Собрание
2
Тема собрания: Трудности адаптации пятиклассников к школе.
Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом…
Как если бы от этого зависела Ваша жизнь.
Л.Кьюби
Задачи собрания:
- Познакомить
родительский коллектив с особенностями адаптации детей к обучению в пятом
классе.
- Предложить
практические советы по адаптации ребенка к школе.
Форма проведения
собрания: круглый стол.
Основные вопросы
для обсуждения:
- Физиологические
трудности адаптации пятиклассников к школе.
- Психологические
трудности адаптации пятиклассников к школе.
- Система
взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному
обучению.
- Родительский
практикум по проблеме.
Подготовительная
работа к собранию.
Диагностика
учителей.
Классный
руководитель обращается с вопросами анкеты к учителям, работающим в классе.
Уважаемые
коллеги!
Вашему
вниманию предлагается анкета, ответы на вопросы которой помогут подготовить
родительское собрание пятиклассников на тему «Физиологические и психологические
проблемы адаптации пятиклассников к обучению».
- Кто из
учащихся-пятиклассников испытывает трудности в учебе по вашему предмету?
- Соответствует ли
отметка, выставленная ученику в начальной школе по предмету, его реальным
знаниям и умениям?
- Что, на ваш
взгляд, является причиной проблем в учебной деятельности ученика по
предмету, преподаваемому вами?
- Что бы вы могли
порекомендовать родителям учащихся для преодоления трудностей, связанных с
изучением вашего предмета?
- Какие формы
оперативной помощи учащимся вы предлагаете? (Дополнительные занятия,
консультации, стимулирующие и поддерживающие уроки.)
Данное
оперативное анкетирование проводится спустя месяц-два после начала обучения в
пятом классе. Оно позволит вовремя преодолеть негативные тенденции, связанные с
потерей мотивации учебной деятельности учащихся-пятиклассников.
Анкетирование
родителей пятиклассников.
Уважаемые
(имя и отчество родителей)!
Ваш
ребенок учится в пятом классе уже два месяца.
Какие-то
трудные моменты в его учебной деятельности не всегда заметны педагогам и
классному руководителю. Хотелось бы, чтобы ваши ответы на вопросы данной анкеты
помогли вашему ребенку быстрее и успешнее адаптироваться к обучению в пятом
классе.
- Какие учебные
предметы даются вашему ребенку легко?
- По каким учебным
предметам подготовка домашнего задания вызывает у него затруднение?
- С чем это, по
вашему мнению, связано?
- Какая помощь
нужна вашему ребенку со стороны учителя по предмету, классного
руководителя?
- Что бы вы хотели
посоветовать учителю-предметнику в организации общения с вашим ребенком на
уроке?
Оформление
классного кабинета к родительскому собранию.
- На школьной доске
– тема собрания.
- К собранию
готовится выставка рисунков детей-пятиклассников на тему «Мои первые дни в
пятом классе».
- Родительский
комитет готовит фотовыставку «Ура! Мы – пятиклассники».
- Если есть такая
возможность и родители класса снимали первый школьный день пятиклассников,
то можно показать, что из этого получилось.
Полезная
информация.
Переход
ученика из начальной школы в среднюю совпадает со своеобразным концом детства –
стабильным периодом развития в жизни ребенка. В пятом классе ребенка ждет новая
система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие
новые дисциплины в разных кабинетах.
Одни
пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный
процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них
затягивается. В такой период дети нередко меняются – тревожатся без явных на то
причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как
результат – у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми,
неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит.
Причины плохой адаптации в 5-м классе:
- Разные требования
со стороны учителей-предметников, необходимость все их учитывать и
выполнять.
- Большой поток
информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника
пользоваться справочниками и словарями, а также научить спрашивать о
значении непонятных слов у взрослых.
- Чувство
одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю
не удается уделить всем необходимое внимание.
Все
переживания этого возраста естественны и помогают ученику взрослеть, поэтому
родителям и учителям надо просто быть внимательнее и добрее к ребятам в новом
периоде их школьной жизни.
Ход
собрания.
Собрание
начинается с обсуждения первых впечатлений от обучения детей в пятом классе.
Родители делятся друг с другом и классным руководителем теми впечатлениями,
которые оставили первые школьные дни в душе ребенка, говорят о позитивных и
негативных моментах, которые произошли за этот период обучения.
Затем
проводится родительский практикум в виде игры «Корзина чувств». Это может
выглядеть примерно так:
Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на дне которой находятся
самые разнообразные чувства, позитивные и негативные, которые может испытывать
человек. После того, как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в
вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше
существование. Опустите руку в корзину и возьмите то чувство, которое вас
переполняет более всего в тот период времени, когда ребенок находится в школе,
и назовите это чувство».
Родители
называют чувства, которые из переполняют, от которых они страдают. Такое
задание позволяет выявить проблемы и трудности семей, связанные со школьным
обучением ребенка, и помогает обсудить эти проблемы в ходе собрания.
Обсуждение вопроса «Физиологические проблемы пятиклассников и условия
адаптации учащихся к школе».
Врач
школы или приглашенные на собрание специалисты лечебных учреждений, психологи
знакомят родителей с теми проблемами, которые могут быть связаны с изменением
статуса ребенка. Специалисты должны обратить внимание родителей на следующие
моменты:
ü
изменение режима дня ребенка в сравнении с
начальной школой, увеличение физической и умственной нагрузки;
ü
быстрое физиологическое взросление многих детей,
гормональные изменения в организме;
ü
изменения в питании ребенка, связанные с его
самостоятельностью.
Рекомендации для
родителей.
ü
Необходимость смены учебной деятельности ребенка
дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением
домашних заданий.
ü
Наблюдение родителей за правильной позой во время
домашних заданий, соблюдение светового режима.
ü
Предупреждение близорукости, искривления
позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.
ü
Обязательное введение в рацион ребенка витаминных
препаратов, фруктов и овощей. Организация правильного питания ребенка.
ü
Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное
развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка,
приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т.д. Активное участие
членов семьи в развитии двигательной активности ребенка.
ü
Воспитание самостоятельности и ответственности
ребенка как главных условий сохранения здоровья.
Обсуждение вопроса «Психологические проблемы адаптации пятиклассников к
школьному обучению и условия их успешного преодоления».
1.
Повышения уровня тревожности семьи, связанной с
обучением ребенка в пятом классе.
2.
Повышение уровня тревожности самого ребенка.
Зависимость степени адаптации ребенка к новым условиям от тех требований,
которые предъявляет ребенку семья, его ближайшее окружение.
3.
Зависимость степени адаптации ребенка от его
внутреннего состояния, характера, его успеваемости в начальной школе.
4.
Степень учебной и социальной мотивации
пятиклассника, его желание вступать в учебные и внеучебные контакты.
5.
Состояние его физического здоровья, связанное с
возрастными изменениями в организме и психологическим климатом в классном
коллективе.
6.
Влияние самооценки ребенка на адаптацию к школе
(чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).
Рекомендации для
родителей.
Первое
условие школьного успеха пятиклассника – безусловное принятие ребенка, несмотря
на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.
ü
Обязательное проявление родителями интереса к
школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню.
Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.
ü
Обязательное знакомство с его одноклассниками и
возможность общения ребят после школы.
ü
Недопустимость физических мер воздействия,
запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей
(бабушек, дедушек, сверстников).
ü
Исключение таких мер наказания, как лишения
удовольствий, физические и психологические наказания.
ü
Учет темперамента ребенка в период адаптации к
школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее
привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны
взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.
ü
Предоставление ребенку самостоятельности в учебной
работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.
ü
Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи.
Моральное стимулирование достижений ребенка.
ü
Развитие самоконтроля, самооценки и
самодостаточности ребенка.
Известный педагог и психолог Симон Соловейчик, имя которого значимо для
целого поколения учеников, родителей и учителей, в одной из своих книг опубликовал
правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к самостоятельной
жизни среди своих одноклассников в школе во время адаптационного периода.
Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить
ребенка к взрослой жизни.
ü
Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
ü
Попросили – дай, пытаются отнять – старайся
защищаться.
ü
Не дерись без причины.
ü
Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения
играть вместе, это не стыдно.
ü
Играй честно, не подводи своих товарищей.
ü
Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего.
Два раза ни у кого ничего не проси.
ü
Будь внимателен везде, где нужно проявлять
внимательность.
ü
Из-за отметок не плачь, будь гордым.
ü
С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за
отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах,
они обязательно у тебя будут.
ü
Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
ü
Старайся быть аккуратным.
ü
Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай
вместе пойдем домой.
ü
Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты –
неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!
Очень
хорошо, если родители поместят свод этих правил в комнате или в рабочем уголке
своего ребенка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание
ребенка на то, какие правила у него получается выполнять, а какие – нет, и
почему.
Классный
руководитель готовит для родителей анализ результативности учебной деятельности
учащихся по материалам анкетирования учителей.
Каждый
учитель, работающий в классе, готовит памятки для учащихся по своему предмету,
а классный руководитель раздает их на родительском собрании.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.