Подготовила: Хохлова Елена Леонидовна, учитель истории
и обществознания
МОУ «Вейделевская СОШ», пос.
Вейделевка.
Причины агрессии детей
Цели:
выявить причины агрессивности и ее влияние на взаимодействие подростка с
окружающими людьми; выявить возможные пути преодоления агрессивности.
Подготовительная работа.
1. Диагностика учащихся «Методика по выявлению индивидуальной социальной
ситуации развития ребенка» (по И. А. Николаевой).
Проводится анализ той части, которая касается третьего этапа, где
подросток отмечает свое место «Я» и затем находит и отмечает место каждого
персонажа, значимого в его жизни.
2. Беседа с учителями, работающими в классе.
Вопросы:
– Какие особенности имеются у учащихся класса, связанные
с поведением?
– Какие учащиеся ведут себя агрессивно в отношении с другими учащимися
или учителем на уроке?
– В чем именно проявляется агрессия – в поведении, жестах, словах,
интонациях?
– Какое отношение к этим учащимся доминирует со стороны других учащихся и
учителей? Справедливо ли оно?
– Какие пожелания родителям хотели бы высказать?
Ход собрания
I. Вступительное слово классного руководителя о целях собрания и форме его
проведения.
Агрессия – это отражение внутренних проблем ребенка, которые
возникают чаще всего из-за жестокости и безучастности взрослых.
II. Знакомство с результатами анкетирования учащихся.
А н а л и з с точки зрения возрастных особенностей учащихся.
Анализ анкет показывает, что чаще всего причиной агрессии подростков
является желание подражать поведению взрослых и кумиров. Кроме этого, подростки
усваивают навыки социального поведения близких и авторитетных для них людей.
III. Мнение учителей-предметников.
Классный руководитель знакомит родителей с мнениями учителей-предметников
о классе.
IV. Обсуждение взглядов на некоторые факты и положения.
А) Причины проявления агрессии.
Если проанализировать причины проявления негативных эмоций и чувств
детей, то они в первую очередь связаны с семьей.
Постоянные ссоры родителей, физическое насилие по отношению друг к другу,
грубость ежедневного общения, унижение, сарказм, ирония, желание постоянно
видеть друг в друге плохое и подчеркивать это – ежедневная школа агрессии, в
которой ребенок формируется и получает уроки мастерства.
Б) Родительская власть, ее виды и способы влияния на
личность подростка.
Одним из главных условий предотвращения аязана
именноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенноповеенно
с тем, что родители проявляют ничем не обоснованные и бессмысленные требования,
абсолютно не проявляя при этом дружелюбия и поддержки. Не следует уступать капризам
и делать поблажки без нужды, но и не нужно издеваться над ребенком и
необдуманно его наказывать. Даже самое справедливое и несложное требование,
если оно не объяснено и выражено в деспотичной форме, вызовет сопротивление
любого ребенка, в том числе самого покладистого. Разница только в том, что
покладистый ребенок будет выражать протест скрыто, а ребенок не очень
покладистый – открыто. Требовать чего-либо от детей надо в спокойной и
доброжелательной форме, объясняя целесообразность требований.
В) возможные
способы преодоления агрессивности.
Обсуждение путей преодоления агрессивности.
Как эта проблема может разрешаться через семью?
Выработка памятки для родителей.
V. Итог собрания.
Примерная
памятка для родителей
по
предупреждению детской агрессивности
1. Постарайтесь сохранять в своей семье атмосферу открытости и доверия.
2. Не давайте своему ребенку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу
несбыточных надежд.
3. Не ставьте своему ребенку каких бы то ни было условий.
4. Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.
5. Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе
самому.
6. Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребенку в угоду
чему-либо.
7. Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.
8. Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями.
9. не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость
от его учебных успехов.
10. Помните, что ребенок – это воплощенная возможность! Воспользуйтесь ею
так, чтобы она была реализована в полной мере!
Литература:
Васильева Е. В.,
Касаткина Н. А. Родительские собрания. 5-9 классы (компакт- диск) – издательство
«Учитель», 2011.
