Родительское
собрание на тему:
«Роль
семьи
в
формировании личности»
Цель:
- обеспечить интеграцию усилий семьи и
педагогов в деятельности по развитию личности учащихся; создать условия для
формирования готовности коллектива родителей к сотрудничеству; формировать
единые позиции (подходы) коллектива родителей по стратегии воспитания и
обучения детей; способствовать практическому освоению форм и методов совместной
продуктивной деятельности;
Оформление:
«Родители
являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического,
нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте»
(Статья 18 Закона Р.Ф. «Об образовании»)
«Посади дерево, вырасти ребенка и построй
дом», «Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца к
детям уродует их» (высказывание В.А. Сухомлинского).
Подготовка:
На партах перед родителями разложены
листы (советы родителям), а также два лепестка один жёлтого цвета с круглыми
краями, другой синего цвета с острыми краями.
Ход
собрания:
1. Вступительное слово .
Здравствуйте,
уважаемые родители! Спасибо вам за то, что вы нашли время и пришли на родительское
собрание .
Нашу
встречу хочется начать с притчи.
Однажды утром один
рыбак с двумя сыновьями отправился ловить рыбу. Улов был хорош, и к полудню
трое мужчин готовы были вернуться домой. Но когда они начали вытягивать сети,
внезапно налетела буря и полностью скрыла из вида береговую линию. А в это же
самое время буря не пощадила и их маленький домик. Он загорелся, огонь сжег
дотла их жилье и все имущество. Когда рыбак с сыновьями выбрались на берег, его
ждала плачущая жена, которая тут же рассказала мужу и детям о постигшем их
несчастье. Но рыбак и бровью не повел. Жена возмутилась: «Муж, мы потеряли все,
что у нас было, а тебе и дела нет!» Тогда рыбак ответил: «Огонь, уничтоживший
наш дом, оказался тем самым светом, который внезапно возник в тумане и указал
нам дорогу к берегу».Свет в окне дома…
Уважаемые
родители, сегодня мы поговорим о ваших детях, о том, какую роль в воспитании
играют семья и школа, так как семья и школа –
это два социальных института, от согласованности действий которых зависит эффективность
процесса воспитания ребенка.
Чтобы вырастить полноценного человека,
культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность,
необходимо, чтобы учителя и родители действовали как союзники, делясь с детьми
своей добротой, опытом, знаниями.
Вы
родители и мы учителя являемся членами одной большой команды корабля под
названием «Школа». Пока наш корабль будет плыть по океану Знаний, мы будем
переживать штормы и бури, огорчения и радости. Хочется, чтобы это плавание было
интересным, радостным и значительным в жизни каждого ребенка и каждой семьи
научиться преодолевать трудности, научиться падать, набивая как можно меньше
шишек.
История не раз убеждала нас в том, что
разрушение общества начинается с распада семьи. Семья обладает необычайно
широким диапазоном воздействия на личность ребенка; именно в родительской семье
начинает складываться жизненный опыт маленького человека, формируются его
моральные ценности, устой, потребности, закладываются представления о браке,
родительстве, семейных взаимоотношениях, усваиваются социальные нормы и
культурные традиции общества. Отношения, микроклимат, сложившиеся в семье, в
основном определяют дальнейшее развитие личности несовершеннолетнего.В одной
древней притче старый мудрец, обращаясь к родителям, сказал: «Твои дети – это
на самом деле вовсе не твои дети. Они сыновья и дочери жизни, стремящейся
продлевать жизнь. Они приходят в мир через твое посредство, но не благодаря
тебе. Ты можешь дать им свою любовь, но не свои мысли, потому что у них есть свои
собственные мысли. Ты можешь стремиться быть похожими на них, но не пытайся
добиться, чтобы они были похожи на тебя, потому что жизнь не идет назад и жить
во «вчера» невозможно. Ты – лук, из которого твои дети посланы вперед, в
будущее. Так изогнись в руке Лучника для радости».
Взаимоотношения семьи и школы важны не
только в первые годы пребывания ребенка в школе, когда он еще не приобрел
нужной способности к самоуправлению своими чувствами, поведением. Актуальными
они остаются и в старшем возрасте, ведь зачастую именно в школе у ребенка
появляется шанс для самовыражения, проявления своих талантов.
Школа ставит перед собой много задач: и
воспитательные, и учебные, и просветительские. Школа может помочь родителям в
решение многих вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет
конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным фактором
формирования личности ребенка.
Жизнь и наука доказали, что все беды у
детей, а потом и у взрослых объясняются ошибками семейного воспитания, главная
из которых – отсутствие нормальной любви и неумение хвалить и поддерживать
своих детей.
Самое главное для ребенка – чтобы его
любили.
Но любовь эта должна быть мудрой, должна
приносить только благо ребенку. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Там,
где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродует
их».
Есть много разновидностей этой уродливой
любви, главные из них:
Любовь
умиления
Любовь
деспотическая
Любовь
откупа
Любовь умиления
– самое печальное, что можно представить себе в отношениях родителей и детей.
Это инстинктивная, неразумная, иногда наивная любовь. К чему она может
привести? Ребенок, воспитанный в атмосфере умиления, не знает, что есть такие
понятия как «можно», «нельзя», «надо». Ему кажется, что ему все можно. Он не
знает своего долга перед родителями, не умеет и не хочет трудиться, потому что
не видит людей и не чувствует сердцем, что у тех, кто его окружает, есть свои
желания. Свои потребности, свой духовный мир. У него складывается твердое
убеждение в том, что он приносит счастье, радость родителям и другим людям уже
тем, что он просто живет на свете.
Вторая разновидность неразумной
родительской любви – деспотическая любовь. Эта форма – одна из причин
того, что у ребенка с малых лет извращается представление о добром начале в
человеке, он перестает верить в человека и человечность. В обстановке
деспотического самодурства, мелочных придирок, постоянных упреков человек
ожесточается. Все это происходит из-за неумения родителей пользоваться своей
властью. Родительская власть должна не подавлять волю ребенка, а поощрять,
одухотворять его внутренние силы, его желание быть хорошим. Уважайте детское
желание быть хорошим и помните, что ваш сын, ваша дочь – такой же человек, как
и вы, его душа явно протестует, когда кто-то пытается сделать его игрушкой
своего произвола.
Третья разновидность неразумной
родительской любви – любовь откупа. Она состоит в том, что родительский
долг видится родителям лишь в обеспечении всех материальных потребностей детей.
Это взгляд на воспитание детей как на что-то совершенно обособленное,
отделенное забором от общественных обязанностей. Если в такой семье ни один из
родителей не уделяет достаточного внимания детям, то их окружает атмосфера
духовной пустоты, убожества. Они живут среди людей и не знают людей, их
сердцам совершенно незнакомы такие чувства, как ласка, сострадание, милосердие.
Какой же должна быть подлинная
родительская любовь .Каким вырастет ребенок,
во многом определяется его положением в системе семейных отношений.
Положение
бывает различным:
- благополучным, когда семья,
родители проявляют разумную заботу о ребенке, когда его воспитание строится с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей, когда заботятся не только о
нем, но и он заботится обо всех, когда его уважают, и он уважает других.
- неблагополучным,
когда он – баловень семьи, а затем нередко – и деспот семьи, либо он изгой и
растет как сорная трава, либо он – «квартирант», которому нет дела до семейных
проблем.
Дети – наши постоянные свидетели, они
видят наши падения, срывы, провалы, как бы мы ни старались это скрыть? А может,
все дело в том, что дети учатся жить у жизни?
Давайте вместе попробуем выяснить, чему же
может научиться ребенок
Если ребенок
постоянно критикует, он учится….(ненавидеть)
Если ребенок живет
во вражде, он учится… (быть агрессивным)
Если ребенок
растет в упреках, он учится… (жить с чувством вины)
Если ребенок
растет в терпимости, он учится… (понимать других)
Если ребенка
хвалят, он учится… (быть благородным)
Если ребенок
растет в честности, он учится… (быть справедливым)
Если ребенок
растет в безопасности, он учится… (верить людям, доверять)
Если ребенка
поддерживают, он учится… (ценить себя)
Если ребенка
высмеивают, он учится… (быть замкнутым)
Если ребенок живет
в понимании и дружелюбии, он учится… (находить любовь в этом мире,
отзывчивости, любить)
2. Практическая часть.
Родителям
предлагается на жёлтых лепестках написать положительные качества, которые
появились у детей за 3 года обучения на синих негативный. На доске прикреплены
зелёные или белые листочки (серединки цветов). К зелёным листочкам крепятся
жёлтые ,к белым синие .
Вывод: мы видим, что жёлтых цветов
намного больше т. Е. дети стали более самостоятельными ответственными,
уверенными. Но есть и сини цветы. Это означает, что проблемы есть. Что у
некоторых появляется страх неудач , усталость, упёртость.
3. Заключительная часть.
У нас у всех есть возможность выбора. Но
именно от вас в большей степени зависит, каким вырастет ваш ребенок, каким он
войдет во взрослую жизнь. Школа и учителя помогут найти выход в сложной ситуации.
Важно вспомнить, что самое большое влияние на формирование личности ребенка
оказывают реальные поступки и поведение родителей, а не слова и нравоучения.
Свой доклад
хотелось бы закончить стихотворением, еще раз подтверждающим
это:
Чем Проповедь
выслушивать,
Мне лучше бы
взглянуть.
И лучше проводить
меня,
Чем указать мне
путь.
Глаза умнее слуха,
Поймут все без
труда.
Слова порой
запутаны,
Пример же –
никогда.
Тот лучший
проповедник –
Кто веру в жизнь
привел.
Добро увидеть в действии
-
Вот лучшая из
Школ.
И если все мне
показать,
Я выучу урок.
Понятней мне
движенье рук,
Чем быстрых слов
поток.
Должно быть, можно
верить
И мыслям, и
словам,
Но я уж лучше
погляжу,
Что делаешь ты
сам.
Вдруг я
неправильно пойму
Твой правильный
совет.
Зато пойму, как ты
живешь,
По правде или нет.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.