Родительское собрание "Трудности обучения чтению и письму в начальной школе"

Трудности обучения письму и чтению медлительных детей.

   Медлительный ребёнок – это особенность организации  высшей нервной деятельности, определяющие темп и скорость движений, письма, чтения.

•                     Торопить, подгонять такого ребёнка не   только бесполезно, но и вредно.

•                     Отрицательно сказывается ограничение времени на отдых, поскольку не успевает сделать задания на уроках.

•                     Свойственна трудность быстрого     переключения на новый вид деятельности.

•                    Все школьные нагрузки утомительны. После школы лучше быть дома в спокойной обстановке. Продлёнка – не для медлительных детей.

•                    Особая трудность «что и как писать» возникает в силу того, что они просто не могут успеть воспринять информацию, успеть переключиться с другой деятельности.

•                    Мы не имеем права требовать от ребёнка читать намного быстрее, чем он может.

Трудности обучения письму и чтению гиперактивных детей.

Гиперактивность – это повышенная, чрезмерная активность детей, которая сочетается с трудностями концентрации внимания и импульсивности.

   Для того, чтобы родители имели представление о том, какие нарушения поведения ребёнка характеризуют как невнимательность, гиперактивность и импульсивность, приведём классическое описание этих симптомов.

Симптомы невнимательности:

•                     недостаточно внимателен к деталям;

•                     с трудом удерживает внимание;

•                     как бы не слушает говорящего;

•                     не может довести дело до конца;

•                     с трудом организует свою деятельность;

•                     избегает выполнения задания;

•                     теряет предметы;

•                     отвлекается на внешние раздражители;

•                     всё забывает.

Симптомы гиперактивности:

•                     дрыгает руками или ногами, крутится;

•                     не может усидеть на месте, когда это требуется;

•                     чрезмерно разговорчив;

•                     носится или лезет куда – либо, когда это не разрешается;

•                     с трудом может тихо играть;

•                     всегда «заведён», «как будто внутри мотор».

Симптомы импульсивности:

•                     выпаливает ответы;

•                     чрезмерно разговорчив;

•                     с трудом дожидается своей очереди;

•                     прерывает других;

•                     вмешивается в чужой разговор.

У гиперактивных детей эти симптомы постоянны.

Нарушения концентрации внимания является причиной трудностей в выполнении всех учебных заданий, в том числе письма и чтения.

•                     Удовольствие, удовлетворение являются важным фактором организации психической деятельности ребёнка, оказывают на него стимулирующее влияние.

•                     Хуже всего гиперактивные дети выполняют задания, которые кажутся им скучными, трудными и не подкрепляются поощрениями.

•                     Во время занятий им сложно порой справится с заданием не потому, что они не способны их выполнить, а потому, что испытывают трудности в организации своей деятельности.

Как помочь гиперактивному ребёнку освоить письмо и чтение?

1.                 Выясните со специалистами, действительно ли ребёнок гиперактивный.

2.                 Научитесь общаться со своим непоседой:

      не допускайте грубость, унижение, злость.

3.   Не разговаривайте раздражённо, если вас отвлекает ребёнок между делом, просто извинитесь.

4.   Ваша речь должна быть чёткой, неторопливой, а задание ясным и однозначным.

5.   Не начинайте говорить, пока не убедитесь, что ребёнок слушает вас.

6. Для привлечения внимания используйте систему жестов, дополнительные средства.

7. Обязательна работа «глаза в глаза», зрительный контакт помогает сосредоточиться.

8. Избегайте слов «Неправильно», «Не так», целесообразнее говорить «Попробуем сделать еще раз», «Уже лучше, я знаю, что у тебя всё получится».

9. Не акцентируйте внимание ребёнка на неудаче,    он должен быть уверен, что успех возможен.

10. Необходимы подбадривание и поддержка по ходу выполнения, это придаёт им уверенность и стимулирует продолжение работы.

Работа родителей с ребёнком, имеющим школьные проблемы.

Помощь родителей не должна ограничиваться только контролем за выполнением домашних заданий. Родители должны знать, как нужно организовать занятие, как взаимодействовать с ребёнком.

   Основные правила для родителей:

•                     Успешное продвижение возможно лишь в том случае, если трудность и сложность заданий не увеличиваются, а уменьшаются.

•                     Работать необходимо регулярно и ежедневно, но никогда по воскресеньям и на каникулах.

•                     Начинать занятия следует с 10 -15 минут.

•                     Начинать занятия с игровых упражнений.

•                     Не заниматься, если ребёнок очень устал, утомлён или произошли какие – то особые события.

•                     В занятия должны быть включены задания, которые ребёнок обязательно сможет выполнить, или достаточно лёгкие, не вызывающие серьёзного напряжения. Это позволит ему настроится на успех, а родителям – использовать принцип положительного подкрепления: «Видишь, как хорошо всё получилось!», «У тебя сегодня хорошо всё получается», - и т. п.

•                     Во время длительных занятий через 15 минут обязательно должны быть паузы, упражнения на расслабление.