Родительское собрание " Современный урок в начальной школе"

• 1 слайд

  Родительское собрание
  «Современный урок в начальной школе»
  

• 2 слайд

  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  
  Начальное общее образование
  

• 3 слайд

  ФГОС НОО – Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373.
  
  

• 4 слайд

  ФГОС включает в себя требования:
  
  к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
  
  к структуре основной образовательной программы начального общего образования;
  
  к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.
  
  

• 5 слайд

  
  Планируемые результаты достижений обучающегося: три основные группы
  
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  Самоопределение:
  внутренняя позиция школьника;
  самоуважение и самооценка
  Смыслообразование:
  мотивация (учебная, социальн.);
  границы собственного
  знания и «незнания»
  Морально-этическая
  ориентация:
  ориентация на выполнение
  моральных норм;
  способность к решению
  моральных проблем;
  оценка своих поступков
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  Регулятивные:
  управление своей деятельностью;
  контроль и коррекция;
  инициативность и
  самостоятельность
  Коммуникативные:
  речевая деятельность;
  навыки сотрудничества
  Познавательные:
  работа с информацией;
  работа с учебными моделями;
  использование знаков
  Символических средств,
  общих схем решения;
  выполнение логических операций
  сравнения, анализа, обобщения,
  классификации, установления
  аналогий, подведения под понятие
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Основы системы
  научных знаний
  Опыт «предметной»
  деятельности
  по получению,
  преобразованию
  и применению
  нового знания
  Предметные и
  метапредметные
  действия
  с учебным
  материалом
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения:
  
  – осознавать роль языка и речи в жизни людей;
  
  – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
  
  – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
  
  – высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
  

• 8 слайд

  Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
  Регулятивные УУД:
  – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
  
  – проговаривать последовательность действий на уроке;
  
  – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
  
  – учиться работать по предложенному учителем плану
  

• 9 слайд

  Познавательные УУД:
  
  – ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
  
  – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  
  – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  
  – преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
  

• 10 слайд

  Коммуникативные УУД:
  – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  
  – слушать и понимать речь других;
  
  – выразительно читать и пересказывать текст;
  
  – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
  
  – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
  Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах
  

• 11 слайд

  Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:
  
  – отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
  
  – осмысленно, правильно читать целыми словами;
  
  – отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
  
  – подробно пересказывать текст;
  
  – составлять устный рассказ по картинке;
  
  – называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
  

• 12 слайд

  _определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
  
  – обозначать мягкость согласных звуков на письме;
  
  – определять количество букв и звуков в слове;
  
  – писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
  
  – ставить пунктуационные знаки конца предложения;
  
  – списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
  
  – находить корень в группе доступных однокоренных слов.
  

• 13 слайд

  Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:
  
  -самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения.
  
  -в простых и ясных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил
  
  -признавать свои плохие поступки.
  

• 14 слайд

  -объяснять, что связывает его с семьей, друзьями, одноклассниками; оказать им эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения.
  
  -положительно относиться к школе, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, осваивает роль «хорошего ученика».
  
  -проявлять интерес к способам решения новой частной задачи.
  
  -иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет.
  

• 15 слайд

  В области регулятивных УУД учащиеся смогут:
  
  - определять и формулировать цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;
  
  - обнаруживать и формулировать учебную проблему в диалоге с учителем и одноклассниками;
  
  - выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками;
  
  - высказывать свое предположение, пытаться предлагать способ ее проверки;
  
  - работать по инструкции, по предложенному учителем плану;
  

• 16 слайд

  - определять совпадение, сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;
  
  - оценивать свою работу по заданным учителем критериям, используя оценочные шкалы, знаки +, -, Л С Т;
  
  - проводить пошаговый, пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий, состоящих из нескольких операций;
  
  - совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
  

• 17 слайд

  
  Познавательные УУД
  - ориентироваться в своей системе знаний: отличать неизвестное от уже известного в способе действия с помощью учителя и одноклассников;
  
  - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;
  
  - понимать необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями («ловушки») в один «шаг»;
  
  - добывать новые знания: задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
  

• 18 слайд

  - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы (числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры), задачи;
  
  - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей, находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.
  

• 19 слайд

  Коммуникативные УУД
  - оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
  - слушать и понимать речь других;
  - выделять в тексте ключевые слова для решения задачи;
  - договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращения в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы;
  - работать в паре по операциям, чередуя роли исполнителя и контролера, выполнять различные роли в группе
  

• 20 слайд

  должны знать:
  - последовательность чисел от 1 до 100, уметь читать числа, записывать и сравнивать их,
  
  - таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания,
  
  - таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка).
  

• 21 слайд

  должны уметь:
  
  – сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
  
  – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
  
  – находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);
  
  – решать простые задачи:
  а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на...»; в) задачи на разностное сравнение;
  
  – распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.
  

• 22 слайд

  Родителями быть нелегко, но плохо, если нелегко от этого нашим детям.
   
  

• 23 слайд

  Портрет выпускника начальной школы
  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
  любящий свой народ, свой край и свою Родину;
  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, аргументировать свою позицию, высказывать свое мнение;
  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
  

• 24 слайд

  «Русский язык», «Родной язык»
  «Литературное чтение»,
  «Иностранный язык»
  «Математика и информатика»
  «Окружающий мир»
  «Искусство»
  «Музыка»
  «Технология»
  «Физическая культура»
  
  

• 25 слайд

  Внеурочная деятельность