Инфоурок Другое Другие методич. материалыРодительское собрание-ринг "Семейные конфликты"

Родительское собрание-ринг "Семейные конфликты"

Скачать материал

Танцюра Лидия Ивановна,

учитель истории и обществознания

МБОУ ВМР «Федотовская средняя школа»

Родительское собрание-ринг «Семейные конфликты»

Участники: родители учащихся 8 класса, социальный педагог и классный руководитель. 

Цель: знакомство родителей с эффективными формами и приёмами работы по разрешению проблемных ситуаций, связанных с воспитанием в семье.

Задачи:

1)      развивать родительский интерес к обсуждению проблем, возникающих в воспитании учащихся, обменяться  опытом работы по вопросам преодоления семейных конфликтов;

2)      познакомить родителей с активными формами и приёмами работы по преодолению конфликтных ситуаций;

3)      содействовать формированию у родителей представлений об истинном родительском авторитете и актуализации потребности его проявления в отношении с детьми;

4)       выяснить, какие меры поощрения и наказания предпочитают применять родители; показать состоятельность адекватного реагирования в конфликтных ситуациях и научить позитивным методам их разрешения.

Подготовительная работа:

1.Классный руководитель изучает проблемное поле воспитательных затруднений родителей и их педагогические запросы, готовятся ситуации для обсуждения в ходе собрания.

2. Классный  руководитель беседует со школьным психологом и социальным педагогом, которые предлагают ситуации для обсуждения, связанные с проблемами в школе.

3.Составление плана проведения родительского собрания.

4.Подготовка раздаточного материала: памятки, буклеты.

Оборудование, оформление, инвентарь:

1) на столах  разложены конверты с памятками для родителей;

2) подготовлены бумага формата  А 4, ручки, карандаши;

3) проектор, компьютер;

4) на доске прикреплены цитаты с высказываниями учёных, педагогов:

Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед своей страной (А.С.Макаренко).

Воспитание может всё  (Гельвеций).

Пословицы и поговорки о воспитании

• Человек без воспитания — что тело без души.

• Дитятко — что тесто: как замесил, так и выросло.

• Человек не для себя родился.

• Недалеко от дерева яблочко падает.

• Один добрый пример лучше ста слов.

• Капризен в детстве — уродлив в старости.

• Пороки ребенка не рождаются, а воспитываются.

• Понукание — не воспитание.  (Приложение №1)

План проведения занятия

1.      Вступительное слово социального педагога.

2.      Выступление классного руководителя.

3.      Решение ситуаций, обсуждение.

4.      Причины конфликтов и их разновидности.

5.      Анализ и решение конфликтных ситуаций.

6.      Разрешение конфликтов.

7.      Подведение итогов родительского собрания - ринга «Семейные конфликты»

8.      Заключительное слово учителя.

Ход занятия

1.Вступительное слово социального педагога:

Уважаемые родители! Сегодня у нас совместная встреча и работа в группах родителей 8 класса. Тема занятия не новая, также как не нова и проблема. Ещё в XIX веке И.С.Тургенев назвал свой роман «Отцы и дети», выдвинул в нём проблему взаимоотношений представителей разных поколений: старшего и младшего. Ваши дети вступили в подростковый возраст, мы его называем переходным. Хочется надеяться, что сегодняшний разговор будет способствовать избавлению от конфликтов и ссор, поможет родителям понять своих детей, а детям  - стать добрее и отзывчивее по отношению к родителям.

2.Выступление классного руководителя:

Итак, что такое конфликт? Давайте разберемся.

(Предложить родителям ответить на данный вопрос.)

Конфликт – это спор, ссора, скандал, в которых стороны не скупятся на взаимные упреки и оскорбления.

Конфликт – это болезненное состояние его участников, которое может привести либо к примирению, либо к отчуждению

Конфликт – это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений, взглядов двух или нескольких людей.

       Характерными чертами конфликта являются:

  • противоречивые позиции сторон по тому или иному вопросу;
  • противоположные цели, интересы, желания, влечения;
  • различие в средствах достижения целей.

 

 Скажите, что самое страшное в конфликте?

 Это чувства, которые испытывают люди друг к другу. Причем отрицательные. Страх, злоба, обида, ненависть – главные чувства конфликта

 

 Конфликт между родителями и детьми. Что это? Давайте разберемся.

Во-первых, многие привыкли думать, что раз конфликт, то всегда со знаком «минус», что от него только негатив в семье. Но это не так. Конфликты формируют характер человека, его принципы, силу воли. Они очень нужны для нормального здорового развития человека. Таким образом, маленький человечек указывает родителям на свои потребности, в том числе и на свою автономию. Он уже не часть целого, а отдельная личность со своими желаниями.

Во-вторых, правильно разрешенные конфликты создают так называемую «зону толерантности» к будущим конфликтам. Они налаживают отношения, связь становится более близкой и доверительной. Дети, узнают свои возможности и потребности, растет уровень самосознания.

На каждом возрастном этапе конфликты имеют свои задачи и функции.

Так, в раннем возрасте, главными предметами конфликтов является нереализованная потребность в доброжелательном внимании со стороны значимого взрослого. Ребенку необходимо каждую минуту знать, что его любят и поддерживают. Ему неоткуда узнать, что он хороший кроме как от мамы или папы. Они главные источники самооценки ребенка.

В младшем школьном возрасте главным предметом конфликтов является возросшая самостоятельность. Ребенок находится на сложном этапе, когда он уже многое может сам, но родители остаются для него достаточно авторитетными. С одной стороны младший школьник ориентируется во многих вопросах на своих сверстников, учителя в школе, а с другой стороны родители продолжают влиять на формирование самооценки и самосознание ребенка. Его мотивация, потребности, желания и ценности еще не укрепились окончательно. Но есть потребность проявлять себя, самореализовываться, знать, что он уже отдельная самостоятельная личность. Вот тут и находится точка главных конфликтов между детьми этого возраста и их родителями.

Подросток — это уже не ребенок, но еще не взрослый. Он только учится им быть. И здесь, как никогда, важно понимание и поддержка. Ведь именно сейчас ребенок и родители выстраивают новый тип взаимоотношений, стараются признать равенство друг друга, добиваются взаимного уважения.

Чаще всего конфликты приходятся на следующие сферы жизни:

 

 - социальная жизнь и привычки (выбор друзей, внешний вид, досуг);

 - ответственность (обязанности по дому, регулярность посещения кружков, трата денег);

 - школа (успеваемость, поведение, домашние задания);
 - взаимоотношения в семье (уважение старших, демонстративность поведения);
 - отношение к нормам общества (курение, алкоголь, кражи).

Интересным в этом возрасте является тот факт, что подростки конфликтуют ради самоутверждения, но по фундаментальным вопросам, таким как выбор учебного заведения, специальности, склонны прислушиваться к старшим. Им вообще присуща противоречивость по отношению к себе и ко всем окружающим.

Сегодня вы разделитесь на две группы. В роли экспертов выступят наши педагоги.

Представление экспертной группы:

1.__________________________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________________

 Уважаемые родители! Прочитайте цитаты на доске и выскажите своё мнение

Итак, начинаем родительский ринг.

 

3.Решение ситуаций, обсуждение

 

Задание №1. Уметь понимать друг друга

Давайте обговорим качества, при наличии которых родители смогли бы сказать о детях: «У меня хорошие дети…», а дети о родителях: «У меня хорошие родители…». Тогда не будет конфликтов и ссор, если родители и дети смогут понимать друг друга, но для этого нужно обладать определёнными качествами. Какими?

 1-я группа родителей разрабатывает критерии для детей «Хорошие дети – это…» (Любящие, имеющие много друзей, весёлые, жизнерадостные, аккуратные, исполнительные, внимательные, послушные и пр.)

2-я группа родителей разрабатывает критерии для взрослых «Хорошие родители – это…» (Ласковые, честные, справедливые, щедрые, счастливые, умные, добрые, отзывчивые и пр.)

Выступление групп. Эксперты подводят итоги.

 

Задание № 2.Любовь к дому

Классный руководитель задаёт вопросы участникам:

- Вспомните свои рисунки из детства. Что вы там изображали? (Чистое небо, солнце. Дружную семью, цветы, дом, кошку, собаку и  пр.)

- А что нарисуете сейчас? Изобразите. (Ребёнок. Дом, телевизор, улыбки и пр.)

- За  что вы любите свой дом? (За то, что там тепло и уютно. За то, что там любят и ждут, и пр.)

- Что вы делаете для того, чтобы ребёнку дома было хорошо, чтобы ребёнок любил свой дом? (Старается показать ребёнку, что любим его, старается повкуснее накормить. Создать тёплую атмосферу.)

Выступление групп. Эксперты подводят итоги.

 

Задание № 3. Выработка общих правил взаимодействия родителей с детьми

Каждая группа родителей должна выработать  общие правила взаимодействия родителей с детьми и объяснить их.

Примерные правила:

Чтобы не ссориться, нужно:

·         стараться понять друг друга в любой ситуации;

·         уметь дать совет и выслушать совет другого;

·         уметь поддержать в трудную минуту;

·         доверять друг другу;

·         никогда не повышать голос друг на друга;

·         уметь слушать и слышать друг друга.

Выступление групп. Эксперты подводят итоги.

4.Причины конфликтов и их разновидности

Рассказ психолога. Чтобы избежать конфликтов, нужно изменить отношение к своему ребёнку. Станьте терпимее к недостаткам подростков. Не унижайте, а поддерживайте ребёнка. Уверьте ребёнка в том, что вы всегда будете его любить, что гордитесь тем, чего в вас самих недостаёт.

Назовём основные причины возникновения конфликтов.

Для 1-й группы: укажите причины конфликтов у подростка:

§  кризис переходного возраста;

§  стремление к самостоятельности и самоопределению;

§  требование большей автономии во всём – от одежды до помещения;

§  привычка к конфликту, воспитанная поведением взрослых в семье;

§  бравирование подростка своими правами перед сверстниками и авторитетными для него людьми.

Для 2-й группы: причины конфликтов у родителей:

§  нежелание признавать что ребёнок стал взрослым;

§  боязнь выпустить ребёнка из «гнезда», неверие в его силы;

§  проецирование поведения ребёнка на себя в его возрасте;

§  борьба за собственную власть и авторитетность;

§  отсутствие понимания между взрослыми в воспитании ребёнка;

§  неподтверждение родительских ожиданий.

Выступление групп. Эксперты подводят итоги.

5.Анализ и решение конфликтных ситуаций.

 А сейчас, уважаемые родители, мы с вами проанализируем конфликтные ситуации. У вас на столах карточки с конфликтной ситуацией. Минуты две вы обсуждаете в группе, затем зачитываете ситуацию и предлагаете своё решение.  (Раздать по группам ситуации:1-й группе -1,3,5; 2-й – 2,4,6).

Ситуация 1. Мама торопиться закончить приготовления к приему гостей. Неожиданно обнаруживается, что в доме нет хлеба. Она просит дочь сходить в магазин. Но у той скоро начало спортивной секции, и она не хочет опаздывать. Мама просит «войти в ее положении», дочка делает тоже. Одна настаивает, другая не уступает. Страсти накаляются…

Ситуация 2. Родители подарили деньги своему ребенку с определенной целью. Он их истратил не по назначению, купил то, что ему давно хотелось. Родители были возмущены, в свой адрес ребенок услышал много гневных слов. В конце концов, он хлопнул дверью и ушел из дома. Как поступить в подобном конфликте?  Как вы думаете, можно ли поступить по-другому?

Ситуация 3.После собрания родители приходят домой и в ярости требуют объяснений от ребенка. Они говорят о том, что с такими результатами никуда не возьмут после школы. Ученик спокойно отвечает: “Значит, пойду работать”. Как поступить в такой ситуации? Есть ли другое мнение?

Ситуация 4.Вам позвонили близкие друзья, которые хотят заглянуть к вам на часок. Вы лихорадочно начинаете убирать в квартире, что-то готовить: но явно не успеваете. Обращаетесь к своему взрослому сыну или дочери за помощью. В ответ — “это твои друзья, вот ты с ними и разбирайся”. Как вы поступите в такой ситуации? Есть ли другое мнение? Кто считает иначе?

Ситуация 5. Семья располагается вечером у телевизора, но смотреть хочет каждый свое. Например, сын заядлый болельщик, и он рассчитывает посмотреть трансляцию футбольного матча. Мама настроена на очередную серию зарубежного фильма. Разгорается спор: мама никак не может пропустить серию, она «весь день ждала»; сын никак не может отказаться от матча «он ждал его еще дольше!».

Ситуация 6.Вы возвращаетесь с работы домой и уже на лестнице слышите громкую музыку, веселье в вашем доме. Вы входите в квартиру и видите веселящихся друзей вашего ребёнка и его самого. В доме  - полный беспорядок. Ваш ребёнок смотрит на вас и говорит: «Привет! Мы немного повеселимся! Не возражаешь?» Ваше решение в подобной ситуации.

Родители обсуждают различные точки зрения на выход из конфликтных ситуаций. Эксперты подводят итоги обсуждения.

 

6.Разрешение конфликтов

Рассказ классного руководителя. От конфликтов никогда нельзя уходить. Родители должны помнить, что конфликтную ситуацию нельзя решить следующими мерами:

- угрозы, указания, приказы;

- диктовка ребенку выхода из ситуации, принятого вами, но не принятого им;

- морализаторско-менторские поучения;

- гнев, раздражение.

Заглаживание конфликтной ситуации, уход от ее решения может привести к более серьезным проблемам. Давайте вместе подумаем, к каким проблемам это может привести?

·         проблемы физического плана, связанные со здоровьем;

·         проблемы психологического плана (уход в себя, в свою душевную боль, изменение характера человека, психическое расстройство, суицид и т. д.);

·         проблемы социального плана (потеря семьи, потеря работы, потеря себя).

Теперь поговорим о способах разрешений конфликтов. Они бывают эффективными и неэффективными.

К неэффективным способам относится:

• Уход от проблемы. Родители просто не замечают проблемного поведения, игнорируют ребенка, его потребности. Ребенок предоставлен сам себе.

• «Мир любой ценой». Родители потакают желаниям ребенка, ущемляют себя во благо своего чада.

• «Победа любой ценой». Для родителей конфликт с ребенком является соревнованием, где победитель получает все. Причем цели всегда оправдывают средства. У авторитарных родителей вырастают либо агрессивные дети или наоборот, слишком пассивные, мягкие.

Компромисс. Один или два раза можно прийти к компромиссу, но постоянно использовать этот метод нельзя. Компромисс подразумевает под собой необходимость поступиться интересами каждой стороны, что только откладывает конфликт, но не разрешает его.

 

Эффективный способ долог и труден, но он стоит затраченных усилий. Родителям необходимо научиться двум важнейшим навыкам взаимопонимания: навыку активного слушания и навыку «Я - высказывания». А также действовать по определенной схеме:

1) прояснение конфликтной ситуации;
2) сбор предложений;
3) оценка и выбор наиболее приемлемого решения;
4) детализация решения;
5) выполнение решения, его проверка.

Такой способ действий называется «выигрывают оба». Это не компромисс, где по существу происходит замазывание конфликта, а идет решение сложного вопроса путем удовлетворения интересов обеих сторон. Нужна только практика общения с детьми и никакие статьи и даже книги не помогут.

И помните, что Вы воспитываете личность, а не отдельные черты характера. Поэтому, если Вы хотите, чтобы ваш ребенок был активен, целеустремлен, успешен во взрослой жизни и просто счастлив, то не подавляете его в детстве. Приходится терпеть некоторые неудобства с такими детьми. Ведь ими всегда не довольны ни воспитатели в садике, ни учителя в школе. Зато они будут Вам благодарны за свою сильную личность.

7.      Подведение итогов родительского собрания - ринга «Семейные конфликты»

Листок учёта баллов в конкурсах

№ п/п

Наименование конкурса

1-я группа

2-я группа

1

Решение ситуаций, обсуждение

 

 

 

2

Причины конфликтов и их разновидности

 

 

3

Анализ и решение конфликтных ситуаций

 

 

 

Итоги:

 

 

 

Предоставим слово экспертной группе  объявить итоги и назвать группу-победительницу.

(Подведение итогов и поощрение победителей)

8.Заключительное слово учителя

Мировая практика психологической помощи детям и их родителям показала, что даже очень трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удается восстановить благоприятный стиль общения в семье. Основные черты этого стиля определились в результате огромной работы психологов- гуманистов, теоретиков и практиков. Один из основателей гуманистической психологии - известный американский психолог Карл Роджерс - назвал его «личностно центрированным», то есть, ставящим в центр внимания личность того человека, с которым ты сейчас общаешься.

Гуманистический подход к человеку и человеческим взаимоотношениям составил идейную основу этой книги. Он противостоит авторитарному стилю воспитания детей, который долгое время бытовал в наших школах и семьях. Гуманизм в воспитании основан, прежде всего, на понимании ребенка - его нужд и потребностей, на знании закономерностей его роста и развития его личности.

Еще одна очень важной закономерность, обнаруженная практическими психологами. Оказывается, большинство тех родителей, которые обращаются за психологической помощью по поводу трудных детей, сами в детстве страдали от конфликтов с собственными родителями. Специалисты пришли к выводу, что стиль родительского взаимодействия непроизвольно «записывается» (запечатлевается) в психике ребенка. Это происходит очень рано, еще в дошкольном возрасте, и, как правило, бессознательно.

Став взрослым, человек воспроизводит его, как естественный. Таким образом, из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения: большинство родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали в детстве.

«Со мной никто не возился, и ничего, вырос», - говорит папа, не замечая, что вырос - то он как раз человеком, который не считает нужным и не умеет заниматься с сыном, наладить с ним теплые дружеские отношения.

Другая часть родителей, более или менее, осознает, в чем именно заключается правильное воспитание, но на практике испытывает трудности. Бывает, что теоретическая разъяснительная работа, проводимая психологами и педагогами из лучших побуждений, приносит родителям вред: они узнают, что делают «все не так», пытаются вести себя по-новому, быстро «срываются», теряют уверенность в своих силах, винят и клеймят себя, а то и выливают раздражение на детей.

Даже покупая стиральную машину человек читает к ней инструкцию, но рожая на свет ребенка, не каждый родитель пытается найти к нем «инструкцию». Родителей надо не только просвещать, но и обучать способам правильного общения с детьми.

Воспитание культурного, образованного и психически и физически здорового поколения - наш долг перед обществом.

На память о нашей с вами встрече хочу подарить «Памятки для родителей» (Приложение №2), в которых вы найдете много полезной информации о воспитании, умении выйти из конфликтных ситуаций.

 

Список  литературы и интернет - ресурсов

1. Гиппенрайтер, Ю.Б. Общаться с ребенком как? - М., 2008. – 340 с.

2. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 320 с.

3. Максимова, В.И. Русский язык и культура речи.-  М., 2007.

4. Флоренская, Т.А. Диалоги о воспитании и здоровье.-  М., 2001.

5. http://uchitel76.ru/aforizmy-i-citaty-o-vospitanii/

6. https://nsportal.ru/shkola/rabota-s-roditelyami/library/2014/06/09/deti-i-roditeli-konflikty-v-seme

 

Приложение 1

Афоризмы и цитаты о воспитании

  • Не думайте, что воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома (А.С. Макаренко)
  • Могут быть, умные юноши и глупые старики. Ибо научает мыслить не время, но раннее воспитание и природа (Демокрит)
  • Лаской почти всегда добьешься больше, чем грубой силой (Эзоп)
  • Сначала убедись, а потом уж убеждай (К.С. Станиславский)
  • Воспитание не ограничивается школой (П. Валери)
  • Воспитание развивает способности, но не создает их (Ф. Вольтер)
  • Если позволить детям делать все, что им заблагорассудится, да еще сверх этого иметь глупость дать им в руки основания для их причуд, то мы будем иметь дело с самым плохим способом воспитания, у детей возникает тогда достойная сожаления привычка к особой безудержности, к своеобразному умствованию, к себялюбивому интересу — корню всякого зла (Г. Гегель)
  • Воспитание, главным образом, должно засеять наши сердца полезными для индивида и общества привычками (К. Гельвеций)
  • Воспитателем, как и художником, нужно родиться (К. Вебер)
  • Кто в учениках не бывал, тот учителем не будет (Боэций)
  • К ребенку полагается относиться с наибольшим почтением, т.е. взрослым следует беречь его нравственную чистоту, не показывать дурного примера (Ювенал)
  • Порицания достойны родители, не желающие воспитывать своих детей в строгих правилах (Петроний)
  • Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет — потребует жертв (П. Буаст)
  • Кто не может взять лаской, тот не возьмет и строгостью (А.П. Чехов)
  • Побои и брань подобны опию: чувствительность к ним быстро притупляется, и дозы приходится удваивать (Бичер-Стоу)
  • Пусть первым уроком ребенка будет повиновение. Тогда вторым может стать то, что ты считаешь необходимым (Б. Франклин)
  • Парадокс воспитания состоит в том, что хорошо поддаются воспитанию как раз те, которые не нуждаются в воспитании (Ф. Искандер)
  • У детей нет ни прошлого, ни будущего, зато в отличие от нас, взрослых, они умеют пользоваться настоящим (Ж. Лабрюйер)
  • Любовь родителей к детям всегда больше любви детей к родителям. Это несоответствие и несправедливость возмещают им собственные дети (Д. Еремич)
  • Человек, который прививает своим детям навыки трудолюбия, обеспечивает их лучше, чем если бы он оставил им наследство (Уэйтли)
  • Лучшее, что отец может сделать для своих детей — это любить их мать (Неизвестный)
  • Чтение для ума, что физкультура для тела (Аддисон)
  • Стремление создать счастливую жизнь ребенку баловством с младенческих лет, пожалуй, неблагоразумно (В. Гюго)
  • Постоянно давать детям награды не годится. Через это они становятся себялюбивыми, и отсюда развивается продажный образ мыслей (И. Кант)
  • Что ты сам сделаешь для родителей своих, того же ожидай и себе от детей (Питтак)
  • Вначале мы учим своих детей. Затем мы сами учимся у них (Я. Райнис)
  • Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов (Ж.-Ж. Руссо)
  • У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим (Ж.-Ж. Руссо)
  • Знаете ли, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным,- это приучить его не встречать ни в чем отказа (Ж.-Ж. Руссо).
  • Не злите детей: кто хочет бить, будучи ребенком, тот захочет убивать, когда вырастет (П. Буаст)
  • Воспитатель, сам должен быть тем, кем он хочет сделать воспитанника (В.И. Даль)
  • Тот, кто мало знает, малому может и учить (Я. Коменский)
  • Взыскивать с детей за проступки, которых они не совершили, или хотя бы строго наказывать их за мелкие провинности — значит лишиться всякого их доверия и уважения (Ж. Лабрюйер)
  • Воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовить к труду жизни (К.Д. Ушинский).
  • Цель обучения ребенка состоит в том, .чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя (Э. Хаббард)
  • Хорошее воспитание надежнее всего защищает человека от тех, кто плохо воспитан (Ф. Честерфилд)
  • Из всех творений самое прекрасное — получивший прекрасное воспитание человек (Эпиктет)
  • Воспитывать теперь самая трудная вещь; думаешь: «Ну, все теперь кончилось! — не тут-то было: только что начинается!..» (М.Ю. Лермонтов)
  • Если ты знаешь средства укрепить тело, закалить волю, облагородить сердце, изощрить ум и уравновесить рассудок, — значит ты воспитатель (Ш. Летурно)
  • Воспитывать — не значит говорить детям хорошие слова, наставлять и назидать их, а, прежде всего, самому жить по-человечески. Кто хочет исполнить свой долг относительно детей, тот должен начать воспитание с самого себя (А.Н. Острогорский)
  • Нравственный облик личности зависит, в конечном счете, от того, из каких источников черпал человек свои радости в годы детства (В.А. Сухомлинский)
  • Нравственное уродство и преступность являются результатом недостатка воспитания и испорченности, идущей с раннего возраста (В.М. Бехтерев)
  • Страх телесного наказания не сделает злого сердца добрым, а смешение страха со злостью — самое отвратительное явление в человеке (К.Д. Ушинский)
  • Ничто так не научает, как сознание своей ошибки. Это одно из главных средств самовоспитания (Т. Карлейль)
  • Если бы кто-нибудь спросил, как бы я мог в краткой форме определить сущность моего педагогического опыта, я бы ответил, что как можно больше требования к человеку и как можно больше уважения к нему (А.С.Макаренко)
  • Дать детям радость в учении – это первая заповедь воспитания (В.А.Сухомлинский)
  • Воспитывать — значит приготовлять к жизни… Надо учиться в школе, но еще гораздо больше надо учиться по выходе из школы (Д.И.Писарев)
  • Их всех плодов наилучшие приносит хорошее воспитание (К.Прутков)
  • Воспитание есть усвоение хороших привычек (Платон)
  • Величайшая ошибка при воспитании — это чрезмерная торопливость (Ж-Ж Руссо)
  • Молодость больше любит быть поощряемой, нежели обучаемой (И.В.Гёте)
  • Лучшая школа дисциплины есть семья (С.Смайлс)
  • Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери (В.А.Сухомлинский)
  • Многие беды имеют своими корнями как раз то, что человека с детства не учат управлять своими желаниями, не учат правильно относиться к понятиям «можно», «надо», «нельзя» (В.А.Сухомлинский)  (http://uchitel76.ru/aforizmy-i-citaty-o-vospitanii/)

Приложение 2

Памятка для родителей

Подростковый возраст нередко называют периодом «гормональной дури». У подростка происходит поиск и становление  своего «я» - это стремление освободиться от влияния взрослых и общаться со сверстниками. Такие реакции порождают меньше конфликтов и протекают мягче в тех семьях, где присутствует уважение друг к другу, взаимопонимание, где подросток, как и остальные члены семьи, имеет право голоса, где у всех есть права и обязанности.

Что делать родителям, чтобы сохранить любовь и уважение подросших детей?

1.Не следует видеть в самостоятельности ребёнка угрозу его лишиться.

2. Помните, что ребёнку нужна не столько самостоятельность, сколько право на неё.

3.Чтобы ребёнок выполнил то. Что вам нужно, постарайтесь сделать так, чтобы он сам этого захотел.

4.Не злоупотребляйте опекой.

5. Чаще показывайте детям, как сильно вы их любите, не скрывайте этого.

6.Не бойтесь попросить совета у вашего ребёнка – это только сблизит вас.

7.Обсуждайте возникшую проблему спокойно, без крика и раздражения, тогда ваш ребёнок ничего не будет от вас скрывать.

8.Не заставляйте ребёнка доверять вам свои тайны. «Мы все должны знать о тебе» - такой позицией вы ничего не добьётесь.

9.Вам станут доверять, если вы будете  не просто родителями, а друзьями, способными понять и сопереживать.

10. Будьте примером для ребёнка: ведь как вы сейчас относитесь к своим родителям, так и к вам будут относиться в старости.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Подростковый возраст нередко называют периодом «гормональной дури». У подростка происходит поиск и становление своего «я» - это стремление освободиться от влияния взрослых и общаться со сверстниками. Такие реакции порождают меньше конфликтов и протекают мягче в тех семьях, где присутствует уважение друг к другу, взаимопонимание, где подросток, как и остальные члены семьи, имеет право голоса, где у всех есть права и обязанности.

Что делать родителям, чтобы сохранить любовь и уважение подросших детей? На этот вопрос поможет ответить родительское собрание «Семейные конфликты»

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 935 835 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.10.2020 99
    • DOCX 62.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Танцюра Лидия Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Танцюра Лидия Ивановна
    Танцюра Лидия Ивановна
    • На сайте: 5 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 346885
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой