Родительское
собрание № 3
«Из
одного куста, да не с одной ветки» или
«Как
учитывать при воспитании темперамент ребёнка?»
(собрание-практикум)
Цели:
привлечь внимание родителей к проблеме воспитания с
учётом темперамента ребёнка; составить практические советы в помощь родителям по
реализации вышеуказанной проблемы; способствовать формированию положительного
опыта педагогического взаимодействия «учитель – ученик – родители».
Оформление:
на доске – тема собрания; конверт с карточками-загадками для обсуждения; бланки
с тестовыми вопросами; слайды; памятка; информационные листы для групповой
работы; листы самооценки.
Ход собрания
1.
Определение темы родительского собрания.
Слайд 1.
Учитель:
Посмотрите
на картинку.
–
Что вы видите? (разных детей)
–
Чем они отличаются друг от друга? (одни - веселые, другие - серьезные,
задумчивые, удивленные,...)
–
От чего это зависит? (от их настроения)
–
А что такое настроение? Что означают слова “у меня хорошее настроение” или “мне
грустно?” Почему одни люди всегда улыбаются, а другие – грустят? (они разные
по характеру)
Слайд 2.
Учитель:
–
А что определяет характер человека? (его темперамент)
-
Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на родительском собрании? (о
типах темперамента)
2. Мотивация на
деятельность.
Слайд 3.
Учитель
сообщает тему родительского собрания, обращая внимание, что сегодняшнее
собрание является практикумом, т.е. ставим цель и задачи перед работой.
«Из одного куста,
да не с одной ветки» – такова тема нашего разговора, уважаемые родители.
Наверное, вы часто удивляетесь своим детям… Не понимая поступков, совершенных
ими, восклицаете: «И это моя дочь?», «Неужели мой сын мог так поступить?», «И в
кого только этот ребенок? Вот дочка совсем другая. А, ведь, кажется, живут в
одних условиях, у одних родителей, и отношение к ним одинаковое…». Одинаковое
отношение!
Вот в этом-то чаще
всего и кроется главный секрет подобного родительского заблуждения. Почему?
Несмотря на то,
что яблочко от яблоньки недалеко падает, дети все-таки очень отличаются от нас,
родителей и от своих братьев и сестёр.
«Как и взрослый
человек, каждый ребенок – своеобразная личность», – утверждают психологи. Под
психологическим складом личности они разумеют неповторимое сочетание свойств
темперамента, черт характера, особенностей ума, преобладающих интересов.
Встречал ли каждый
из нас в течение своей жизни человека с совершенно таким же лицом, как свое?
Даже у близнецов, похожих как две капли воды, есть расхождения: в овале лица,
форме губ, бровей, носа, глаз. И по характеру близнецы во многом разные.
Личность – это не
только характер, но и особенности ума, склонности, темперамент и даже
внешность. Ибо какой-то недостаток в ней, например очень маленький рост,
чрезмерная полнота или худоба или, наоборот, броская красота тоже оказывают
определенное влияние на характер. Некоторые черты внешности делают обидчивым,
мнительным, замкнутым, другие - могут вызвать зазнайство, высокомерие,
чванливость.
1500 свойств
личности называет словарь русского языка, и, что
особенно важно, каждый человек обладает ими в особом сочетании.
Личность человека
неповторима в своей индивидуальности. И в семье – сколько детей, столько и
личностей. Именно от того, что они обязательно в чем-то не похожи друг на
друга, одна и та же обстановка, одни и те же разговоры, одни и те же приемы
воспитательного воздействия накладывают на них разный отпечаток.
Вот об этом-то, к
сожалению, очень мало задумывается значительная часть родителей. К тому же не
секрет, что в воспитательном обиходе многих семей средства воздействия на детей
не отличаются многообразием, глубоко продуманным содержанием в зависимости от
поведения, особенностей личности ребенка.
Ведут себя сын или
дочь, с точки зрения взрослых, хорошо: не провинились ни в школе, ни дома,
совершили что-то приятное – им дают деньги на кино, покупают обновку. Сделали
что-то не так, получили неважные отметки, жалуются на них окружающие – их
подолгу ругают, чего-то лишают, что-то не дают, а кое-где по старинке берутся и
за ремень.
Между тем один и
тот же хороший поступок, так же как и плохой, может быть вызван разными
мотивами – причинами, связанными именно с особенностями личности ребенка.
Педагогические
примеры.
1. Два
сына получили двойки за контрольную работу по математике. Но один много
занимался математикой: она ему трудно дается. Другой, наоборот, способный,
однако ленится учиться. Равноценны ли эти двойки? Справедливо ли в подобных
случаях родительское негодование выражать в одной форме?
2. Две
подруги отказались от общественного поручения, которое им давал руководитель
кружка. В клубной стенгазете появилась заметка, резко осуждающая ту и другую.
Об этом узнал отец одной из девочек. Он пошёл к руководителю кружка, чтобы
помочь ему понять и исправить свою ошибку. «Моя дочь, – сказал он, – отказалась
от вашего поручения, потому что любит работу «на виду», которую все заметят, за
которую хвалят, она тщеславная, и я делаю большие усилия, чтобы вести борьбу с
этим. Ваша заметка ударила по ее самолюбию – и ей это на пользу. Но вот её
подружка отказалась от вашего поручения совсем по другой причине: от робости
ей, как всегда, показалось, что она не справится с поручением, что оно ей не по
силам. Не подорвет ли ваша заметка у нее еще больше веру в свои силы?» Оказалось,
что руководитель – новый работник и членов своего кружка еще хорошо не знал.
Такие промахи,
когда совершенно противоположным качествам характера (в данном случае
стремлению «выделяться» в коллективе, зазнайству, высокомерию и неуверенности в
себе, чрезмерной застенчивости) даётся одинаковая оценка, всегда имеют
печальные последствия. Робкий человек может еще больше замкнуться в себе.
3. Целеполагание.
Слайд 4.
Учитель:
Сегодня, мы с вами, уважаемые родители, постараемся
выбрать правильную линию воспитания вашего ребёнка, в соответствии с
особенностями его темперамента.
Слайд
5.
Для этого мы:
·
вспомним, какие существуют
типы темперамента, что свойственно тому или иному типу темперамента.
·
попробуем определить тип
темперамента свой и своего ребёнка, используя различные методики;
·
составим виды
педагогической и психологической помощи своим детям.
Слайд
6.
Учитель:
Решаем
первую задачу, поставленную перед нами.
Темперамент
человека изучают с древних времен. Одним из первых исследователей темперамента
был древнегреческий врач Гиппократ. Считалось, что темперамент – это смешение
четырех стихий – воды, огня, земли и металла.
Слайд
7.
Четыре темперамента
символизируют четыре элемента:
1. Холерический
- огонь: тёплый и сухой, быстрый и сильный
2. Сангвинический
- воздух: тёплый и влажный, быстрый и слабый
3. Флегматический
- вода: холодный и влажный, медленный и слабый
4. Меланхолический
- земля: холодный и сухой, медленный и сильный
Слайд
8.
Известно,
что качества темперамента мы приобретаем по наследству, но в процессе жизни они
могут изменяться. В силу того что эти изменения происходят довольно медленно,
принято считать, что темперамент человека является наиболее устойчивой его
характеристикой. Тем не менее, с возрастом, темперамент, хотя и медленно, но
меняется. Эти изменения зависят от образа жизни, усилий человека, профессии,
которую он выбирает, и, конечно, наследственности, определяют
активность человека, темп и интенсивность его деятельности, способность
переключаться на новый вид работы, реакцию на окружающую жизнь. Прежде всего,
темперамент задан природой, а природа, как известно, редко ошибается. У каждого
ребёнка есть запас качеств и свойств, помогающих ему сохранить свою
индивидуальность и неповторимость, своё собственное "Я".
Слайд
9.
Если
вы решили определить, какой темперамент у вашего малыша, понаблюдайте:
1.
За общей активностью. Ребёнок может быть: пассивным, инертным, спокойным,
инициативным, стремительным, активным (сила реакций).
2.
За моторными движениями ребёнка. Это: быстрота, темп, ритм и количество движений
ребёнка (быстрота реакций).
3.
За эмоциональностью, как проявлением темперамента. Это:
впечатлительность, чувствительность, импульсивность, замкнутость, тревожность
ребёнка.
Есть
определённое соотношение между темпераментом ребёнка и показателями
психических реакций ребёнка - быстротой и силой?
|
Темперамент
|
Сила
реакции
|
Быстрота
реакции
|
|
Холерик
|
Быстрая
|
Чрезмерная
|
|
Сангвиник
|
Быстрая
|
Умеренная
|
|
Флегматик
|
Медленная
|
Сильная
|
|
Меланхолик
|
Медленная
|
Слабая
|
Темперамент
зависит от типа нервной системы, которую характеризуют три основные
признака:
Во-первых, сила,
с которой протекают нервные процессы: возбуждение и торможение. Сильный тип
нервной системы у сангвиников, холериков, флегматиков, поэтому они могут
выносить сильные раздражения, решать трудные задачи в жизни.
Во-вторых, степень
равновесия между возбуждением и торможением. У холерика, например, процесс
торможения слабее возбуждения. У сангвиника и флегматика оба процесса протекают
с одинаковой силой.
В-третьих, подвижность
возбуждения и торможения, то есть способность быстро переходить из одного
состояния в другое – переключаемость.
Психологов часто
спрашивают: какой из четырех типов темперамента самый лучший? На этот вопрос
нет ответа. Просто каждый из типов имеет свои достоинства и недостатки,
невнимание к которым приводит к серьезным ошибкам в воспитании.
Практическая работа
Какой темперамент у Вас?
Этот
простой тест займет всего несколько минут вашего времени.
Итак, проведите горизонтальную ось А посередине страницы. В центре оси А
отметьте нулевую точку, у правого конца оси напишите ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ, а у левого
- ЗАМКНУТОСТЬ. У правого конца оси - дети очень открытые и общительные, а у
левого - замкнутые, закрытые. Ноль - это норма. Подумайте и отметьте на оси
место, которое, по вашему мнению, занимает ребенок. Теперь через нулевую точку
горизонтальной оси проведите вертикальную ось В. У верхнего края напишите
НЕВРОТИЗМ, а у нижнего - ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СТАБИЛЬНОСТЬ. В самом низу оси находятся
спокойные, уравновешенные, эмоционально устойчивые дети. У верхнего конца
вертикальной прямой В - дети повышенном нервозные, с неустойчивыми эмоциями,
бурно проявляющие свои чувства, не умеющие себя сдерживать. Найдите на оси В
точку, которая соответствует душевному состоянию вашего ребенка. Проведите
перпендикуляры от точек на осях А и В до их пересечения.
• Попадание в левый верхний сектор означает холерический темперамент.
• Попадание в правый верхний сектор - меланхолический темперамент.
• Попадание в нижний левый сектор - флегматический темперамент.
• Попадание в правый нижний сектор - сангвинический темперамент.
Примечание:
• оценивайте себя не по его поведению сегодня или вчера, а по тому, как Вы
ведёте себя, начиная с рождения;
• тест только схематично и приблизительно определит тип Вашего темперамента;
• учтите: "чистые" темпераменты встречаются редко.
В жизни разные типы темпераментов комбинируются.
Психологическую основу темперамента составляют
индивидуальные особенности человека, проявляющиеся, во-первых, в его
активности, которая может быть направлена либо на окружающий мир (экстравертированность),
либо на самого себя (интровертированность), во-вторых, в его эмоциональной
устойчивости или неустойчивости.
Слайд
10.
Коллективная работа.
Учитель:
–
Определите по перечисленным качествам, в какой четверти должен быть тот или
иной тип темперамента.
–
Посмотрите на человека на картинке и по его эмоциям для каждой картинки найдите
место в нужной четверти.
У младших
школьников, безусловно, труднее, чем у взрослых, определить, какие именно черты
какого темперамента проявляются в большей степени. В период детства
жизнерадостность, подвижность, неумение сдерживать бурные чувства, свойственны
почти всем детям. Однако и в этом возрасте дети по-разному выражают радость,
связанную с приятными, счастливыми событиями, или огорчение, печаль, досаду,
вызванные какими-то неприятностями.
Один ребенок,
например, получив подарок, проявляет свой восторг очень бурно: закружится,
запрыгает, «задушит» поцелуями, а потом, повозившись часок с купленной
игрушкой, бросает ее. Другой же – только разрумянится от волнения, поблагодарит
улыбкой, но зато долгое время будет с увлечением заниматься новой игрой.
Родителям, у
которых тихие дети, обычно завидуют: с ними меньше хлопот, волнений, они
послушнее. Однако послушание послушанию рознь. Если в нём проявляются осознанные
требования к своему поведению – это хорошо. Но если послушание является
следствием внутреннего безволия и жизненной немощи, что бывают у детей с ярко
выраженным флегматическим темпераментом, – это уже плохо.
Из таких детей,
если не обращать внимания на развитие волевых качеств, могут вырасти люди,
которые не будут хозяевами своей судьбы, которые не смогут осуществить все
возможности своей личности, а, следовательно, быть вполне счастливыми. Так вот,
раз черты темперамента накладывают своеобразный отпечаток на поведение детей,
значит и мы, взрослые, должны учитывать это.
Практическая работа
Учитель:
Найдите
на картинке себя и своих детей.
Тест
на определение темперамента ребенка
1. Как ведёт
себя ребёнок в ситуации, когда необходимо быстро действовать:
а.
легко
включается в работу;
б.
активно
действует;
в.
действует
спокойно, без лишних слов;
г.
робко,
неуверенно.
2. Как
реагирует ребёнок на замечание педагога:
а.
говорит,
что больше так не будет, но через некоторое время поступает так же;
б.
не
слушает или поступает по-своему;
в.
выслушивает
молча;
г.
молчит,
обижен, переживает.
3. Как
разговаривает ребёнок с другими детьми в значимых для него ситуациях:
а. быстро, с
жаром, но прислушивается к высказыванию других;
б. быстро, со
страстью, но не слушает;
в. медленно,
спокойно, но уверенно;
г. с большой
неуверенностью.
4. Как ведёт
себя в непривычной обстановке:
а.
легко
ориентируется, проявляет активность;
б.
активен,
проявляет повышенную возбудимость;
в.
спокойно
рассматривает окружающее;
г.
робок,
растерян.
Критерии: если обнаруживается, что в большинстве случаев для ребёнка
характерны реакции типа а, то можно говорить о преобладании у него черт
сангвиника; б — холерика; в — флегматика; г — меланхолика.
Слайд 11.
Учитель:
Рассмотрим
каждый тип темперамента в отдельности.
Из каких же
педагогических соображений следует исходить взрослым?
Прежде
всего необходимо знать, что темперамент изменить нельзя. Да это и не нужно.
Перед родителями стоит другая задача: научить ребенка управлять своим
темпераментом. Это значит, с одной стороны, отталкиваясь
от тех ценных черт, которые есть в каждом темпераменте, помогать ребенку на
этой базе вырабатывать соответствующие положительные качества личности. С
другой стороны, стремиться реагировать на поведение сына или дочери так, чтобы,
насколько возможно, «приглушить», избежать проявление того отрицательного, что
тоже есть в каждом темпераменте.
Ребенок подвижный,
горячий в своих чувствах – увлекающаяся натура, в которой жизнь бьет ключом,
имеет природные данные для того, чтобы из него сформировался активный,
энергичный «человек с огоньком». Однако взрослым необходимо строго следить за
тем, чтобы сын или дочь брались за такое количество дел, с которым в силах
справиться, и чтобы каждая работа была сделана не наспех, доведена до конца.
Там, где на это мало обращают внимания, начинают проявляться неприятные черты
сангвинического темперамента: ребенок растет легкомысленным, суетливым,
несерьезным, поверхностным человеком и в работе, и в отношении к окружающим, и
в своих чувствах.
Так как ребята с
признаками сангвинического, а также холерического темперамента очень возбудимы,
то они обычно вспыльчивы, крикливы, дерзки. Конечно, взрослых это возмущает, и
они часто сами начинают кричать, раздражаться, вместо того чтобы заставить себя
ответить сдержанно на «пылкое» поведение сына или дочери и тем самым
переключить процесс торможения. Может быть, в таких случаях нужно уйти,
замолчать или внезапно заговорить совсем о другом, но только ни в коем случае
не быть добавочным раздражителем.
Зато родителям
мальчиков и девочек слишком неторопливых, вялых, то есть с ярко выраженными
чертами флегматического темперамента, приходится возбуждать своих детей.
Каким образом?
Увлекать подвижными играми, дружить с резвыми ребятами, давать побольше
заданий, требующих разносторонности, умения «быстро поворачиваться» и почаще
подстегивать словами-приказаниями: «Побыстрей!», «Живей!», «Повеселей!». Таким
ребятам полезно почаще напоминать о времени: «На эту работу даю тебе час!», «В
твоем распоряжении осталось 20 минут».
Замкнутые, застенчивые,
очень обидчивые ребята, которые, страстно увлекаясь чем-то могут забыть обо
всем остальном, тоже требуют особого подхода. На поведении этих детей
сказываются черты меланхолического темперамента.
Другой пример.
Ученик четвертого класса любит читать, что читает даже на уроках. У него и
друзей нет. Все свободное время проводит с книгой.
При таких очень
сильных увлечениях ценное само по себе качество личности – глубина и
устойчивость чувств – приобретает нежелательный, однобокий характер. Чтобы переключить
чувства, интересы таких ребят на что-то другое, взрослым приходится приложить
немало усилий. Приобщая их к деятельной жизни школьного коллектива, семьи, не
давая углубляться только в себя, мешая жить особняком, взрослые помогают детям
постепенно подчинять себя и этот темперамент.
Психологический
облик школьника определяют не только черты темперамента, но и черты характера.
Однако если
темперамент человека получает от рождения, то характер приобретается и его
можно изменить под влиянием окружающей среды, под воздействием воспитания.
Темперамент, как мы уже говорили, может быть очень благоприятной почвой для
формирования одних черт характера и затруднять (если человек не умеет им
управлять) развитие других качеств.
Примета, признак,
особенность – так переводится греческое слово «характер» на русский язык. В
младшем школьном возрасте характер еще только начинает формироваться, но его
первые проявления уже бросаются в глаза учителям, родителям, учащимся.
Трудолюбие и лень,
активность и равнодушие к общественным делам, доброта и жадность, правдивость,
честность и ложь, неискренность, зазнайство, черствость, отзывчивость,
хвастливость, скромность, бесчисленное множество других черт и оттенков
характера определяют поведение человека, его отношение к труду, к другим людям,
к коллективу, к самому себе. Поэтому правильная действенная воспитательная
реакция на то или иное поведение ребят обязательно требует учета тех
особенностей характера, которые его вызвали.
Один мальчик часто
лжет, потому что боится наказания. Его на ложь толкает трусость. Другой говорит
неправду потому, что не хочет расстраивать мать: у нее больное сердце, его ложь
вызвана любовью к матери, волнением за нее.
Безусловно, ложь
требует осуждения во всех случаях. Однако формы этого осуждения должны быть
различны, так же как различны причины, вызывающие ее.
В индивидуальном
подходе нуждаются дети и в зависимости от возраста.
Каждый возраст,
начиная с колыбельного, – особая ступень, требующая на определенном этапе
перемены в отношении взрослого к ребенку.
Работа
в группах.
1 группа –
меланхолики;
2 группа –
сангвиники;
3 группа –
холерики;
4 группа –
флегматики.
Родителям даётся 3
– 5 минут на подготовку мини - сообщений о выбранном типе темперамента:
иллюстрация, характерные черты, педагогическая помощь. Информативный материал
предоставляет учитель (ресурсы интернета, книги, словари и т.д.). Затем
родители доносят полученную и стилизованную информацию о типах темперамента
родительскому коллективу.
Слайд
12.
Меланхолики
Работоспособность меланхолика зависит от настроения,
поэтому ему необходимо эмоциональная поддержка и регулярный отдых.
Меланхолик, человек которого “ведут” (руководителем он
не может быть). Часто этим ребятам трудно в коллективе. Они не могут
противостоять несправедливости, часто попадают под чужое влияние, их дразнят,
обижают. На ответственные опасные участки ставить их нельзя.
Люди меланхолики могут поддержать идею, они творческие
люди, у них высоко развито воображение.
При разговоре с меланхоликом нельзя использовать
резких слов. Дети -меланхолики нередко робкие и стеснительные, они могут легко
расплакаться
Меланхолик - неуравновешен, глубоко переживает любое
событие при вялом и слабом внешнем реагировании. Реакция замедленная.
Чувствителен, раним, боится трудностей, отличается повышенной тревожностью.
Избегает непредвиденных ситуаций. Предпочитает выполнять действия, не требующие
психического напряжения. Мимика и движения медленные, бедные, голос тихий,
невыразительный.
Домашние задания выполняются всегда хорошо и аккуратно,
а вот у доски они теряются.
Ребёнок - меланхолик не только тихий, но еще и добрый,
мягкий, открытый, доверчивый. Таким малыш бывает хорошо только с теми, кого они
любят и с кем чувствуют себя уютно и надежно. У ребенка-меланхолика обязательно
должен быть в семье человек - мама или папа, бабушка или дедушка, сестра или
брат, которому бы он доверил полностью. Даже собака может сыграть эту роль. И не
только доверие нужно ребенке, но ещё и тепло и внимание. Это и отдушина, и
спасение для малыша.
Такой малыш требует много терпения, внимания и заботы.
К чужим людям ребенок - меланхолик относится настороженно, может испугаться
незнакомого взрослого или сверстника, не захотеть с ними разговаривать или
играть. Но если ребенок преодолеет себя и включится в детскую игру, он вполне
способен почувствовать радость и удовольствие.
Ребенок-меланхолик любит тихие игры, поэтому лучше
избегать игр-соревнований, игр на скорость, ловкость, быстроту Лучше заниматься
с ним:
рисованием, лепкой, конструированием, мягкими, не состязательными играми. Здесь
им легче проявить себя, самоутвердиться
Ребенок-меланхолик долго, медленно засыпает, в кроватке любит тихо
полежать, помечтать, пофантазировать. Очень любит тепло. Утром он плохо
просыпается, долго не может подняться, настроение у него плохое. Когда ребенок
не играет, он грустен и задумчив, любит уединяться, чтобы поразмышлять.
Зачастую малыш слишком рассудителен, а медлительность
и грусть придают ему свойства "маленького взрослого". Ребенок-меланхолик
слишком быстро устает, ему нужно часто отдыхать, иногда кажется, что малыш
заболел, что в его поведении много непонятного, но такое поведение
свидетельствует о богатстве его внутреннего мира.
Грубое обращение неприемлемо для ребенка-меланхолика.
Если малыш расстроится, он будет плакать горько и очень долго, а потом еще
долго будет вспоминать обиду.
Успех в воспитании детей-меланхоликов предполагает
опору на их ценные качества: чувствительность к эмоциональным воздействиям,
способность к сопереживанию. Детям-меланхоликам свойственна высокая
чувствительность к допущенным ими ошибкам и высокий уровень самоконтроля. Это
обеспечивает высокую продуктивность и качество работы, хорошую обучаемость.
Меланхолики и сангвиники не уживаются друг с другом.
Советы родителям маленького меланхолика:
•
Прежде всего, не подшучивайте над ребенком. Вместо: "Что ты всего
боишься?" или "Почему ты из своего уголка целый день не вылезаешь,
улитка?" скажите что-нибудь подбадривающее: "Вот какой молодец, какой
ты длинный стишок выучил" или "Если бы ты мне не помог, я бы не успел
сделать шляпу тебе на утренник"
• Меланхолики отличаются внушаемостью, поэтому нельзя подчеркивать их
недостатки - это может закрепить неуверенность в своих силах. Уверенность
приходит к малышу, когда он достиг успеха: получил то, чего давно хотелось
(новую игрушку, или съездил с папой на рыбалку); сыграл роль в школьном
спектакле; "сам вошел в темную комнату.
•
Подскажите ребенку, как он может проявить свою заботу и внимание о других
членах семьи: нарисовать поздравление для сестренки к 8 Марта; украсить
аппликацией мамину коробочку для ниток; погладить салфетки, чтобы помочь
бабушке; заточить карандаши, которыми рисует брат.
•
Не скупитесь на похвалу: "Ты помог, ты старался, спасибо", "Ты
подрос, заботишься о нас - это так приятно".
•
У меланхолика необходимо развивать стремление к активности, умение преодолевать
трудности. Помогайте ребенку одерживать маленькие победы над своей
застенчивостью: заговорить первым с другим ребенком, сделать покупку в
магазине, спросить у незнакомого человека, как пройти, или найти нужный вам
дом. Предоставьте ребенку самостоятельность, не спешите все решать и делать за
него.
• Учите ребенка рассказывать о своих чувствах после чтения сказки или просмотра
мультика. Когда было грустно, а когда радостно?
•
Помогите ребенку найти друзей, преодолеть робость, неуверенность в себе,
излишнюю тревожность.
•
Ребенку необходимо детское общество для того, чтобы: научиться играть рядом, а
потом вместе; научиться спокойно обсуждать, как поделить игрушки, роли, какую
выбрать игру; принимать участие в детских праздниках; не бояться общения со
сверстниками.
• Ребенок со слабой нервной системой требует бережного отношения: нельзя
проявлять чрезмерную строгость, повышать голос, требовать, наказывать - это
может вызвать слезы, замкнутость, переживания.
•
Говорить с малышом следует мягко, но уверенно, чаще хвалить и не скупиться на
ласку.
•
Вместе с ребенком осваивайте активные виды спорта. Начинайте с трехколесного
велосипеда или мяча и скакалки.
Домашнее задание для родителей:
Главное правило: щадящий режим и принцип постепенности. Пока малыш
маленький - сузьте круг знакомств и сильных раздражителей, которыми являются
незнакомые взрослые, большое количество игрушек, резкий и громкий шум. Ребенок
не переносит сильных раздражителей! Постепенно приучайте ребенка активно
действовать с новой игрушкой; спокойно реагировать на источник шума, и не
бояться его; спокойно, без тревоги наблюдать за появлением нового человека,
отвечать на приветливые слова.
Круг знакомств с детьми нужно расширять не спеша.
Начните с одного спокойного сверстника. После того как ребенок освоится,
научится играть вдвоем - пригласите для игры других детей. Ребёнок со слабым
типом нервной системы с огромным трудом привыкает к новому коллективу, ему
трудно оторваться от мамы, он долго плачет, медленно привыкает к новым
правилам. Нужно приучать ребенка к новому коллективу и правилам постепенно.
Слайд 13.
Холерики
Холерик - личность неуравновешенная, несдержанная,
вспыльчивая, даже необузданная. С трудом выполняет монотонную работу, реакции
быстрые, сильные. За дело берется с жаром, но быстро остывает - появляется
"наплевательское" настроение. В общении нетерпелив и резок. Мимика и
движения энергичны, темп работы быстрый.
Часто подростки с таким темпераментом срывают уроки,
ввязываются в драки, вообще доставляют множество хлопот родителям и учителям.
Это задорные, боевые, активные ребята. Они становятся заводилами в среде
сверстников, вовлекая их в различные романтические предприятия.
Если родители или учителя пытаются переломить характер
таких детей, чаще всего ограничивают свободу движений. Но когда возникает
естественный протест, так как нервная система таких ребят не может работать по
- другому. Такие дети становятся чаще других трудными.
Холерики все схватывают на лету, быстрая смена чувств,
высокая работоспособность, инициативны, работу доводят до конца. Это люди
творчества, стремятся к самостоятельной работе, общительны, легко входят в
контакт. С холериком нужно наладить хорошие отношения. В споре высоко
возбуждаются. Холерика можно заинтересовать деньгами, пустой работы его не
завлечешь. Он ставит цель своей работы, социальное положение для него очень
важно. Легко сходится с сангвиником и меланхоликом. Соединение двух холериков не
возможно!
Ребёнок - холерик, как и сангвиник, отличается малой
чувствительностью. Но у холерика реактивность преобладает над активностью, он
заражается своими желаниями, поэтому он необуздан, несдержан, нетерпелив,
вспыльчив. Он менее пластичен и более инертен, чем сангвиник. Отсюда - большая
устойчивость стремлений и интересов. Малыш любит риск, отчаянные истории и
приключения. Поступки ребёнка зачастую спонтанны, его поведение подобно
урагану.
Эти особенности поведения только отображают работу
нервной системы ребёнка с холерическим темпераментом. Многое в поведении
такого малыша зависит от его воли, он многого может добиться сам, не обращая
внимания на синяки и шишки. Следует заметить, что после неудачи в игре или в
общении с детьми, ребёнок - холерик может затихнуть и стать на короткий срок
"золотым ребёнком". Самое подходящее время, чтобы объяснить ребёнку
последствия его поступков. Именно объяснить, а не ругать или наказывать.
Холерик - это
энергичный ребёнок с резкими движениями и ярко выраженными эмоциями.
Активность, подвижность, смелость, напористость, эмоциональность помогают
малышу занять в детском обществе благоприятное положение. Но холерик может и
вспылить, тогда он не способен к самоконтролю, становится раздражительным и
агрессивным.
Такой ребёнок :
•
Спит мало, просыпается рано и встаёт быстро,
•
В еде неразборчив, ест быстро, с аппетитом, но любит и перехватить на ходу, не
дожидаясь обеда или ужина,
•
Импульсивен,
•
Излишне самостоятелен,
•
Часто конфликтует со сверстниками,
•
Чрезмерно вспыльчив и агрессивен,
•
Подвержен вспышкам гнева, он драчун и крикун,
•
Решение принимает сам, не прислушиваясь к мнению других,
•
Любит играть в быстрые, стремительные игры.
Советы для мамы и папы ребёнка - холерика:
Дети сангвиники и холерики отличаются повышенной
потребностью в активных движениях.
Не ограничивайте ребёнка, а регулируйте интенсивность
движений, направляйте характер активности.
Важно учить детей движениям, требующим
сосредоточенности, точности, сдержанности.
Игры, полезные холерикам:
•
Метание в цель,
•
Катание мяча по дорожке из скакалок, шнуров, по гимнастической скамейке или
половице,
•
Прыжки через ручеёк, из кольца в кольцо,
•
Перебрасывание и катание мяча друг другу,
•
Лазание по канату, шведской стенке,
•
Пролезание под дугами, сквозь обруч, под гимнастической скамейкой и т.д.
Бесцельность движений, утомляет таких детей, превратите эти игры в соревнования.
Как
эффективно и без занудства помочь ребёнку - холерику?
•
Не пытайтесь сделать ребёнка тихим, как соседская девочка, которая спокойно,
подолгу сидит на одном месте.
•
Не пытайтесь любой ценой препятствовать детской активности, сдерживать подвижность
ребёнка. Воспитывая сына или дочь, не нужно ориентироваться на другого малыша,
тихого или шустрого, бойкого или задиристого. Ваш ребёнок неповторим, он не
такой, как другие дети, и в этом его прелесть.
•
Активность- это природа холерика, а переделать заложенное природой невозможно.
У других детей может быть совсем другой темперамент, и потому другая
потребность в движениях. Не запрещайте ребёнку быть активным.
•
Не упрекайте его за непоседливость и не уговаривайте постоять или посидеть
тихо.
• Не надо водить его за руку и читать нотации! Организуйте жизнь ребёнка так,
чтобы его активность находила разумный выход, полезное применения.
•
Поддержите полезное увлечение малыша, используя его любимые подвижные и
спортивные игры.
•
Малыш-холерик легко возбуждается и его трудно остановить, увести, успокоить,
уложить спать. "Сильные меры"- окрики, угрозы, шлепки, дёргания за
руку - недопустимы вообще, а к маленькому холерику тем более. Они только усилят
напряжение и возбуждение ребёнка.
•
Холерики легко возбудимы. Как это не покажется странным, "неутомимый"
холерик нуждается в особо щадящем режиме. Ограничьте все, что возбуждает
нервную систему ребёнка, особенно вечером, ближе ко сну.
•
С возбудимым ребенком следует говорить спокойно, но требовательно, без крика и
уговоров.
•
У детей-холериков от природы слабый тормозной процесс, поэтому их не следует
корить за чрезмерное возбуждение, они не услышат слов. Здесь уместны шутки и
юмор. Лучше помочь обуздать возбуждение, предложив ребенку другое, интересное и
спокойное дело.
•
Легко возбудимым детям очень полезны все виды занятий на развитие:
сообразительности; сосредоточенности; собранности.
•
Используйте спокойные настольные игры - лото, конструирование, выпиливание,
оригами, вышивание, рисование. Словом, все, что нравится вам и ребенку,
увлекает вас обоих и требует времени и сил, а значит, усидчивости. Усидчивость
- очень нужна будущему школьнику, от этого качества зависит успешность
обучения.
•
Маленькому холерику трудно выполнять правила общения с другими детьми: говорить
спокойно и не глотать слова; считаться с желаниями друзей; уступать; не лезть
вперед; ждать своей очереди. Этого ребенка нужно ежедневно, терпеливо учить,
применяя: подсказку напоминание, одобрение, замечание.
Домашнее
задание для родителей:
•
Играйте с ребенком в живые, состязательные, подвижные игры. Энергия, которая
дана ребенку природой, должна быть использована. Предложите малышу спортивные
упражнения – плавание, прыжки на батуте, ритмичные танцы, рок-н-ролл, катание
на велосипеде, скейте, роликовых коньках - это занятия для маленького холерика.
Ребенку необходимо большое жизненное пространство.
•
Выезжайте с ним на природу, ходите в лес, на речку, на озеро, играйте в парке.
Такому ребенку тесно в маленьком уголке, в одной комнате, с ним нужно много
гулять, двигаться.
•
Научите сына или дочь проигрывать в играх или соревнованиях. Подумайте вместе о
причине проигрыша и объясните: прежде, чем что-то сделать, неплохо бы и
подумать.
•
Читайте ребенку книги о героических поступках и подвигах, когда воля и
терпение, правильное решение помогают герою победить. Ребенок невольно
запомнит, что терпение и настойчивость творят чудеса - это небольшие, но
все-таки уроки для маленького холерика.
•
Покажите, как можно договариваться со сверстниками, не просто принимать
самостоятельное решение, но и выслушивать других детей.
• Предлагайте игры
на расслабление, если ребенок устал, переиграл, раскапризничался:
Облака - Лечь на ковер, закрыть глаза, раскинуть руки и ноги,
превратиться в облачко.
Дети могут танцевать,
Прыгать, бегать, в мяч играть,
А у нас игра такая –
Очень легкая, простая,
Замедляется движенье,
Исчезает напряженье…
И становится понятно,
Расслабление приятно!
Все ребята -
облака!
Кораблики - Лежа
или сидя на ковре, дети превращаются в кораблики, тихо плывущие по океану
Ветер по морю гуляет,
И кораблик подгоняет,
Он летит себе в волнах,
На раздутых парусах...
Олени - Поднять руки над головой, скрестить их и широко
растопырить пальцы - это роскошные оленьи рога!
Олени бегут по тундре, разыскивая корм:
Наши руки так стараются,
В рога оленьи превращаются,
Рвется ветер нам навстречу,
Посмотрите - мы олени!
Но долго держать руки так трудно и неудобно. Сядьте, уроните руки но колени,
расслабьте их:
Олени бежали, олени устали,
Присели и сели. Дети больше не олени,
Ручки больше не рога.
А теперь немного лени,
Руки тихо на колени...
Девочки и мальчики,
Отдыхают ваши пальчики!
Слайд 14.
Сангвиники
Сангвиник - личность уравновешенная, его реакции
отличаются скоростью и умеренной силой. Отсюда его ровная активность,
энергичность, способность легко приспосабливаться к новым условиям. Он быстро
овладевает новыми профессиональными знаниями, может долго работать, не
утомляясь, при условии, что работа разнообразная. Отчетлив интерес к окружающим
людям и обстоятельствам. Интересы широкие, разнообразные. Подвижный,
общительный, легко переносит трудности и невзгоды. Мимика и движения
выразительны, речь быстрая.
Такие дети быстро приспосабливаются к окружающей
обстановке, легко схватывают материал. Трудолюбивы, часто лидируют в
коллективе. Но при неправильном воспитании могут стать лицемерами и
приспособленцами.
Сангвиники отличаются высокой работоспособностью,
дисциплинированностью и эмоциональной сдержанностью. Они легко откликаются на
внешние впечатления и быстро переключаются с одной работы на другую.
Сангвиники быстро мыслят и чувствуют, у них живая
речь. Плохо выполняют монотонную работу, хорошо работают на ответственных
местах, при загруженности работой - он чувствует себя хорошо. С подчиненными
сангвиники находятся в строго деловых отношениях.
Женщины – сангвиники очень чувствительные натуры, им
необходима положительная оценка.
Мужчины – сангвиники легко переносят замечания.
Маленькие сангвиники вёртлявые и подвижные.
Они очень любят бегать, ползать, прыгать. Игры и повседневная жизнь нашего
непоседы должны быть подвижными, тогда он весел, ему интересно.
Ребёнок - сангвиник
жизнерадостен, ловок и общителен. Такой малыш внимательно слушает и живо
откликается на все, что привлекает его внимание. При этом у ребёнка очень живая
мимика, по его лицу можно прочитать, что он сейчас чувствует. Ребёнка может
сильно рассмешить или сильно огорчить какой-нибудь пустяк. Слёзы у сангвиника
быстро появляются и так же быстро высыхают, потому что он слишком шустрый и
быстро находит для себя интересное занятие. Однако важно научить ребёнка не
только находить занятие, но и работать, не бросая дело, быть сосредоточенным и
дисциплинированным. Такой малыш приятен в общении, в детской компании он
заводила, выдумщик, фантазёр. Он не только быстро движется, но и быстро
говорит, быстро включается в новую игру или занятие. Сангвиник - не только
шустр в игре и на прогулке, он быстро и легко знакомится с детьми, привыкает к
новой обстановке и к новым требованиям. Для сангвиника характерна повышенная
активность, богатство мимики и движений, эмоциональность и впечатлительность.
Такой ребёнок легко сходится с людьми, хотя и не отличается постоянством в
своих привязанностях.
Советы для мамы и папы сангвиника:
•
Если ребёнок живой, общительный, энергичный сангвиник, будем опираться на эти
характерные для него качества и попытаемся помочь ему самоутвердиться среди
сверстников. Ему нужно выбрать свой стиль и темп деятельности.
•
Не забывайте, "непостоянство" - не порок, а свойство темперамента
сангвиника. Дети - сангвиники быстро устают от однообразия. Как только
деятельность теряет свою привлекательность, ребёнок постарается её прекратить.
Переключите его на другое дело.
•
Чтобы избежать поверхностного и небрежного выполнения задания, обратите
внимание на качество выполнения работы! Предложите ребёнку плохо выполненную
работу сделать заново: "Что-то мы с тобой кляксы по всему рисунку не
заметили?! Попробуй ещё раз дождик мелкий-мелкий нарисовать"
•
Не ругайте ребёнка за несобранность, рассеянность, несерьёзность,
неаккуратность. Собранность и аккуратность формируется у сангвиника с большим
трудом, чем у детей с другим темпераментом. Воспитывайте эти черты
примером, занимайтесь с ребёнком и чаще хвалите его: "Как ты аккуратно
провёл тонкие линии кисточкой", "Давай-ка, мы тобой вместе сложим
кубики в коробку, пусть спокойно спят", "Поиграл, машинам пора в
гараж, а нам гулять".
•
Наша снисходительность к мелким, на первый взгляд нарушениям правил порядка -
разбросал карандаши, не сложил игрушки, бросил куртку - и отсутствие контроля
способствует разрушению полезных привычек у малыша-сангвиника. Ему нужен
постоянный, доброжелательный контроль, подсказка, напоминание.
•
Приучайте ребёнка выполнять одно дело за другим, по очереди. Чтобы малыш не
забыл последовательность, придумайте игру: "Что за чем ты будешь надевать:
сначала колготки, потом брюки?.." Если ребёнок будет без конца менять свои
занятия, привычка за всё браться и ничего не доводить до конца может стать
свойством характера.
•
Помните, что ваш ребёнок: энергичен и работоспособен, умеет быстро
сосредотачиваться, будет последовательно с интересом и умением выполнять одно
дело за другим, научится замечать свои ошибки и без напоминания исправлять их.
Но сначала всему этому его нужно научить
Домашнее
задание для родителей ребёнка - сангвиника:
1.
Не требуйте от ребёнка спокойного и долгого сидения на месте. Предложите
чередовать спокойные игры и занятия с бегом, катанием на велосипеде, лазанием и
прыжками, бросанием и ловлей мячей. Будет весело и интересно вам обоим.
2.
Научите ребёнка сосредотачиваться и доводить дело до конца: если устал,
отдохни, но не начинай новое дело или игру.
3.
Высокая пластичность нервной системы сангвиника приводит к тому, что у ребёнка
может резко измениться настроение. Приучите ребёнка понимать и называть свои
чувства, используя игры: "Как ты себя сегодня чувствуешь",
"Рисуем портреты", "Рисуем настроение".
4.
Общительность детей - сангвиников располагает к ним окружающих, но иногда за
внешней формой поведения маскируются не очень привлекательные черты характера:
прилипчивость, навязчивость. Порой умение легко войти в новую обстановку, в
новую деятельность, отрицательно сказывается на ребёнке, он: меняет игрушку за
игрушкой, общается со многими детьми, но не имеет ни одного друга, за всё
берётся, но редко доводит начатое до конца.
5.
Важно воспитывать у малыша устойчивые привязанности и интересы! С малых лет
учите ребёнка внимательно относиться к ровесникам, радоваться появлению
знакомого ребёнка, играть с ним, разговаривать, дружить. Новые знакомства
сангвиника не должны вытеснять его прежние привязанности.
6.
Учите ребёнка-сангвиника удерживать внимание. Для этого нужно вместе с малышом:
сочинять забавные истории, читать детские книжки и сказки, смотреть диафильмы
или мультики, собирать конструктор по схемам, играть в домашний театр,
рисовать.
7. Вы уже привыкли к тому, что ваш непоседливый и шустрый малыш всё время
куда-то спешит, мешает играть другим детям, спорит, отнимает, торопится,
командует… Помогите ребёнку научиться давать выход своей энергии, играя со
сверстниками, жить дружно, весело , но при этом выполняя простые правила игры.
Пчёлки
-
Предложите ребенку превратиться в пчелу и, расправив крылышки, полететь за
медом. По сигналу - хлопок в ладоши или удар бубна, погремушки - пчелки садятся
на цветы, чтобы собирать нектар. По сигналу - два хлопка - пчелки несут нектар
в улей и, ложась на спинку, дрыгают руками и согнутыми в коленях ногами. Это пчелиная
зарядка.
Вороны
-
Станьте вместе с малышом и его друзьями на минутку птицами - воронами.
Предложите, имитируя полет птиц, улететь на крышу, там отдохнуть. Скажите
детям, чтобы внимательно следили за тем, что делает ворона, и повторяли за ней.
Медленно проговаривайте слова:
Ворона на крыши
сидит,
Вниз на улицу глядит,
Острым клювом чистит пёрышки....
Тра – ля – ля, тра – ля – ля!
Затем скороговоркой и неожиданно произнесите: Какая ворона раньше взлетит?
Затем: Какая ворона раньше встанет? Сядет? Долетит до игрушек?
Тени - Мама или кто-то из ребят - ведущий. Ведущий
ходит, меняя направление, делает разные движения туловищем, неожиданно
приседает, размахивает руками, ногами, наклоняется в стороны, подпрыгивает,
кивает головой... 3а ведущим "тенью" идут малыши, стараясь точно,
быстро и четко повторить его движения.
Слайд
15.
Флегматик
Флегматик уравновешен. Реакции на события медленные,
спокойные. Отличается большой и ровной силой, длительностью ее воздействия.
Интересен, трудности и невзгоды умеет перетерпеть. Упорен, терпелив. Трудно
сходится с людьми, в общении избирателен. Не находчив, речь и движения
неторопливы. Флегматики
трудно приспосабливаются к новой обстановке.
Такие дети организованны, выдержаны. Всегда аккуратно
одеты, спокойны и медлительны. Им трудно переключиться от одного вида
деятельности к другому. Такие дети не участвуют в спортивных соревнованиях, они
не бывают лидерами, но к ним часто идут за советами и разрешением проблем.
Флегматики достаточно работоспособны, хотя и менее
активны сангвиника, а в эмоциональном отношении просто невозмутимые. Поэтому
они редко гневаются и печалятся, правда, и радуются мало.
Флегматикам необходимо давать задание в письменной
форме. В коллективе флегматики уживаются со всеми типами темперамента. Лидерами
в коллективе бывают редко, но медленно могут повышать свою карьеру. Для
флегматиков не важна материальная поддержка, а похвала инициативой.
Ребенок-флегматик - медлительный молчун и копуша, он полненький и
спокойный. Его трудно рассмешить или опечалить. Когда вокруг громко смеются, он
может оставаться невозмутимым.
Взрослые часто им недовольны. Их постоянно торопят,
подгоняют, а нередко и запугивают: "Вот пойдешь в школу, будут у тебя одни
двойки". " В школе над тобой будут смеяться - полчаса куртку
застегиваешь!"; "Поторопись, в школе никто тебя дожидаться не будет,
все уйдут"; "Когда ты, наконец, шнурки завяжешь. Или в армию бабушку
возьмешь, чтобы помогала». Обычно у него бедная мимика, движения невыразительны
и замедленны, так же как и речь - разговаривает он медленно, с паузами. Но при
этом малыш знает много стихов и песен, новое не любит, но с удовольствием
вспоминает все уже известное. Новые стихи, или правила, ребенок-флегматик
схватывает медленно и неторопливо, зато запоминает надолго и редко ошибается.
Он мало двигается, мало фантазирует, играет спокойно и
не шумно, любит всего несколько игрушек.
Ребёнок - флегматик во всем любит порядок и
добротность:
• тщательно складывает одежду и игрушки;
• пьет только из своей чашки;
• ест своей ложкой;
• играет своей игрушкой;
• не разрешает никому трогать свои личные вещи.
Если что-то не так, ребёнок может добиваться своего,
отстаивать свои права, проявляя почти холерическую энергию. Если занятие
заинтересовало ребенка - он проявляет энергичность и работоспособность,
терпеливость, выдержку и самообладание.
Ребенок любит поспать, засыпает легко, встает поздно.
Ест ребёнок много, у него отменный аппетит, но в еде он неразборчив.
Никогда не торопится, играет спокойно, один, терпеть
не может игры, где нужно
проявлять
быстроту и сноровку.
Флегматики медленно привыкают к новым условиям жизни;
трудно приспосабливаются к новому режиму, новым требованиям, расстаются с
родителями, знакомятся с детьми и взрослыми.
Другим детям флегматик скучен, они не приглашают его
поиграть в подвижные, активные игры.
Флегматичный ребенок затрудняется самостоятельно
выбрать себе роль и спокойно отдает право выбора другим детям. В такой игре
флегматик надежный партнер, послушный и пунктуальный. Чаще всего ему достаются
второстепенные роли. Но в дидактических играх, например конструировании,
особенно заметными становятся значимые для успеха качества флегматиков:
уравновешенность, терпимость, невозмутимость, самообладание, старательность,
аккуратность, способность к длительному сосредоточению.
Как эффективно и без занудства помочь
маленькому флегматику?
Две наиболее распространенные ошибки:
• Забывание того, что ребенок - флегматик и проявление
недовольства нерасторопностью и неловкостью ребёнка. Угрозы, упреки, окрики,
поторапливание еще ни одного флегматика не превратили в шустрого и быстрого
ребенка. Наоборот, такой сильный раздражитель, как крик - затормаживает ребенка
и вместо того чтобы поторопиться, ребенок замирает. Быстрый темп требует от
ребенка-флегматика большого напряжения, "запасы" такого напряжения
невелики и малыш быстро расходует энергию.
• Стремление отстранить ребенка от всего, что требует
усилий или быстрого выполнения. Ребенок не станет подвижным, он станет хитрить
и избегать всего, что называется словом "быстро", или превратится в
неуверенного в своих силах человека.
Важно:
• набраться терпения и с малых лет учить флегматика приемам одевания, умывания,
ухода за игрушками, книгами;
•
призвать на помощь песочные часы, будильник - ребенок будет учиться заканчивать
дело до звонка, следить за темпом выполнения задания;
•
развивать подвижность и активность надо постепенно, учитывая возможности малыша,
наращивать темп не торопясь;
• хвалить даже за
незначительное проявление расторопности и быстроты.
Советы родителям маленького флегматика:
•
Главное правило: не спешить, не торопить, не подгонять ребенка. Не пытайтесь
сделать ребенка удобным для себя. Иначе его неторопливость может перерасти в
равнодушие и безразличие.
•
Настойчиво будите ребенка утром, не давайте пересыпать днем, а вот вечером его
лучше укладывать спать около девяти часов.
•
Учите ребёнка есть красиво и не засиживаться за столом. Следите, чтобы он не
ел все без разбору, не давайте много сладкого.
•
Закаляйте ребенка. Свежий воздух и движения, плавание и зарядка - вот друзья
всех детей.
• Развивайте творческое воображение, фантазию ребенка, занимайтесь: музыкой;
вышиванием; лепкой и рисованием. Играйте вместе с ребенком, приглашайте в дом
сверстников, чтобы дети играли вместе.
•
Не предоставляйте ребенка самому себе, заинтересовывайте его, тормошите.
• Учите соревноваться. Используйте упражнения со сменой скорости движений:
чередовать ходьбу - бег медленную ходьбу; бегать" пальчиками по столу
наперегонки с вами; строить башню из кубиков, без пауз, помогая себе счетом:
"Раз, два, три...", ускоряя или замедляя счет; отстукивать ритм по
столу или по барабану; прыгать через скакалку, меняя темп: быстро - медленно -
быстро хлопать в ладоши со сменой темпа; рисовать палочки и точки, считая до
трех.
•
Чтобы преодолеть вялость и инертность, вовлекайте флегматика в занятия
гимнастикой, подвижными играми, зовите в походы. В таких случаях от темпа
работы ребенка будет зависеть успех общего дела.
•
Ненавязчиво объясните, что, если он будет слишком медлительным, то подведет
товарищей.
Домашнее задание для родителей:
Чтобы помочь ребенку-флегматику приспособиться к
жизни, полезно ходить с ним в гости, давать неожиданные поручения, например,
заговорить с другими детьми или взрослыми: отнести соседям ключ, позвонить по
телефону, сделать в магазине покупки, в вашем присутствии, разумеется. Если
ребенок приступил к делу, не оставляйте его одного, побудьте рядом, иначе
период раскачки и начала дела может растянуться. Флегматику трудно приступить к
делу и трудно его закончить. Заранее предупредите, когда будет пора
заканчивать, но никогда не прерывайте его резко. Хорошо бы вашему флегматичному
малышу подружиться с подвижным ребенком. Не переживайте, если энергичный друг
возьмет всю инициативу на себя. Вы тоже получите дивиденды - ваш ребенок под
руководством друга из тихони-флегматика превратится в старательного,
аккуратного, вдумчивого, трудолюбивого исполнителя, а для детей - в интересного
напарника в играх, любимого товарища.
Медлительному ребенку надо создавать такие условия,
чтобы вялость, малоподвижность не превратились в леность, а ровность --в
бедность и слабость движений и эмоций . Не избегайте : ситуаций, требующих от
малыша находчивости, расторопности, быстроты реакции, и хвалите ребенка за их
проявление. Поиграйте с ребенком и его друзьями. Отдайте медлительному ребенку
главную роль в игре:
У медведя во
бору - Медведь сидит с
закрытыми глазами. Дети бегают вокруг него и поют:
У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас рычит.
Медведь просыпается и старается догнать и дотронуться до кого-нибудь из детей.
Дети от медведя убегают.
Жмурки - Старинная народная игра. Вашему ребенку
завязывают глаза, остальные дети бегают и подают сигналы о себе:
"тра-ля-ля", "ку-ку", "догони", "а я
тут!", "ну-ка, поймай!"
Поймав кого-то из ребят, водящий угадывает, кто это.
Правило: Играя с детьми, проследите, чтобы медлительный ребёнок долго не
водил. Если заметите, что ребенок устал, - дайте ему поймать вас.
Иголка и нитка - Играть можно пот музыку. Выберите водящего
(эта роль очень подходит тля нашего маленького медлительного ребенка) - он
иголка. Начинает играть музыка, и "иголка" начинает бегать под музыку
и шить. Остальные дети исполняют роль нитки: бегут за иголкой и друг за другом.
Когда ребенок становится водящим или ведет за собой группу детей, у него
вырабатываются организаторские способности, умение общаться с ровесниками.
Слайд 16.
Педагогические загадки.
1.
Наш
Сережка не просто тихоня. Он такой слабый, тихий, замедленный, что, иногда,
кажется «спит наяву». А еще он робкий, медлительный и все время молчит, каждое
слово у него на вес золота. К детскому саду долго привыкал, все просился домой
к папе. Дети обижают его, отнимают игрушки, он очень огорчается. Хорошего
настроения у него почти не бывает, все грустит, а то и плачет. Признался
бабушке, что снега и сосулек наелся специально, чтобы заболеть и остаться дома.
Мне, как бабушке, и больно, и обидно наблюдать за играми детей. Вижу, что моя
внучка часто стоит в стороне, робеет, не решается даже со мной подойти к
песочнице, где играют дети, ковыряет тихо совочком в стороне. Почему она без
конца стесняется, пугается детей и взрослых? (меланхолик – «тихоня»)
2.
Наш
ребёнок ни секунды не сидит на месте, он не просто всё время бегает и прыгает,
он ещё и говорит непрерывно: что-то просит, о чём- то рассказывает, хохочет или
плачет навзрыд, кричит. Поход в поликлинику превращается в приключение -
залезет в манеж для малышей, все игрушки перетрогает, заберётся на подоконник,
со всеми поговорит. Другие дети сидят тихо, ждут очереди, а на нас все смотрят,
что за ребёнок? Покоя в доме нет, хоть привязывай, чтобы не убежал или
остановился на минутку. А что в школе будет? Просто ужас! У меня от этого
ребёнка всё мелькает в глазах. Покой в доме наступает только тогда, когда
Игорёк спит или уходит в детский сад. А в саду тоже жалуются, ваш ребёнок - как
стихия, ни секунды без движения, всех детей тормошит... (холерик – «задира» и
«драчун»)
3.
Стыдно
признавать, но наш маленький сын вносит в нашу жизнь сплошное беспокойство. Вот
сегодня: вся семья сидит и пьёт чай, а он соскакивает со стульчика, бежит к
телевизору и зовёт всех: но уже через пять минут телевизор надоел, малыш несёт
книгу, чтобы ему почитали. Через десять минут просится на улицу гулять. Только
пришли с улицы, а он уже коробку с игрушками тащит, просит, чтоб с ним брат
строил крепость. Как будто специально нам всем покоя не даёт. Ребёнок весёлый,
жизнерадостный, а мы все вокруг раздражённые и измученные. (сангвиник – «непоседа»
и «шустрик»)
4.
Раньше
моего неповоротливого, медлительного, немного полноватого Арсения нельзя было
выгнать побегать во двор с мальчишками. Но потом у сына появился новый шустрый
друг, самый главный дворовый футболист, теперь они вместе в футбол играют. Мой
сын стоит на воротах и гордо рассказывает вечерами, что без хорошего вратаря
игры нет. Так его друг сказал! (флегматик – «копуша» и «мямля»)
Слайды
с 17 по 23.
Оды
темпераменту. (для чтения)
Слайд
24.
Понаблюдайте за вашими детьми и постарайтесь на
основании приведенной методики понять особенности их темперамента. Найдите
различие между вашим темпераментом и темпераментом ваших детей. Таким образом,
вы сможете проанализировать причины многих разногласий между вами и раздражения
во взаимоотношениях с ними.
Надо хорошо знать своего ребенка, правильно понимать
его поступки, интересы, предвидеть, как, с кем и в каких обстоятельствах он
поведет себя; помочь ему стать цельной личностью, научить правильно
эмоционально реагировать и подбирать нужный способ поведения в различных
жизненных ситуациях.. Это позволит определять, какой прием воспитания и в какой
ситуации окажет на него желаемое воздействие. Решать эту сложную задачу
родителям проще, чем кому-либо, ибо в повседневной семейной жизни многие черты
личности человека раскрываются наиболее полно и многообразно. Родители, которые
используют это преимущество, совершают меньше ошибок в воспитании своих детей.
Рефлексия
Учитель
предлагает родителям заполнить листы – приращения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.