Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Родительское собрание- практикум "В науку нет коротких путей или Как помочь ребёнку хорошо учиться"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Родительское собрание- практикум "В науку нет коротких путей или Как помочь ребёнку хорошо учиться"

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

школа № 37 городского округа город Буй Костромской области















«В науку нет коротких путей

или

как помочь ребёнку хорошо учиться»

(Собрание – практикум

для родителей 2 класса)






Провела учитель начальных классов

Барабанова Тамара Владимировна









2013 год

Цели и задачи:

  • познакомить родителей с психологическими особенностями второклассников, помочь выявить трудности в обучении детей, дать рекомендации по решению возникших или возможных проблем;

  • помочь сформировать у детей навыки самоконтроля, умения работать самостоятельно;

  • выявить представления родителей об организации учебной работы детей дома;

  • познакомить родителей с гигиеническими требованиями к приготовлению домашних заданий.

Участники: классный руководитель, родители класса.

Форма проведения: собрание – консультация.

Подготовка к родительскому собранию:

  • Подготовка приглашений для родителей.

  • Составление анкеты для учащихся и родителей класса.

  • Анкетирование учащихся класса и их родителей с целью выявления наиболее острых проблем, возникающих в процессе обучения детей.

  • Изучение учителем научно-методической литературы по проблеме.

  • Подготовка сценария классного родительского собрания.

  • Составление памяток для родителей.

  • Подготовка выставки книг и журналов по теме собрания совместно с библиотекарем.


Анкета для учащихся


  1. Есть ли у тебя дома специальное место, где ты постоянно выполняешь домашнее задание? ____________________________________

  2. Как долго ты выполняешь домашнее задание (1 час, 2 часа, 3 часа и более)? Подчеркни.

  3. С какими предметами ты легко справляешься самостоятельно?

_______________________________________________________________

  1. Какие предметы ты готовишь с трудом?__________________________

  2. Кто тебе помогает готовить уроки?______________________________

  3. О чём спрашивают тебя родители, когда ты приходишь из школы?

_______________________________________________________________

  1. Как поступают родители, когда ты приходишь из школы с плохой оценкой?____________________________________________________

8. Какие предметы тебе нравятся больше других?____________________________________________________________


Анкета для родителей

Уважаемые родители! Отметьте, пожалуйста, те вопросы, которые вы задаёте своему ребёнку, встречая его из школы.


  1. Какими словами вы обычно встречаете ребёнка, вернувшегося из школы?

а) «Что было сегодня на завтрак?»

б) «Что ты сегодня получил, какую отметку?»

в) «Что нового сегодня узнал в школе? Чему научился?»

2. Сколько времени тратит Ваш ребёнок на приготовление домашних заданий?

а) Не более часа.

б) Не более 2 часов.

в) Может просидеть за уроками до позднего вечера.

3. Какая помощь требуется ребёнку при выполнении домашнего задания?

а) Ребёнок работает преимущественно сам, Вы только проверяете работу.

б) Задания по предметам ________________________________ выполняет самостоятельно, а по __________________________ нуждается в дополнительной помощи с Вашей стороны.

в) Вы делаете уроки вместе с ребёнком от начала и до конца.

4. Насколько хорошо ребёнок понимает Ваши объяснения?

а) Понимает быстро, Вы легко можете объяснить ему любой материал.

б) Понимает не всегда, иногда приходится тратить много времени и сил для объяснения, особенно по предмету _____________________________.

в) Практически никогда Вас не понимает.

г) Лучше понимает объяснения других родственников (отца, бабушки и др.), чем Ваши.

5. Как Вы думаете, ребёнок ходит в школу потому что:

а) ему нравится учиться, он любит думать, самостоятельно решать трудные задачи;

б) ему интересно узнавать в школе новое;

в) любит получать хорошие отметки;

г) все ходят в школу, и он ходит;

д) боится, что будет наказан, если не пойдёт в школу;

е) если бы можно было остаться дома, он с удовольствием бы остался.

ж) другой ответ ___________________________________

6. Как Ваш ребёнок сообщает дома о плохой оценке?

а) Говорит сам, по-деловому и откровенно.

б) Рассказывает только тогда, когда спросят.

в) Не говорит, прячет дневник, тетрадь, стирает или исправляет отметку.

г) Рассказывает бабушке, дедушке, но не Вам.

д) Он никогда не получал плохих отметок.

7. Есть ли у Вашего ребёнка любимый школьный предмет?

а) Есть, особенно любит математику, т.к. считает, что математика развивает ум.

б) Все предметы нравятся в равной степени, но больше всего _________________________________________________________________

в) Самые любимые предметы _______________________________________

г) Другой ответ___________________________________________________


Эпиграфы

«Если ребёнку удается добиться успеха в школе,

у него есть все шансы на успех в жизни».

У. Глассер

«Успех в учении – единственный источник внутренних

сил ребёнка, рождающих энергию для преодоления трудностей,

желание учиться». В.А. Сухомлинский


Ход собрания


  1. Вступительное слово классного руководителя

Уважаемые родители! Обучение в школе – одно из важнейших, наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам. И каждому из вас хочется, чтобы дети были самостоятельными и успешными в их основной деятельности – учёбе.

В словаре русского языка С.И. Ожегова слово «успех» рассматривается в трёх значениях: как удача в достижении чего-либо, как общественное признание и как хорошие результаты в работе, учёбе и других видах общественно полезной деятельности.

Каждый из нас и вы – родители, и я как учитель заинтересованы в том, чтобы обучение наших детей было успешным, чтобы каждый ребёнок в своей учебной деятельности достигал как можно более высоких результатов.

Существует аксиома: «Любое педагогическое воздействие имеет успех, если оно учитывает потребности ребёнка». Что же это за потребности? Вот самые важные из этих потребностей:

  1. Ученик хочет приобретать в школе новые знания.

  2. Ученик стремится к самоутверждению, признанию со стороны взрослых.

  3. С возрастом дети начинают понимать, что школа готовит их к взрослой жизни, и чем лучше они смогут решать задачи, которые поставит перед ними общество, тем более основательные знания они приобретут сейчас.

Всегда ли мы учитываем в нашей воспитательной работе эти потребности детей? А ведь мы должны помнить, что «каждое педагогическое воздействие будет успешным только в том случае, если оно учитывает потребности детей».

Нужно ли помогать ребенку учиться? Разумеется, да. Попробуем использовать в работе с ребёнком следующее.

Ваш ребенок чему-то учится. Общий итог будет состоять из нескольких частных результатов. Назовём четыре из них.

  1. Самый очевидный результат – это знание, которое он получит, или умение, которое он освоит.

  2. Результат менее очевидный – это тренировка общей способности учиться, т.е. учить самого себя.

  3. Результат – это эмоциональный след от занятия: удовлетворение или разочарование, уверенность или неуверенность в своих силах.

  4. Результат – след ваших взаимоотношений с ним, если вы примите участие в занятиях. Здесь итог может быть положительным (остались довольны друг другом), либо отрицательным (пополнилась копилка взаимных недовольств).

Запомните! Родителей подстерегает опасность ориентироваться только на первый результат (выучился? научился?). Ни в коем случае не забывайте об остальных трёх. Они гораздо важнее.

Для ребёнка младшего школьного возраста очень важным является отношение к нему взрослых. Во многом мнение родителей, учителей определяет самооценка ребенка, которая формирует чувство уверенности в себе, влияет на уровень тревожности. Поэтому ребенку так важна ваша поддержка, интерес и внимание к его делам и проблемам. (По результатам анкетирования сообщить о самооценке детей).

А часто ли мы задумываемся над тем, почему обучение не связано с радостью познания, не вызывает интереса и не служит развитию способностей? Помним ли мы в погоне за хорошими отметками, что занятия через силу, по жёсткому требованию взрослого тормозят развитие творческих способностей ребёнка? Мы ежедневно спрашиваем у него, что он сегодня получил. Хвалим его и одобряем именно за хорошие отметки и совершенно не интересуемся тем, что ребенок узнал нового, чему научился, что ему особенно интересно, что было не понятно, трудно. О радости познания почти никто не вспоминает!

Мы, взрослые, должны учитывать индивидуальность ребёнка, его особенности и возможности, знать свойственный ему темп работы, наблюдать за его ростом и развитием. Подумайте, может быть нужно в чём-то пересмотреть отношение к его учебным занятиям, к организации его домашней работы, характер и содержание своей оценки его учебных успехов?

Напомню вам ещё одну особенность младшего школьника: любую работу он должен выполнять «на успехе». Поэтому так важно поддерживать даже самые незначительные результаты, особенно если при этом ученик проявил самостоятельность, терпение, настойчивость.

Чтобы сохранить у ребёнка желание учиться, стремление к знаниям, необходимо научить его хорошо учиться.

Все родители мечтают, чтобы их дети хорошо учились, но некоторые родители считают, что, отдав ребёнка в школу, можно облегчённо вздохнуть: теперь все проблемы, связанные с обучением, должна решать школа. Конечно же, школа не снимает с себя ответственности - обучать детей. Это прямая обязанность школы. Но учитель за 45 минут урока не может уделить должного внимания каждому ученику, поэтому школе необходима помощь семьи. Семья, как и школа должна поддерживать интерес ребенка к учению, помочь ему включиться в учебный процесс. Мы, учителя, объясняем детям на уроке приёмы работы, а как усвоил ребёнок эти приёмы, как он их использует и использует ли вообще, остаётся вне поля зрения учителя. Конечно, учитель на уроке может отследить, как использует ребенок эти приемы, но не всегда по ряду многих причин может оказать сразу действенную помощь тем ученикам, которые в этой помощи нуждаются. А у родителей есть полная возможность проконтролировать своего ребёнка. Они могут оказать ту необходимую помощь на данный момент, которую не может оказать учитель.

Особенное значение в этом случае приобретает сотрудничество родителей и учителя, согласование их действий.

Ещё великий педагог К.Д. Ушинский говорил, что именно на начальном этапе обучения родители должны максимально опекать своё дитя. Их задача – научить правильно учиться. А как научить ребёнка правильно и хорошо учиться, не все родители знают. Поэтому этот вопрос мы и рассмотрим на родительском собрании.

Усилия семьи и школы в решении этой проблемы – едины. Помощь детям должна быть эффективной, грамотной и должна идти в трёх направлениях.

  1. Организация режима дня.

  2. Контроль за выполнением домашних заданий.

  3. Приучение детей к самостоятельности.

Правильная организация режима дня позволяет ребёнку:

  • легче справиться с учебной нагрузкой;

  • защищает нервную систему от переутомления, т.е. укрепляет здоровье. У 20 % школьников с плохим здоровьем – причина неуспеваемости.

Поэтому приучайте детей к соблюдению режима дня; рациональному питанию; добивайтесь, чтобы ребёнок утром завтракал, обязательно выполнял утреннюю зарядку или делал несколько упражнений; Занимался спортом, т.е. посещал какую-нибудь секцию; бывал на свежем воздухе не менее 3,5 часа.

Точный распорядок занятий – это основа любого труда. Необходимо включать в режим дня ежедневное выполнение домашних обязанностей (покупка хлеба, мытье посуды, вынос мусора и т.д.) Их может быть немного, но нужно, чтобы дети выполняли свои обязанности постоянно. Приученному к таким обязанностям ребёнку не придётся напоминать, чтобы он убрал свои вещи, вымыл посуду и т.д.

Совершенно необходимо, чтобы в режиме дня было включено ежедневное чтение книг, желательно в одно и то же время.

Хорошо читающий ученик быстрее развивается, быстрее овладевает навыками грамотного письма, легче справляется с решением задач.

Хорошо, если вы будете просить пересказать, что прочитал ребёнок. При этом взрослые смогут поправить речевые ошибки, неправильно произнесённые слова. Таким образом, дети будут учиться выражать свои мысли.

Важный вопрос в организации режима дня – это организация досуга. Важно не оставлять ребёнка без присмотра, а дать возможность заниматься любимым делом в свободное от учёбы время.

Особое внимание следует уделять пребыванию на свежем воздухе (до 3,5 часа в день), ведь у детей большая потребность в движении.

Необходимо правильно организовать сон. Дневной сон – 1 час. (Если ребёнок не спит, перевозбудился, пусть полежит, послушает сказку.)

Ложиться спать нужно в 21 час. Хороший, спокойный сон – это основа здоровья.

Позаботьтесь, чтобы после ужина ребёнок не перевозбуждался, не смотрел «страшные фильмы», не играл в шумные игры. Всё это отразится на сне, на самочувствии ребёнка. Хорошо прогуляться перед сном 30-40 минут.

Если ребёнок спит, следите, чтобы громко не звучал телевизор, радио. Погасите свет, говорите тише. Часто родители идут на поводу у детей, мирятся с капризами ребёнка: дети участвуют в застольях, ложатся поздно спать. Это недопустимо. Здесь нужно проявить твёрдость.

Вы должны помнить, что теперь у вас ученик, и стараться не мешать ему. Часто родители не замечают, что мешают детям: громко разговаривают, включают телевизор. Иногда родители делают за детей уроки, или ребёнок, просмотрев долго телевизор, не может встать утром и пропускает уроки. На следующий день приходится объяснять причину отсутствия в школе учителю. И как неприятно говорить правду! В этом случае страдает нравственность. Дети привыкают ко лжи и лицемерию.

Вы не должны забывать, что в силу возрастных особенностей школьники плохо переключаются с одного вида на другой. Например, сядет ребёнок рисовать, родители приказывают убрать игрушки или идти ужинать и др. Нужно дать время на переключение. Иначе внутреннее нежелание может сопровождаться впоследствии грубостью. Запомните! Всякое необоснованное переключение с одного вида деятельности на другой может выработать дурную привычку: не доводить начатое дело до конца.

Второе направление помощи – контроль за выполнением домашних заданий.

Контроль должен быть систематическим, а не от случая к случаю и не ограничиваться вопросами: какие отметки? выполнил ли уроки?

После утвердительного ответа родители занимаются своими делами, не проконтролировав детей.

Некоторые родители не контролируют детей вообще, объясняя это нехваткой времени, занятостью. В результате дети не усваивают материал, работы выполняют небрежно, грязно, пробелы в знаниях начинают накапливаться, что может привести к интеллектуальной пассивности ребёнка. Он не понимает вопросов учителя, ответов товарищей. Ему становится неинтересно на уроке, он не пытается умственно работать, а нежелание напрягаться мысленно перерастает в привычку, т.е. развивается интеллектуальная пассивность, что приводит ребёнка к нежеланию учиться. Поэтому помощь детям должна оказываться своевременно. В противном случае пробелы в знаниях будут накапливаться, а ликвидировать их потом будет просто невозможно. Следовательно, контроль должен быть постоянным, каждодневным, особенно в начальной школе.

Как можно больше требовательности к детям и как можно больше уважения. Контроль должен быть ненавязчивым и тактичным.

На первых порах маленький ученик нуждается в вашей помощи, в том, чтобы и напомнить ему об уроках, и даже, может быть, посидеть рядом с ним, пока он их сделает. Эти первые его школьные шаги необычайно важны: от них зависит, возможно, вся его школьная жизнь.

Очень важно контролировать не конечный результат их труда, а сам процесс, т.е. важно не просто проконтролировать результат работы, а проконтролировать, как ребёнок выполнял эту работу, помочь преодолеть трудности в работе.

Хорошо, если бы вы интересовались: что изучал ребёнок сегодня в школе; как он понял материал; как он может объяснить, доказать те действия, что выполнял.

При работе с детьми важно не натаскивать их в отдельных умениях и навыках, а учить их размышлять самостоятельно, анализировать, доказывать, обращаясь к вам за советом и помощью.

Контроль – это организация помощи для ликвидации каких-то пробелов, трудностей.

Доводить начатое дело до конца, добиваться поставленной цели, рационально распределять своё время, выполнять домашнее задание самостоятельно – всему этому ребёнка нужно учить, учить тактично, ненавязчиво, не отбивая интереса к учебному труду. При выполнении детьми домашних заданий очень важно помочь им выработать навыки самоконтроля, умения работать самостоятельно. Для младших школьников характерно, что они сначала что-то делают, а потом думают. Поэтому необходимо приучать детей к планированию предстоящей работы.

(Презентация «Общие рекомендации к самоподготовке учащихся»)

Очень важным моментом является выработка привычки к неукоснительному выполнению домашних заданий:

  • какая бы погода ни была;

  • какие бы ни шли телепередачи;

  • чей бы день рождения ни отмечался.

Уроки должны быть выполнены, и выполнены хорошо. Оправдания невыполненным урокам быть не может. Для выработки этой привычки нужно, чтобы родители с уважением относились к учёбе как к важному и серьёзному делу.

Очень важно, чтобы ребёнок садился за уроки в один и тот же час. Специальные исследования показали, что фиксированное время занятий вызывает состояние предрасположенности к умственной работе, то есть вырабатывается установка.

При таком настрое ребёнку не нужно преодолевать себя, и таким образом сводится до нуля мучительный период втягивания в работу. Если нет постоянного времени занятий, то эта установка может не выработаться, и будет формироваться представление, что приготовление уроков дело не обязательное, второстепенное.

Важным является и место выполнения работы. Оно должно быть постоянным. Никто не должен мешать ученику. Очень важно также заниматься собранно, в хорошем темпе, не отвлекаясь на посторонние дела.

У детей бывает два повода для отвлечения.

Первый повод – игра. Ребёнок втягивается в игру незаметно для себя. Поводом может служить оставленная игрушка.

Второй повод – деловой. Ищет карандаш, ручку, учебник. Чем больше отвлечений, тем больше затрачивается времени на выполнение домашнего задания. Поэтому необходимо установить чёткий порядок на рабочем месте: линейка, карандаш, ручка – слева; учебник, тетради, дневник – справа.

У младших школьников есть привычка выполнять работу в полсилы. Вроде бы не отвлекается, но мысли текут лениво, постоянно прерываясь, возвращаясь обратно.

Очень важен темп работы. Работают хорошо те дети, кто работает быстро. Поэтому ребёнка нужно ограничивать во времени (ставить часы).

Если на первых порах вы сидите с ребёнком, вы должны приободрить его: «Не торопись. Смотри, какая хорошая буква получилась. Ну-ка ещё одну постарайся, чтобы ещё лучше вышло». Это, конечно, поможет ему в нелёгкой работе, даже просто сделает её веселее. Если вы будете раздражаться, если каждая помарка будет выводить вас из себя, ребёнок возненавидит эти совместные занятия. Поэтому наберитесь терпения и не нервничайте. Но если уж очень плохо ребёнок выполнил задание, то надо, чтобы он переделал его на листочке и вложил в тетрадь, не для оценки, а для того, чтобы учительница видела, что ребёнок старался, и с уважением отнеслась к его труду. Одна из главных задач «сидения» рядом с сыном или дочерью – следить за тем, чтобы они ни в коем случае не отвлекались во время работы. И этого можно добиться даже от самого несобранного ребёнка, если сидящие рядом мама или папа вежливо и спокойно будут возвращать его к работе.

Труднее всего даются нашим детям навыки письма. Здесь вас можно успокоить, что в наш век каллиграфическое письмо не самое главное и что если ваш ребёнок владеет речью, то, в конце концов, пусть пишет не так уж красиво, и не надо его терзать. Важно приучить его писать чисто, соблюдая поля, обязательно без помарок.

Опять-таки из воспитательных соображений: человек должен делать всё красиво, решительно всё. Помогите же своему ребёнку в этом добрым словом и своим присутствием. И вы не пожалеете о потраченном времени: оно принесёт свои плоды.

Возникает вопрос, а когда же оставлять ребёнка наедине с уроками? Делать это нужно как можно раньше, но не резко, а постепенно научатся распределять время самостоятельно.

Третье направление помощи – приучение к самостоятельности.

Перед тем, как начинать оставлять ребёнка делать уроки самостоятельно, вы научили его не отвлекаться, работать по часам, сначала разобрать задание, т.е. ребёнок рассказывает вам, как он будет выполнять упражнение. По математике задачу и примеры ребёнок решает сначала на черновике, а затем показывает вам для проверки.

При проверке домашних заданий не спешите указывать на ошибки, пусть ребёнок найдёт их сам, не давайте готового ответа на их вопросы. При выполнении домашних заданий не нужно подменять школьника в работе; дети отучаются думать и ждут подсказки. В этом дети очень хитры и находят способы «заставить» работать за себя, т.е. если ребёнок ,не подумав, сразу идёт к вам за помощью, направьте его сначала подумать самому, пусть покажет на черновике результат своего труда, только потом терпеливо объясните ему, где он ошибался.

Учите детей выделять учебную задачу, т.е. ребёнок должен овладеть, чтобы суметь выполнить то или иное задание. Выделяя каждый раз учебную задачу на примере только что усвоенного материала, мы способствуем тому, чтобы ребёнок научился сам видеть её и в новом материале, и в том, который ещё только подлежит усвоению. Поэтому, оказывая школьнику помощь, взрослые не должны забывать, что главное всё-таки не в том, чтобы преодолеть ту или иную возникшую на сегодня трудность, а в том, чтобы на примере каждого частного случая показывать, как вообще надо преодолевать трудности в учении, и приучать ребят к всё большей и большей самостоятельности.


2. Выступление председателя родительского комитета

- Часто родители жалуются, что дети по нескольку часов сидят за уроками, много отвлекаются, бывают несобранны. Но ведь во 2 классе на домашние задания надо тратить не более полутора-двух часов. Возникает вопрос: что же будет делать ребёнок, когда количество домашних заданий возрастёт в несколько раз?

Давайте попробуем разобраться с некоторыми волнующими вопросами, обсудив их в группах.


3. Работа групп

Каждая группа получает задание проанализировать предложенные ситуации, ответить на поставленные вопросы и затем доложить собранию о своей точке зрения на предложенную проблему.

Задание для группы 1. Проанализируйте, какой жизненный опыт получит ребёнок, когда родители помогают ему выполнять домашние задания и когда не помогают.

Запишите ваше мнение в таблицу.


Если родители помогают

Если ребёнок предоставлен сам себе

1.

2.

3.

1.

2.

3.


Решение. Разумно предоставить ребёнку самостоятельность, оставляя за собой руководство и помощь в необходимых пределах.


Задание для группы 2. Как сделать подготовку домашнего задания делом привлекательным (обсуждают и отвечают на месте)?

Решение. Для ребёнка важно иметь удобное рабочее место и т.д. Родители, занимаясь своим делом, должны быть рядом, всегда готовые помочь. Старайтесь, чтобы ребёнку было всё понятно, что ему надо сделать и как, - тем больше будет его желание всё выполнить, найдите, за что можно ребёнка похвалить.


Задание для группы 3. Как должны вести себя родители, увидев в работе ребёнка ошибки? (Обсуждают и отвечают на месте).

Решение. Не отмечать самому ошибку. Направить внимание ребёнка :

  • на строчку, где допущена ошибка;

  • на слово с ошибкой.

Спросить, почему возникла такая ошибка, как её исправить. Ребёнок должен научить анализировать свои работы.


Задание для группы 4. Ребёнок просит маму отпустить его к другу поиграть в новую игру, а уроки он сделает потом. Как поступить в такой ситуации? Можно ли верить обещаниям? (Обсуждают, отвечают).

Решение. Не стоит верить обещаниям. Дети могут увлечься игрой и не обратить внимания на время. Данное обещание будет не выполнено. «Сначала дело, а потом развлечение». И никаких авансов. Если ребёнок избалован, рассчитывать на его обещания не приходится.


Задания для группы 5. Ребёнка долго приходится уговаривать сесть за уроки. А сядет – постоянно отвлекается и норовит убежать. Что делать родителям? (Обсуждают и отвечают).

Решение. До тех пор пока ребёнок будет считать, что учится для родителей, а учёба ему не нужна, ситуация не исправится. Родителям необходимо сформировать у ребёнка определённую мотивацию к обучению. У него должен возникнуть личностный интерес к урокам.


4. Подведение итогов групповой работы

  • Информация о выполнении задания каждой группой родителей.

  • Выработка правильных решений проблем.


5. Решение родительского собрания

  1. Используя данные на собрании рекомендации и советы классного руководителя, учить ребёнка самостоятельно выполнять домашние задания.

  2. Оказывать помощь детям при возникновении трудностей во время выполнения заданий по учебным предметам.

  3. Находить то, за что можно было бы похвалить ребёнка.

  4. Использовать памятки для организации учебной работы детей дома. Памятки и советы для родителей раздать по окончании собрания).


6. Индивидуальная консультация родителей


12



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров237
Номер материала ДВ-012000
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх