Родительское собрание в 1 классе (1 четверть)

Родительское собрание в 1 классе (1 четверть)

Сегодняшнее родительское собрание я хочу начать с разговора с вами о вас, мамах. Хочется услышать ваши мнения о роли мамы в судьбе ребенка.

Вступительная часть «Мама в судьбе ребенка»

Вопросы:

Как обращаются к вам ваши дети?

О чем говорит это обращение?

Оно говорит, прежде всего, о ваших отношениях, а именно: матери и ребенка. И уже по обращению можно судить, какую роль данная мама сыграет в жизни дочери или сына.

Сегодня попробуем осознать роль матери в судьбе ребенка.

1.                      Разговор самим с собой. Родителям раздаются листочки, где они записывают свои размышления на тему «Какая я мама?». Листы не подписывают.

2.                      Зачитываются все листочки.

3.                      Зачитываются слова детей о мамах.

4.                      Работа в группах

·         Работа с рабочим материалом.Материнство, материнская любовь – что это?

·         Зависит ли от матери судьба ее ребенка? Приведите конкретны примеры.

·         Работа с рабочим материалом. После знакомства с текстом выделить наиболее понравившиеся строки.

·         Что такое «нравственная связь между матерью и ребенком», и почему она сегодня исчезает?

·         Какой должна быть мама, чтобы судьба ребенка состоялась?

Подведение итогов – родители тезисы записывают на листах бумаги, затем они вывешиваются на доске. Мамам домой раздаются притчи.

И закончить эту часть собрания хочу словами из дневника государыни императрицы Александры Фёдоровны Романовой.

Великое искусство жить вместе, любя друг друга нежно. Это должно начинаться с самих родителей. Каждый дом похож на своих создателей. Утончённая натура делает и дом утончённым, грубый человек и дом сделает грубым.

В каждом доме бывают свои испытания, но в истинном доме царит мир, который не нарушить земным бурям. Дом – это место тепла и нежности.

Говорить о доме надо с любовью.

Рефлексия.

Продолжите на листочке фразу «Чтобы быть хорошим родителем…»

Основная часть.

Т.к. в 1 классе безоценочная система обучения, я попробую вам охарактеризовать словами успехи ваших детей. Первый год обучения  трудный для ребенка.  Особенно  первые недели обучения.  Они характеризуются  достаточно низким уровнем и неустойчивостью работоспособности. По интенсивности и напряженности изменений, происходящих в организме ребенка в процессе учебных занятий в первые недели обучения, учебную нагрузку можно сравнить с воздействием на взрослый, хорошо тренированный организм экстремальных нагрузок.

Только на 5-6 неделе обучения постепенно нарастают и становятся более устойчивыми показатели работоспособности,  наступает относительно устойчивое приспособление ко всему комплексу нагрузок, связанных с обучением.

 В дошкольном возрасте ведущей являлась  игровая деятельность.  Основное психологическое различие игровой и учебной деятельности состоит в том, что игровая деятельность является свободной, а учебная деятельность построена на основе произвольных усилий ребенка. Следует отметить так же и то, что  переход ребенка от игровой деятельности к учебной осуществляется не по его воле, не естественным для него путем, а как бы “навязан” ему сверху.

Сейчас ещё идет время адаптации детей, этот период может длиться от 2  до 4 месяцев, в крайних случаях до полугода, всё индивидуально. Значительная часть детей  адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает своих одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно и без видимого напряжения выполнять требования учителя. Другим детям  требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требование учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности и в усвоении учебных программ.

На уроках особо проблем с дисциплиной нет. Но на перемене, конечно, все дети выплескивают свою усталость. Как? Физической активностью. Если случается конфликт, дети не умеют извиняться, уступать друг другу. Возраст 7-8 лет – это  единственный момент в жизни человека, когда он психологически готов к пониманию норм и правил и к их повседневному выполнению. Саморегуляция поведения у большинства детей в классе отсутствует. Давайте  учить детей  управлять своим поведением. Во многих ситуациях ребенок не может самостоятельно выбрать линию поведения, и в этом случае он ориентируется на поведение других детей. Один побежал, другому тоже надо. Своей головы нет. Часто при разборе конфликта перекладывают вину  друг на друга вместо того, чтобы признать свою неправоту и постараться исправиться. Необходимо научить ребёнка сдерживать негативные проявления в поведении, самостоятельно останавливать ссору, а не разжигать её. Младший школьный возраст – это период, когда зарождается детская дружба.  Всегда можно договориться, если нет, лучше отойти в сторону. От того, как ведёт себя ребёнок в коллективе, зависит отношение к нему окружающих.

Еще одна проблема в классе – это громкоговорение. Дети даже между собой очень громко говорят. Дома постарайтесь, пожалуйста, сами сбавить громкость и если ребенок начнет переспрашивать, не торопитесь повторять ему свой вопрос или просьбу. Иначе он привыкнет, что ему достаточно переспросить, вместо того, чтобы вникнуть с 1-го раза. Мне приходится по несколько раз повторять одно и то же. Дети слушают, но не слышат, т.е. не вникают в суть произнесенной фразы, не сразу могут повторить, сказанное мной.

У некоторых детей проявляются недостатки в воспитании. Дети могут подойти к учительскому столу, копаться в тетрадях, без разрешения брать вещи со стола.

Не будем забывать о том, что,  ребенок учится тому, что видит у себя дома, родители пример ему.

Была проведена входная диагностика, результаты в основном средние. Но результаты не достаточно высоки из-за их невнимательности. Задание зачитывалось 1 раз, не все внимательно слушали, в итоге так и написали, хотя большинство, будь внимательнее, справились бы намного лучше.

Результаты даются индивидуальные.

10-8,5 баллов – высокая норма (0 чел.)

8-6,5 – стабильная середина (недостаточно для 7-леток, хорошо для 6-леток) (7 чел.)

6-3,5 – «группа риска» (8 чел.)

3-0 – «беда» (2)

Основная часть детей буквы знает, знает их правописание, меньшая часть, но все же, могут под диктовку писать слова, большинство затрудняются в соединении букв. Мы над этим дополнительно поработаем. Некоторые дети совсем не знают буквы. Поэтому писать не могут даже буквы под диктовку. Дома учите буквы, не надо весь алфавит, учите те буквы, которые мы проходим на уроках.

Для решения следующего вопроса предлагаю выполнить небольшое упражнение.

Перед вами листы бумаги одинаковой формы, размера, качества и цвета. Выполняйте алгоритм, которую я проговорю, но при этом не смотреть ни на кого.

·         Сложите лист пополам.

·         Оторвите правый верхний угол.

·         Опять сложите пополам.

·         Оторвите правый верхний угол. И так, пока возможны данные процедуры.

Раскройте свои снежинки. Есть ли одинаковые? Нету. Точно так же, как и нет одинаковых детей. Одни дети сильны в учебной деятельности, другие – в спорте, третьи – хорошие организаторы, четвертые – сильны в художественном направлении. Не просите детей достигать недостигаемое. Не требуйте у ребенка то, чего он не может дать вам от природы. Пусть учится, как может. Но это не значит, что не надо учебу забросить со словами, он у меня спортсмен, пусть бегает, а не учится. В трудностях мягко, корректно помогайте ему, главное с терпением. Если у вас не получается что-то объяснить ребенку, позвоните мне, я подскажу. С вашей поддержкой, заботой, вы сможете помочь ребенку достичь более высокие результаты.  И еще сейчас основные домашние задания делайте с ребенком, проверяйте качество выполненной работы. Чтобы ребенок уже сейчас понял, что его не надо выполнять – лишь бы выполнить, а надо качественно. По письму работайте сначала в черновиках, если не получается, возьмите в свою руку руку ребенка, вместе попишите. В чтении – тоже терпение. Просите детей соединять буквы (показать пример). Самое, главное, терпение.

Текущие вопросы.

Разговор самим с собой

Быть истинной матерью – это ___________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Материнская любовь ___________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я, как мама, _________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Разговор самим с собой

Быть истинной матерью – это ___________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Материнская любовь ___________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я, как мама, _________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Разговор самим с собой

Быть истинной матерью – это ___________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Материнская любовь ___________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я, как мама, _________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Из книги Д. Соколова «Назначение женщины» (год издания 1898)

Никто, кроме матери, не способен дать правильный рост молодому растению. Самое большое влияние, существующее в отношениях между людьми, это влияние матери. Не требуйте от нее систематических действий, она действует, скорее всего, по вдохновению, чем по расчету. Может показаться, что она действует наугад: предоставьте ей это дело, чувство матери вернее приведет к цели, чем все соображения отца. И какие чудные перемены совершаются иногда в детях при материнском влиянии!

Она одна только знает путь к душе его, чтобы посеять в ней семена спасительной истины, она насаждает эти семена с такой любовью, внедряет их так глубоко, что никакая буря, ни внешняя, ни внутренняя, не истребит их.

Но доброе влияние может иметь только истинная мать, а не истинную  нельзя назвать всякую мать, даже ту, которая любит свое дитя, но не имеет с ним нравственной связи. К несчастью семьи, к несчастью общества, к гибели жизни христианской, эта связь теряется.

Из книги Д. Соколова «Назначение женщины» (год издания 1898)

Никто, кроме матери, не способен дать правильный рост молодому растению. Самое большое влияние, существующее в отношениях между людьми, это влияние матери. Не требуйте от нее систематических действий, она действует, скорее всего, по вдохновению, чем по расчету. Может показаться, что она действует наугад: предоставьте ей это дело, чувство матери вернее приведет к цели, чем все соображения отца. И какие чудные перемены совершаются иногда в детях при материнском влиянии!

Она одна только знает путь к душе его, чтобы посеять в ней семена спасительной истины, она насаждает эти семена с такой любовью, внедряет их так глубоко, что никакая буря, ни внешняя, ни внутренняя, не истребит их.

Но доброе влияние может иметь только истинная мать, а не истинную  нельзя назвать всякую мать, даже ту, которая любит свое дитя, но не имеет с ним нравственной связи. К несчастью семьи, к несчастью общества, к гибели жизни христианской, эта связь теряется.

Притча «Две матери» В маленькой больнице на окраине большого города лежали две матери — Чернокосая и Белокосая. Они родили сыновей. Сыновья родились в один день. Обе матери были счастливы. Они мечтали о будущем своих сыновей. — Я хочу, чтобы мой сын стал выдающимся человеком, — говорила Белокосая мать. — Музыкантом или писателем, известным всему миру.  — А я хочу, чтобы мой сын стал добрым человеком, — сказала Чернокосая мать. — Чтобы никогда не забывал матери и родного дома. Чтобы любил Родину и ненавидел врагов. Каждый день к молодым матерям приходили в гости отцы. Они долго смотрели на маленькие личики своих сыновей, в глазах у них сияло счастье, изумление и умиление. Через неделю счастливые мужья, ставшие теперь отцами, увезли домой жен и сыновей. Прошло тридцать лет. В ту же маленькую больницу на окраине большого города пришли две женщины — Чернокосая и Белокосая. В их косах уже серебрилась седина, лица были изрезаны морщинами, но женщины были такими же красивыми, как и тридцать лет назад. Они узнали друг друга. У обеих было много радостей и ещё больше горя. Мужья их погибли на фронте. Но почему-то, рассказывая о своей жизни, они молчали о сыновьях. Наконец Чернокосая мать спросила: — Кем же стал твой сын? — Выдающимся музыкантом, — с гордостью ответила Белокосая мать. — Он сейчас дирижирует оркестром, который выступает в самом большом театре нашего города. Он пользуется огромным успехом. Неужели ты не знаешь моего сына? — И Белокосая назвала имя музыканта. Да, конечно, Чернокосая мать хорошо знала это имя, оно было известно многим. Недавно она читала о большом успехе этого музыканта за рубежом. — А твой сын кем стал? — спросила Белокосая. — Хлеборобом. Ну, чтобы тебе понятнее было — механизатором в колхозе, то есть и трактористом, и комбайнером, и на животноводческой ферме приходится работать. Живём мы в селе — километров сто отсюда. У сына двое детей. Чернокосая мать ничего не ответила. И дня не прошло, а к Чернокосой матери приехал из села сын. В белом халате он сел на белую скамейку, долго-долго о чём-то шептался с матерью. В глазах Чернокосой матери светилась радость. Она, казалось, в эти мгновения забыла обо всём на свете. Она держала в своих руках сильную, загоревшую на солнце руку сына и улыбалась. Расставаясь с матерью, сын,

как бы извиняясь, выложил из сумки на маленький столик виноградные гроздья, мёд, масло. “Поправляйтесь, мама”, — сказал он на прощание и поцеловал её. А к Белокосой матери никто не пришёл. Вечером, когда в комнате воцарилась тишина и Чернокосая мать, лёжа в постели, тихо улыбалась своим мыслям, Белокосая сказала: — У сына сейчас концерт... Если бы не концерт, он, конечно, пришёл бы. Месяц лежали в больнице две матери, ежедневно приезжал к Чернокосой матери сын-хлебород из далёкого села, привозил улыбку сыновнюю, и, казалось, мать только от той улыбки выздоравливает. Казалось Белокосой матери, что, когда к её соседке приезжал сын, даже больничным стенам хотелось, чтобы мать сына-хлебороба скорее выздоровела. К Белокосой матери так никто и не пришёл. Прошёл месяц. Врачи сказали Чернокосой матери: “Теперь вы совершенно здоровая женщина. В сердце нет ни шумов, ни перебоев”. А Белокосой матери врач сказал: “Вам ещё надо полежать ”. За Чернокосой матерью приехал сын. Он привёз несколько больших букетов красных роз. Цветы подарил врачам и сёстрам. Все в больнице улыбались. Прощаясь с Чернокосой матерью, Белокосая попросила её остаться с ней на несколько минут наедине. Когда из палаты все вышли, Белокосая мать со слезами на глазах спросила: — Скажи, дорогая, как ты воспитала такого сына? Ведь мы родили их в один день. Ты счастлива, а я … — и она заплакала. — Мы расстанемся и никогда больше не увидимся, сказала Чернокосая, — потому что не может быть в третий раз такого чудесного совпадения. Поэтому я скажу тебе всю правду. Сын, которого я родила в тот счастливый день, умер... Умер, когда ему и года не исполнилось. А это... не кровный сын мой, но родной! Я усыновила его трёхлетним мальчиком. Он, конечно, смутно помнит это... Но я для него — родная мать. Ты это видела своими глазами. Я счастлива. А ты несчастный человек, и я глубоко сочувствую тебе. Если бы ты знала, как я страдала в эти дни за тебя. Уже хотела было уйти из больницы, ведь каждый приезд моего сына приносил тебе тяжёлые переживания. Выйдешь из больницы, пойди к сыну и скажи: его бездушие повернётся против него. Как он относится к матери, так и его дети будут относиться к нему. Равнодушие к отцу-матери не прощается. Сухомлинский

Поразмышляйте, пожалуйста, над следующими вопросами:

·        О чем эта притча?

·        Почему сын Белокосой ни разу не посетил в больнице мать?

·         Какие качества прививала сыну Чернокосая мать?

·         В чем заключается ответственность родителей и детей друг к другу?

·         Чему учит притча?

Краткое описание документа:

Данная разработка родительского собрания включает не только основные моменты учебы первоклассников, но элементы уроков семейной любви