из членов вашей семьи
ребёнок рассказывает о своих бедах?
2)
Анализ
классным руководителем результатов анкетирования учащихся и их родителей.
3)
Подбор и
оформление текстов на отдельных листах и вопросов для коллективного чтения и
обсуждения родителям при работе в трёх микрогруппах.
4)
Составление
теста «Какие мы родители?» совместно со школьным психологом.
Ход собрания
1)
Организационная часть
В классе оборудуются места для 3
микрогрупп. Избирается рабочая группа из 5-6 человек родителей и школьный
психолог.
2)
Сообщение классного руководителя по теме «Авторитет родителей и его
влияние на развитие личности ребёнка».
Семья для ребёнка- это место,
где его близкие люди понимают его и принимают таким, каков он есть – здоровым
или больным, добрым или не очень, покладистым либо колючим и дерзким…, он там
свой. Семья- это определённый морально- психологический климат, это для
ребёнка школа отношений с людьми.
Именно в семье складываются
представления ребёнка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении
к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает
чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости.
Таким образом, существует
закономерная связь между психологическим климатом, или общим тоном семьи, и
результатами воспитания детей: крепкая, дружная семья воспитывает прямые,
цельные и искренние характеры. Важным условием успешного воспитания детей
является авторитет родителей.
Под авторитетом родителей следует
понимать влияние отца иматери на уважении и любви к родителям, доверии к
их жизненному опыту, их словам, делам и поступкам. Анализируя опыт семейного
воспитания, А.С.Макаренко пришёл к выводу: Далеко не все родители понимают
значение своего авторитета. Существуют ложныеоснования авторитета. К
сожалению, со многими из них можно встретиться и сегодня.
Авторитет подавления. Особенно часто прибегают к нему отцы.
По каждому поводу такой отец Раздражается, повышает голос , а нередко берёт и
ремень. При таком отцовском терроре положение матери в семье сводится к нулю,
дети вырастают либо забитыми, безвольными, либо самодурами, мстящими за своё
подавленное детство.
Авторитетчванства. Родители на каждом шагу кичатся
своими заслугами, высокомерны в отношениях с другими людьми. Как правило, и
дети начинают чваниться перед своими товарищами. Дети вырастают, при таком
лжеавторитете, хвастливыми, не умеющими самокритично отнестись к своему
поведению.
Авторитет педантизма.Родители держат детей вповиновении на
приказах, распоряжениях. В семье не советуются с детьми не считаются с их
мнением. Дети из таких семей не умеют проявлять самостоятельность, инициативу,
постоянно ждут чьих бы то ни было распоряжений.
Авторитет резонёрства, при котором родители буквально
заедают детскую жизнь бесконечными поучениями и назидательными разговорами. По
каждому поводу родители начинают скучные длинные речи, подчас одни и те же.
Дети привыкают к ним, не реагируют на них, часто озлобляются и перестают
слушать и уважать родителей.
Самым распространённым видом ложных авторитетов
Макаренко считал ложный авторитет любви. Родители в таких семьях
захваливают ребёнка, демонстрируют ему свои чувства, оберегают от любых
трудностей. Обстановка изнеженности, Захваливания, глубокой любви, преклонения,
угождения наряду с постоянной тревогой за жизнь и здоровье сына или дочери создаёт
в семье эгоиста, который, подрастая, ни с кем ни считается, у которого
формируется иждивенческая позиция.
Разновидностью этого вида авторитета –ложны
авторитет доброты. В семьях этого типа родители всё разрешают ребёнку.
Малыш растёт в атмосфере всепрощенчества, исполнения любой его прихоти,
каприза. Дети командуют родителями, капризничают, упрямятся, требуют
недозволенного. В результате семья вырастит баловня, предъявляющего непомерные
требования и претензии, мало дающего обществу и семье, не признающего запретов.
Другой разновидностью ложного авторитета
является тип ложного воспитания, названный А.С.Макаренко ложным авторитетом
подкупа. Послушание детей и хорошее отношение к себе родители, сами того не
замечая, «покупают» у ребёнка с помощью подарков, бесконечных обещаний. «Будешь
хорошо себя вести, тогда куплю…»- часто слышат воспитатели разговоры матери с
ребёнком. В такой семье растёт ребёнок, который никогда не станет делать что-то
невыгодное для себя. Он из всего постарается извлечь пользу.
3)
Работа
в микрогруппах.
Каждая микрогруппа получает текст на
листах для коллективного чтения и обсуждения:
1 группа- текст Л Алёшиной
«Заботливая мама» и вопросы:
- Какие ошибки совершила мама?
- Какой вид авторитета сложился в
семье?
2 группа- текст Л. Островской «Отца
уважать надо» и вопросы:
- Какую ошибку совершил отец?
- Как должен был вести себя отец,
чтобы заслужить уважение сына?
3 группа- текст Л. Островской
«Ты-мне, я-тебе» и вопросы:
- Какую ошибку совершили взрослые?
- Какой вид авторитета сложился в
семье?
(В течение 10-12 мин. мирогруппа
проводит коллективное чтение и обсуждение предложенного текста, вырабатывает
групповой ответ на заданные вопросы, записывает его на специально отведённом
месте и передаёт другой группе родителей. После получения второго и третьего
листов микрогруппа использует в своей работе прежний алгоритм совместной
деятельности. Когда родительские группы напишут свои ответы на всех листах, эти
листы передаются в рабочую группу.
4)
Информация классного руководителя о результатах предварительного
анкетирования родителей и учащихся.
5)
Тест «Какие мы родители?».
Родителям предлагается выполнить тест:
какие мы родители? Часто ли задумываемся над тем, хорошие ли мы родители и
справляемся ли с нашими обязанностями воспитателей своих детей?
Проверим себя, ответив на
вопросы «да»,«нет», «иногда».
1.
Следите
ли вы за статьями в журналах,программами телевидения и радио по вопросам
воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?
2.
Ваш
ребёнок совершил проступок. Задумываетесь ли вы в этом случае, не является ли
его поведение результатом вашего воспитания?
3.
Единодушны
ли вы с вашим супругом в воспитании детей?
4.
Если
ребёнок предлагает вам свою помощь, примете ли вы её, даже если при этом дело
может задержаться, а то и вовсе остановиться?
5.
Используете
ли вы форму запрета и приказа только тогда, когда это действительно необходимо?
6.
Считаете
ли в , что последовательность есть один из основных педагогических принципов?
7.
Сознаёте
ли вы, что среда, окружающая ребёнка, оказывает на него существенное влияние?
8.
Признаёте
ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития
личности?
9.
Сумеете
ли вы не приказать своему ребёнку, а попросить его о чём-либо?
10.Неприятно ли вам отделываться от
ребёнка фразой «Подожди, пока я закончу работу?»
За каждый положительный ответ запишите себе 2 очка, за ответ
«иногда»-1 очко, за отрицательный ответ- ноль очков.
КЛЮЧ к тесту:
Менее 7 очков- О настоящем воспитании вы имеете довольно смутное представление.
И хотя говорят, начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту
поговорку, а, не мешкая, заняться улучшением своих знаний в этой области.
От 7 до 14 очков-Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но всё же
вам есть над чем задуматься. А начать можно с того, Что ближайший выходной
полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные
проблемы. И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.
Более 15 очков- Вы вполне справляетесь со своими родительскими
обязанностями. И тем не менее, не удастся ли вам ещё кое-что немного улучшить?
Выступает представитель рабочей группы.Своё мнение
высказывает школьный психолог.
6)
Обсуждение и принятие решения родительского собрания в форме
памятки-рекомендации родителям.
Классный
руководитель: Я надеюсь, каждый из вас в ходе нашего СОБРАНИЯ- ДИСПУТА нашёл
что -то полезное и интересное для себя!
Образцы проведённого анкетирования
учащихся, родителей
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.