Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыРодительское собрание с элементами мастер-класса "Это загадочное слово - мнемотехника"

Родительское собрание с элементами мастер-класса "Это загадочное слово - мнемотехника"

Скачать материал

Родительское собрание.  (слайд №1).

Тема: «Это загадочное слово – «мнемотехника» (слайд №2)

Цель. Вовлечение родителей в процесс формирования у детей связной речи, используя метод мнемотехники.

Оборудование: 

·                презентация, созданная в программе MS Power Point;

·                компьютер;

·                интерактивная доска;

·                выставочная зона используемых на занятиях мнемосхем.

Участники:

учитель-логопед Мартишина С.В.;

старший воспитатель;

воспитатели групп детей 5-го года жизни:

родители групп 5-го года жизни.

 

Вступительное слово

(Тихо звучит музыка).

Добрый вечер, дорогие родители! Хорошо, что вы нашли время и пришли на наше родительское собрание. Только сотрудничество и сотворчество педагогов с родителями может принести реальную пользу в деле воспитания детей, а наиболее результативными формами общения педагогов с семьями воспитанников могут стать нетрадиционные, неформальные, творческие мероприятия. Наше родительское собрание как раз и является таковым (передать слово)

Эпиграфом к нашей с вами встрече будет высказывание Конфуция: «Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму».  (слайд №4)

     I. Речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности для общения друг с другом. Речь соединяет людей в их деятельности, помогает понять, формирует взгляды и убеждения, оказывает огромную услугу в познании мира. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку мало времени – ранний и дошкольный возраст (слайд № 5)

 На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем.

С какими проблемами нам педагогам приходится сталкиваться?

Существующие проблемы речи современных детей:

- односложная, состоящая лишь из простых предложений речь, неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.

- бедность речи, недостаточный словарный запас.

- употребление нелитературных слов и выражений.

- бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.

- неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.

- отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

- отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

- плохая дикция (слайд № 6).

СПЕЦИАЛИСТЫ УТВЕРЖДАЮТ: ЕСЛИ В 1970–1980-Е РЕЧЕВЫЕ ДЕФЕКТЫ БЫЛИ У КАЖДОГО 4-ГО РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ТО СЕГОДНЯ ТРУДНО НАЙТИ ДОШКОЛЬНИКА БЕЗ НАРУШЕНИЙ. УВЕЛИЧИЛОСЬ ЧИСЛО ДЕТЕЙ, У КОТОРЫХ РЕЧЬ НЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ДО 3 ЛЕТ (слайд №7).

 

О чем говорит статистика в нашем ДОУ?

С целью выявления детей с речевыми нарушениями ежегодно в апреле – мае проводится первичное логопедическое обследование детей нашего ДОУ.

Так, в 2016 году было обследован 57 детей в группах пятого года жизни и выявлено 54 ребенка с нарушением речи (почти 100%)!!!

Среди родителей в последние годы весьма популярны мифы, связанные с речевым развитием ребенка. Предлагаю их прокомментировать.

МИФ 1. ЕСЛИ У РОДИТЕЛЕЙ ЕСТЬ РЕЧЕВЫЕ ДЕФЕКТЫ (НАПРИМЕР, КАРТАВОСТЬ), МАЛЫШ ОБЯЗАТЕЛЬНО ЭТО УНАСЛЕДУЕТ.

Наследуется не речевой дефект, а анатомическая предрасположенность к нему (короткая подъязычная связка, массивный язык, укороченное мягкое нёбо и проч.) 

МИФ 2. К ЛОГОПЕДУ НУЖНО ВЕСТИ ТОЛЬКО ВЗРОСЛЫХ ДЕТЕЙ С ЯВНЫМИ РЕЧЕВЫМИ ПРОБЛЕМАМИ

Речь не выправляется сама, так как формируется на основе постоянного активного общения. Если, несмотря на постоянные занятия, малыш в 2 года молчит, в 3 года он не научился выстраивать фразы, в 4 года не может сформулировать простые просьбы, пользуется жестами, до неузнаваемости коверкает слова (медведь – тиметь, бегемот – гидоп, обезьянка – мизяка), в 5 лет не сможет понятно рассказать о своих переживаниях, речь будет неразборчивая, нечеткая, будет проглатывать части слов (самолет – малет, виноград – наград, велосипед – сипед), неверно согласовывать слова (пять стулов, много деревов), неправильно употреблять предлоги (кошка вылезла под стола, ложка упала от стола) - это говорит о задержке речевого развития – необходимо обратиться к логопеду!

 МИФ 3. С МАЛЕНЬКИМ ГОВОРИТЬ БЕССМЫСЛЕННО, ОН «НЕ ПОЙМЕТ», А В САДИКЕ «ВСЕМУ НАУЧАТ».

Безусловно, в нашем дошкольном учреждении работают заботливые, образованные, любящие детей воспитатели, прекрасные специалисты. И они действительно научат многому! Но каждый родитель для своего ребенка всегда останется главным воспитателем – человеком, на которого малыш равняется. 

МИФ 4. КОМПЬЮТЕР – АДЕКВАТНАЯ ЗАМЕНА РОДИТЕЛЬСКОМУ ОБЩЕНИЮ

Чтобы ребенок нормально развивался, родителям с ним общаться. Мало рассказывать что-либо или читать книжки. Необходимо формировать у малыша желание, а затем потребность делиться мыслями, выражать свои просьбы, умение слушать и слышать собеседника, а затем себя. Ни одна компьютерная программа не заменит живого общения (слайд №8).

Как вы думаете, почему детям трудно дается запоминание стихотворений и правил, и легко и быстро запоминаются сюжеты кинофильмов и мультфильмов, рекламы?  (высказывания родителей). Дело в том, что в первом случае, при разучивании стихотворения, требуется произвольное запоминание (когда мы запоминаем что-то специально, это требует волевых усилий), а во втором – действует непроизвольное запоминание, основанное на эмоциях и интересе ребенка.

      Что же может удержать внимание и сделать процесс запоминания простым и непринуждённым?

На помощь приходят сюжетные картинки.

«Если ребенок молчит, покажите ему картинку, и он заговорит»
Ушинский К.Д. (слайд № 9)

   Память ребенка этого возраста – это его интерес (слайд № 10).

Поэтому – тем эффективным «крючком», способным зацепить знания и удержать их в памяти и является мнемотехника (в переводе с греческого -  «искусство запоминания»).

Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному:

   Воробьева В. К.  - сенсорно-графическими схемами (слайд №12),

   Ткаченко Т. А. – предметно-схематическими моделями (слайд№13),

   Глухов В. П. – блоками-квадратами,

   Большева Т. В. – коллажем (слайд №14)

   Ефименкова Л. Н – схемой составления рассказа.

   Следует еще раз напомнить, что мозгу человека гораздо проще "опираться" на образы, и именно по ним запоминать слова, фразы и даже цифры, которые до этого запоминались с большим трудом. Другими словами, если ребенку сложно запомнить строки стихотворения, то с нарисованными к нему образными картинками — эффективность запоминания увеличивается на порядок

Метод мнемотаблиц

Как показала практика, метод мнемотаблиц помогает эффективно воспринимать и воспроизводить полученную информацию.

   Мнемотаблицы:

   - являются прекрасным материалом по развитию речи;

   - используются для пополнения словарного запаса и развития речи;

    - применяются при обучении пересказу и составлению рассказов, заучивании наизусть (слайд №15)

Значит, с помощью мнемотаблиц можно решить такие задачи как:

—      Развитие речи и пополнение словарного запаса.

—      Преобразование образов в символы.

—      Развитие памяти, внимания и образного мышления.

—      Развитие мелкой моторики (слайд №16)

 

На столах видите Памятки по использованию мнемотехники – это будут ваши «путеводители» в загадочный мир мнемотехники и, надеемся, в дальнейшей вашей работе (передать слово).

Музыкальная пауза (слайд №17)

 II. «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету» - К. Д. Ушинский (слайд №18)

Приятно, когда ребенок с удовольствием сначала учит и потом декламирует стихи перед любой аудиторией. Но что делать, когда надо выучить стихотворение обязательно, а ребенок не соглашается на это «ни за что на свете»? Ребенок может отказываться под разными предлогами: «я не смогу», «я не хочу», или просто без объяснений взять и уйти заниматься своими делами. При этом причина нежелания, как правило, одна: слишком большой объем новой информации, которую надо запомнить. Мозг маленького человечка просто пытается защититься от информационной перегрузки.

Выскажите свое мнение, как правильно поступить в этом случае? Что вызывает у родителей трудности при выполнении речевых заданий с детьми дома (Ответы родителей)

- отсутствие наглядного материала,

- не знание методов и приёмов развития речи,

- трудности организации занятий,

- поиск мотивации к речевой деятельности (слайд № 19)

Поэтому, мы педагоги, считаем вполне обосновано, познакомить вас родителей с методом мнемотехники, который является доступным и эффективным для развития связной речи, даже с учетом выше перечисленных трудностей.

В первую очередь, если ваше чадо сопротивляется, надо успокоить ребенка (усыпить его бдительность). «Хорошо, - соглашаемся мы, - учить стихотворение мы не будем. Давай, просто стихотворение нарисуем». Чтобы помочь детям в заучивании стихотворений и облегчить этот процесс, используется приём мнемотехники. 

Метод мнемотехники один из ведущих способов развития у детей связной речи.

Мнемотехника:

- обеспечивает эффективное запоминание,

- сохранение и воспроизведение информации,

- и конечно развитие речи.

Цель - развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, ведь именно они тесно связаны с полноценным развитием речи (слайд № 20).

Использование мнемотехники для дошкольников в настоящее время становиться более актуальным. Данная технология обеспечивает успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, окружающего мира, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними. На ее основе дети эффективнее пересказывают рассказы и сказки, заучивают стихотворения, составляют описательные, сравнительные рассказы и разнообразные рассказы по картине.

 Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично (слайд № 21). Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация. Мнемотаблицы - являются зрительным планом, делают рассказы, сказки чёткими, связными и последовательными.

Для детей младшего и среднего возраста рекомендуют давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей остаются отдельные образы: лиса-рыжая, мышка – серая, елочка – зеленая, а для старших дошкольников- чёрно-белые. Старшие дошкольники могут сами участвовать в их рисовании и раскрашивании.

Методика использования мнемотехники (показ мнемосхем выставочной зоне).

Начинается работа с простейших мнемоквадратов (работа в выставочной зоне). Так проводится работа над словом. Например, даётся слово «лист», его символическое обозначение. Дети постепенно понимают, что значит «зашифровать слово». Затем последовательно переходим к мнемодорожкам (слайд № 22, № 23) Потом переходим к поэтапному кодированию сочетаний слов, запоминанию и воспроизведению предложений по условным символам, например, мнемодоожка о ветре (см. выставочную зону). И позже к мнемотаблицам (слайд №24) Количество ячеек в таблице зависит от сложности и размера текста, а также от возраста ребёнка. Для изготовления необходимых картинок-схем не требуются художественные способности, любой в состоянии нарисовать подобные символические изображения предметов и объектов к выбранному стихотворению. Важно, чтобы нарисованное было понятно детям.

 Очень удобно пользоваться методом мнемотаблицы при составлении описательных рассказов о себе (слайды № 25).

Это наиболее трудный вид в монологической речи. Описание задействует все психические функции (восприятие, внимание, память, мышление). Дети не располагают теми знаниями, которые приобретают в течение жизни. Чтобы описать предмет, его надо осознать, а осознание - это анализ. Что ребенку очень трудно.

Составление рассказов-описаний по теме «Игрушки» (слайд № 26)

(родители 13 группы)

Пересказ. Ему принадлежит особая роль в формировании связной речи. Здесь совершенствуется структура речи, ее выразительность умение строить предложения. И если пересказывать с помощью мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то свое внимание ребенок уже концентрирует на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений.

Для работы над пересказом нужно знать план (алгоритм) работы над текстом.

План работы над пересказом

1. Автор и название произведения.

2. Чтение произведения взрослым.

3. Вопросы по содержанию.

4. Повторное чтение и схематизация (мнемотаблица/дорожка).

5. Пересказ произведения ребёнком с опорой на схематизацию (по цепочке, по частям, по ролям, с использованием драматизации и т.д.)

Можно составить план пересказа текста «Любимый фрукт» (практическое задание для двоих родителей группы №5).

Груши- это фрукты. Они растут на деревьях, которые называются груша. Они бывают зелеными и желтыми. Растут в саду. Моя груша жёлтая, большая, сладкая и сочная. Из груши можно варить компот и варенье. Груши очень полезные. В них много витаминов (слайды № 27-28).

Составление плана пересказа сказки (слайды № 29)

Составление рассказов по лексической теме «Весна» (слайды № 30)

(практическое задание для родителей группы №11)

Схема описания домашних птиц (слайд № 31)

        Использование мнемотаблиц в дидактических упражнениях «Однокоренные слова» (слайд № 32)

Алгоритмы действий (слайд №33)

 Заучивание песен с помощью мнемосхем (работа в выставочной зоне)

В мнемосхемах, мнемотаблицах также используются метод коллажей. Основное назначение коллажа – объединить все объекты, изображенные на нем, в единый сюжет, интересный и познавательный для ребенка. Содержание коллажа может быть разнообразным: это картинки, модели, буквы, цифры, геометрические фигуры ...  Все они взаимосвязаны между собой, объединены одной темой, и увидеть и разгадать эту связь, как раз и предстоит маленькому исследователю. Таким образом, развивается самостоятельность мышления и познавательная активность ребенка.

  Видео отрывки из опыта работы педагогов по методу мнемотехники:

№1 «Круг»: пример преодоления робости и застенчивости. При просмотре видео отрывка видно, как дети, используя картинки подсказки, которые сами раскрасили, воспроизводят текст стихотворения «Круг». Видны и запинки детей, и моменты, когда текст вспоминается легко.

 №2 «Апельсин»: пример использования схемы, как плана. В момент опоры на схему ребенок полностью уверен в себе, даже видны моменты, когда девочка рассказывает стих, показывая на конкретную картинку, а взгляд уже бросает вперед и вспоминает последующую, еще не произнесенную.

№3 «Облака»: пример эффективного запоминания. Сразу скажу, что это не простое стихотворение, оно большое по размеру, с противоречиями в тексте - но оно стало для многих любимым, его дети рассказывают с особой интонацией.

№4 «Подарки осени»: вы, наверное, уже обратили внимание на наши загадочные тетрадки – они самодельные, индивидуальные – у каждого своя. 

№5 песня «Осень модница»: словарный запас выходит на более высокий уровень. В этом видео-эпизоде, обратите внимание на конечный результат - дети уже без зрительной опоры, как Юлий Цезарь, совмещают несколько действий одновременно.

№6 «Дед Мороз»: появляется интерес к заучиванию. Этот эпизод можно назвать «молчун» и «говорун». Но «молчун» за всем следит и, думаю, что просто проговаривает текст «внутри» себя.

 №7 «Яблоко».

№8 «Дед Мороз»: один ребенок не успевает за другим: дикция, сила голоса разные -  но собрал все силы и фразу «саночки возьму в охапку» не только проговорил первым, но и показал, и с горки первым «прокатился».

№9 «Зима»: пример увеличения объема знаний об окружающем мире. Мнемосхемы позволяют детям запоминать и знать значение слов, к примеру: бахрома, кружева, неуклюжие, охапка (предыдущий стих) и т.д.

№10 «Овощи»: пример закрепления изученного материала путем повторения. Тему «Овощи» мы проходили в первую неделю октября, съемка видео-отрывка происходила в прошлую пятницу. Посмотрите, как девочки по-разному воспроизводят текст стихотворения: кто-то уверенно и даже не смотрит, кто-то с опорой, кто-то шепотом, а мальчишки, которые не в кадре, также его повторяют.

№ 11 «Падают листья»: пример сохранения и воспроизведения информации. Сначала кажется, что ребенок быстро, четко декламирует стих, но, если проследить за взглядом, виден переход с верхней мнемодорожки на нижнюю.

                                       Музыкальная пауза

 III. Практическая часть.

А сейчас, уважаемые родители, мы с Вами попробуем поработать с мнемотаблицами.

 

Первое задание для родителей.

(Проводят воспитатели групп)

Вы видите перед собой три мнемодорожки для составления предложений. Необходимо придумать к ним предложения и зачитать их.

Второе задание для родителей.

Угадайте, какая детская песенка закодирована в мнемосхеме, и спойте ее своей командой под музыкальное сопровождение.

·                                        «Улыбка»

·                                       «В траве сидел кузнечик»

·                                       «В лесу родилась елочка»

·                                       «Песенка крокодила Гены»

·                                       «Два весёлых гуся»

Третье задание для родителей.

 

Вы получите текст стихотворения. Необходимо составить мнемодорожку или мнемотаблицу и объяснить, почему Вы выбрали те или иные символы.

·        «Сидит девица в темнице, а коса ее на улице».

·        «Кошка в окошке подушку шьет, а мышка в сапожках избушку              метет».

·        «Две сестрицы – две руки рубят, строят, роют,

                   Рвут на грядке сорняки и друг друга моют».

Подведение итогов (слайд№37)

Давайте сделаем с вами вывод и примем решения по теме нашего нетрадиционного родительского собрания. (Высказывания родителей).

Итак, использование приёмов мнемотехники делает разучивание стихов весёлым, эмоциональным, и при этом позволяет параллельно решать ряд задач: развитие мелкой моторики рук, совершенствование навыков ориентировки на плоскости листа, расширение словарного запаса, развитие связной речи детей.

Постепенно овладевая всеми видами связного высказывания с помощью моделирования, дети учатся планировать свою речь. Чем раньше мы будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребёнка и готовности его к школьному обучению.

И, последнее. Нам, педагогам, важно знать ваше мнение по поводу состоявшегося разговора. Поэтому я попрошу вас заполнить анкеты.

Анкета.

1.            Интересна ли была тема родительского собрания?

2.            Что полезного для себя Вы узнали?

3.            Ответы на какие вопросы Вы бы хотели получить при следующей нашей встрече?

 

Минута благодарности (старший воспитатель)

Уважаемые родители! Попробуйте, и вы убедитесь, что разучивание стихотворения благодаря мнемотаблице, вашему ребенку и вам доставит огромное удовольствие (слайд №38)

Благодарим вас за активное участие в проведении семинара практикума и желаем успехов в воспитании детей!!! (слайд №39)

 

Литература:

1.            Большова Т.М. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники

2.            Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста.

3.            Ткаченко Т.А. использование схем в составлении описательных рассказов.

4.            Интернет – ресурс.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Родительское собрание с элементами мастер-класса "Это загадочное слово - мнемотехника""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по охране труда

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 823 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.03.2017 3511
    • DOCX 29.8 кбайт
    • 32 скачивания
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мартишина Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мартишина Светлана Викторовна
    Мартишина Светлана Викторовна
    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 17350
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Использование индивидуально-ориентированной методики Сесиль Лупан для детей дошкольного возраста через развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Разработка коррекционно-развивающей программы по формированию психологической готовности ребенка к школе

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 51 человек из 27 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания архитектуры для детей дошкольного возраста

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие мотивации к обучению

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 131 человек из 40 регионов

Мини-курс

Психология личности

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 21 региона

Мини-курс

Современные подходы к преподаванию географии: методика, технологии и практика

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе