Родительское собрание. Тема: «Космическое путешествие» (средняя группа)

Родительское собрание

Тема: «Космическое путешествие»

средняя группа

Цель: расширение представлений родителей об образовательной деятельности в ДОУ.

Задачи: познакомить родителей с образовательной деятельностью в данной возрастной группе; с планируемыми результатами освоения программы, с достижениями и успехами  детей.

План проведения собрания:

1.     Вступительное слово.

2.     Путешествие  по разделам программы:

Конструирование

Развитие элементарных математических представлений

Ознакомление с пространственными отношениями занятие

Чтение  художественной  литературой и развитие речи

Первоначальные основы грамоты

Развитие экологических представлений

3.     Планируемые результаты освоения программы.

4.     Анкетирование родителей.

5.     Выступление заведующей детским садом.

6.     Выступление председателя родительского комитета. Орг. вопросы. Заключение.

1. Вступительное слово.

- Добрый вечер, дорогие родители!
Мы рады видеть Вас у нас в гостях! 
Хотим начинать сегодняшнюю встречу такими словами:

Дети – наши звёздочки!

Но Вам недолго ждать.

Скоро станут звездами

И будут удивлять!

И чтобы звёздочки наши росли, развивались и становились гармоничной личностью, удивляли нас, взрослые создают необходимые условия для воспитания и развития детей в семье и детском дошкольном учреждении. В детском саду перед нами стоят определенные возрастные задачи по воспитанию и обучению детей, которым мы следуем в течение всего года.

Все занятия проводятся чаще в игровой форме, но иногда приходится использовать учебную форму - все это зависит от самого занятия, но всё равно в структуре занятия всегда присутствуют игры (физические разминки, пальчиковые игры, дидактические игры) - все это позволяет разнообразить и эмоционально окрасить занятие, при всем этом занятие вновь приобретает игровую форму.

2. Путешествие по разделам программы

Предлагаем Вам «прожить» основные моменты жизни дошколят.

Сегодня мы с Вами отправимся в космическое путешествие. А для этого нам необходимо построить ракету.

Конструирование

Воспитатель показывает детали строительного конструктора, просит родителей назвать их.  Обращает внимание взрослых на схему, по которой будет строиться ракета.

Строительство ракеты.

Развитие элементарных математических представлений

Ракеты готовы, теперь необходимо приготовить снаряжение. 

Предлагаем самому отважному, а это у нас председатель родительского комитета, обеспечить всех участником полёта костюмами космонавта (установление взаимно однозначного соответствия).

Ознакомление с пространственными отношениями

Ну вот, вроде всё готово. Давайте проверим, как мы умеем ориентироваться в нашем корабле.

Работа с планом группы. На плане указано место, где лежит маршрутный лист (Земля – Марс – Земля). Если найдем его, то узнаем, куда полетит наша ракета.

Зарядка под названием «Летим в космос!»

Мы в ракету смело сели. (Присесть на корточки.)

Шлем на голову надели. (Круглые руки над головой.)

«Пуск!» - и в космос мы летим. (Потянуться вверх.)

В невесомости парим. (Руки в стороны, покачаться на одной ноге.)

Путь наметили к планете. (Вытянуть руки вперед.)

Помахали вслед комете,

Потянули за рычаг. (Соответствующее движение правой рукой.)

Взяли курс к созвездию Рак.

Посмотрели в телескоп. (Два неплотно сжатых кулака перед глазами.)

Надавили кнопку

«Стоп». (Надавить большим пальцем на воображаемую кнопку.)

Развернули мы ракету, (Повернуться на 90.)

Как обычную карету.

И продолжили полет: (Руки в стороны, покачаться.)

Космос нас с собой зовет! (Помахать поднятой рукой.)

Чтение  художественной  литературой и развитие речи

А чтоб Вы в полёте не скучали, прочитаю я Вам сказку «У солнышка в гостях» (чтение, обсуждение, пересказ  с опорой на заместители).

Первоначальные основы грамоты

Вот мы с Вами и долетели до Марса. Кто же тут нас уже встречает….так-так… инопланетяне…один – старший брат, синий, второй – младший брат, зелёный. И говорят они словами со звуками С и СЬ. Давайте попробуем. Нам нужно установить с ними контакт. Назовите слова с этими звуками. А мы будем за каждое слово класть в кармашки фишки нужного цвета. Так и узнаем, для какого инопланетянина назовём больше слов.

 Развитие экологических представлений

Вот теперь расскажите о планете Земля. Вам помогут условные знаки о времени года, которое наступило на нашей планете.

А нам пора возвращаться на Землю.

3.    Планируемые результаты освоения программы.

Подведём итог нашего путешествия.

В этом учебном году дети учатся и научились:

- конструировать по графической модели, по замыслу; может заранее назвать тему будущей постройки;

- владеет действиями оперирования количествами: отбирает заданное количество предметов из большего при помощи фишек;

- может ориентироваться в реальном пространстве (помещении группы); ориентируется в пространстве с помощью предлогов и наречий: за – перед, далеко – близко, над – под, у – около, назад – вперед, между;

-  пересказывает и сочиняет сказки, истории с опорой на двигательную модель (перемещаемые заместители);

- владеет способом деления слова на части (слоги), самостоятельно выделяет заданный звук в словах, определяет первый звук в слове, различает твердые и мягкие согласные; может назвать слова на заданный звук;

- ребёнок выделяет характерные приметы времени года с использованием модели круговой диаграммы смены времён года.

 О чем мы НЕ должны забывать каждый день?

Не забывайте:

       воспитывать культурно – гигиенические навыки:

- приводить себя в порядок;

пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой);

- во время еды правильно держать ложку, пользовать вилкой.

      Формировать навыки самообслуживания:

- одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду.

       Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста»; формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого. Поддерживает порядок в игровой комнате, по окончании игр расставляет игровой материал по местам. Уважает труд взрослых.

4.       Анкетирование родителей.

Уважаемый родитель!

1.      Как вы считаете? Наш детский сад

 • пользуется авторитетом в микрорайоне;

 • не пользуется авторитетом:

 • о нем вообще не говорят;

 • затрудняюсь ответить.

2.      Ваш ребенок ходит в детский сад

 • с удовольствием;

 • через силу;

 • чаще с удовольствием;

 • редко с желанием.

3.      Устраивает ли Вас работа педагогов в группе?

 • устраивает полностью;

 • устраивает частично

 • не устраивает совсем.

4.      Информируют ли Вас воспитатели о травмах, изменениях в состоянии здоровья ребенка, привычках в еде, о поведении ребенка и т. д.?

 • да;

 • нет;

 • не знаю.

5.      Испытываете ли вы неудобства в ситуации общения с педагогами в процессе обсуждения своих трудностей в воспитании?

• да;
• нет;
• иногда.

6.      Какие трудности вы испытываете во взаимодействии с педагогами дошкольного образовательного учреждения?

7.      Удовлетворяет ли Вас лично воспитание и обучение Вашего ребенка в детском саду?

 • да;

 • нет;

 • не знаю.

8.      Чувствуете ли Вы, что сотрудники детского сада доброжелательно относятся к Вам и Вашему ребенку?

• да;

• нет;

• не знаю.

9.      Рассказывает ли Ваш ребёнок о занятиях в детском саду?

· Рассказывает почти каждый день;

· Иногда рассказывает;

· Никогда не рассказывает.

10.  Что бы Вы хотели пожелать педагогам в их будущей работе?

Спасибо за сотрудничество!

5. Предоставляем слово заведующей ДОУ.

6. Выступление председателя родительского комитета. Орг. вопросы. Заключение.

Краткое описание документа:

Цель: расширение представлений родителей об образовательной деятельности в ДОУ. Задачи: познакомить родителей с образовательной деятельностью в данной возрастной группе; с планируемыми результатами освоения программы, с достижениями и успехами детей.