Родительское собрание «Проблемы адаптации первоклассников в школе»

Родительское собрание в 1 классе по теме: «Проблемы адаптации первоклассников в школе»

1.Вступительное слово учителя.

Встречи этой искренне мы ждали.

И не терпелось: всё ли друг о друге мы узнали?

Вам интересно, кто будет детей ваших обучать,

А мне, как будем ладить, детям нашим помогать.

Здравствуйте, уважаемые родители!

2. Ваши дети вот уже несколько месяцев находятся в школе, живут по законам школьной жизни. Многие ребята уже адаптировались, но многие всё ещё привыкают к новым условиям своего существования, к перемене режимных моментов, необходимости выполнения тех требований, которые им предъявляют взрослые, к сотрудничеству с новым коллективом взрослых и сверстников.
Переход в разряд школьников для детей – весьма трудное испытание. Резко меняется уклад жизни. Появляются дополнительные обязанности, расширяется круг общения.
Раньше основной была игра. А в ней результат - не самое главное. Прежде всего, волнует и захватывает сам процесс игры. В учебе же на первый план все больше выдвигается результат, его оценка. Поэтому возникает кризис и в ценностных ориентациях ребенка, а за ним и первые неожиданности и разочарования. И не только у детей, но и у родителей тоже.
3. - Как добиться, чтобы адаптация ребёнка в школе прошла безболезненно и быстро? Сегодня мы и поговорим о трудностях адаптационного периода.
Нормально развивающегося младшего школьника отличает широта интересов: он по очереди увлекается всем подряд, пробует себя в самых различных областях. Ребёнок жизнерадостен, энергичен, переполнен мечтами и идеями. 
4. Адаптация – это приспособление ребёнка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму дня.
5. (1 группа) 

- Адаптируется в течение первых двух месяцев обучения.

- Относительно быстро вливаются в коллектив.

- Осваиваются в школе, приобретают новых друзей.

 - Всегда хорошее настроение.

- Спокойны, доброжелательны, добросовестны.

- Без напряжения выполняют требования учителя. 
 (2 группа) 

 У детей более длительный период адаптации.

- Не могут принять новую ситуацию обучения, общения с учителем, детьми.

- Могут играть на уроках, выяснять отношения с товарищем.

-  Не реагирует на замечания учителя. 
 (3 группа) 

- Негативные формы поведения.

- Резкое проявление отрицательных эмоций.

- С большим трудом усваивают учебные программы.

 6. Для первоклассника особенно важно:

- Сформировать « внутреннюю позицию школьника». 

- Режим дня школьника.

- Ввести понятие оценки, самооценки, взаимооценки.

- Развивать способность управлять своими эмоциями.


 7. Психолого-педагогические условия благоприятной адаптации к обучению.

- Пятидневный режим обучения.

- Облегчённый день к концу учебной недели.

- Ежедневная динамическая пауза на свежем воздухе.

 8. Обсуждение вопроса «Физиологические условия адаптации ребенка к школе». 

Обратите  внимание на:

• Изменение режима дня ребенка в сравнении с детским садом, увеличение физической нагрузки.

• Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности ребенка между выполнением заданий.

• Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение правил освещения рабочего места.

• Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

• Обязательное введение в рацион ребенка витаминных препаратов, фруктов и овощей.

9. Обсуждение вопроса «Психологические условия адаптации ребенка к школе». 

• Создание благоприятного психологического климата в отношении ребенка со стороны всех членов семьи.

• Роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).

• Первое условие школьного успеха — самоценность ребенка для его родителей.

• Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню.

• Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения с ними после школы.

• Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

• Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

• Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к школе, 
10. Шкала общения родителей с ребенком. 
Прежде всего Ваш ребенок, конечно, общается с Вами, и климат в семье для него в основном зависит от Вас и от Ваших эмоций. А климат семьи — индикатор того, как все-таки в доме живется ребенку, что чувствует он, находясь рядом с Вами, унижен ли или парит в небесах. Все это подскажет Вам шкала общения родителей с ребенком.
Методы воспитания, вызывающие у ребенка положительные эмоции, отрицательные эмоции.
- Сколько раз Вы сегодня ребенка хвалили, упрекали, поощряли, подавляли?
11. Правила, которые помогут ребёнку в общении. 
Известный педагог и психолог Симон Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, в одной из своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников в школе в период адаптационного периода. Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку, и, с их помощью, готовить ребенка к взрослой жизни.
- Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.
- Попросили - дай, пытаются отнять - старайся защищаться.
-  Не дерись без причины.
-  Зовут играть - иди, не зовут - спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
-  Играй честно, не подводи своих товарищей.
-  Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
-  Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.
-  Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.

- Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
-  Старайся быть аккуратным.
- Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
-  Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты - неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!
12. Фразы для общения с ребёнком. 
Не рекомендуемые фразы для общения: 
- Я тысячу раз говорил тебе, что…
- Сколько раз надо повторять…
- О чём ты только думаешь…
- Неужели тебе трудно запомнить, что…
- Ты становишься…
- Ты такой же как,…
- Отстань, некогда мне…
13. Рекомендуемые фразы для общения: 
- Ты у меня умный, красивый (и т.д.).
- Как хорошо, что у меня есть ты.
- Ты у меня молодец.
- Я тебя очень люблю.
- Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому.
- Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.
- Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился. 

 14. Признаки успешной адаптации:
  - Ребенок легко справляется с программой.

  - Удовлетворенность ребенка процессом обучения.

  - Степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому.
   - Удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

  15. Признаки дезадаптации:
              - Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.

  - Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.

  - Нежелания выполнять домашние задания.

  - Жалобы на те или иные события, связанные со школой.

  - Беспокойный сон.

  - Трудности утреннего пробуждения, вялость.

   16. Способы преодоления тревожности:
            - Не сравнивайте ребенка с окружающими.

 - Доверяйте ребенку.

 - Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что. Используйте наказание лишь в крайних случаях.

 - Не унижайте ребенка, наказывая его.

 - Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!»

    17. Помните про перерывы во время выполнения домашнего задания.
Для 7- летнего ребёнка время непрерывной работы – 15-20 минут. К концу начальной школы – 30-40 минут (для перерыва достаточно 5 минут).

     18. Адаптация ребенка к школе - довольно длительный процесс. Не день, не неделя требуются для того, чтобы маленький ученик освоился в школе по-на­стоящему.
Главная роль в создании благоприятного психологического климата в классе, несомненно, принадлежит классному руководителю и родителям.

Ребёнок учится тому,
Что видит у себя в дому,
Родители пример ему.
Пусть помнят, что с лихвой
получат всё то, чему его научат…

Коль видят нас и слышат дети,
Мы за дела свои в ответе.