Родительское собрание"Рекомендации родителям первоклассников"

Особо хочется остановиться на отношениях с учителем.

Первый учитель – важный человек не только в жизни ребёнка, но и всей семьи. Родителям хорошо бы сразу установить тесный контакт с педагогом, согласовать требования, чтобы ребёнок не пострадал от разногласий, прислушаться к советам, предложить помощь в организации праздников и общих дел – любое участие взрослых в школьной жизни пойдёт на пользу ребёнку, и тогда сын или дочь будут иметь повод гордиться своими родителями. Если родителей не устраивает или им непонятна методика обучения, то нужно попросить учителя разъяснить её особенности и преимущества перед другими способами обучения. Любой учитель сделает это охотно, так как он заинтересован видеть в родителях помощников, а не критиков.

От учителя зависит и то, какой сосед по парте достанется ребёнку. Это не маловажный фактор успешной адаптации первоклассника: важно, как будут складываться отношения у детей, сидящих вместе. Учащиеся I класса в начале учебного года ещё не освоили непривычных норм поведения, просидеть 35 – 45 минут, не отвлекаясь, в этом возрасте достаточно сложно. Учитель должен проводить беседы о том, что надо уважать другого человека, когда он работает; должен стимулировать детей помогать друг другу, не поощрять позицию «моя хата с краю», и кто знает, возможно, именно взаимовыручка и доброе отношение между одноклассниками помогут ребёнку в трудный момент.

Педагогам и родителям хорошо известны случаи, когда ребенок вдруг отказывается идти в школу, мечтает о возвращении в детское дошкольное учреждение, с неохотой выполняет требования учителя. Причин тому много, но одна из них кроется в неумении ребенка сотрудничать, взаимодействовать, общаться, вступать в контакт с малознакомыми людьми. Именно эта ситуация часто вызывает у школьника стрессы, которые  отрицательно влияют на его нервную систему, настроение, душевное здоровье. Поэтому формирование у первоклассников умений общаться, взаимодействовать, сотрудничать с одноклассниками является проблемой не только педагогической, но и валеологической.

Успешная адаптация ребенка к обучению в школе во многом зависит от системы отношений, в которые он вступает в первые месяцы пребывания в новом для него коллективе сверстников и взрослых. С этой точки зрения очень важно, чтобы у первоклассника были сформированы следующие качества:

• способность устанавливать эмоционально — положительные  контакты со сверстниками при общении (умение и желание знакомиться, общаться, приобретать друзей):

• желание и умение сотрудничать с одноклассниками на уроке (положительное отношение к работе в парах, в том числе парах сменного состава, а также в группах (от 4 до 8 человек);

• умение слушать другого и договариваться о способах совместной деятельности;

• умение помочь товарищу.

Условием проявления этих качеств является благоприятный социальный статус ребенка в классе: его выбирают одноклассники - для совместной  учебной работы, для внеклассного общения: в свою очередь, первоклассник открыто и доброжелательно участвует в этой деятельности. Учителя, которые работают с первоклассниками, хорошо знают, что достаточно часто неблагоприятная адаптация школьников проявляется в конфликтности общения. Признаками этого могут быть:

а) ссоры на переменах и на уроках по мелким поводам;

б) отсутствие друзей и приятелей в классе;

в) негативное отношение к учителю и агрессивность к окружающим (невыполнение инструкций учителя, сопровождаемое плачем, истерикой; физическая агрессия к одноклассникам на переменах);

г) нежелание принимать участие в совместной учебной деятельности;

д) повышенная тревожность; неуверенность в своих силах.