Родительское собрание: Семейные традиции и
способность ребёнка трудиться.
Лучшая
форма наследства, оставляемая
родителями
своим детям, это не деньги,
не
вещи и даже не образование, а воспитание
безграничного
трудолюбия.
К.Д.Ушинский
Задачи: обсудить проблему формирования
трудовых умений ребёнка в семье;
принять необходимость
формирования у ребёнка трудовых обязанностей в семье.
Вопросы для обсуждения:
- труд и его значение в жизни ребёнка;
- значение примера семьи в воспитании
трудовых навыков ребёнка;
- трудовые усилия ребёнка и их оценка в
семье.
План собрания:
1. Вступительное
слово классного руководителя. Труд и его значение в жизни ребёнка.
2. Анализ
анкет.
3. Разбор
ситуаций по проблеме воспитания.
4. Подведение
итогов.
5. Окончание
учебного года.
Вступительное слово.
Уважаемые папы, мамы и бабушки.
Сегодняшнее собрание мы с вами посвящаем
проблеме формирования у наших детей культуры выполнения трудовых обязанностей.
Но прежде всего, я хотела бы от вас услышать, является эта тема проблемой для
вас и необходимо ли её обсуждение?
Говорят, что счастлив тот, кто счастлив
дома. Мне кажется, что эти слова относятся и к тому, можем ли мы быть
счастливыми бесконечно выполняя одни и те же обязанности по дому – по несколько
часов в неделю посвящая готовке, стирке, уборке квартиры – таким прозаическим,
но таким необходимым вещам. Для того чтобы выполнять такие нагрузки, необходимо
большое чувство ответственности, умение жертвовать своими желаниями для других
людей и просто умение все перечисленные дела выполнять быстро и качественно.
Учим ли мы своих девочек и мальчиков, требуем ли мы от них неукоснительного
выполнения домашних обязанностей или нас волнуют только их учебные и неучебные
успехи?
У вас на столах лежат анкеты для родителей.
Постарайтесь предельно искренне ответить на вопросы.
Анкета родителей.
- Любит ли ваш ребёнок трудиться?
___________________________________
- Что он любит делать по дому?
_______________________________________
- Может ли он выполнять работу по дому
самостоятельно или только с вашей помощью?
_________________________________________________________
- Как долго может трудиться ваш ребёнок?
_____________________________
- Работа выполняется увлечённо или
неохотно? _________________________
- Контролируете ли вы выполнение домашней
работы? ___________________
- Поощряете ли вы ребёнка за выполненную
домашнюю работу? __________
- Наказываете ли вы ребёнка, если он
выполнил работу плохо? ____________
- Считаете ли вы необходимым трудовое
участие вашего ребёнка в жизни класса и гимназии?
________________________________________________
Анализ анкет учащихся.
Анализ ситуаций по проблеме воспитания.
1. Третьеклассница
взялась подметать пол дома. Но у неё нет сноровки: метёт медленно, оставляет
местами сор. Мать начинает нервничать, делает дочери бесконечные замечания
повышенным тоном. Нервозность передаётся девочке. Она начинает мести ещё хуже.
Мать отбирает у дочери веник и заканчивает уборку, ворча: «Лучше самой сделать,
чем ждать от тебя помощи».
2. Сын
часто помогал маме на кухне: мыл посуду, нарезал хлеб. Однажды отец увидел, как
сын моет посуду, и сказал: «Что это ты занимаешься женской работой?» с тех пор
сын перестал помогать маме.
3. В
семье растёт девочка. Мама с большим трудом заставляет её помогать по дому. Девочка
аргументирует своё нежелание что-то делать по дому тем, что в доме есть
бабушка. Бабушка же с охотой всё выполняет за внучку и даже обижается, если
мама даёт поручение дочери.
4. Мама
с восторгом рассказывает о том, что её дочь очень помогает ей присматривать за
малышом. Может делать это часами. Соседки просят поделиться секретом воспитания
такого внимания старшего ребёнка к младшему. На что мама отвечает: « А мы с
мужем решили платить ей за каждый час, проведённый с малышом. Это ведь лучше,
чем платить чужому человеку».
Приведите пример своей сложной ситуации по
проблеме трудового воспитания.
Основная цель домашнего труда ребёнка –
воспитательный эффект. Необходимо помочь ощутить пользу своих трудовых усилий,
научить испытывать радость от того, что его деятельность полезна окружающим.
Существуют несколько видов положительной
мотивации труда: пример, интерес и долг. Побудительными мотивами
младшего школьника являются пример, интерес. Мотив долга, побуждающий
ребёнка к самоконтролю и выполнению нелюбимых трудовых заданий,
формируется на основе чувства ответственности.
Детей младшего школьного возраста в помощи
взрослым привлекает процессуальная сторона дела, а не результат; их трудовая
активность нередко зависит от внимания окружающих и их позитивной реакции. Вот
почему родители должны стремиться не просто привить детям трудовые навыки, но и
помочь увидеть результат своего труда, пользу от него. Желание повторить успех
стимулирует потребность в труде. Не менее важны единство требований и
последовательность в своих требованиях.
Подведение итогов.
Дополните домашнее задание:
1. Расскажите
…
2. Покажите
…
3. Составьте…
4. Научите
…
5. Заведите
…
6. Поделитесь
…
5. Окончание
учебного года.
- анкетирование родителей
- диагностические работы
- контрольные работы
(даты)
Рус.яз. -
матем.- окр.мир - т.чтения –
- фонд класса
- ремонт кабинета
- Праздник окончания 3-го
класса
- оздоровительная
пришкольная площадка
Анкета родителей.
- Любит ли ваш ребёнок трудиться?
___________________________________
- Что он любит делать по дому?
_______________________________________
- Может ли он выполнять работу по дому
самостоятельно или только с вашей помощью?
_________________________________________________________
- Как долго может трудиться ваш ребёнок?
_____________________________
- Работа выполняется увлечённо или
неохотно? _________________________
- Контролируете ли вы выполнение домашней
работы? ___________________
- Поощряете ли вы ребёнка за выполненную
домашнюю работу? __________
- Наказываете ли вы ребёнка, если он
выполнил работу плохо? ____________
- Считаете ли вы необходимым трудовое
участие вашего ребёнка в жизни класса и гимназии?
________________________________________________
Анкета родителей.
- Любит ли ваш ребёнок трудиться?
___________________________________
- Что он любит делать по дому?
_______________________________________
- Может ли он выполнять работу по дому
самостоятельно или только с вашей помощью?
_________________________________________________________
- Как долго может трудиться ваш ребёнок?
_____________________________
- Работа выполняется увлечённо или
неохотно? _________________________
- Контролируете ли вы выполнение домашней
работы? ___________________
- Поощряете ли вы ребёнка за выполненную
домашнюю работу? __________
- Наказываете ли вы ребёнка, если он
выполнил работу плохо? ____________
- Считаете ли вы необходимым трудовое
участие вашего ребёнка в жизни класса и гимназии?
________________________________________________
Анализ
ситуаций по проблеме воспитания.
1. Третьеклассница
взялась подметать пол дома. Но у неё нет сноровки: метёт медленно, оставляет
местами сор. Мать начинает нервничать, делает дочери бесконечные замечания
повышенным тоном. Нервозность передаётся девочке. Она начинает мести ещё хуже.
Мать отбирает у дочери веник и заканчивает уборку, ворча: «Лучше самой сделать,
чем ждать от тебя помощи».
2. Приведите
пример своей сложной ситуации по проблеме трудового воспитания. Возможного её
решения.
__________________________________________________________
Анализ
ситуаций по проблеме воспитания.
1. Сын
часто помогал маме на кухне: мыл посуду, нарезал хлеб. Однажды отец увидел, как
сын моет посуду, и сказал: «Что это ты занимаешься женской работой?» с тех пор
сын перестал помогать маме.
2. Приведите
пример своей сложной ситуации по проблеме трудового воспитания. Возможного её
решения.
__________________________________________________________
Анализ
ситуаций по проблеме воспитания.
1. В
семье растёт девочка. Мама с большим трудом заставляет её помогать по дому.
Девочка аргументирует своё нежелание что-то делать по дому тем, что в доме есть
бабушка. Бабушка же с охотой всё выполняет за внучку и даже обижается, если
мама даёт поручение дочери.
2.
Приведите пример своей сложной ситуации по
проблеме трудового воспитания. Возможного её решения.
______________________________________________________
Анализ
ситуаций по проблеме воспитания.
1. Мама
с восторгом рассказывает о том, что её дочь очень помогает ей присматривать за
малышом. Может делать это часами. Соседки просят поделиться секретом воспитания
такого внимания старшего ребёнка к младшему. На что мама отвечает: «А мы с
мужем решили платить ей за каждый час, проведённый с малышом. Это ведь лучше,
чем платить чужому человеку».
2.Приведите
пример своей сложной ситуации по проблеме трудового воспитания. Возможного её
решения.
