Родительское собрание в 1-м классе «Как помочь ребенку стать внимательным?»

Родительское собрание в 1-м классе «Как помочь ребенку стать внимательным?»

Цель: показать родителям важность и значимость проблемы развития детского внимания

Задачи:

• познакомить родителей с особенностями внимания детей младшего школьного возраста;
• познакомить с понятием "внимание", его свойствами;
• изучить упражнения и игры по развитию внимания;
• дать рекомендации родителям по развитию внимания у детей.

ХОД СОБРАНИЯ.

"Внимание есть именно та дверь,

 перед которой проходит все,

что входит в душу человека из внешнего мира".

(К. Д. Ушинский)

Часто психологи и врачи слышат: «Мой ребенок - умный мальчик, но ему трудно учиться, потому что он невнимательный и плохо запоминает:» И зачастую это действительно так. Не умея быстро сконцентрировать свое внимание, запомнить нужное и отсеять второстепенное, ребенок просто «дрейфует» в безбрежном информационном море.

              Наблюдая за детьми во время уроков, я заметила, что у многих ребят класса не развита произвольность внимания, что вызывает трудности в обучении. Потому затронутая сегодня тема очень актуальна.

              Задача сегодняшнего собрания – дать конкретные советы по развитию внимания, в том числе произвольного, понять причины возникновения проблем у некоторых детей в процессе обучения.

Прошу Вас продолжить фразу – Внимательный ребёнок – это…

Внимание как познавательный процесс входит обязательным компонентом в структуру любого психического процесса. Если внимание хорошо развивается, то соответственно развиваются и его такие важные свойства, как концентрация, устойчивость, распределение, переключение, увеличение объёма усвоенной информации, а также возникает привычка быть внимательным, даже если при этом складываются неблагоприятные условия.

Внимание - это способность человека сосредоточиться на определенных объектах и явлениях.

Внимание может быть непроизвольным, т.е. не имеющим цели и волевого усилия, произвольным – т.е. наличие цели и активное её поддержание.

Преобладающим видом внимания младшего школьника остается непроизвольное внимание, основанное на ориентировочном рефлексе. В этом возрасте все еще сильна реакция на все новое, яркое, необычное.

                   Проявления недостатка внимания

1.     Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребёнок корчится, извивается.

2.     Не может сидеть спокойно на месте. Когда требуется это.

3.     Легко отвлекается на посторонние стимулы.

4.     С трудом дожидается своей очереди во время игры и в различных других ситуациях в коллективе (занятия в школе, экскурсии)

5.     На вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав до конца.

6.     При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания).

7.     С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.

8.     Часто переходит с одного незавершенного действия к другому.

9.     Не может играть тихо, спокойно.

10. Болтливый.

11. Мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей).

12.  Часто складывается впечатление, что ребёнок не слушает обращённую к нему речь.

13. Теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, карандаши, книги т.д.)

14. Часто совершает опасные действия. Не задумываясь о последствиях (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам). При этом не ищет приключений или острых ощущений.

Диагностика развития внимания.

У учащихся первых классов свойства внимания слаборазвиты, что связано с возрастными особенностями.

Психологический практикум.

Внимание - это не раз и навсегда данное качество. Внимание можно и нужно развивать! И главными помощниками ребенку в этом могут стать его родители. Есть такие игровые упражнения и задания, которые способствуют развитию внимания. С некоторыми из них мы познакомимся, чтобы затем их применять, помогая своим детям.

Упражнения для развития внимания: СЛАЙДЫ.

Упражнения по развитию произвольного внимания.

    Упражнение 1. Для развития произвольного внимания можно предложить ребенку переписать без ошибок зашифрованные слова, а затем расшифровать их. Например:

     АВОРОК,  АЛОКШ,  КИНЕЧУ,  АДОГОП, АЛКУК, ТЕЛОМАС, АНИШАМ, РОФОТЕВС, ЬЛИБОМОТВА

     Упражнение 2. Ребенку можно предложить переписать без ошибок следующие строчки и представить себе, что могли бы означать эти слова:

     АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА ГЕСК ЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДАТАЛАТТА

     РЕТАБЕРТА  НОРАСОТАННАДЕБАРУГА  КАЛЛИХАРРА ФИЛИТАДЕРА КЛАТИМОР

     РЕТАТЕРТА ГРУММОПД ЛАЙОНОСАНДЕРА

     ОСТИМЕРА ОСТИМАРЕ

Упражнение 4. В ниже приведенных рядах букв можно предложить ребенку найти «спрятавшиеся» там слова:

АВРОГАЗЕТААТМНИВСЛШКТДОМРВМЧЕВНГМШЬ

(газета, дом).

      ШАОНСРВИКЕЫМОЧКИВЛГМЛГСТИМСНПАКЕТД

(очки, пакет).       .  

АВМЛБЕРЕЗАВЛНГСТРЫИЧЕНСЩКНИГАМШВАЛ

(береза, книга).

ВОНГАРСИЫПЧЬЛЩДАТКОШКААВЕСНАУЕКЫМЧСЯ

(кошка, весна).

Упражнение 5. Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой слова.

ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДАОБЕЗЬЯНА

КНИГАРУКАЕЛЬЧАСЫТРАМВАЙСАМОВАРЛУЧИГРАОКНО

Упражнение 7. Ребенку предлагается вычеркнуть повторяющиеся слова:

МОРЕСОЛНЦЕЛЕСВОДАМОРЕЗЕМЛЯСОЛНЦЕЛУЧНЕБО-   ВОДАРЫБАЛЕСУТКАМОРЕСОЛНЦЕПАРОХОДВОДАЗЕМЛЯ-ПОХОДМОРЕЛИСКРЫБАНЕБОДЕТИМОРЕ

Упражнение 8. Ребенку предлагается расставить числа в порядке возрастания:

5, 8,1,6,4,12, 7, 2,1, 8,10,4, 3,2,0,5, 2, 8, 5,7,18,22, 11,16, 8, 13, 8, 6, 19, 21, 15, 17, 12, 14, 30, 27, 32, 6,4, 8, 19, 42.

ПУТАНИЦА
Все перепутал художник-чудак.
Найдите, ребята, что здесь не так!

Найти 10 отличий.  

Рекомендации родителям:

1.     Помогите Вашим детям стать внимательными

2.     Приобретайте, читайте и используйте книги, в которых можно найти упражнения и игры, способствующие развитию внимания

3.     Играйте вместе с детьми в различные игры, развивающие все свойства внимания

4.     Научитесь играть в шахматы и шашки, ведь эти игры называют «школой внимания»

5.     Не забывайте о спортивных и подвижных играх, благодаря которым можно развивать не только силу и ловкость, но и внимание, воображение, быстроту мышления

6.     Учите детей быть наблюдательными – умеющими замечать изменения, происходящие в окружающем мире, видеть необычное в обычном, незнакомое – в знакомом.